中考英語試題反思

1、第 第 頁中考英語試題反思中考英語試題反思1 這次期中考試，同學(xué)英語成果很不抱負，兩極分化非常明顯，部分語法知識的掌控不夠堅固，尤其是個別題反復(fù)做過幾次也沒能把握好，閱讀理解技能和書面表達技能比較弱。詳細有以下幾點： 1、部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識不夠扎實，同學(xué)遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。 2、同學(xué)的應(yīng)變技能有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。 3、理解技能不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。 4、不能嫻熟運用學(xué)過的句型。 造成這種結(jié)果的緣由是多方面的，但最重要的有下面幾方面： 1、對同學(xué)要求不夠嚴格;部分同學(xué)偷懶。 2、沒能充分調(diào)動同學(xué)的積極性;提高課堂教學(xué)效率。 3、

2、典型題講解不夠，訓(xùn)練不到位。 4、平常檢查督促力度不夠。 在今后的教學(xué)中， 1、繼續(xù)抓好雙基知識的訓(xùn)練，打牢基本功。 2、引導(dǎo)同學(xué)梳理知識，掌控語法規(guī)章，逐步引導(dǎo)同學(xué)敏捷運用英語知識的技能。 3、培育同學(xué)上課時的聽課習(xí)慣，要求同學(xué)聚精會神，要和老師同步思索涌現(xiàn)的問題。 4、講課時，盡量運用簡明、精確、形象、生動的語言，堅持用英語教學(xué)，讓同學(xué)用英語來想英語。 5、在平常要通過閱讀，培育同學(xué)閱讀多種文體的技能，如何從文章中獵取信息的技能和運用英語解決實際問題的技能。在訓(xùn)練中要留意方法的多樣化和敏捷性，同時，啟發(fā)他們學(xué)會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培育良好的英語語感。 6、設(shè)計全面、高校

3、的課外作業(yè)，并進一步培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，做到干凈、規(guī)范，正確地書寫;每周寫一篇作文。 7、在教學(xué)過程中，還需加高校習(xí)力度，積極討論探究教學(xué)方法并實時轉(zhuǎn)變，就肯定能提高整體英語水平。 本次英語考試以中考題型命題，加強對基礎(chǔ)知識的考查，側(cè)重考查同學(xué)綜合運用語言的技能。命題材料貼近同學(xué)生活，難度適中。其中聽力筆錄要點和書面表達失分較多。我所教兩個班級19班比20班在人平，及格率和優(yōu)秀率方面稍高。 從本次考試所反映的現(xiàn)狀來看，今后的教學(xué)中應(yīng)留意： 1、加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作，多關(guān)注課文文本知識。 2、狠抓基礎(chǔ)知識，加強寫作訓(xùn)練。書面表達能客觀地反映同學(xué)英語基礎(chǔ)知識掌控狀況，并且一貫是同學(xué)

4、的薄弱環(huán)節(jié)。 3、繼續(xù)著重英語閱讀教學(xué)。閱讀理解在我們的各種測試中所占分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”，強調(diào)“含義”，將語篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語篇教學(xué)擴高校生詞匯量，加強語感，豐富文化知識，提高同學(xué)分析問題和解決問題的技能。 4、著重愛好培育，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個學(xué)校都不同程度地涌現(xiàn)了令人擔(dān)憂的“兩極分化”現(xiàn)象。初學(xué)階段肯定要留意激發(fā)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松，民主、和諧的教學(xué)氛圍，愛護每個同學(xué)的自尊心和學(xué)習(xí)英語的積極性。只有這樣，掉隊的同學(xué)才會減削，也才可能大面積提高人平。 5、著重課堂“時效性”，在

5、優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計教學(xué)活動，加大訓(xùn)練強度和密度的基礎(chǔ)上，著重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)同學(xué)掌控好基礎(chǔ)的知識與技能，同時著重知識的擴展和規(guī)律性知識的總結(jié)與歸納，讓好同學(xué)也能獲得充分的進展。 6、加強聽力訓(xùn)練，營造語言環(huán)境。課堂上肯定要加強對同學(xué)的聽力訓(xùn)練，堅持用英語組織教學(xué)，盡可能利用多種教學(xué)資源讓同學(xué)接觸地道的語音、語調(diào)，多聽英、美人士的錄音材料。 中考英語試題反思2 本次期中考試中我所教的兩個班級雖然優(yōu)秀率相對較高，但總的來看成果特別不抱負，我需要深刻的反省我的教學(xué)中的眾多不足。 一、從同學(xué)態(tài)勢看到的問題 兩個班級的優(yōu)生成果相對較好差距也相差不大，但是優(yōu)生上升空間還是特別大，丟

6、分多丟在作文和聽力部分，這兩部分在前階段教學(xué)過程中我的講解和練習(xí)特別少，下階段要在日常訓(xùn)練中穿插聽力和閱讀訓(xùn)練。在任務(wù)型閱讀中的環(huán)節(jié)問題相對較多，主要是平常練習(xí)中強調(diào)的不夠?qū)е驴紙鰡栴}頻發(fā)。 中間和尾部部分的同學(xué)不僅兩個班級差距相對較大而且總體顯示知識掌控狀況不夠抱負?；A(chǔ)知識尤其是基本知識和講過的習(xí)題掌控狀況特別不好，主要問題是我的落實狀況不夠，當(dāng)堂測驗沒有能夠落實改錯，對于類型題目的歸納也相對薄弱，沒有進行專項的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。下一步對中間生和待優(yōu)生將加強落實關(guān)注基礎(chǔ)知識的掌控和做過題的汲取狀況。 二、知識復(fù)習(xí)方式的問題 1.主要的緣由是對于期中考試的復(fù)習(xí)運用的方式不夠合理。采納習(xí)題講評進行復(fù)習(xí)

7、，雖然在習(xí)題中鞏固和系統(tǒng)總結(jié)知識點，但是同學(xué)的意識還是沒有系統(tǒng)知識的概念，意識還是在習(xí)題中，復(fù)習(xí)效果相當(dāng)不抱負。 2.同時知識的循環(huán)復(fù)習(xí)力度不夠，復(fù)習(xí)過的知識點沒有進行環(huán)形復(fù)習(xí)，只是進行了線性復(fù)習(xí)，同學(xué)的掌控狀況相對較差。做過的題目如 Color the pen yellow. 是做過的題目，但是由于沒進行循環(huán)復(fù)習(xí)導(dǎo)致同學(xué)考場上徑直不記得了。經(jīng)過提示才能想起來，可見知識反復(fù)鞏固我做的特別的差。 3.從同學(xué)卷面來看，單詞失分相對較多，對于基礎(chǔ)知識例如單詞的聽寫力度不強，并沒有重視單詞的背誦和復(fù)習(xí)也是導(dǎo)致孩子成果沒有達到應(yīng)有的水平重要的緣由之一，我只強調(diào)他們自己背誦但是自己并沒有進行積極的干涉和引

8、導(dǎo)。 總結(jié)： 在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，我將加強循環(huán)浸潤的知識教授方式。加強對學(xué)過知識的鞏固和強化，每節(jié)課課前有段時間小鞏固，快下課有個小練習(xí)和小復(fù)習(xí)或者小總結(jié)。不僅在授課中呈現(xiàn)循環(huán)浸潤更要在測驗中顯示出對學(xué)過重點知識的考察，通過不斷的復(fù)習(xí)來提高知識的接受率。 關(guān)注基礎(chǔ)知識的掌控狀況，而非技能提高類題目的講解。尤其關(guān)注錯題的改正狀況和單詞的掌控狀況，主要運用當(dāng)堂測驗和錯題重做的方式當(dāng)堂進行。設(shè)立單詞pk平臺促進同學(xué)競爭背單詞。 在教學(xué)的類型中，凡是能涉及到作文的形式諸如失物招領(lǐng)和書信電子郵件開始進行作文和基本寫作意識的訓(xùn)練。加強在早讀中英語聽力的練習(xí)鼓舞同學(xué)的聽力練習(xí)和聽力浸潤。 落實實行的措施來促進同

9、學(xué)知識的鞏固和錯題改正的檢查，以保證同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)掌控程度。 中考英語試題反思3 不知不覺期中就過去了，作為本學(xué)期同學(xué)學(xué)習(xí)狀況和老師勞動成果的檢驗，本人對本階段的教學(xué)做一反思。我覺得，知識的積累還是要靠平常一朝一夕點滴的積累，它講求的是一個過程，課前預(yù)習(xí)，平常上課，課后復(fù)習(xí)，這都很重要。其實期中復(fù)習(xí)也只是進行適當(dāng)?shù)恼砼c歸納，最關(guān)鍵的還是在平常。 首先，四會內(nèi)容掌控不夠嫻熟。 據(jù)初步統(tǒng)計，全班級有百分之20%左右的同學(xué)在默寫四會單詞的時候有錯誤，這是最不應(yīng)當(dāng)?shù)?，也是最?yīng)當(dāng)引起我們?nèi)握n老師留意的地方，更是老師平常最應(yīng)當(dāng)留意的地方?；A(chǔ)的東西沒有學(xué)會，那么學(xué)其他的東西都是空的。 其次，對某些

10、單詞的詳細意思理解不到位。 平常的時候高班級的老師也常常說，同學(xué)對于she和her，he和his等等單詞是最簡單混淆的。同學(xué)只理解單詞字面的意思，沒有把單詞結(jié)合到句子整體性地理解，這也就失去了學(xué)習(xí)英語的真正意義。我們老師平常應(yīng)加強單詞和句子結(jié)合的練習(xí)，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合生活，合理貼切。讓同學(xué)理解學(xué)習(xí)英語真正含義，學(xué)以至用。 再次，對句子的理解很不夠。 同學(xué)很機械地完成對句子的記憶，對于它的漢語意思很模糊，許多同學(xué)當(dāng)老師讀出來是才知道意思，假如老師不讀，就不知道其意了，所以應(yīng)在這方面下功夫。 還有就是，有的同學(xué)上課留意力不集中。有的題目講了許多次了，再涌現(xiàn)還是做錯。同學(xué)對于一些基礎(chǔ)的知識掌控得不夠堅固，

11、對于一些敏捷的，實際應(yīng)用的題目卻欠缺技能，以后我會在這些方面下苦功，爭取取得更大的進步!我要做一個教學(xué)的有心者，不斷的用歸納整理的方法來援助同學(xué)記憶，提高學(xué)習(xí)的效率。 中考英語試題反思4 期中考試已結(jié)束，成果已出來。下面就考試狀況作一次試卷分析。 試卷掩蓋課文主干知識，聯(lián)系同學(xué)實際生活，對同學(xué)的語言知識、語言技能、情感立場、學(xué)習(xí)策略和文化意識進行較為全面的考核。重視語言的運用技能的考查。 錯題分析。單詞拼寫65題考了luck，錯誤率很高。教學(xué)中我已經(jīng)教給同學(xué)如何敏捷運用這個詞，而且多次反復(fù)操練，提示同學(xué)留意詞匯的相應(yīng)改變形式lucky、unlucky、luckily、unluckily，同時還

12、歸類例舉了health等詞性和詞義的改變，但是用在詳細的句子中同學(xué)就很難把握，這說明語言的敏捷運用技能亟待提高，當(dāng)然，這種技能不是一揮而就的，需要平常的長期語言積累。70題錯誤率也很高，主要錯誤答案為borroworlend，很少寫keep。錯誤的緣由是沒有考慮短暫性動詞和連續(xù)性動詞的轉(zhuǎn)換，類似的錯誤還有翻譯題77題和80題。動詞的正確形式填空一貫是重點也是難點。它不僅要求同學(xué)掌控動詞的固定搭配，而且還要求同學(xué)掌控動詞的時態(tài)和語態(tài)。如73題：Thesettings_(check)amomentago.正確答案是werechecked這道題需要同時考慮時態(tài)和語態(tài)，否那么就會出錯。書面表達Chan

13、gesinourlife是第一單元的寫作內(nèi)容，月測已經(jīng)考過類似話題，期中復(fù)習(xí)時又把文章的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容逐字逐句具體地評講過，但是得分率還是較低，主要是一些學(xué)困生拖了后腿。另外，考試時由于播放聽力錄音時間安排不恰當(dāng)，也給同學(xué)造成肯定的負面影響。總之，八班級的英語不容樂觀，但是，我也看到了盼望。我班有班級最高分黃舒亭同學(xué)96.5分，這樣的分數(shù)在市里的學(xué)校是不多見的。 從試卷的答題狀況反饋出平常的教學(xué)狀況。課堂教學(xué)中要加大基礎(chǔ)知識的輸入量。特別著重學(xué)習(xí)方法的科學(xué)指導(dǎo)。課堂上肯定要讓同學(xué)積極主動開口講英語，多一些口頭訓(xùn)練，課后加大筆頭訓(xùn)練。留意新舊知識的聯(lián)系，新課的導(dǎo)入要自然，對于一些較難的知識點肯定

14、要做好鋪墊，分解難點，便于同學(xué)理解掌控。做好部分同學(xué)的課后提優(yōu)和補差工作。以積極樂觀的心態(tài)關(guān)注每一位同學(xué)的每一點進步。 中考英語試題反思5 本學(xué)期，我擔(dān)負七班級(3)(5)的英語教學(xué)工作，運用新版本的英語教材，對同學(xué)是一次新的挑戰(zhàn)，新的教材雖然形式上簡約了，但其實考試難度不減，而且期中考試內(nèi)容有3個單元增加為4個單元，然而考試時間還是一樣，所以時間緊任務(wù)重。本次試卷難度偏大，基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)差的同學(xué)覺得措手不及，平常的學(xué)習(xí)由于內(nèi)容多而繁復(fù)，同學(xué)都來不及消化或是練了也不會。我很焦急，不知顧哪些同學(xué)好，而新課程改革是強調(diào)課程要促進每個同學(xué)身心健康的進展，培育同學(xué)良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的技能，新課改提倡建

15、設(shè)性學(xué)習(xí)，著重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。期中考試提示我需要做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，同時要有效果和效益，來迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡約地回顧一下本學(xué)期以來所做的一些英語教學(xué)工作。 一、面對全體同學(xué)，為同學(xué)三年英語學(xué)習(xí)制定一個全部的規(guī)劃，為初三的英語學(xué)習(xí)和進展奠定基礎(chǔ)。 1、抓住初一的有利時機，狠抓基本功。從以往的教學(xué)中，其實很明顯得感覺到到了初二、初三真的用于英語的時間是越來越少，甚至根本就撈不到時間了。而初一就有大把大把的時間。所以我們要不惜代價地抓好同學(xué)的基本功，為初二和初三打下基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，每個需要掌控的知識點，從后進生入手

16、，使他們掌控最基本的知識的同時，留意拓寬知識面，同時關(guān)注同學(xué)的狀況，給他們自主學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的機會。 2、讓同學(xué)形成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，并且對英語有良好的學(xué)習(xí)愛好和驅(qū)動力。知之者不如好之者，要讓同學(xué)喜愛上英語課，喜愛大膽表現(xiàn)和發(fā)言。 二、關(guān)注同學(xué)情感，制造民主、和諧的教學(xué)氛圍。 1、尊敬每個同學(xué)，積極鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護他們的自尊心和積極性。 2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進同學(xué)相互學(xué)習(xí)，相互援助，體驗成就感，進展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制造語言的機會。 4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過

17、程和學(xué)習(xí)效果，相互鼓舞和援助，做到教學(xué)相關(guān)。 5、加強課外輔導(dǎo)、個別輔導(dǎo)。那怕只是任課老師，都要實時關(guān)注同學(xué)的思想改變和動態(tài)，實時地疏導(dǎo)和調(diào)整。 三、加強對同學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到： 1、積極制造條件，讓同學(xué)參加到階段性學(xué)習(xí)目標，以及實現(xiàn)目標的方法。 2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學(xué)習(xí)。 3、引導(dǎo)同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，進行自我評價，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。 四、對同學(xué)進行有效的評價。 評價可以使同學(xué)認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對同學(xué)回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、立場、策略某方面進行實時的評價，鼓舞同學(xué)自我反思，自我提高，通過評