國內(nèi)外電子工程教育的比較和動(dòng)向

1、國內(nèi)外電子工程教育的比擬和動(dòng)向國內(nèi)外電子工程教育的比擬和動(dòng)向本文將國內(nèi)局部高校通信、信息類教育與國外假設(shè)干大學(xué)同類專業(yè)的設(shè)置作比擬，從中找出我們具備的優(yōu)勢(shì)和存在的差距，為通信、信息類專業(yè)教育的改革，為培養(yǎng)知識(shí)面寬、適應(yīng)性強(qiáng)、綜合才能較高的高等工程通信技術(shù)人才提供有益的借鑒，相信它是一項(xiàng)具有理論意義的工作。一、課程體系設(shè)置與比擬美國一些大學(xué)的電子工程專業(yè)課程設(shè)置主要由4個(gè)課群構(gòu)成；(1)人文、社科：(2)自然科學(xué)根底；(3)工程科學(xué)根底：(4)技術(shù)選修課。其中人文、社科課群主要涉及以下學(xué)科門類：歷史、哲學(xué)、外國文學(xué)、文學(xué)、宗教、藝術(shù)史、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治科學(xué)、人類學(xué)、道德倫理學(xué)等，每個(gè)

2、門類可開出幾門或十幾門課程：日本的有關(guān)大學(xué)還將法律、環(huán)境科學(xué)等課程作為此類課程開出。我國大學(xué)開出的此類課程主要包括哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律、思想政治教育。美國的自然科學(xué)根底課群主要涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)學(xué)科門類，而我國大學(xué)本課群僅涉及了數(shù)學(xué)和物理。對(duì)于工程科學(xué)根底和技術(shù)選修課群來說，美國主要包括：機(jī)械、計(jì)算機(jī)科學(xué)、電子材料與器件、自動(dòng)控制、通信工程、信息工程、微電子技術(shù)、電機(jī)、應(yīng)用電子技術(shù)、電力系境。日本的大學(xué)還包括測(cè)控技術(shù)與儀器、應(yīng)用物理、應(yīng)用化學(xué)。我國大學(xué)包括計(jì)算機(jī)科學(xué)、通信工程、信息工程。通過比擬可明顯看出；國外大學(xué)每個(gè)課群涉及學(xué)科范圍明顯大于我國，其主要特點(diǎn)是每個(gè)課群均是以學(xué)科大類或?qū)W科

3、群為背景構(gòu)建，這樣構(gòu)建的各層次課群知識(shí)面寬，使學(xué)生對(duì)具有普遍應(yīng)用價(jià)值的根底知識(shí)和技術(shù)技能掌握較多，有利于增加人才的適應(yīng)性和后勁。當(dāng)然，這需要大學(xué)具有寬廣的專業(yè)面和較強(qiáng)的辦學(xué)實(shí)力，對(duì)國內(nèi)外幾所大學(xué)的教學(xué)方案進(jìn)展統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是，國外前3組課程所占比例大約為88，國內(nèi)約為61?？梢钥闯?，興旺國家的高等教育在于培養(yǎng)根底寬厚、適應(yīng)職業(yè)變化的人才，其本科教育仍為根底性教育。二、課程設(shè)置和教學(xué)方法特色分析1人文、杜科課程設(shè)置比擬國外大學(xué)都非常重視學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)，普遍開設(shè)了豐富的人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)課程，其人文、社科類選修課的開設(shè)在整個(gè)學(xué)程中不斷線。可供本科生選擇的人文、社科類課程種類很多，學(xué)生可以根據(jù)自身

4、的喜歡自主選擇。為獲得選課的廣度，大學(xué)還要求學(xué)生必須選修至少二個(gè)種類以上的人文、社科類課程。西方興旺國家大學(xué)極端重視人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)的傳授，其直接的效果是擴(kuò)大了學(xué)生視野，使他們理解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、更好地在社會(huì)中自我開展；同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生明晰有效的寫和批判式的閱讀才能，使學(xué)生理解西方文化歷史和人文科學(xué)方法，理解行為準(zhǔn)那么標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)科學(xué)方法，培養(yǎng)建立在道德倫理根底上做決定的才能。日本局部大學(xué)開設(shè)的人文、社科選修課中還包括科學(xué)技術(shù)史、地域社會(huì)和產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)和法律、生命科學(xué)、地球環(huán)境科學(xué)、宇宙科學(xué)。課程設(shè)置獨(dú)具匠心，表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)技術(shù)與法律的關(guān)系、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系、科學(xué)技術(shù)與環(huán)境的關(guān)系的關(guān)注。2工

5、程科學(xué)根底和技術(shù)選修課課程局部內(nèi)容的比擬對(duì)于工程科學(xué)根底和技術(shù)選修課課群來說，國內(nèi)普遍比國外大學(xué)講得細(xì)，且內(nèi)容也較多，從電路、電子電路、脈沖電路和邏輯設(shè)計(jì)等論文聯(lián)盟.Ll.課程的大綱中可以看出這一點(diǎn)。國外的技術(shù)選修課課程都有設(shè)計(jì)內(nèi)容，且學(xué)分單獨(dú)計(jì)算，每個(gè)學(xué)生至少要完成36個(gè)技術(shù)選修課的設(shè)計(jì)任務(wù)。國內(nèi)大學(xué)對(duì)應(yīng)類型課程中，只有少數(shù)課程可以開出實(shí)驗(yàn)或課程設(shè)計(jì)，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生不可能有很強(qiáng)的動(dòng)手才能、分析和解決問題的才能，這也是學(xué)校教育落后于通信開展現(xiàn)狀的重要原因之一。現(xiàn)代化教學(xué)手段和工具如ATLAB、UXs、PLAs和Rs、AD等在教學(xué)中使用頻率，國外普遍比國內(nèi)高。三、其它值得借鑒之處1大學(xué)教育與社

6、會(huì)開展嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的培養(yǎng)方式國外大學(xué)在專業(yè)根底課程階段就設(shè)置了與課程有關(guān)的專題討論或現(xiàn)行熱門話題的專題討論(seinarrTpis)。專題討論的題目都是根據(jù)社會(huì)需求而確定的，與當(dāng)今電子工程的開展、理論、根本設(shè)計(jì)方法有著親密的關(guān)系。此處的seiar或Tpis，我們通常理解為課堂討論，其實(shí)并不非常準(zhǔn)確，因?yàn)樗鼪]有全部表達(dá)其含義。參加Seina意味著學(xué)生在獨(dú)立閱讀和鉆研某個(gè)問題的根底上，就某一選定的課題完成書面報(bào)告，并就此進(jìn)展辯論。Tpis和Seina一般都計(jì)學(xué)分。Seina的主要功能在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何尋求、確立和保衛(wèi)自己的觀點(diǎn)，并在這一過程中訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和從事科研的根本技能，為今后從事專業(yè)活動(dòng)打

7、基矗在完成書面報(bào)告時(shí)，學(xué)生須自己確立專題、搜集資料，形成和說明自己的原那么立場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)常要解答的問題，使用補(bǔ)充資料證明自己的觀點(diǎn)等等。與課堂講授相比，Seina幾乎全由學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，為學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)的才能打下堅(jiān)實(shí)的基矗實(shí)事求是地講，國內(nèi)大學(xué)今后在這方面要做的工作很多。2個(gè)性培養(yǎng)、選課自主3課程設(shè)置的國際化趨勢(shì)美國一所大學(xué)的國際工程方案中指出：美國象世界其它各國一樣，不僅僅要為其產(chǎn)品和效勞在國內(nèi)開拓市場(chǎng)，還要進(jìn)步在國際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。工程師必須知道如何設(shè)計(jì)和制造在國際市場(chǎng)上受歡送的產(chǎn)品。為此，美國大學(xué)在人文、社科課程中，普遍設(shè)置了外國研究、外國文明史等課程?？梢钥闯?，美國為了在國際政治、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中占領(lǐng)制高點(diǎn)，在大學(xué)教育中非常重視課程的國際化建立，以實(shí)現(xiàn)其全球戰(zhàn)略目的。(說明；文章中有