小學(xué)一年級上冊語文《ai ei ui》說課稿

1、Word - 5 -小學(xué)一年級上冊語文ai ei ui說課稿 ai ei ui一課是人教課標(biāo)版學(xué)校語文一班級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，這一課中包括韻母教學(xué)和兒歌教學(xué)。本課是第一課時。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本班級段的詳細(xì)要求，結(jié)合教材和同學(xué)的實際狀況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)： （一）學(xué)問與技能1、會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。2、會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。3、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。（二）過程與方法在嬉戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)覺、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)受整個學(xué)習(xí)過程。（三）情感、態(tài)度、價值觀在拼音教學(xué)中，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，勇于探

2、究，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起同學(xué)學(xué)習(xí)語文的熱忱和欲望。由于復(fù)韻母ai ei ui是由兩個單韻母合成的，同學(xué)簡單發(fā)成兩個單韻母的音，同學(xué)對復(fù)韻母的發(fā)音方法把握不夠，因此我將把握3個復(fù)韻母的音、形、四聲及標(biāo)調(diào)方法作為本課時的教學(xué)重點。給ui標(biāo)調(diào)作為本課時的難點。 二、說教法 由于本課是第一次復(fù)韻母教學(xué)，為了能夠讓同學(xué)正確、清晰地把握復(fù)韻母的發(fā)音方法，以及精確、流利地發(fā)好這三個音。在教學(xué)中我采納提示、設(shè)疑、爭論、嬉戲、電教媒體等方法來教學(xué)本課。本課所運用的教具有：拼音卡片和多媒體電腦PowerPoint課件。 三、說教學(xué)過程 依據(jù)本篇課文的要求，我預(yù)備用以下幾個環(huán)節(jié)來教學(xué)本課： （一）做口形操，導(dǎo)

3、入新課 在這一環(huán)節(jié)中，邊做口形操，邊讓同學(xué)將單韻母卡片粘貼在黑板上，使原來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)新課的愛好。 （二）學(xué)習(xí)ai 在導(dǎo)入部分，我讓同學(xué)將單韻母卡片粘貼在黑板上了，這些單韻母是分散著的，現(xiàn)在就要讓小伴侶去挪動卡片，讓六個單韻母一個挨緊一個，空出位置給預(yù)備學(xué)的韻母。并引導(dǎo)同學(xué)說，這些單韻母你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好??！引出“ai”音。再出示課件，媽媽和小孩子在一起，誰高誰矮？進(jìn)而引出復(fù)韻母ai，再板書。再讓同學(xué)觀看，發(fā)覺了什么？從而過渡到新課的學(xué)習(xí)，讓無關(guān)緊要的挪動字母卡片變成生動的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的閱歷去觀看ai的特點，這個新的學(xué)問點

4、是要讓同學(xué)自己主動去學(xué)習(xí)發(fā)覺，不是我們老師賜予的，要讓同學(xué)有一種成就感。再就是讓同學(xué)讀準(zhǔn)ai老師這時候會拋出一個問題：誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？設(shè)計這個問題主要是憑借同學(xué)已有閱歷，讓他們自己嘗試工，敬重同學(xué)的共性差異，讓會讀的孩子充分展現(xiàn)自己，享受勝利的愉悅。確定有同學(xué)會讀，然后再指名讀。老師訂正。再齊讀。再合作讀（就是你讀我聽，或者是我讀你聽）老師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參加同學(xué)的活動，使老師極具親和力，讓同學(xué)在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，讓同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)真正落到實處。再讀ai的四聲（出示ai的四聲）先按著挨次讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀。引導(dǎo)同學(xué)正確書寫。 （三）課中休息

5、，嬉戲 觀賞拔蘿卜這首歌曲，邊聽邊舞，這一壞節(jié)利用音樂資源，是為了消退同學(xué)學(xué)習(xí)時的疲憊，同時為學(xué)習(xí)后面的ei打下基礎(chǔ) （四）學(xué)習(xí)ei 先學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)ei音從拔蘿卜歌詞中的“ei喲ei喲”引出ei音，然后再板書。ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？然后再指名讀，齊讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)“學(xué)習(xí)的力氣來自孩子的主動性”。這一環(huán)節(jié)拔蘿卜這個嬉戲奇妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣好玩的語文實踐活動就很能吸引孩子，孩子能真正活起來，動起來。在活動中把握讀音，鞏固讀音。再學(xué)習(xí)ei的寫法：（課件出示）小伴侶“明明”寫的ei（這里e和i分得比較開）讓同學(xué)觀看寫得好不好？為什么？怎樣寫才好？然后讓同學(xué)到黑板上書寫。引導(dǎo)同學(xué)看明

6、明這位小伴侶寫的字，讓同學(xué)在觀看、比較、爭論中，自己主動發(fā)覺寫好復(fù)韻母的竅門。充分信任同學(xué)自己能寫好，同學(xué)仔細(xì)觀看，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，為后面主動學(xué)習(xí)、自覺觀看奠定基礎(chǔ)。 （五）學(xué)習(xí)ui 創(chuàng)設(shè)打電話情境，引出ui.然后再玩嬉戲：模擬山谷回聲。在這一環(huán)節(jié)中，重點是讓同學(xué)知道復(fù)韻母聲調(diào)的標(biāo)調(diào)方法。再回憶標(biāo)調(diào)的兒歌“要是i u 一起來，誰在后面誰就戴”，突破本節(jié)課的教學(xué)難點。 （六）鞏固訓(xùn)練 給單韻母和復(fù)韻母找家與課件出示打亂挨次的標(biāo)調(diào)復(fù)韻母。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“要讓孩子們在好玩的活動中學(xué)習(xí)，在語文實踐中學(xué)習(xí)”。本節(jié)課活動的設(shè)置，是想讓同學(xué)在樂觀的參加中去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 （七）總結(jié)，課外延長 先鼓舞同學(xué)這節(jié)課表現(xiàn)得很好，再以“今日晚上假如有哪