華東師大七年級(jí)歷史下教案

1、 華東師大七年級(jí)歷史下教案華東師大七班級(jí)歷史下教案1 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、武王伐紂 1、紂王的暴政 建議老師讓同學(xué)回憶夏桀的暴政，使同學(xué)理解凡是違反歷史進(jìn)展潮流、違反人民意志實(shí)施暴政的統(tǒng)治者最終都會(huì)遭到人民的反對(duì)的。 2、 周國(guó)的強(qiáng)盛 讓同學(xué)閱讀教材，分析周國(guó)強(qiáng)大的緣由，從而使同學(xué)明白周的進(jìn)展、強(qiáng)大是周人經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，和特殊是重視人才的而得來(lái)的。 3、 武王伐紂 老師讓同學(xué)閱讀有關(guān)武王伐紂的故事，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)捕獲故事中一些有效信息，讓同學(xué)依據(jù)以前學(xué)過(guò)的商湯滅夏桀的緣由，用比較的方法，從主、客觀兩個(gè)方面進(jìn)行分析周勝商敗的緣由?然后老師組織同學(xué)爭(zhēng)論：為什么武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)斗? ：(商紂王的暴

2、政，使商朝統(tǒng)治已成為歷史進(jìn)展的絆腳石，失去了民心，引起人民的不斷抵抗和陣前倒戈。周武王順應(yīng)民心，聯(lián)合西方和南方部落，共同伐紂，解除了商紂對(duì)奴隸和平民的殘暴統(tǒng)治，有利于歷史的進(jìn)步。是否順應(yīng)民心，是否有利于社會(huì)的進(jìn)展和進(jìn)步是衡量正義與非正義戰(zhàn)斗的重要標(biāo)準(zhǔn)。) 一、 西周政治、經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展 1、周的建立 時(shí)間、建立者(區(qū)分周文王、周武王)、都城。建議老師給同學(xué)講解西周的并不是當(dāng)時(shí)的名稱，而是歷史學(xué)家為了討論加以說(shuō)明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ)。 2、 分封制和等級(jí)制 讓同學(xué)帶著周朝為什么要實(shí)行分封制?分封了哪些人作諸侯?它們與周天子之間的關(guān)系如何?分封制的效果如何?等問題閱讀教材并加以爭(zhēng)論

3、：同學(xué)能夠回答出：分封的目的是為了加強(qiáng)和鞏固奴隸主的政權(quán)。周朝對(duì)建國(guó)功臣、親屬和先世的后代等進(jìn)行分封。諸侯與周天子的關(guān)系是：周天子是的統(tǒng)治者，諸侯是天子的臣屬，必需聽從周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰(zhàn)(即聽王令，納王貢，隨王征，見王面)。其效果是：西周加強(qiáng)了統(tǒng)治，成為一個(gè)疆域廣闊的奴隸制國(guó)家。 3、奴隸制經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展 農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步進(jìn)展 手工業(yè)的進(jìn)展 結(jié)合夏商農(nóng)業(yè)和手工業(yè)狀況，請(qǐng)同學(xué)比較并概述一下西周農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進(jìn)展有什么特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)奴隸制經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展后，老師應(yīng)結(jié)合教材指出西周奴隸制經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展是建立在廣闊奴隸和勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的基礎(chǔ)之上;是建立在對(duì)奴隸的壓迫和剝削之上的。(介

4、紹詩(shī)經(jīng)中碩鼠、伐檀) 二、 國(guó)人和西周滅亡 1. 國(guó)人 老師在指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材有關(guān)周厲王的暴政并解釋國(guó)人、防民之口甚于防?quot;等名詞后，可讓同學(xué)在自己理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行角色表演。在介紹完共和行政后，師生一起爭(zhēng)論國(guó)人對(duì)西周的影響。 2. 西周滅亡 讓同學(xué)敘述周幽王烽火戲諸侯的故事。 3. 東周建立 時(shí)間、建立者、都城。建議老師結(jié)合西周、東周詳細(xì)名稱和地理位置，再次向同學(xué)講解西周的并不是當(dāng)時(shí)的名稱，而是歷史學(xué)家為了討論加以說(shuō)明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ)。 華東師大七班級(jí)歷史下教案2 (一)教學(xué)目的 1.要求同學(xué)把握的基礎(chǔ)學(xué)問;南朝;士族;江南經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。 2.要求同學(xué)熟悉： 南

5、朝時(shí)，江南經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展是南遷的北方勞動(dòng)人民同南方勞動(dòng)人民共同辛勤開發(fā)的結(jié)果;勞動(dòng)人民是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力。 士族是一群腐朽的社會(huì)寄生蟲。它的所作所為，為它的衰落和滅亡埋下了伏筆;凡阻礙社會(huì)歷史進(jìn)展的剝削階級(jí)或階層，必將被社會(huì)歷史進(jìn)展所淘汰。 3.要求培育同學(xué)的力量： 在老師指導(dǎo)下，讓同學(xué)分析南朝的政治、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，使同學(xué)明白南朝在動(dòng)蕩中進(jìn)展，培育同學(xué)分析歷史問題的力量。 通過(guò)對(duì)江南經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的分析，培育同學(xué)綜合分析的力量。重點(diǎn)和難點(diǎn)：士族和江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)是本課重點(diǎn)。九品中正制和士族是本課難點(diǎn)。 (二)教學(xué)預(yù)備：投影儀、掛圖 (三)教學(xué)過(guò)程 1.復(fù)習(xí)提問淝水之戰(zhàn)中前秦失敗的緣由何在?(苻堅(jiān)伐晉，上下反

6、對(duì)，軍心不齊，恃強(qiáng)傲慢，臨陣害怕，指揮失當(dāng)。東晉軍隊(duì)作戰(zhàn)英勇，指揮得當(dāng)。)淝水之戰(zhàn)的影響如何?(淝水之戰(zhàn)以后，前秦統(tǒng)治瓦解，北方再度陷入分裂和混戰(zhàn)狀態(tài)，東晉乘機(jī)收復(fù)了黃河以南很多失地。) 2.導(dǎo)入 新課淝水之戰(zhàn)為東晉恢復(fù)中原制造了特別有利的條件。但東晉統(tǒng)治者并沒有乘勝逐北、收復(fù)中原的大志。他們滿意于偏安局面，熱衷于內(nèi)部斗爭(zhēng)，結(jié)果使得淝水之戰(zhàn)后收復(fù)的失地先后丟失。此后，政治更加腐敗，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部斗爭(zhēng)愈演愈烈，農(nóng)夫起義不斷發(fā)生，東晉政權(quán)的滅亡已指日可待了。 3.講授新課 1.劉裕建宋，南朝開頭(板書)420年，東晉大將劉裕代晉稱帝，建國(guó)號(hào)宋。東晉滅亡，南朝開頭。 2.宋齊梁陳的更替(板書)自420

7、年劉裕建宋到589年隋滅陳的170年間，南方經(jīng)受了宋、齊、梁、陳四朝，歷總稱南朝。同學(xué)們看課本第148頁(yè)上的南朝表，講出南朝開頭和結(jié)束的年月、開國(guó)皇帝、國(guó)號(hào)和都城。(420年至589年。宋朝劉裕;齊朝蕭道成;梁朝蕭衍;陳朝陳霸先。各朝都城皆在建康，今南京。)現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們看“宋齊梁陳更替”一節(jié)，找出南朝政治經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)。假如認(rèn)真看書，就可發(fā)覺，這四個(gè)朝代有不少相同之處。 宋齊梁陳都在建康建都，是都是偏安的朝廷。 宋齊梁陳的更替都是由軍事將領(lǐng)奪取政權(quán)來(lái)完成的。 各朝存在的時(shí)間都很短。最長(zhǎng)的宋朝59年，最短的齊朝23年。 疆土越縮越小，到陳時(shí)縮至最小，力氣也很弱小，終至滅亡?？吹竭@些相同處后，請(qǐng)同學(xué)

8、們說(shuō)，南朝政治上的特點(diǎn)是什么?(政治是動(dòng)蕩的。)很對(duì)，南朝的政治特點(diǎn)是動(dòng)蕩，但南朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)確有所進(jìn)展，特殊是宋朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展還是比較快的。豪門貴族的勢(shì)力在南朝時(shí)仍舊很大。豪門貴族自魏晉以來(lái)叫士族?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)討論一下士族的由來(lái)、演化和特點(diǎn)。 3.江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)(板書)三國(guó)孫吳時(shí)，江南經(jīng)濟(jì)已得到開發(fā)。孫吳地區(qū)富庶，大批北方勞動(dòng)農(nóng)夫躲避戰(zhàn)亂，遷居江南，帶去了先進(jìn)的耕作技術(shù)。吳國(guó)境內(nèi)的少數(shù)民族山越，和漢族一起，共同開發(fā)江南經(jīng)濟(jì)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看“江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)”一節(jié)，對(duì)比孫吳時(shí)江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，找出兩者的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。大家可以爭(zhēng)論一下。在同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，老師歸納如下： 無(wú)論是孫吳或東晉南朝時(shí)

9、期，江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，都是在北方戰(zhàn)亂，南方相對(duì)安定時(shí)發(fā)生的。說(shuō)明戰(zhàn)亂破壞社會(huì)生產(chǎn)力，安定促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。 兩次江南經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，都是北方勞動(dòng)人民大量南遷，為南方增加勞動(dòng)力，帶去中原先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，南北方勞動(dòng)人民共同努力的結(jié)果?？梢姷貐^(qū)間的經(jīng)濟(jì)技術(shù)溝通，可使先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)得以推廣，促使落后地區(qū)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展。 兩次開發(fā)江南時(shí)，由于各族人民共同努力，相互學(xué)習(xí)，結(jié)果是加深了交往，促進(jìn)了融合。 兩次都是因地制宜地進(jìn)行開發(fā)。江南多水，如孫吳時(shí)就進(jìn)展造船業(yè)，促進(jìn)海上交通和貿(mào)易的進(jìn)展。東晉南朝時(shí)，進(jìn)展水稻生產(chǎn)，創(chuàng)造水磨，推廣小麥種植，在此基礎(chǔ)上進(jìn)展冶鑄、繅絲、制瓷、造紙業(yè)等等。 不同之處是：孫吳時(shí)，江南的開發(fā)僅限

10、于長(zhǎng)江中下游一帶。東晉南朝時(shí)，長(zhǎng)江中下游的經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步的開發(fā)，農(nóng)業(yè)得到進(jìn)一步的進(jìn)展。福建、廣東和廣西也得到肯定程度的開發(fā)。(掛出小黑板，上有南朝經(jīng)濟(jì)進(jìn)展簡(jiǎn)表)。 請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)講解后，老師再作講解。 4.復(fù)習(xí)鞏固 先由老師簡(jiǎn)述本課主要內(nèi)容，再請(qǐng)三位同學(xué)簡(jiǎn)述下面三個(gè)問題。 (1).齊梁陳更替的概況。 (2).南經(jīng)濟(jì)開發(fā)的緣由以及開發(fā)簡(jiǎn)況。 課后小結(jié)： 華東師大七班級(jí)歷史下教案3 教學(xué)目標(biāo) 康有為再次上書;康、梁組織保國(guó)會(huì);百日維新的主要內(nèi)容和歷史意義;戊戌政變和“戊戌六君子”;戊戌變法失敗的緣由。 通過(guò)對(duì)戊戌變法內(nèi)容的分析，引導(dǎo)同學(xué)熟悉戊戌變法的歷史意義，培育同學(xué)分析問題的力量;通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)對(duì)

11、戊戌變法成敗得失分析、概括，培育同學(xué)綜合分析問題的力量，逐步把握辯證的觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史大事的力量。 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到：以康、梁為代表的中國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)學(xué)問分子在民族危難之際，為轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，救亡圖存，努力向先進(jìn)的西方學(xué)習(xí)，要求維新變法。培育同學(xué)關(guān)懷時(shí)政，關(guān)懷祖國(guó)的前途命運(yùn)，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。通過(guò)戊戌政變過(guò)程的教學(xué)，以維新志士為變法圖強(qiáng)勇于犧牲的事跡為榜樣，培育同學(xué)愛國(guó)救國(guó)的意識(shí)和優(yōu)秀品德。 重點(diǎn)：百日維新的主要內(nèi)容及其歷史意義。 難點(diǎn)：戊戌變法的歷史意義和失敗緣由 教學(xué)思想： 本課涉及的理論學(xué)問較多，特殊是重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，學(xué)校同學(xué)理解起來(lái)有困難，教學(xué)中老師要把敘述、體溫、爭(zhēng)論等方法

12、結(jié)合起來(lái)，細(xì)心設(shè)問，引導(dǎo)同學(xué)參加教學(xué)過(guò)程 ，敬重同學(xué)，培育同學(xué)分析問題的力量、自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和關(guān)懷時(shí)政的精神。 教學(xué)手段：多媒體幫助教學(xué) 教學(xué)過(guò)程 ： 一、導(dǎo)入 新課： 老師提問：公車上書在當(dāng)時(shí)起了什么作用?同學(xué)回答：揭開了維新變法運(yùn)動(dòng)的序幕。然后老師指出：公車上書后，全國(guó)的維新變法運(yùn)動(dòng)不斷進(jìn)展，帝國(guó)主義掀起的瓜分狂潮進(jìn)一步刺激了維新變法運(yùn)動(dòng)的高漲，1898年6月，光緒帝下詔變法，這就是歷的戊戌變法。 二、保國(guó)會(huì)的成立：按書中材料講清保國(guó)會(huì)成立的背景和目的即可。 三、百日維新 屏幕顯示百日維新的內(nèi)容，老師設(shè)問，引導(dǎo)同學(xué)分析。 師：哪些內(nèi)容會(huì)損害封建頑固勢(shì)力的利益? 生：改革舊制部分(同學(xué)可能會(huì)

13、回答詳細(xì)內(nèi)容) 師：對(duì)。這樣變法必定會(huì)遭到他們的反對(duì)，這也變法失敗的緣由之一。 師：允許官民上書言事反映了哪些人的愿望? 生：人民、當(dāng)官的。 師：這里的民詳細(xì)指什么人? 同學(xué)可能不會(huì)馬上答出，老師要分析民指的是新興的資產(chǎn)階級(jí)，所以，政治方面的改革就是讓資產(chǎn)階級(jí)學(xué)問分子有機(jī)會(huì)參加政權(quán)，反映了資產(chǎn)階級(jí)的愿望。 師：經(jīng)濟(jì)方面的改革會(huì)起到什么作用? 生：(概括)有利于資本主義工商業(yè)的進(jìn)展，增加國(guó)家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。 師：文化方面的改革呢? 生：(概括)有利于文化、教育、科技的進(jìn)展，有利于西方科技的傳播。 師：軍事方面會(huì)產(chǎn)生什么影響? 生：學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的訓(xùn)練方法，增加國(guó)防力氣等 這時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)回答書中的思索題。答案略。 最終，師生共同總結(jié)出戊戌變法的歷史意義。 四、戊戌政變 以同學(xué)自學(xué)為主。(電腦屏幕顯示有關(guān)資料，關(guān)心同學(xué)了解戊戌政變的經(jīng)過(guò))熟悉慈禧太后的專權(quán)兇殘、袁世凱的陰險(xiǎn)狡詐、譚嗣同的勇敢無(wú)畏。記住戊戌六君子的名字。老師最終指出：戊戌政變標(biāo)志著戊