2022三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案

1、2022三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案 2022三班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鮮艷、服裝、招引”等詞語(yǔ);積累有新鮮感的詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。 3、體會(huì)描寫(xiě)窗外寧?kù)o的句子的含義，關(guān)注有新鮮感的句子。 4、借鑒課文第3自然段的形式，說(shuō)說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。 教學(xué)重點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，了解大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)描寫(xiě)窗外寧?kù)o的句子的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜

2、集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，分享資料 1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風(fēng)俗。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，(出示課件：各民族圖片)，結(jié)合課前查閱的資料，選擇一個(gè)你最了解或者最感愛(ài)好的少數(shù)民族向大家介紹一下。 2、五十六個(gè)民族，就像五十六朵花，在祖國(guó)的大地上盛開(kāi)。在我國(guó)西南的邊疆地區(qū)，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非?？鞓?lè)。那里的孩子們也在一所學(xué)校學(xué)習(xí)。你知道他們共同的學(xué)校叫什么名字嗎?(生齊讀)大青樹(shù)下的小學(xué)。對(duì)，今天，老師就帶你們到這所小學(xué)去看一看。(板書(shū)課文題目：大青樹(shù)下的小學(xué)) 二、初讀課文，自

3、學(xué)字詞 1、老師范讀。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，在聽(tīng)清字音的同時(shí)，聽(tīng)懂課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。 2、生自讀課文，根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。(出示課件“自學(xué)提示”。) 自學(xué)提示： (1)標(biāo)出自然段。 (2)用自己的方法學(xué)習(xí)生字。 (3)讀通課文。(讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。) 3、小組合作溝通。 小組內(nèi)互相檢查識(shí)字情況，溝通識(shí)字方法，自主練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視。 4、全班集體溝通，老師點(diǎn)撥。 三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個(gè)自然段的意思。 2、學(xué)習(xí)反饋：(出示課件) 課文先寫(xiě)(上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校);再寫(xiě)(上課和下課的情景);最后寫(xiě)(這就是我們可愛(ài)的小學(xué))。 四、鞏固練習(xí) 打開(kāi)

4、“基礎(chǔ)訓(xùn)練大青樹(shù)下的小學(xué)”，一起來(lái)闖關(guān)吧! 五、課堂總結(jié)，鋪墊下文 這節(jié)課，同學(xué)們和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別仔細(xì)。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫(xiě)作順序。那么“大青樹(shù)下的小學(xué)”中有怎樣的樂(lè)趣呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo) 同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)能讀通課文，認(rèn)識(shí)了生字，了解了課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹(shù)下的小學(xué)獨(dú)特的魅力。 二、匯報(bào)溝通，深化探究 師：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?把自己的發(fā)現(xiàn)與大家溝通溝通吧。 (“美麗、團(tuán)結(jié)、歡樂(lè)、祥和”，老師可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。) (一)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的

5、美麗 1、默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出能體現(xiàn)大青樹(shù)下的小學(xué)美麗的語(yǔ)句。 2、學(xué)生溝通匯報(bào)，老師出示重點(diǎn)語(yǔ)句，相機(jī)點(diǎn)撥。 (1)“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了”(出示課件：課文內(nèi)容及相關(guān)圖片)(大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美。) (2)“那鮮艷的服裝，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩。”重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“絢麗多彩”的意思。(顏色鮮艷，色彩多) (3)“古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃”(出示課件：相關(guān)語(yǔ)句和背景圖)引發(fā)學(xué)生思考省略號(hào)所省略的內(nèi)容。 3、范讀：閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象校園的美景。 4、

6、指導(dǎo)朗讀，品味校園的美麗。 師：校園外山花爛漫，校園內(nèi)大青樹(shù)粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們，構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹(shù)下的小學(xué)的美嗎? (1)自由練讀。 (2)指名讀，師生評(píng)價(jià)。 (二)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié) 1、“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的小學(xué)呢，你能從哪些語(yǔ)句中感受到? 2、學(xué)生自讀，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。 3、學(xué)生溝通匯報(bào)，老師出示重點(diǎn)語(yǔ)句相機(jī)指導(dǎo)。 (1)大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。(這句話說(shuō)明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。) (2)“上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀

7、課文，那聲音真好聽(tīng)!” 老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。(民族小學(xué)的孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。) 4、老師小結(jié)：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊!我們?cè)僮x一讀這句話，一起體會(huì)他們的團(tuán)結(jié)。(生齊讀) (三)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和 1、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分寧?kù)o，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著?！?(1)從這段

8、話中，你讀出了什么?(寧?kù)o) (2)你認(rèn)為這個(gè)詞語(yǔ)用得準(zhǔn)確嗎?(引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，如果學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，老師再適時(shí)引導(dǎo)，為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)，而要寫(xiě)窗外十分寧?kù)o，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文呢?這是從側(cè)面烘托孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)。) 2、是啊，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學(xué)校呢?讓我們帶著對(duì)這所小學(xué)的贊美再讀一讀這段話。 (對(duì)于“祥和”這個(gè)特點(diǎn)，學(xué)生不一定能很準(zhǔn)確地概括出來(lái)，老師可適當(dāng)點(diǎn)撥。) (四)品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的歡樂(lè) 1、課件出示句子：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

9、 (1)一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景，談一談自己的感受。 (2)指導(dǎo)朗讀。校園里的同學(xué)多么有禮貌，在民族小學(xué)里學(xué)習(xí)是一件多么快樂(lè)的事。通過(guò)朗讀來(lái)傳遞自己的感受吧! 2、課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句：下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。 3、指導(dǎo)說(shuō)話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，還會(huì)有誰(shuí)來(lái)這里湊熱鬧? 用下面的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)： 大青樹(shù)下多熱鬧啊!有()，有()，還有()。他們的歡笑聲把()都吸引過(guò)來(lái)了。 4、課文寫(xiě)了學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，還寫(xiě)了許多的小動(dòng)物。為什么要寫(xiě)這些小動(dòng)物呢?(小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了地處邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂(lè)、活潑的氣氛。) 三、揭示主題，升華情感

10、1、出示課件：“這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)?！?師：這字里行間融入了多少自豪和贊美的情感啊!結(jié)合我們剛才對(duì)課文內(nèi)容的感悟，填上最能體現(xiàn)你感受的詞語(yǔ)再讀一讀。 課件：這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所_的小學(xué)。(美麗、團(tuán)結(jié)、祥和、歡樂(lè)) (1)學(xué)生根據(jù)自己的理解填入合適的詞語(yǔ)。 (2)老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。 2、假如你是這所小學(xué)的學(xué)生，會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲) 3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。 4、為什么一個(gè)西南邊疆的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂(lè)?(民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。) 5、老師總結(jié)。 (出示課件：五十六個(gè)民族手拉手的圖片) 師：“

11、五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六個(gè)民族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個(gè)民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人!正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)!大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)、祥和!讓我們一起唱響愛(ài)我中華這首歌吧! 四、鞏固練習(xí) 打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-大青樹(shù)下的小學(xué)”，一起來(lái)闖關(guān)吧! 五、課外延伸，鼓舞實(shí)踐 1、大青樹(shù)下的小學(xué)的許多學(xué)生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學(xué)習(xí)生活，課后我們可以把我們一周的學(xué)習(xí)生活記錄下來(lái)，整理好郵寄給他們。 2、利用課余時(shí)間，搜集有關(guān)其他民族的一些資料，準(zhǔn)備參加班級(jí)將要開(kāi)展的“五十六個(gè)民族五十六枝花”的民族文化展覽活動(dòng)。 2022三班

12、級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案2 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開(kāi)想象說(shuō)一段校園生活場(chǎng)景。(重點(diǎn)) 3.能借助課文中的語(yǔ)句和資料，了解大青樹(shù)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。(難點(diǎn)) 【教具準(zhǔn)備】課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、課前導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深化了解課文，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)? 【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】 二、自讀課

13、文，整體把握。 1.自由讀課文，思考：大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué)? 2.小組討論，溝通。 3.全班溝通。(板書(shū)：團(tuán)結(jié)、美麗、祥和) 三、品讀釋疑 (一)這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。 1.自由讀文，用自己的話說(shuō)說(shuō)，這所學(xué)校有什么特別的地方? 預(yù)設(shè)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽(tīng)講(板書(shū)：來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起游戲) 小結(jié)：不同民族的學(xué)生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹(shù)小學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，盡情玩耍，沒(méi)有任何隔閡，是真正的融為一體。 2.讀課文

14、，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。 (1)早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。 “從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出了什么?運(yùn)用“有有有還有”句式體現(xiàn)了什么?這段話說(shuō)明了什么? (“從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出小學(xué)生們來(lái)自不同的地方。運(yùn)用“有有有還有”句式，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色，表明學(xué)校的學(xué)生多，而且都是來(lái)自不同的民族。因?yàn)檫@句話說(shuō)明各個(gè)民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。) 從本段中，你找到的新鮮詞句分別是什么? (新鮮感的詞語(yǔ)：傣

15、族、景頗族、阿昌族和德昂族;新鮮感的句式：排比。) (2)上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)! “不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音?(這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此。) (3)下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。 這句話，你想象到了什么情景? 這句話描寫(xiě)了孩子們課下玩耍的情景。運(yùn)用擬人的手法把小鳥(niǎo)、松鼠、山貍寫(xiě)成了會(huì)看熱鬧的人，說(shuō)明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時(shí)小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣

16、氛。 (4)請(qǐng)你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹(shù)下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項(xiàng)寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景。 預(yù)設(shè)：大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，跳得可精彩了!一會(huì)兒像是孔雀在林中散步，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛一只只小孔雀美麗極了。 (5)你的學(xué)校是什么樣的?同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么?選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象畫(huà)面寫(xiě)一寫(xiě)。 預(yù)設(shè)：操場(chǎng)上，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來(lái)的方向，左躲右閃，蹦來(lái)跳去。沙包飛來(lái)了，只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過(guò)去。沙包從背后飛來(lái)了，他猛一轉(zhuǎn)身，來(lái)個(gè)海底撈月，抓

17、住了沙包。躲包的同學(xué)勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢! 小結(jié)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同、語(yǔ)言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書(shū)、一起跳舞、一起游戲，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。 (二)這是一所美麗的學(xué)校。 這還是一所什么樣的學(xué)校?(美麗的學(xué)校)從哪兒看出來(lái)? 1.大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩。 你從哪兒讀出了這是一所美麗的學(xué)校? 從“絢麗”一詞讀出?！敖k麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。 2.古老

18、的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃 這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么?你們認(rèn)為校園里還有哪些景物?想象畫(huà)面。 現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù)，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來(lái)，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃 小結(jié)：校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面。 (三)這是一所祥和的小學(xué) 在課文中用筆畫(huà)出你

19、覺(jué)得新奇的詞語(yǔ)或者句子。 (1)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。 小組溝通：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫(huà)面? (邊讀課文邊想象，在腦海中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥(niǎo)打招呼，有的有的有的向老師問(wèn)候的畫(huà)面，以及敬禮的樣子。)(新鮮感的表達(dá)方式：排比、擬人。) (2)大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)!這時(shí)候，窗外十分寧?kù)o，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著。 為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)仔細(xì)，而要寫(xiě)“窗外十分寧?kù)o，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”

20、? (運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)對(duì)窗外景物的描寫(xiě)，突出了“寧?kù)o”二字，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書(shū)讀得好聽(tīng)所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)，感受到孩子們讀書(shū)讀得仔細(xì)，讀得入情入境，讀得有聲有色。) 方法指導(dǎo)：朗讀課文時(shí)，書(shū)上的文字進(jìn)入眼睛的同時(shí)好像變成了一幅幅畫(huà)，出現(xiàn)在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫(huà)面，等到將來(lái)你在生活中看到這樣的場(chǎng)景，就會(huì)想到這些句子。讀課文時(shí)想畫(huà)面可以猜想重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，可以想與描述畫(huà)面一樣的生活場(chǎng)景、可以猜想可能發(fā)生了什么 小結(jié)：大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物，人與環(huán)境融洽相處，真是一所祥和的學(xué)校。 四、總結(jié)課文主旨 本文寫(xiě)了什么?抒發(fā)了怎樣的思想感情? 課文通

21、過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)，同時(shí)也抒發(fā)了對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情。(板書(shū)：民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)) 五、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法 1.讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(排比手法的運(yùn)用。)請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。 “同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！?2.使用排比的手法有什么好處? 運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來(lái)有節(jié)奏感，瑯瑯上口，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。比如上句寫(xiě)出了學(xué)校生活的美妙，表達(dá)了孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情，深化了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)歡樂(lè)的特點(diǎn)。 3.運(yùn)用排比的手法需要注意些什么? (1)運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出

22、發(fā)，不能生硬地拼湊排比的形式。 (2)結(jié)構(gòu)相同或相似，意思相關(guān)，語(yǔ)氣全都的句子或詞組不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系。 4.照第1自然段的樣子，用上“有有有還有”寫(xiě)一個(gè)排比句。 預(yù)設(shè)：公園里的人真多,有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有仔細(xì)看書(shū)的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。 【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)法，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆，讀寫(xiě)結(jié)合?！?六、課堂小結(jié) 這篇課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景，讓我們體會(huì)到了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫(huà)面，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的方法。 七、主題延伸 1.邊疆

23、大青樹(shù)下的小學(xué)為什么會(huì)如此美麗、團(tuán)結(jié)祥和、歡樂(lè)?(因?yàn)槊褡逯g團(tuán)結(jié)互助，是一家人。) 2.是啊，正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè)!大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和!請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱歌曲愛(ài)我中華“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家” 3.讓我們一起再聽(tīng)愛(ài)我中華。 2022三班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案3 教學(xué)要求： 1、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、裝扮”等詞語(yǔ)。 2、能和同學(xué)溝通課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。 教學(xué)

24、重難點(diǎn)： 讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。 課前準(zhǔn)備： 1、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。 2、老師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。 教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。 1、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。 學(xué)生展示介紹，老師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。 2、老師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況。 二、揭示課題，范讀課文。 1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去

25、參觀一下? 2、板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。 3、老師配樂(lè)范讀。 三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。 1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。 2、學(xué)生試讀。 3、指名分自然段朗讀。 老師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。 四、分組朗讀，小組間比賽。 1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。 2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。 五、鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。 1、指名讀生字，新詞。 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。 a、著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示

26、范。 “晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊。 “絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。 “服”的“月”字旁要瘦一些。 “裝”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊。 “讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。 “影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱。 b、學(xué)生寫(xiě)字。 3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。 1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。 2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。 二、分段讀議，加深感悟。 1、第一自然段。 a、請(qǐng)各自

27、輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么? b、學(xué)生讀后溝通。 可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。 c、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?老師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。 d、配樂(lè)朗讀這一段。 2、第二、三自然段。 a、“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的? b、學(xué)生各自讀課文，然后溝通。 老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己仔細(xì)上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋

28、回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫 c、如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么仔細(xì)，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做? 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的寧?kù)o，體會(huì)是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打擾。反復(fù)朗讀這幾句話。 d、下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關(guān)句子。 3、第四自然段。 a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?溝通感受。 b、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。 c、

29、齊讀這一自然段。 三、感情朗讀，比賽背誦。 1、課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。 2、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。 四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累。 把描寫(xiě)窗外寧?kù)o的句子抄在作業(yè)本上。 五、綜合性學(xué)習(xí)。 你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)溝通。 2022三班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案4 跳水 學(xué)生分析： 我校是一所農(nóng)村學(xué)校，我班共41人，其中男生21人，女生20人，他們是第一輪課改實(shí)驗(yàn)班級(jí)的孩子。在近四年的學(xué)習(xí)中，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方式、質(zhì)疑能力、朗讀能力等方面有明顯的優(yōu)勢(shì)。大部分同學(xué)思維活躍，想象力豐富，

30、有著自己的見(jiàn)解，并敢于各抒己見(jiàn)，表達(dá)能力比較強(qiáng)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，常常為闡明自己的觀點(diǎn)展開(kāi)激烈的辯論。經(jīng)歷了三年多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)養(yǎng)成課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。理解詞語(yǔ)方法多樣，有效;識(shí)字、寫(xiě)字能力突出，大部分同學(xué)很少出現(xiàn)錯(cuò)別字。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，會(huì)用“仿照、顯然”造句。 2、理清課文層次，給課文分段。 3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。 4、體會(huì)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的方法，教育學(xué)生懂得遇到危險(xiǎn)情況要沉著冷靜，果斷處理。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文理解感悟表現(xiàn)孩子處境危險(xiǎn)的句子，并有感情地朗讀。 2、學(xué)習(xí)船長(zhǎng)的智慧，冷靜的處事方法。 教

31、具準(zhǔn)備： 媒體課件：(鏡頭一、一望無(wú)際的大海、一艘輪船，甲板上水手、孩子、猴子;鏡頭二、孩子追趕猴子走向橫木搖搖晃晃;鏡頭三、船長(zhǎng)舉槍要射擊情景;鏡頭四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#? 教學(xué)過(guò)程： 一、檢查預(yù)習(xí)，談話導(dǎo)入 1、師：課前老師已布置大家閱讀了跳水這個(gè)故事，你對(duì)故事有了哪些了解? (學(xué)生紛紛發(fā)言，各抒已見(jiàn)) 2、課文是怎樣記敘這個(gè)故事的呢?老師要請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文，注意要讀得正確流利。 二、初讀課文，理清脈絡(luò) 1、理一理：課文是根據(jù)什么順序記敘的? (1)個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò)。 (2)小組內(nèi)溝通，這個(gè)故事的進(jìn)展過(guò)程是怎樣的? 2、師依據(jù)匯報(bào)溝通板書(shū)：發(fā)生進(jìn)展高 潮結(jié)局 點(diǎn)評(píng)

32、：把握文章脈絡(luò)為學(xué)文做好鋪墊。 三、精讀課文，體驗(yàn)感悟 1、學(xué)習(xí)第46自然段。 (1)師：這篇課文的人物有很多，不知同學(xué)們能否找出來(lái)? 老師相信你們，請(qǐng)行動(dòng)吧!快速瀏覽課文。 (板書(shū)：孩子猴子水手船長(zhǎng)) (2)師：(出示課件1。邊放課件邊解說(shuō))有一天，在無(wú)邊無(wú)際的大海上一艘帆船正往回航行，水手們正悠閑地站在甲板上欣賞著美麗的大海。瞧，一只猴子出來(lái)了，正和水手們?nèi)?lè)，可事隔一會(huì)兒，這里卻發(fā)生了讓人心驚肉跳的事。 (3)(出示課件2：一個(gè)孩子搖搖晃晃地站在桅桿的頂端) 師：同學(xué)們，你們的神態(tài)、語(yǔ)言已經(jīng)告訴我，你們都感到這個(gè)孩子的處境太危險(xiǎn)了。 師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本快速瀏覽課文，看看課文里哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)

33、這個(gè)孩子處境很危險(xiǎn)，找到了可以大聲告訴同學(xué)們。 (4)師：現(xiàn)在請(qǐng)大家小聲讀文，邊讀邊畫(huà)出這三個(gè)自然段中哪些句子描寫(xiě)了小孩子處境危險(xiǎn)，找到后可以和同桌議一議。 師：找得十分準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)僮x課文中描寫(xiě)男孩處境危險(xiǎn)的句子，試一試你用什么方法理解這些句子。 (5)師：思考好了，請(qǐng)找自己的學(xué)習(xí)伙伴溝通、討論。 (學(xué)習(xí)小組討論，老師參加其中的二、三個(gè)小組學(xué)習(xí)討論) (6)師：現(xiàn)在哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下。(引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句溝通自己的感受。) 預(yù)設(shè)1：若學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞“放開(kāi)繩子”，搖搖擺擺”，“走上橫木”，感受到孩子處境十分危險(xiǎn)時(shí)，老師可抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)聯(lián)詞“只要就”這段話，更深層的感悟到“只要孩子

34、一失足，他就會(huì)跌到甲板上，摔個(gè)粉碎?！备w會(huì)到孩子處境的危險(xiǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文。 預(yù)設(shè)2：若學(xué)生只抓住了正面描寫(xiě)的句子，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)“這時(shí)候，甲板上的人都在望著全都嚇呆了”這個(gè)側(cè)面描寫(xiě)的句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生再讀文，抓住“嚇呆”一詞，從中感悟這些經(jīng)歷許多困難的水手已被眼前情境(太危險(xiǎn)的情境)嚇得不知如何是好，只知道傻站著，更深化感悟了孩子的處境太危險(xiǎn)了。 (7)師：同學(xué)們把剛才對(duì)課文的感悟用朗讀的方式再現(xiàn)出來(lái)，就更棒了! (生朗讀師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。) 師：用什么樣的語(yǔ)氣讀更能夠表現(xiàn)出孩子的處境危險(xiǎn)呢? (引導(dǎo)：語(yǔ)速再快一點(diǎn)、聲稍高一些，突出重點(diǎn)詞語(yǔ)。生練讀文。) 師：你們讀文的技巧掌握

35、得真好，太令老師欣賞了! (8)師：我知道此時(shí)你們非常想救這個(gè)孩子，誰(shuí)有好辦法? (學(xué)生各抒己見(jiàn)，進(jìn)一步體會(huì)當(dāng)時(shí)情況的危急。) 師：大家的辦法，到底行不行呀，為什么呢?我現(xiàn)在不替你們作評(píng)判，因?yàn)閷W(xué)習(xí)原本就是個(gè)從不會(huì)到會(huì)的過(guò)程。請(qǐng)?jiān)僮x描寫(xiě)孩子處境危險(xiǎn)的句子。 師：那個(gè)孩子摔到甲板上了嗎? 2、理解文中第7、8自然段。 師：誰(shuí)救了他?請(qǐng)同桌一起讀7、8自然段，把能作為你的理由的句子劃下來(lái)。 (同桌讀書(shū)討論，生匯報(bào)。) 師：請(qǐng)自己讀讀描寫(xiě)父親和水手的句子，你從中體會(huì)到了什么? (學(xué)生溝通自己的看法。) 師：能把你們的體會(huì)有感情的朗讀出來(lái)嗎? (引導(dǎo)：讀船長(zhǎng)的話時(shí)，語(yǔ)氣堅(jiān)決、語(yǔ)速快、聲音響亮。) 點(diǎn)評(píng)

36、：以學(xué)生“自讀、自悟、自得”為方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣，使其樂(lè)學(xué)、樂(lè)問(wèn)，從而激活了學(xué)生的思維，引發(fā)制造的欲 望。 四、暢談收獲，拓展延伸 1、師：學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲?(生溝通) 2、拓展練習(xí)：孩子被救上來(lái)后，船長(zhǎng)、水手、孩子又會(huì)說(shuō)些什么?說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。 2022三班級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案5 檢閱 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)課文中的生字和新詞，會(huì)正確流利、有感情地讀課文。 2、能夠揣摩人物的內(nèi)心世界，感受人物的內(nèi)心斗爭(zhēng)。領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句。 3、感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)神氣，兒童團(tuán)員的寬容友愛(ài)、真誠(chéng)善良，以及觀眾博愛(ài)的胸懷。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，觀看或向大人了解國(guó)慶閱兵。 教學(xué)過(guò)

37、程： 一、談話導(dǎo)入，溝通入題。 1、出示課題，學(xué)生溝通對(duì)課題的理解。 2、觀看建國(guó)五十周年國(guó)慶閱兵儀式，學(xué)生說(shuō)感受，評(píng)評(píng)參加檢閱的人。 二、初讀課文，溝通感受。 1、過(guò)渡：同學(xué)們用最美妙的詞語(yǔ)評(píng)價(jià)了參加檢閱的人，今天我們將來(lái)到波蘭首都華沙，參加那兒的國(guó)慶檢閱活動(dòng)?？纯床ㄌm觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這次檢閱的。 請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本，正確流利的朗讀課文。找到后，多讀幾遍。 2、學(xué)生讀課文，觀眾是怎樣評(píng)價(jià)他們的? 溝通。板書(shū)出示最后的兩句話。 這個(gè)小伙子真棒 這些小伙子真棒 反復(fù)讀，讀后質(zhì)疑。(隨即解決知道的問(wèn)題，如，這個(gè)小伙子是誰(shuí)?) 歸納板書(shū)：是啊，為什么說(shuō)小伙子真棒? 三、研讀一(“這個(gè)小伙子真棒”) 1、我們先來(lái)仔細(xì)讀課文，找一找小伙子博萊克棒在哪里?用橫線劃下來(lái)，體會(huì)體會(huì)。 出示：在隊(duì)伍的第一排(等老師也讀出了博萊克很棒。) 來(lái)，大家讀讀，你們是從哪里看到博萊里克很棒?(注意從詞語(yǔ)中體會(huì)) 學(xué)生朗讀。(多神氣的孩子啊，請(qǐng)你來(lái)讀讀。) 2、我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的