三年級(jí)上冊(cè)預(yù)學(xué)單第1-7課

1、1、大青樹下的小朗 1、本課共（）自然段。家長(zhǎng)簽字：讀 2、默讀兩遍，朗讀三遍，讀通、讀順課文。家長(zhǎng)簽字：生字注音音序部首組詞生字注音音序部首組詞晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影3、給以下生字注音、組詞。注意“絨”的寫法和筆順生字新詞相關(guān)資料理 解 內(nèi) 容挑戰(zhàn)難關(guān) ”這一情節(jié)是為了襯”這一情節(jié)是為了襯托孩4、我國(guó)有一個(gè)民族，是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。其中族的人口最多，課 文中提到的少數(shù)民族有 族、族、族、族。知道的少數(shù)民族 有 族、族、相關(guān)資料理 解 內(nèi) 容挑戰(zhàn)難關(guān) ”這一情節(jié)是為了襯”這一情節(jié)是為了襯托孩5、本課通過描寫一所 的小，反映了孩子們幸福的習(xí)生活，提現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的和睡相處、團(tuán)結(jié)有愛，

2、表達(dá)了作者的自豪感以及對(duì)這所小的 和 之情。6、同們到了校里，向在校園里歡唱的小鳥,向敬愛的老師 ，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗。7、填一填。（）的服裝（）的銅鐘（）的枝干（）的粉墻8、課文的第三自然段加入“ 托孩子們讀書的認(rèn)真；加入“ 子們課余生活的快樂。9、通過預(yù)習(xí)，你如果還有不明白的地方，就在下面寫一寫吧。2、花的校朗 1、本課共（）自然段。家長(zhǎng)簽字：讀 2、默讀兩遍，朗讀三遍，讀通、讀順課文。家長(zhǎng)簽字：生字新詞生字注音音序部首生字新詞生字注音音序部首組同生字注音音序部首組同落荒笛舞狂罰假互所夠猜楊臂3、給以下生字注音、組詞。注意多音字“假”的讀音和組詞相關(guān)資料相關(guān)資料4、本文的作者是印度詩(shī)人相關(guān)資

3、料4、本文的作者是印度詩(shī)人等五十多部詩(shī)集，曾于1913年獲，他出版過、，本文選自他的詩(shī)集理 解 內(nèi) 容5、這是一篇優(yōu)美而富有情趣的散文，作者運(yùn)用的語(yǔ)言描繪了孩子眼中的世界，抒發(fā)了兒童內(nèi)心美好的情感。的手法，以兒童化6、讀一讀，填一填。（1）當(dāng)雷云在天上（），六月的陣雨落下的時(shí)候，（）的東風(fēng)走過（），在竹林中吹著（）。（2）樹枝在林中互相（）O（）著，綠葉在狂風(fēng)里（）地響,雷雨挑戰(zhàn)難關(guān)7、照樣子，寫一寫。挑戰(zhàn)難關(guān)例：雨一，他們便放假了。清風(fēng)一吹，他們蝴蝶他們 0質(zhì) 8、通過預(yù)習(xí)，你如果還有不明白的地方，就在下面寫一寫吧。3、不懂就要問朗 1、本課共（）自然段。家長(zhǎng)簽字：讀 2、默讀兩遍，朗讀三遍

4、，讀通、讀順課文。家長(zhǎng)簽字：生字新詞生字注音音序部首組詞生字注音音序部首組詞生字新詞生字注音音序部首組詞生字注音音序部首組詞背誦例圈段練糊涂呆戒厲挨楚3、給以下生字注音、組詞。注意多音字“圈”的讀音和組詞相關(guān) 4、孫中山是我國(guó)近代偉大的 ,他是廣東香山（今 ）資 人。料理 解 內(nèi) 容5、課文寫的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了 一，不怕 ，大膽地向先生 的事情，贊揚(yáng)了 孫中山認(rèn)真讀書、勤好問的精神。挑戰(zhàn)難關(guān)6、讀第三自然段，想一想：為什么“這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同們 嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲”？質(zhì)疑問難7、通過預(yù)習(xí)，你如果還有不明白的地方，就在下面寫一寫吧

5、。4、古詩(shī)三首11、默讀兩遍，朗讀三遍，背誦古詩(shī)。1、默讀兩遍，朗讀三遍，背誦古詩(shī)。家長(zhǎng)簽字:生字新詞生字注音1、默讀兩遍，朗讀三遍，背誦古詩(shī)。家長(zhǎng)簽字:生字新詞生字注音音序部首組詞生字注音音序部首組詞寒徑斜霜贈(zèng)劉蓋菊橙送挑2、給以下生字注音、組詞。注意（1）多音字“挑”的讀音和組詞。（2） “寒”、“斜”的寫法和筆順相關(guān)資料理 解 內(nèi) 容3、山行的作者是 代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年（今 人）。相關(guān)資料理 解 內(nèi) 容后人稱其為“小杜”。贈(zèng)劉景文的作者是 代詩(shī)人 o字子瞻，號(hào),眉州眉山（今屬四川）人，為唐宋八大家之一。夜書所見的作者是 代詩(shī)人4、山行這首詩(shī)描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一副動(dòng)人的山林秋色圖

6、，、，構(gòu)成了一副和諧統(tǒng)一的畫面。贈(zèng)劉景文是蘇軾送給好友 的一首勉勵(lì)詩(shī)。夜書所見的作者通過對(duì)秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火等的描寫, 抒發(fā)自己在秋夜 的情感。5、結(jié)合中的注釋，說說以下詩(shī)句的意思。（1）遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。 挑（2）停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（3） 一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。質(zhì) 6、通過預(yù)習(xí)，你如果還有不明白的地方，就在下面寫一寫吧。問 難5、鋪滿金色巴掌的水泥道朗 1、本課共（）自然段。家長(zhǎng)簽字：讀 2、默讀兩遍，朗讀三遍，讀通、讀順課文。家長(zhǎng)簽字：生字新詞生字注音音序生字新詞生字注音音序部首組詞生字注音音序部首組詞鋪泥晶緊院印排列規(guī)那么亂棕遲2、給

7、以下生字注音、組詞。注意（1）多音字“晶、ER、排”的讀音和組詞。（2） “寒”、“斜”的寫法和筆順理 解 內(nèi) 容）的地毯）地歌唱 （）的小巴掌相理 解 內(nèi) 容）的地毯）地歌唱 （）的小巴掌關(guān) 3、本文的作者是資料4、本文主要寫了一場(chǎng)秋雨后，“我”背著書包去上，發(fā)現(xiàn)金黃的像 一樣鋪滿了水泥道，展現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和大自然給孩子們帶的快樂，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛之情。5、填一填。（）的天空 （）的水洼（）的水泥道挑戰(zhàn)難關(guān)挑戰(zhàn)難關(guān)6、讀一讀，理解句子。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯。這是一塊印著落葉圖案的、閃閃發(fā)光的地 毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，一直到路的盡頭這句話運(yùn)用了 的修辭方法，

8、把 比喻成,寫出了 美o質(zhì)疑問難7、通過預(yù)習(xí)，你如果還有不明白的地方，就在下面寫一寫吧。質(zhì)疑問難6、秋天的雨朗 1、本課共（）自然段。家長(zhǎng)簽字：生字新詞生字注音音序部首組詞生字家長(zhǎng)簽字：生字新詞生字注音音序部首組詞生字注音音序部首組詞盒顏料票飄爭(zhēng)仙淡聞梨勾曲豐3、給以下生字注音、組詞。注意“盒”、“淡”的寫法和筆順理 解 內(nèi) 容理 解 內(nèi) 容4、課文以 為線索，把秋天眾多的景物巧妙地聯(lián)系在一起，從秋天的、 三個(gè)方面描寫秋天的美麗景色，給我們展現(xiàn)了一個(gè)美 麗、豐收、歡樂的秋天。5、第二自然段通過描寫、展現(xiàn)秋 雨的五彩繽紛。6、秋天的雨，帶給大地的是一曲 的歌，帶給小朋友的是一首的歌。挑7、你能分別找出第2-4自然段的中心句嗎？ 第2自然段：戰(zhàn)第3自然段：難第4自然段：關(guān)質(zhì)8、通過預(yù)習(xí)，你如果還有不明白的地方，就在下面寫一寫吧。疑問難7、聽聽，秋的聲音朗 1、本課共（）小節(jié)。讀 2、默讀兩遍，朗讀三遍，讀通、讀順課文。家長(zhǎng)簽字：生字新詞生字注音音序部首生字新詞生字注音音序部首組詞生字注音音序部首組詞抖蟋蟀振韻掠吟遼闊3、給以下生字注音、組詞。4、在朗讀課文時(shí)畫出以下詞語(yǔ)，并抄寫一遍道別 歌韻 叮嚀 遼闊 透明 飽滿 匆匆理 解5、課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有韻味，作者抓住秋天里大自然的一些展示了美好的秋景，抒發(fā)了作者對(duì)秋天的之情。6、填一填。（