《將進(jìn)酒》縣級公開課教案

1、附件：教學(xué)設(shè)計方案模板注:填寫表格時，請您刪除藍(lán)色部分教學(xué)設(shè)計方案課題名稱將進(jìn)酒姓名皮俊紅工作單位河北省黃驊市職業(yè)技術(shù)教育中心年級學(xué)科高二語文教材版本人教版一、教學(xué)內(nèi)容分析本課為中國古代詩歌散文欣賞第三單兀的開篇課。這一單兀的教學(xué)重點是“因聲求氣，吟詠詩韻”。培養(yǎng)學(xué)生通過誦讀進(jìn)入詩詞的情感世界。作為這一單元的起始課，將進(jìn)酒對后面的詩歌學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)和示范作用，學(xué)生在這一課的教學(xué)中學(xué)習(xí)并掌握“因聲求氣、吟詠詩韻”的方法，才能旨在后面的詩歌賞析中更好地運用并實踐它。將進(jìn)酒是李白借用樂府舊題，來抒發(fā)內(nèi)心的情感。李白當(dāng)時與朋友岑勛在元丹丘的穎陽山居喝酒，飲酒悲歌，一吐心中塊壘，既有治國齊家的理想，又有懷

2、才不遇的苦悶，但他傲世的態(tài)度和豪放不羈的個性又使全詩悲而不傷，憂而不愁。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生通過對詩句的鑒賞來把握作者的思想感情的變化2、培養(yǎng)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞語及知人論世的方法分析鑒賞詩歌的能力。過程與方法目標(biāo)：1.通過以讀帶講、以講促讀的方式引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中詩人情感的起伏變化。2、課上激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑問難師生共同探討釋疑，提高語文教學(xué)效率。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受詩中蘊含的真實而豐富的情感，提高學(xué)生的審美能力。在“走近李白”的過程中獲取寶貴的精神財富。教學(xué)重點：在誦讀中品味詩歌中情感激越跳蕩、跌落起伏的抒情美。教學(xué)難點：在質(zhì)疑釋疑中發(fā)揮聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩的意境，領(lǐng)會詩

3、中宏大廣闊的意境美。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生對李白的詩歌積累較多，對將進(jìn)酒也很熟悉，但還只是停留在積累名言佳句的層面上，很少體味詩歌的“韻味”，還缺乏審美品位和文學(xué)鑒賞能力。在“原始的起點”與詩歌鑒賞之間缺少聯(lián)系的“橋”。而教師要幫學(xué)生建起這座“橋”。這個“橋”需要教師和學(xué)生共同參與建設(shè)，從認(rèn)知階段到解讀階段再到鑒賞階段，由“表”及“”里，體會詩歌音韻美、意境美、語言美、思想情感美。四、教學(xué)過程一、整體感知.一個驚心動魄的開端：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”一從空間夸張，一從時間夸張。真是“巨人式的感傷”。.兩處用典：（1）烹羊宰牛且為樂（2）陳王昔時宴平樂。.三種主要情感：（1）顯示了詩人對未來充滿無限的信心。（2）流露出人生苦短，及時行樂之意。（3）表達(dá)詩人蔑視權(quán)貴，盡吐郁積在胸的不平之氣。.四個層次的感情脈絡(luò)：（1）感傷之情（2）歡樂之情（3）憤激之情（4）狂放之情5.五處典型夸張二、為引導(dǎo)學(xué)生對以上五個方面做到深層次感知，我設(shè)置如下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文掀開中國文壇的紅蓋頭，酒香隨清風(fēng)徐來。在中國文學(xué)史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。多少詩人因酒忘卻人世的痛苦憂愁，因酒在自由的時空中盡情翱翔，因酒而丟掉面具口吐真言，因酒