對高三音樂教學的思考(七篇文選)

1、對高三音樂教課的思慮(七篇文選)作為一名優(yōu)良的教師，課堂教課是我們的任務之一。借助教課檢討，可以快速提高教課能力。應該怎么寫教課檢討？以下是邊肖主編的三級音樂教課檢討漫筆(7篇優(yōu)選漫筆)，僅供參照，希望對大家有所幫助。三年級音樂教課檢討1我是小音樂家是人聲版三年級音樂第六冊第四課第一課的一首歌。這是一首曲調(diào)爽朗、歌詞簡潔、充滿童趣的美國兒歌。歌曲生動地表達了孩子們美好的夢想和共同的夢想“我是一個小音樂家。這首歌固然短小干練，但也有必定的難度，比方速度快，節(jié)奏稍有困難，常常出現(xiàn)弱的最后十六音，學生在演唱時簡單出現(xiàn)詞不清的狀況。學習目標有三個：一是技術目標，能讓學生輕盈感性地唱歌，簡單地表演歌曲；

2、二是認知目標：讓學生認識小提琴、吉他、圓號和演奏姿勢；三、感情目標：經(jīng)過做一名未成年的歌手，激發(fā)學生表達音樂的欲念，培育學生的創(chuàng)新能力。這節(jié)課的教課要點是歌曲的感情辦理和歌詞的創(chuàng)作。本課的教課難點是：正確唱出一個以上單詞的歌詞，如“跳吧等。歌曲感情辦理與歌詞創(chuàng)作。在設計這門課程的教課環(huán)節(jié)時，我以音樂新課程標準的理念為原那么，以學生的興趣喜好為基點，讓學生經(jīng)過感覺、模擬、體驗、練習等一系列音樂活動來學習，培育學生對音樂的審美、感覺和創(chuàng)立能力。教課環(huán)節(jié)分為五個環(huán)節(jié)：先聽歌，唱曲子，學唱歌詞，表達歌曲，創(chuàng)作歌曲。讓學生逐漸逐漸接受歌曲，掌握歌曲，而后自由拓展歌曲，從而很好的理解歌曲感情，表達歌曲內(nèi)容

3、。接下來我就依據(jù)這個班的教課思路和設計，結(jié)合課堂教課狀況說說我的教課檢討。依據(jù)教材，我讓孩子們經(jīng)過觸摸來學習唱歌。經(jīng)過無聲歌唱、輕唱、自由歌唱、感情歌唱等遞次漸進的步驟，我盡量讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題，要求自己只起到指引、參加、鼓舞的作用，學生才是這門課的主人。所以，不管是歌曲動作的設計，還是歌詞的自我剪輯，都是學生試嘗試究自我的自然欲念。最后在實踐中，堅固了這節(jié)課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學習，實現(xiàn)了音樂的魅力目的。1/7最后一次音樂活動是我設計的這個班的高潮。經(jīng)過回憶和改變音樂表演，我創(chuàng)立了動作，充分更換了孩子們的學習熱忱，拓展了他們的創(chuàng)立性思想，睜開了他們的創(chuàng)立性和表達能力。經(jīng)過自我創(chuàng)立

4、、同桌交流、自由表演、舞臺展現(xiàn)等步驟，孩子們可以創(chuàng)立自己喜愛的動作，不但可以專心跳舞，還可以夠與朋友合作。經(jīng)過自我議論、伙伴議論、老師議論等議論方式，他們更喜愛表達自己，對表達自己更有信心。為了培育學生的想象力和創(chuàng)立力，我向來在努力創(chuàng)立一種特別輕松爽朗的氣氛，用民主的態(tài)度和輕松的語言指引學生進行音樂活動，給他們充發(fā)散揮的自由空間，讓學生的思想一直保持一種輕松爽朗的心態(tài)。所以全班都充分表達了它激發(fā)了學生的主體意識，讓他們快樂主動地學習。我感覺還不夠好：在感覺、體驗、模擬三種樂器的演奏姿勢時，孩子平常接觸的不多，對樂器也有所認識，但不可以正確的模擬演奏姿勢。這些東西需要供應給孩子認識和使用。在課堂

5、上，學生的學習氣氛不是很爽朗，歌曲節(jié)奏復雜，歌詞許多也是重要原由。在以后的教課中，經(jīng)過今日的檢討，相信以后會更好。三年級音樂教課檢討2，初三學生對歌曲(音樂)的理解有自己獨到的見解，可以對歌曲(音樂)做出比較合適的分析，說明學生的音樂能力是有必定基礎的，這與二年級的能力培育是分不開的，所以音樂教課，也許說學生的各種音樂能力，要從一開始就慢慢培育，我們的老師要側(cè)重學生根本音樂能力的培育。近兩年來，學生固然有了必定程度的進步，但如故存在很多缺少，比方學生的創(chuàng)立性思想狹小，簡單隨從他人，自己的創(chuàng)新意識不夠強，有些學生不太期望在同學眼前英勇表達自己，這主要表此刻學生的表現(xiàn)能力上，自然也有教師的責任，比

6、方對一些能力較弱的學生沒有恩賜更好的考慮；沒有學生發(fā)揮才干的平臺。建議學校或老師多從事文藝方面的活動，比方課堂上的歌手競賽，小舞者的競賽，為學生創(chuàng)立一個展現(xiàn)自己的舞臺。三年級音樂教課檢討3我對這門課的教課方案思路是以初三學生的學習能力為基礎，以他們的經(jīng)驗為教課出發(fā)點，將抽象的音樂具體化、形象化，指引學生發(fā)現(xiàn)音樂、參加音樂、認識音樂、熱愛音樂、理解音樂、表達音樂，體驗音樂的豐富內(nèi)涵。經(jīng)過指引和發(fā)掘問題，可以啟發(fā)學生踴躍思慮，充發(fā)散揮他們的踴躍性，指引他們自由探究，培育他們對音樂的感知、理解和表達。2/7一開始他們熟習的音樂都是進口的。經(jīng)過節(jié)奏，學生可以帶著快樂的心情進入課堂，加深對3/4拍數(shù)的印

7、象，為歌曲學習攤平道路，開始下一個教課過程。對于初三學生的音樂教課，我們應該在多方面充發(fā)散揮他們的主動性和創(chuàng)立性，讓學生在課堂上展現(xiàn)自己的才干。尊敬學生已經(jīng)養(yǎng)成的學習習慣，建立友善的師生關系，讓學生在輕松自然的狀態(tài)下工作。所以，特別重視在課堂上創(chuàng)立情境，以調(diào)動學生的學習踴躍性。殼歌是一首朗朗上口的兒歌。我的教課目的是讓學生用自然輕盈的聲音唱歌，并試試為歌曲設計舞蹈動作來展現(xiàn)。不出我所料，孩子們都很喜愛這首歌，3(2)班的孩子們表現(xiàn)很好。他們展現(xiàn)了他們的獨特力量，表現(xiàn)得特別好！在課程設計中，一直環(huán)繞本課程的教課目的，經(jīng)過觀看大海的掛圖和老師的生動講解，讓學生對大海和貝殼有一個初步的認識，激發(fā)學生

8、學習歌曲的興趣。經(jīng)過粉絲演唱，重新感覺音樂風格，熟習旋律，體驗音樂所表達的場景。依據(jù)歌曲內(nèi)容，經(jīng)過合作表演，增強團結(jié)合作能力。學完歌，學生希望用自己喜愛的方式重現(xiàn)歌曲。在友善同樣的議論中，教師依據(jù)學生的專業(yè)給每個學生一個屬于自己的舞臺，成為真切的學習主人。綜上所述，這個班到達了既定的教課目的，但也存在一些問題，比方：老師上課語言不夠精髓，平常要增強累積和訓練。對學生唱歌的要求不夠認真，對聲音位置平和息的要求也不多。在將來的教課中，我一定認真、求實地做好每一課，提升我的教育教課水平。三年級音樂教課檢討4漂亮的夜晚是四拍或三拍的兩部二重唱。歌曲優(yōu)美動聽，很好的刻畫了夜晚時的甜蜜心情。在這個班里，我

9、模擬實驗小學姜奇老師的教課方案，在3(2)班教這個班。以下是我對這門課的檢討。一開始，我播放多媒體課件，讓學生賞識漂亮的夜景。學生們特別投入，并被漂亮的風景深深吸引。他們有的說“夜晚真美，有的說“夜晚的顏色是五彩繽紛的，有的說“夜晚像地上的一層金，“夜晚的顏色還是會變的。應該說這是一個很好的感情刺激點。但我并無抓住這個機遇，而是立刻進行下一步，依據(jù)節(jié)奏讀歌詞，自己的閱讀不在狀態(tài)，以致學生的閱讀不在狀態(tài)，影響了全班同學對學生唱歌的控制。有一節(jié)課，學生唱歌不夠好聽，感情辦理不到位，沒有形成優(yōu)美的境界，是這門課的一大敗筆。3/7我唱第一句的時候，學生第一次唱的還不錯，但是我讓一個學生當歌手唱的時候，

10、那個學生唱了一個3-1之間的滑，變?yōu)榱?21。我一看，連忙糾正他的唱功，但是糾正不到位，以致于脫臼的學生反而成了全班的示范，全班都犯了這個錯誤。其實當我發(fā)現(xiàn)這個同學不對的時候，我應該讓其余同學幫幫他，讓他人正確的唱歌，作為全班的示范，讓生活和生活有個對照，對后邊的唱歌有幫助。上完一節(jié)課，我最大的感覺就是學生的潛力是無窮的，看我們老師怎么有效的指引。我們的目標設定在哪里？對于學生應該掌握的能力，我們有明確的指示嗎？以上是我對自己班級的檢討。我知道我還有很多弊端。希望同事責備指正。三年級音樂教課檢討5我對近來幾周的教課經(jīng)歷做了總結(jié)和檢討。小學三年級的音樂課以唱歌課為主，但只會唱歌的人多了，能唱好歌

11、，能自得其樂的人少了。我感覺此刻有這樣的現(xiàn)象。在相當一局部的課堂上(特別是后半節(jié)課)，唱歌是“妻子婆念經(jīng)，無心說話。沒心無味無感無感！音樂課的歌聽起來不夠好聽，品嘗不夠，課后要找。找學生感覺好聽有滋味的歌，抄在精心優(yōu)選的小書里，放在口袋里，以此為榮。我以為音樂應該與時俱進，把最新的學分帶入課堂。第一，可以激發(fā)學生的踴躍性。第二，一定與時俱進。音樂教課第一周就進入了思想誤區(qū)，就是音樂課是技術課。無聊，多機械訓練，興趣刺激少，情緒表達少。我對技術的理解不過片面的，而過于側(cè)重技術，使得我的音樂課成為了一門基礎的音樂訓練課程，把音樂訓練成了機械技術，把小學生訓練成了音樂專業(yè)的學生。這樣做，局部學生可能

12、會在表面或一段時間內(nèi)產(chǎn)生一些影響，但也有可能會使全局部學生對音樂的興趣和喜好被削弱甚至抹去。事實上，這類音樂學習和課堂教課從根本上扭曲了音樂作為人類感情藝術和精神火花的實質(zhì)，也扔掉了“民族音樂教育的初衷，這與音樂教育的根出處那么分道揚鑣。所以第二周，我改變了教課方法。畢竟我是初三學生。不要抹殺他們的興趣。技術的東西還是要講，但是要講的生動，不要講太多。主若是想激發(fā)他們的興趣。在許多家長或?qū)W生眼里，音樂其實不是一門重要的學科。但是，培育自己的情操，特別是小學生的情操，是一個重要的門路。4/7三年級音樂教課檢討6搖啊搖是初三上冊第一課童年的一首表演曲。這是一首孩子們熟習的搖籃曲式的上海兒歌，6/8

13、拍，宮廷風格。歌曲旋律流暢寂靜，充滿水波漣漪、搖船搖擺的節(jié)奏，詞與歌的結(jié)合朗朗上口。歌詞很.搖啊搖是初三上冊第一課童年的一首表演曲。這是一首孩子們熟習的搖籃曲式的上海兒歌，6/8拍，宮廷風格。歌曲旋律流暢寂靜，充滿水波漣漪、搖船搖擺的節(jié)奏，詞與歌的結(jié)合朗朗上口。歌詞很口語化，像媽媽哄寶寶睡覺時的語言和歌聲。很多同學都很熟習這首歌里讀兒歌的方式，所以我主要集中在指引學生用清楚的聲音唱歌。為了幫助學生表達歌詞的境界，我設計了“劃船到奶奶家，用甜甜的聲音喊奶奶，聞著饅頭的香味這樣的情形。學生在快樂的師生互動中自然感覺并表現(xiàn)出搖籃曲風格。歌曲的難度在于兩句“搖到外婆橋。固然他們的歌詞相同，但旋律不一樣

14、樣。學生很簡單下定信心。唱完向上的旋律，他們就再也降不下來了，以致兩個歌詞唱出同一個旋律。為此，我讓同學先在歌里找相同的歌詞。而后讓他們聽，對照他們的不一樣，而后唱歌。同時我用手勢指引學生唱歌，第一句上，第二句下，很簡單戰(zhàn)勝這個問題。別的，這首歌很簡單，但是它的節(jié)拍向來沒有被初三的學生所觸動。學生沒有方法得出6/8拍的時間，我就和34拍對照一下，讓他們理解。經(jīng)過側(cè)重節(jié)拍節(jié)奏的訓練，他們加深了對6/8拍的理解，獲得了必定的成績。我想在下節(jié)課堅固一下。學生應該可以初步掌握。經(jīng)過課前精心設計，課堂靈巧教課，該班獲得了優(yōu)良的教課成效。但是，孩子們對紹興兒歌其實不熟習。所以在學會唱搖啊搖這首歌后，我介紹

15、并賞識了幾首傳統(tǒng)的紹興兒歌，讓同學們暢談并玩一些流行的健康兒歌游戲，指引同學們熱愛紹興異鄉(xiāng)音樂，拓展了自己的音樂視線。三年級音樂教課檢討7，初三學生正處于爽朗時代，很難要求他們以極大的投入去賞識一首音樂，所以需要音樂老師指引他們一步步被音樂吸引。所以在教課中，要讓無聊的音樂賞識課生動風趣，讓學生“動人，讓課堂“活起來？教師應該幫助他們辦理好聽覺和聯(lián)想的關系，讓學生睜開音樂想象的翅膀，從而豐富和睜開他們的音樂感覺力和想象力。5/7在這節(jié)課從前，我認真認真地備課。所以，師生在課堂上充滿了興趣和爽朗的氣氛，學生總是在快樂和充分的心情下學習，獲得優(yōu)良的成效。檢討整個教課過程，我有以下領悟：一、聽看結(jié)合

16、，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。孔子曾說：“知者不如善者；好人比幸福的人更好。興趣是“入門教師，是更換學生學習踴躍性和主動性的重要前提。音樂是抽象的藝術，學生很難理解。假如老師不過講解介紹，學生就會缺少興趣，對音樂賞識課感覺厭煩。所以，在音樂教課中，我盡量運用圖片、多媒體、視頻等手段進行教課，經(jīng)過視聽結(jié)合，激發(fā)學生的興趣，睜開他們踴躍的思想活動，加深學生對音樂作品的理解。在這個班享受賽馬的時候，我用的是自制力。跟著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不停變化，大屏幕上時而出現(xiàn)騎手賽跑、追趕的熱忱場面，時而出現(xiàn)人們在草原上翩翩起舞、放松身心的場面。因為賞識可以有效地將音頻和視頻完滿結(jié)合，學生被作品的美所感染，增強

17、了對作品的理解。二、聽唱結(jié)合，加深理解賞識一部音樂作品，一定熟習作品的音樂主題，因為音樂主題是作品的核心，是音樂思想形成和睜開的根本因素。演唱音樂主題是學生熟習主題、踴躍參加音樂活動的好方法。哼唱主題可以幫助學生掌握音樂形象，使學生在聽音樂的過程中正確識別主題的重復和變化，使學生的音樂思想真切獲取更換，獲取更好的聽覺體驗，加深對音樂的理解。在賞識賽馬音樂的時候，我讓學生跟著音樂哼唱第二主題旋律，用圖形譜幫助學生學習唱歌。經(jīng)過學習唱歌，學生不但可以區(qū)分音樂主題的重復和變化，還可以夠體驗音樂風格和情緒的變化，從而加深對音樂作品的理解。三、聽動結(jié)合，體驗感情音樂是感情的藝術，用感情感動人，到達教課的目的。賞識教課應經(jīng)過音樂作品生動的藝術形象來引發(fā)學生的感情，讓學生感覺美、體驗美。體驗就是讓學生親身參加音樂實踐，經(jīng)過節(jié)奏、表演、舞蹈等方式讓學生在音樂中“動起來。并爽朗課堂氣氛，從而加深對音樂感覺的體驗，提升學生的審美表現(xiàn)力和創(chuàng)立力。6/7在賞識賽馬音樂時，我