教育教學(xué)案例：讓大家給他多點(diǎn)愛(ài)

1、教育教學(xué)案例：讓大家給他多點(diǎn)愛(ài)主題背景：做為一名幼兒園老師，在我們的日常生活中能遇到各種各樣的 孩子，有可愛(ài)的，有淘氣的，有聰明的，也有特殊的，但無(wú)論他是什么樣的， 做為老師我們都應(yīng)給他公平的對(duì)待，給他母愛(ài)般的照顧。情景描述：我們班就有一個(gè)這樣的孩子。齊齊已經(jīng)七歲了，一般像他這個(gè) 年齡的孩子都應(yīng)該上小學(xué)了，可他卻還在大班，這是因?yàn)辇R齊是個(gè)智障的孩子, 自從入園到現(xiàn)在從不跟班上的任何一位老師講話(huà)，從早上入園開(kāi)始，爸爸、媽 媽或是姥姥、姥爺就鼓勵(lì)他說(shuō)，快快跟老師問(wèn)好啊J可是她就會(huì)一臉無(wú)辜地望 著你，一動(dòng)也不動(dòng)地站在那里，下午放學(xué)，家長(zhǎng)來(lái)接的時(shí)候，家長(zhǎng)又告訴他說(shuō): “快給老師說(shuō)再見(jiàn)?！彼仓粫?huì)揮揮手

2、就離開(kāi)了。平常，如果他被別的小朋友欺 負(fù)了或者是摔倒了，你去問(wèn)他怎么回事?他只會(huì)哭，什么也不會(huì)說(shuō)，面對(duì)這樣的 她，我們十分擔(dān)憂(yōu)，齊齊剛來(lái)班里時(shí)幼兒都不喜歡他，嫌他長(zhǎng)的高，不愿和他 挨著。他的家長(zhǎng)怕他受欺負(fù)，每天很晚送他，早早來(lái)接他。遇到像齊齊這樣的 孩子剛開(kāi)始我也有些素手無(wú)策，看到這些后，我及時(shí)和班里的其他幼兒說(shuō)明齊 齊的情況，希望大家保護(hù)他，保護(hù)他。有一天她把一個(gè)小朋友抓傷了，那個(gè)小 朋友來(lái)告她的狀，他很堅(jiān)強(qiáng)不說(shuō)話(huà)只是直直的看著我，看樣子他也很著急想說(shuō) 出事情的經(jīng)過(guò)可怎么也說(shuō)不清，放學(xué)以后，我把齊齊帶到辦公室，想和他聊聊 天。但他一點(diǎn)也不愿意和我交流。只是愣愣的看著我，老師明白你不是有意去

3、打小朋友的對(duì)嗎？你也想和他們交朋友，老師明白你是喜歡他們的，對(duì)嗎？只 有我一個(gè)人在這說(shuō)話(huà)。在上大班課我愛(ài)我的幼兒園中，我讓齊齊來(lái)回答問(wèn) 題，“齊齊你喜歡幼兒園嗎？想來(lái)上學(xué)嗎？ ”齊齊眼睛瞪大大的看著我，一句話(huà)也不說(shuō),“你喜歡和小朋友們?cè)谝黄鹜鎸?duì)嗎？”，假設(shè)有所思的樣子。突然間他看看身邊的小朋友笑了，笑得很燦爛還在點(diǎn)頭，天呢！他竟然聽(tīng) 懂了我的話(huà)，臉上露出了笑容。一會(huì)兒，對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)頭。他終于聽(tīng)懂了我的話(huà)， 這時(shí)我的心理不知道有多么的高興了。今后該如何教育他們，對(duì)他應(yīng)該有什么 的目標(biāo)，我開(kāi)始思考這些問(wèn)題。平時(shí)，齊齊很少和小朋友玩耍，課間總是單獨(dú) 坐在位置上，看著其他小朋友高興的做游戲。有時(shí)會(huì)故意打攪

4、一些愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的 孩子，其他同學(xué)都喜歡在旁邊看他們的笑話(huà)。與其他同學(xué)平時(shí)的交流，我也發(fā) 現(xiàn)同學(xué)都瞧不起他，“特殊”對(duì)待他，與他盡量離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。有一個(gè)同學(xué)曾這樣 對(duì)我說(shuō)，“老師，齊齊是個(gè)傻子，我媽告訴我不要和他玩，也不要欺負(fù)他二老 師：齊齊是我們的同學(xué)，我們都應(yīng)該關(guān)心他呀！ ”“老師不要和他說(shuō)話(huà)了，說(shuō)什 么他也聽(tīng)不懂！”看到這種情景，作為老師我當(dāng)時(shí)心里極為難過(guò)，為什么命運(yùn)對(duì) 這個(gè)孩子卻如此不公平？老師的良知告訴我：“我要幫助他們，不能讓他們?cè)趯W(xué) 校中這樣度過(guò)！我要幫助他們，不僅僅是在學(xué)習(xí)上，更重要的是讓他們找回學(xué) 習(xí)的信心，生活的勇氣，能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。問(wèn)題研究：面對(duì)一個(gè)有著自閉癥的特殊幼兒，與

5、家長(zhǎng)相互合作在生活和學(xué) 習(xí)中要給他足夠的關(guān)愛(ài)，讓她早日擺脫自閉的心理能夠快樂(lè)健康的成長(zhǎng)。案例反思：指南中明確指引我們，要尊重幼兒開(kāi)展的個(gè)體差異，切忌用一把尺子 衡量所有幼兒。在工作中作為一名幼兒教師的我也是這樣要求自己的。沒(méi)有愛(ài) 就沒(méi)有教育，在日常的生活與工作中我也是這樣教育孩子們的，每一個(gè)孩子都 是上天送給爸爸媽媽的禮物，他們的愛(ài)是無(wú)私的，讓我們大家一起多給他一點(diǎn) 愛(ài)，他就會(huì)變得更加的勇敢，可愛(ài)。為了有效地幫助，我給予她更多的愛(ài)和關(guān)注。課堂上，座位安排在前邊。 如她聽(tīng)不懂想哭時(shí)，我馬上擺擺手，抱抱她示意他安靜下來(lái)。如果她表現(xiàn)得好, 我會(huì)輕拍他的臉或肩膀，豎起大拇指表?yè)P(yáng)他。漸漸地，摸摸腦袋、豎

6、起大拇指、 緊握拳等肢體語(yǔ)言增進(jìn)了我們之間的感情。讓小朋友們主動(dòng)和他一起玩耍，節(jié) 假日讓他的親朋們多帶他到公共場(chǎng)所游覽觀(guān)光。目前，他臉上有了笑容、開(kāi)始 與伙伴們交流玩耍。幼教工作是一份責(zé)任心很強(qiáng)的工作要盡心盡力的去愛(ài)每一位孩子，無(wú) 論他是什么樣的孩子，來(lái)到我們這里都要一視同仁，指南中提到切忌用一 把尺子去衡量所有的孩子，我們的五個(gè)手指都不一樣長(zhǎng)，更何況我們這樣 一個(gè)大家庭是來(lái)自不同家庭中的不同幼兒，這就要求我們的教師有足夠的 愛(ài)心耐心去愛(ài)他們。在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，這樣才能取得 最正確的學(xué)習(xí)效果。這樣的孩子其實(shí)他的心里面什么都懂，誰(shuí)對(duì)她好誰(shuí)不好他心里都明白, 我也認(rèn)為應(yīng)該在班級(jí)里多為他結(jié)交一些好朋友，這對(duì)他的病情會(huì)有所幫助 的。面對(duì)班級(jí)里這樣的幼兒，在日常的教學(xué)中與家長(zhǎng)的配合不容忽視。家 庭教育有著幼兒園教育所不具備的優(yōu)勢(shì)。智障兒童在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)和技 能，必須通過(guò)家庭教育才能得到鞏同和提高，要向家長(zhǎng)傳遞一定的教育方 法，告知訓(xùn)練內(nèi)容，并及時(shí)反應(yīng)信息，交流訓(xùn)練效果，才能最大限度地提 高訓(xùn)練效果?？傊瑥氖伦蚤]癥兒童的教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的工作,要做的事很多 很雜，作為教師，不僅要關(guān)心他們的生活，更要關(guān)心他們的教育。通過(guò)對(duì)自閉 癥兒童盡快適應(yīng)幼兒