二年級(jí)有余數(shù)除法教案

1、 二年級(jí)有余數(shù)除法教案二班級(jí)有余數(shù)除法教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1. 使同學(xué)把握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法，知道各部分的名稱，理解各部分表示的含義。 2. 能夠比較熟識(shí)的筆算有余數(shù)的除法，進(jìn)一步提高同學(xué)的計(jì)算力量。 3. 讓同學(xué)逐步養(yǎng)成書寫工整，計(jì)算認(rèn)真的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 有余數(shù)的除法豎式的寫法，豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 有余數(shù)的除法豎式各部分的含義，以及用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法的方法。 教學(xué)預(yù)備： 老師預(yù)備課件，同學(xué)預(yù)備直尺。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)舊知 用豎式計(jì)算，并說一說計(jì)算過程中應(yīng)當(dāng)留意些什么? 204 306 246 357 留

2、意： (1)被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置; (2)除法豎式中每一步的含義; (3)除法豎式的書寫格式必需規(guī)范。 二、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課 (課件出示教材第六頁情境圖) 請同學(xué)們認(rèn)真觀看，看看圖中的小伴侶們野營時(shí)都做了些什么?在他們分工合作支配晚餐和搭帳篷的活動(dòng)中，你能發(fā)覺哪些數(shù)學(xué)信息?結(jié)合數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 同學(xué)收集數(shù)學(xué)信息以及提出問題。 (1)假如每個(gè)人分4條魚，那么22條魚可以分給多少人? (2)我采了48個(gè)野果，平均分給我們小組的9個(gè)人，每人能得到幾個(gè)? 老師提議：我們就從第一個(gè)問題開頭解決吧! 三、你問我說，合作探究。 1. 請同學(xué)把第一個(gè)問題完整的看一遍，思索題目意思和

3、解題方法，并列出算式。 同學(xué)匯報(bào)狀況預(yù)設(shè)。 題目意思和解題方法：就是要看22里面包含了多少個(gè)4?用除法解決。 列出算式：224 2. 請同學(xué)想方法解決這個(gè)問題。 想好后先在小組里溝通，看看你想到的方法和別人的是不是一樣?誰的方法最簡潔?老師巡察時(shí)留意發(fā)覺典型算法，為后面的匯報(bào)選好候選人。 (小組溝通后，請部分同學(xué)匯報(bào)自己小組的計(jì)算方法。) 3.引導(dǎo)同學(xué)分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。 在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)通過回憶比較、爭論溝通，讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。 提示同學(xué)： (1)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)時(shí)，商要和被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊。 (2)在用豎式算出商和余數(shù)后，還要記得在橫式后面把他們寫出來。

4、 4.思索： (1)在除法豎式中如何試商? (2)在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思? (3)在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積，剩下的是什么? (小組爭論后，老師組織匯報(bào)競賽。) 5.比較224與復(fù)習(xí)題中204的豎式的不同之處。 6.請同學(xué)對(duì)四種算法進(jìn)行比較和評(píng)論，然后老師再總結(jié)發(fā)言。 (“擺一擺” “圈一圈” “列豎式筆算” “口算”) 7.請同學(xué)們依據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自主解決前面提出的“分野果”的問題。 (同學(xué)獨(dú)立完成。) 四、鞏固練習(xí) (課本第八頁習(xí)題) 五、全課小結(jié) 請大家回憶一下我們今日學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲? (同學(xué)舉手發(fā)言，對(duì)發(fā)言同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。) 二班級(jí)有余數(shù)除法教案2 學(xué)

5、習(xí)目標(biāo)： 1、通過情境感知有余數(shù)除法的含義。 2、熟悉余數(shù)，理解有余數(shù)的除數(shù)算式。 教學(xué)重點(diǎn)：感知有余數(shù)的除法的意義,熟悉除數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法算式。 教學(xué)預(yù)備：草莓圖、小棒 一、激趣定標(biāo) (一)、情境導(dǎo)入，揭示課題 1、出示第59頁情境圖，觀看引出活動(dòng)：同學(xué)在做什么?想不想?yún)⑴c這個(gè)活動(dòng)? 2、讓同學(xué)拿出11根小棒自己擺一擺。 3、揭示課題：熟悉有余數(shù)的除法 二、自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥) 學(xué)習(xí)活動(dòng)(一)：感知有余數(shù)除法的含義 學(xué)習(xí)方式：師生互動(dòng) 學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第5960頁的例1。 1、(出示6顆草莓圖)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤，你能擺幾盤?用小棒擺一擺。(同學(xué)動(dòng)手操作，老師巡

6、察指導(dǎo)) 2、引導(dǎo)同學(xué)說出這個(gè)算式表示什么意思? 3、一共可以擺幾盤?有剩余嗎?同學(xué)自由回答。 4、這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個(gè)算式表示出來嗎? 5、同學(xué)匯報(bào)，老師板書：62=3(盤)。 引導(dǎo)同學(xué)說出各個(gè)數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。 學(xué)習(xí)活動(dòng)(二)：理解有余數(shù)的除法的含義： 學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作感受平均分消失有剩余的狀況。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：出示7顆草莓圖。 1、每2個(gè)擺一盤，看看能擺幾盤?(同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺) 說一說，你們發(fā)覺了什么問題? 師：剩下的還能再平均分嗎?(同學(xué)自由回答) 2、你能用一個(gè)算式表示出來嗎? 出示算式：72=3(盤)1(個(gè)) 說說這個(gè)算式表示什么意思?讓同學(xué)回答 3

7、、師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。 4、比較歸納。 今日我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方?又有什么不同的地方? 觀看比較62=3(盤)和72=3(盤)1(個(gè))這兩道算式，引導(dǎo)同學(xué)再次熟悉到：在生活中分東西會(huì)消失兩種狀況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數(shù)。 三、測評(píng)訓(xùn)練 1、完成教材“練習(xí)十四”第1。 (1)、讓同學(xué)在書上圈一圈，填一填。 (2)、依據(jù)圈的結(jié)果填空，完成練習(xí)。 四、課堂小結(jié) 1、同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?有哪些收獲? 二班級(jí)有余數(shù)除法教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)在把若干物體平均分

8、的活動(dòng)中熟悉余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。 2、能依據(jù)平均分后有剩余的活動(dòng)寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 把平均分后有剩余的狀況抽象為有余數(shù)的除法。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步理解有余數(shù)除法的意義。 教學(xué)預(yù)備： 小棒、課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)-平均分的含義。 2、出示153=5，并說說所表示的意思。 二、探究新知 1、出示10根小棒 (1)假如這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份? (2)同學(xué)動(dòng)手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。 (10除以2等于5表示10里面有5個(gè)2.) 2、分組操作，進(jìn)行記錄。 (1)假如這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分? 同學(xué)動(dòng)手操作，師

9、指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。 (10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。) (2)假如每3根一份，最終把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不連續(xù)分下去呢? 比一比：同樣是10根小棒，假如每人2根或3根，分得結(jié)果有什么不同? (3)假如把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分? 3、匯報(bào)： (1)指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫完整。 (2)通過自己動(dòng)手分一分，你覺得依據(jù)最終得到的結(jié)果不同，可以分成幾種狀況?那幾種? 4、溝通： (1)依據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種狀況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎?(生獨(dú)立列式，指名回答，并說說算式表示的含義。)

10、(2)像這幾種分后有剩余的狀況，仍舊可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答) 問：按要求怎樣列式(板書：103)， 為什么可以用除法計(jì)算?10和3分別表示什么? 最終可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個(gè)3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書：1(根) 說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上。這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱和總數(shù)一樣。(板書：10除以3等于3余1.) (3)生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。 問：這個(gè)算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時(shí)，假如分到肯定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)剩下的。) 5、揭題

11、：像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法，也就是今日我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：有余數(shù)的除法) 6、小結(jié)：在平均分時(shí)，假如分到肯定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來表示。 二、教學(xué)列1 1、出示列1(1) 用算式表示，再說說算式的含義。 2、出示列1(2) 用算式表示，說說算式的含義，并說說算式中各部分的名稱， 三、鞏固練習(xí)：課本60頁的“做一做” (1)同學(xué)獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。 反饋溝通：172=8(組)1(個(gè)) 233=7(組)2(個(gè)) 說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么? (2)完成第2小題。 先用學(xué)具按要求擺一擺，然后依據(jù)擺的結(jié)果填空。 展

12、現(xiàn)個(gè)別同學(xué)的填空狀況，說說每道題中的商和余數(shù)各表示什么? 三、鞏固練習(xí) 1、完成教材“練習(xí)十四”第1題。 引導(dǎo)同學(xué)理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果，依據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，老師指名回答。 2、完成教材“練習(xí)十四”第2題。 出示題目14只小鴨，每( )只一份，有( )份，還剩()只。 14= (份) (只) 14只小鴨，平均分成()份，每份有()只，還剩()只 14= (只) (只) 同學(xué)獨(dú)立思索，用小棒代替鴨子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班溝通，集體訂正。 四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲? 板書設(shè)計(jì) 熟悉有余數(shù)的除法 正好分完的 分后有剩余的

13、 102=5(份) 103=3(份)1(根) 62=3(盤) 72=3(盤)1(個(gè)) 二班級(jí)有余數(shù)除法教案4 一、探究導(dǎo)入 1、組織分鉛筆活動(dòng)，并填表。 (1)要求：把10枝鉛筆分給幾個(gè)小伴侶，每人分得同樣多，可以怎樣分? (2)指名說說。 (3)同學(xué)操作，完成P、1表格。 每人分幾枝 分給幾人 還剩幾枝 2 3 4 5 6 (4)班內(nèi)溝通，師生共同完成表格。 2、爭論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的狀況進(jìn)行分類? 3、爭論并敘述：把平均分鉛筆的狀況分成兩類：一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。 二、揭示課題 今日這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。(板書：有余數(shù)的除法) 三、探究新知 1、寫平均分后沒

14、有剩余的除法算式。 板書：102=5(人) 105=2(人) 2、指名說說102=5(人)中各部分的名稱，這道算式表示的意思。 3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。 同學(xué)試著寫，老師指導(dǎo)寫法： 如：依據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說邊寫103=3(人)，還剩1枝，就接著寫6個(gè)小圓點(diǎn)，然后再寫1(枝)103=3(人)1(枝) 4、學(xué)習(xí)-平均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱。 師：依據(jù)1(枝)的意思，誰能給它起個(gè)名字?(板書：余數(shù)) 5、學(xué)習(xí)-平均分后有剩余的除法算式的讀法。 同學(xué)試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。 6、同學(xué)試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。 (1)

15、 寫算式。 (2) 讀算式。 (3) 指名說說各部分的名稱及意義。 四、鞏固深化 1、“想想做做”第1題：同學(xué)獨(dú)立讀題，按要求先動(dòng)手?jǐn)[擺，再把書中的( )和算式填寫完整。 集體溝通，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。 2、“想想做做”第2題：問：“從圖中你看到了什么?” 同學(xué)獨(dú)立完成，集體校對(duì)，比較兩題的異同。 3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。 五、全課總結(jié) 通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的與你的好伴侶討論討論。 二班級(jí)有余數(shù)除法教案5 一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念 師：同學(xué)們喜愛做嬉戲吧!我們一起來做一個(gè)“猜手指”的嬉

16、戲，好不好?嬉戲規(guī)章是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開頭數(shù)，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8就這樣依次往下數(shù)，當(dāng)你說出數(shù)到的某一個(gè)數(shù)，我就能猜出你數(shù)的是哪一個(gè)手指。聽明白了嗎?想不想試一試? 你們是否覺得老師的反應(yīng)特快?想知道它的奧妙嗎?學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容，你就知道秘訣了。 二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式 1、老師在黑板上擺一個(gè)正方形師：擺一個(gè)正方形需要幾根小棒? 生：4根小棒。 2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個(gè)正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個(gè)正方形?消失了什么狀況? 請三個(gè)同學(xué)到黑板擺，其余在座位上擺。 3、同學(xué)匯報(bào)擺的結(jié)

17、果。 師：你一共有多少根小棒，擺了幾個(gè)正方形，消失了什么狀況? 生1：一共有12根小棒，擺了3個(gè)正方形。 生2：一共有14根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩2根。 生3：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩1根。 4、師：為什么有些同學(xué)沒剩余的，有些同學(xué)有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。 (板書余數(shù))5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，能擺幾個(gè)?你能用除法算式表示出來嗎? 生：134 = 3 16、師：這道題我們學(xué)過用除法豎式計(jì)算，誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名同學(xué)到黑板列豎式7、有余數(shù)的狀況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒，每幾根擺一個(gè)正方形，

18、擺了幾個(gè)?還剩幾根?)怎樣列式呢?同學(xué)說，老師板書。(余數(shù)和商之間為什么點(diǎn)6個(gè)點(diǎn)?你會(huì)讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師范讀，全班讀。 8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對(duì)同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板) 三、學(xué)習(xí)用豎式表示除法算式 1、師：剛才你們看著自己擺放的狀況，列出了除法算式，假如不看小棒，讓你計(jì)算它的結(jié)果，你能用豎式算出來嗎? 2、請同學(xué)們把134=31列成除法豎式。(指名一個(gè)同學(xué)到黑板列，其余在練習(xí)本上做。 3、理解除法豎式中個(gè)部分的含義。師提問：為什么在13下面寫12?生：34=12師：1是怎樣算出來的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形，還剩1根。 4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎? 同學(xué)列出144=32 154=33 的豎式。 5、小結(jié)師：學(xué)到這，你知道今