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文檔簡介
1、幼兒園甜甜的棒棒糖藝術教案幼兒園甜甜的棒棒糖藝術教案教學目標:1.理解故事內(nèi)容,學習故事中的主要對話。2.大膽想象,能較完整的表達自己的想法。3.愿意和好朋友分享自己的好東西,分享快樂。教學準備: 圖片、一次性塑料杯,PPT展示圖教學重難點:1.理解故事內(nèi)容,體驗與朋友分享帶來的快樂。2.幼兒能簡單的表演故事中的對話。教學過程:一、 出示棒棒糖,引入活動1.這是什么?你們吃過嗎?它是什么味道的呢?2這根棒棒糖是小熊的。它和小熊有一個好聽的故事呢,大家想不想聽?在聽這個故事之前,請小朋友們想一想,故事里面有哪些小動物?二、 欣賞故事,感受小熊的心情變化。1、 小熊也有一根棒棒糖,小熊的棒棒糖還發(fā)
2、生了一個故事呢!2、 幼兒邊聽故事邊欣賞圖書。問:(1)小熊碰到朋友時為什么藏起了棒棒糖?(不想拿出來和朋友一起分享)(2)小熊先遇到了誰?(出示小魚圖片)碰到小魚后,小熊馬上把棒棒糖放在哪里了?(背后)小魚對小熊說了什么?小熊是怎么說的?(3)小魚游走了,誰又來了?請小朋友們想一想誰又來了?(出示小螃蟹)小熊馬上把棒棒糖怎么樣了?小螃蟹對小熊說了什么?小熊是怎么說的?(讓幼兒來學習說小螃蟹與小熊的對話)(4)小螃蟹游走了,誰又來了?(出示小烏龜圖片)碰到小烏龜后,小熊又把棒棒糖怎么樣了?這回,小烏龜對小熊說了什么?小熊又是怎么說的?教師:水里的朋友都游走了,小熊拿出棒棒糖吃,周圍一個朋友都沒
3、有,小熊心里怎么樣了?為什么?(難過,朋友都走了,周圍一個朋友都沒有,都不和他玩了)3、小熊知道自己錯了,可是,怎樣能讓河里的朋友嘗嘗棒棒糖的甜味呢?誰來幫幫小熊。(小熊自己想到了個更好的辦法,它把棒棒糖放在水里,攪拌攪拌,甜甜的棒棒糖融化了,河水就變成什么味道啦?)(河水變甜了,水里的朋友都出來了,都喝到了甜甜的棒棒糖,它們又成為了好朋友。)三、 實驗:把棒棒糖放到水里問:(1)棒棒糖放到水里會怎樣呢?讓我們一起來看一看。( 2 ) 用什么辦法可以讓棒棒糖溶化得快一點呢?師:小朋友們想的辦法真好,小熊把棒棒糖放到小河里,小魚、烏龜、螃蟹都游來啦。它們都吃到甜甜的棒棒糖啦!小熊高興,棒棒糖也很
4、開心。四、 教師小結問:如果棒棒糖繼續(xù)放在水里,水會變得越來越怎么樣呢?棒棒糖會變得越來越怎么樣呢?那我們就把它放在杯子里等中午的時候,再來看看嘗嘗,棒棒糖是不是越來越小了,水是不是更甜了。小熊有一根棒棒糖,一根甜甜香香的棒棒糖。它獨自來到河邊,拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正要吃。一條小魚游來了,小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小魚問:“小熊,你在干嘛?”小熊說:“沒干嘛!沒干嘛!”小魚游走了。小熊拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正要吃,一只螃蟹游來了,小熊趕緊把棒棒糖藏起來。小螃蟹問:“小熊,你在干嘛?”小熊說:“沒干嘛! 沒干嘛!”小螃蟹游走了。小熊拿出棒棒糖,歡歡喜喜地正要吃,一只烏龜游來了,小熊趕緊把棒棒糖藏
5、起來。小烏龜問:“小熊,你在干嘛?”小熊說:“沒干嘛! 沒干嘛!”小烏龜游走了。水里的朋友游走了,小熊拿出棒棒糖吃。周圍一個朋友都沒有,它覺得很孤單:“唔!要是朋友大家一起吃,一定很熱鬧!”于是,它叫了起來:“小魚!小魚!”小魚沒有來。它又叫:“小螃蟹!小螃蟹!”小螃蟹沒有來。它最后叫:“小烏龜!小烏龜!”小烏龜也沒有來。小熊難過極了!怎樣能讓河里的朋友嘗一嘗棒棒糖的甜味呢? 文章來優(yōu)質幼兒園蘋果藝術教案活動目標:1、體驗自己動手制作的快樂。2、嘗試運用團圓、搓等技能,表現(xiàn)蘋果的主要特征。3、初步學習使用簡單的輔助材料,在泥工板上進行操作?;顒訙蕚洌簩嵨锾O果1個,橡皮泥、火柴棒或牙簽?;顒舆^程
6、:1、教師以猜謎語的形式導入活動,激發(fā)幼兒興趣。(1)教師說謎面:紅紅臉,圓又圓,親一口,脆又甜。(2)幼兒自由猜謎語,教師待幼兒充分發(fā)言后說出謎底。2、教師引導幼兒討論塑造蘋果的方法。(1)出示實物蘋果引導幼兒觀察。教師:蘋果是什么樣子的?它是什么形狀、什么顏色的?(2)幼兒邊討論邊嘗試制作,教師指導。教師:請你先自己試試用橡皮泥做蘋果,等會兒來教大家。(幼兒自由探索)(3)教師:你是怎么做的?橡皮泥怎樣才能變成圓的?怎么才能在上面變出小坑呢?蘋果上還有什么?怎么做?(4)教師小結,幫助幼兒提煉詞匯“揉一揉、搓一搓、壓一壓”等。3、集體欣賞幼兒作品。教師:你喜歡哪個蘋果?為什么?教學反思:幼兒園小班藝術教案媽媽的笑臉活動目標:1.學習畫人物半身像。2.用簡單線條畫出自己媽媽的“笑臉”特征?;顒訙蕚?1.收集媽媽的笑臉照片、范畫一幅2.幼兒作畫工具、幼兒美術P2活動過程一、展示媽媽的笑臉。1.出示媽媽的笑臉照片,喚起幼兒對媽媽的美好記憶。2.請幼兒說說媽媽為什么會笑?二、我媽媽的笑臉1.說說媽媽的臉形、眼睛、發(fā)型,有什么特點。2.說說媽媽笑起來是怎樣的,
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