校本培訓(xùn)講稿

1、一）師德師風(fēng)講座稿如何做一個學(xué)生喜愛的老師主講：朱忠亮?xí)r間：2015.9.21地點：會議室不管對老師的評價有多少，我覺得最關(guān)鍵的應(yīng)該是學(xué)生對老師的評價。因為我們的對象是學(xué)生，我們接觸最多的還是學(xué)生。因此“做一個受學(xué)生喜愛的教師”，應(yīng)是每一個有事業(yè)心和責(zé)任感的教師的共同追求，也應(yīng)是師德評價的一個最基本的標(biāo)準(zhǔn)。那我們要如何做一個學(xué)生喜歡的老師呢？首先，我覺得應(yīng)該真誠無私地?zé)釔蹖W(xué)生?！耙褠鄄⒌絼e人心里，自己心中必須充滿愛的陽光?！睂W(xué)生的熱愛是一個合格教師應(yīng)當(dāng)具備的基本的品質(zhì)。只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，才會全面關(guān)心學(xué)生的成長和發(fā)展；只有對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛，才能在工作中兢兢業(yè)業(yè)。特別是在我們農(nóng)村偏遠(yuǎn)

2、學(xué)校里，許多后進(jìn)學(xué)生與其他孩子比起來，也許他們得到的老師的愛會少很多很多，但其實在內(nèi)心，他們更希望得到老師和他人的關(guān)心和關(guān)注。我們更應(yīng)該給這些孩子更多的關(guān)愛。其實愛學(xué)生也是愛自己。給學(xué)生帶來快樂的同時，最感到快樂和幸福的應(yīng)該是教師自己。師生之間互敬互愛，互幫互助，互諒互讓，融洽和諧，怡然陶然，這是一種怎樣幸福而快樂的教育境界。其次，我覺得應(yīng)該樂觀全面地評價學(xué)生。要贏得學(xué)生的喜愛，還要全面正確地評價學(xué)生，用樂觀的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，尊重和信任每一個學(xué)生，為所有的學(xué)生營造一個寬松的成長和教育環(huán)境。在我們傳統(tǒng)的教育中，一貫主張“嚴(yán)”字當(dāng)頭，所謂“教不嚴(yán)，師之惰”、“嚴(yán)師出高徒”。認(rèn)為對學(xué)生不

3、嚴(yán)加管教就難以成人，更難以成材。主張采取強制管束、強行灌輸?shù)确绞?。這種教育方式和我們時代的主體教育精神是相違背的。因此，我們做教師的，對我們的學(xué)生，不妨多一些理解，多一些寬容，從長遠(yuǎn)的、發(fā)展的角度，用樂觀的態(tài)度，全面正確地評價我們的學(xué)生，尊重其個性特質(zhì)，給他們以恰當(dāng)、必要的引導(dǎo)和幫助。而有了理解和寬容，才會有真正的溝通。真情的貼近，才是贏得學(xué)生的有效途徑。再次，我覺得應(yīng)該永遠(yuǎn)保持年輕的心態(tài)。教師的工作是專門教育人的工作，其對象是洋溢著青春活力、感情和思想都十分活躍的青少年學(xué)生。永遠(yuǎn)保持年輕的心態(tài)，對于教師及其所教育的學(xué)生，都有著十分重要的意義。具有年輕心態(tài)的教師，無論他的實際年齡有多大，他也能

4、保持昂揚向上的精神狀態(tài)，對新事物、新思想、新觀念表現(xiàn)出濃厚的興趣和密切的關(guān)注。具有年輕心態(tài)的教師，能夠始終保持堅定的信念和樂觀的情緒。教師只有保持熱情開朗的性格、平靜快樂的心境，才能給自己帶來幸福感，也才能使學(xué)生在與教師的接觸中創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的精神品格。也才會更受學(xué)生喜歡。主評：劉云魁評語：這次講座帶給我們很強的心靈震撼，仿佛是我們工作中一本有價值的書，給我們的師德指引了方向，讓我們不會不朝著那樣的高度努力。（二）電子白板操作培訓(xùn)時間：2015.10.19地點：三（1）教室主講人：何紅輝1.電子白板軟件使用說明1.1電子白板軟件的特點iBoard軟件具有以下特點

5、：人性化設(shè)計，保留傳統(tǒng)教學(xué)書寫模式智能筆架，提筆即寫為教學(xué)和會議系統(tǒng)量身定做軟件在圖形處理上全部基于矢量圖形，具有高壓縮、不失真等特點多種筆型、線寬、顏色選擇強大的屏幕編輯功能，支持現(xiàn)場實時編輯多種背景選擇，支持自定義背景，任意圖形、圖像插入功能支持書寫文件轉(zhuǎn)存為EMF、JPG、GIF、PNG、TIF、BMP、HTM、WMF等格式模擬鼠標(biāo)操作使用支持其他應(yīng)用軟件1.2驅(qū)動程序安裝與卸載1.2.1驅(qū)動程序的安裝運行光盤中的Setup.exe，按照提示安裝和驅(qū)動與定位程序，此時計算機(jī)會自動找到一個新的硬件并完成驅(qū)動的安裝。1.3電子白板軟件工具欄介紹1.3.1電子白板軟件界面與簡易功能說明h新鋰頁

6、血界面G陡預(yù)覽丈Srfl.ti2.SgXJt1覺詵戟葩炯電忡東趙金尢思宦E片r*38隔工具j蘭魚%AaJ(j、.:丘5標(biāo)莊工具.*旨*便JY：蹤h新鋰頁血界面G陡預(yù)覽丈Srfl.ti2.SgXJt1覺詵戟葩炯電忡東趙金尢思宦E片r*38隔工具j蘭魚%AaJ(j、.:丘5標(biāo)莊工具.*旨*便JY：蹤EQl言貢i*4r良卻入E具4Jtsfflll_屏甲宙/fl少:Lit口綣*百煩J&7.錄制工具蓮涼匝畫r-K9.輛助工具io-mer溟如市艾:嵋科桓有限軸2.使用技巧、維護(hù)2.1點擊控制和書寫技巧：單、雙擊：在白板板面上進(jìn)行單雙擊。與WINDOWS系統(tǒng)的鼠標(biāo)雙擊定義相同，請在雙擊時保持在同一點。拖動：

7、用書寫筆或手指點壓板面某一物件并拖動（中途書寫筆或手指不能離開板面）到指定位置。書寫：選擇書寫模式后，即可在板面書寫，筆劃與筆劃間請將書寫筆提離白板板面3mm以上。如果光標(biāo)與您筆點壓的位置稍微有一段距離，就應(yīng)該重新進(jìn)行白板定位，如果重新定位后還是有偏差，請檢查電子白板是否按安裝要求安裝到位。鼠標(biāo)右鍵：在任意狀態(tài)下點按白板，停留2秒以上，即可實現(xiàn)右鍵功能。注意：計算機(jī)請使用1024*768解析度，關(guān)閉所有節(jié)能方式，以避免休眠帶來的操作延遲。當(dāng)長時間不使用白板時，請拔出與計算機(jī)連接的數(shù)據(jù)線。2.2使用注意事項1）iBoard系列交互式電子白板表面材料分為兩種，一種不可用普通水筆進(jìn)行書寫。一種可以采

8、用普通水筆進(jìn)行書寫，如果白板板面臟污或留下墨水痕跡，請另行購買并使用酒精或抹機(jī)水，用軟布擦拭板面。清潔電子白板前，最好先退出計算機(jī)操作系統(tǒng)，然后將投影儀轉(zhuǎn)入待機(jī)模式，這樣能清晰地顯示出污漬。清潔電子白板的板面，一般的污漬只要用水或普通的清潔劑噴到板面用紙巾擦拭即可擦除。請勿用水直接清洗，以免造成短路損壞。（非普通水筆書寫的板面，只能用沾有清水的濕布擦拭）注意：使用iBoard系列電子白板需要白板四周的感應(yīng)器不能有物體阻擋，板面不能有突出物體及較大變形。2）在可能會絆倒人的地方不要將電纜放置在地板上。如果電纜必須擺放在地板上，則將其放平拉直后用有對比顏色的絕緣膠帶或電纜捆綁帶加以整理。操作電纜時

9、應(yīng)仔細(xì)，避免過分地彎曲。USB線應(yīng)妥善保管，如在會議室或教室等相關(guān)環(huán)境安裝使用時，應(yīng)使用走線槽固定安裝。請妥善保管或安裝白板的USB連接線，以免造成破損無法正常使用。3）請勿將額外的重物附加于電子白板或其筆架上，因為支架（或掛墻件）只為承受電子白板自身的重量而設(shè)計。請勿強烈碰撞、震動，以免引起破損或短路。請勿擠壓或強行安裝，以免造成板面變形。4）避免在有過多灰塵、潮濕或高溫、強光等惡劣環(huán)境下安裝使用電子白板。應(yīng)盡量避免靠近或接觸帶高熱源的物品和帶腐蝕性的化學(xué)物品，以免造成破壞。請注意防火，避免接近火源，以免造成損傷。電子白板是不防水的，應(yīng)防止被雨淋濕等情況發(fā)生。請勿將電子白板放置在暖氣或暖風(fēng)口

10、等處，以免引起過熱變形、材料老化，縮短產(chǎn)品使用壽命。5）當(dāng)在投影圖像上操作書寫時，請面對板面；當(dāng)轉(zhuǎn)過身面對學(xué)生或觀眾時，請站到白板的側(cè)面，不要直視投影儀，以避免投影儀發(fā)出的強光損傷您的視力。6）當(dāng)學(xué)生或觀眾使用電子白板時，應(yīng)指導(dǎo)其如何使用。告誡學(xué)生或觀眾不要直視投影儀所發(fā)出的強烈光束。7）請勿使用椅子或其它工具幫助矮小的學(xué)生或觀眾使用電子白板，以避免由于操作不當(dāng)可能對使用者造成的傷害。如果學(xué)生或觀眾因為身高限制而無法正常使用電子白板，請在工程師的協(xié)助下調(diào)整電子白板的高度。2.3維修和換件請勿擅自拆開交互式白板或更改其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以防止事故或故障發(fā)生。如需維修或更換部件需要本公司授權(quán)代理商的專業(yè)工

11、程師進(jìn)行拆開維修或更換部件。更換部件請確保使用的是本公司指定的替換件，或是具有與原始件相同規(guī)格的部件。主評人：凡旺林評語：授課教師通過理論和演示結(jié)合，將電子白板的特點和操作方傳授給我們，對我們今后在教學(xué)中使用電子白板具有指導(dǎo)作用，讓我們第一次接觸電子白板的教師受益匪淺。（三）談有效教學(xué)主講：李美玲時間：2015年11月9日一、什么是有效教學(xué)教學(xué)的有效性包括如下三重含義。1有效果：教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相當(dāng)吻合；2有效率：教學(xué)活動是一種精神性生產(chǎn)活動。教學(xué)效率可表述為：教學(xué)效率=教學(xué)產(chǎn)出（效果）F教學(xué)投入（如農(nóng)民收獲了100元，花了200元成本，這叫沒有效率；如果收獲了300元，這叫有效率）

12、；或教學(xué)效率=有效教學(xué)時間三實際教學(xué)時間（傳授這個知識需要10分鐘，實際用了15分鐘，這叫效率不高）。在這里，比值越大，就越有效率；只有當(dāng)大于或者等于1時，才能說有比較好的效率。3有效益：指教學(xué)活動收益、教學(xué)活動價值的實現(xiàn)。即指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會和個人的教育需求相吻合的程度?，F(xiàn)代的有效教學(xué)比傳統(tǒng)的有效教學(xué)更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主體價值。這正是有效教學(xué)、人性化的一次飛躍。二、有效教學(xué)的基本特征（一）清晰的授課：是指教師在向全班呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時清晰程度如何有效教學(xué)。基本要求：要點要易于理解；概念要清晰地解釋，學(xué)生能按照邏輯順序逐步理解；口齒清楚不含糊，沒有分散學(xué)生注意力的特殊習(xí)慣欠效教學(xué)：語言

13、含糊、有歧義不明確，比如“很可能”意味著有傾向”“很可能是這樣”等等。使用過于復(fù)雜的長句，比如：“有很多重要的原因引發(fā)了二戰(zhàn)，但是其中一些比另外一些更重要，讓我們從其中的部分原因說起，這些原因被認(rèn)為是重要的，但是事實并非如此?！苯o學(xué)生的指導(dǎo)常常讓學(xué)生不能理解，需要進(jìn)一步澄清。應(yīng)該承認(rèn)，在授課清晰程度上教師與教師之間存在很大差異，并不是所有教師都能清晰地與學(xué)生交流，他們常常跑題，他們講話常常超出學(xué)生的理解水平，或者講話的方式消弱了內(nèi)容呈現(xiàn)的清晰度。清晰的授課，可以節(jié)省很多時間。值得注意的是，清晰的教學(xué)是一個復(fù)合行為，與許多其他的認(rèn)知行為相關(guān)聯(lián)，如內(nèi)容組織、對講授內(nèi)容的熟悉程度以及授課策略的選擇等

14、等。（二）教學(xué)行為的多樣化：這是指多樣地或者靈活地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。多樣化教學(xué)的表現(xiàn)方法：1、使用吸引注意的技巧，比如用挑戰(zhàn)性的問題、視覺刺激或舉例來開始一節(jié)課。注意這節(jié)課應(yīng)該不同于上節(jié)課，要有新鮮感。上節(jié)課用聽，這節(jié)課就用看。2、通過變化目光接觸、語音和手勢來展示熱情和活力，比如改變語速或音量等來表示內(nèi)容或者活動發(fā)生了變化。3、變化呈現(xiàn)方式，比如演講、提問、辯論、練習(xí)等。4、混合使用獎勵和強化物，比如獎勵分?jǐn)?shù)、口頭表揚、獨立難題練習(xí)等。5、把學(xué)生的想法和參與納入教學(xué)的某些方面，比如使用間接性指導(dǎo)或發(fā)散性問題，偶爾使用學(xué)生的意見來開始教學(xué)等。5、變化提問類型，使問題和教學(xué)目標(biāo)相匹配。（三）引導(dǎo)學(xué)生

15、投入學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)的方式：1、在每組教學(xué)刺激之后安排練習(xí)或者問題，誘發(fā)學(xué)生動腦動手。2、在自由的非評價性的（不作成績）氣氛中給學(xué)生提供反饋機(jī)會，要求學(xué)生個別悄悄作答或不受約束地集體作答。3、必要時使用個人活動和小組活動，為可能需要的學(xué)生準(zhǔn)備個性化教學(xué)材料（比如糾正練習(xí)、單獨輔導(dǎo)）。4、發(fā)揮有效激勵作用，引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程并保持積極性，維持熱烈的、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的教學(xué)氣氛。在有效教師的所有行為中，最重要的是教師是否具有激勵性人格。激勵性人格可以從三個方面看出來（1）熱情：一是對學(xué)生熱心，主要通過與學(xué)生建立積極的、支持性的關(guān)系。這種安全的、輕松的、令人愉悅的人際關(guān)系與環(huán)境，能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)；二是

16、對自己所教專業(yè)有求知情趣，相信自己所做的事情是有價值的、有意義的，值得去孜孜不倦地追求，并在教學(xué)中把這種情趣傳達(dá)給學(xué)生，喚起學(xué)生對知識的興趣與信念，從而追求知識的掌握。教師的熱情隱含在教師的語音、語調(diào)和教師的身體語言中。（2）期望：學(xué)生的成功很大程度上取決教師對他們的期望值，學(xué)生會將教師的期望轉(zhuǎn)化為對自己的期望，今兒影響自我評價和努力程度。教師的期望可能幫助學(xué)生成功，但這只是一種可能，沒有相應(yīng)的幫助措施并不能有相應(yīng)的效果。只有把期望學(xué)生成功和幫助學(xué)生成功結(jié)合起來，才能使教師的期望在學(xué)生身上實現(xiàn)。要使教師的期望促進(jìn)學(xué)生的成功，除語言外，更需要用教學(xué)行為來表達(dá)對學(xué)生的高期望。（3）可信任感：有效教

17、師總是學(xué)生感到值得信賴的老師，學(xué)生相信教師能幫助他們獲得成功。教師要通過坦率、誠實的師生交往建立可信任感。教師在學(xué)生心中的可信任感主要取決于兩個因素：教師的學(xué)識和教師的人格。人格教育是教育的根本理想。5、監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨立練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況。注意花在單個學(xué)生身上的時間限制在30秒左右，要在班上來回轉(zhuǎn)。（四）確保學(xué)生成功率學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率成功率的三個梯次：1、高成功率：（描述）學(xué)生能理解并完成任務(wù)，只是偶爾因粗心而犯錯。2、中等成功率：學(xué)生不完全理解并不能很好地完成任務(wù)，犯一些實質(zhì)性的錯誤。3、低等成功率：學(xué)生根本就不理解并不能完成任務(wù)。有效教學(xué)中確保成

18、功率的教育的一個關(guān)鍵行為就是，教師要組織和安排能產(chǎn)生中高等水平成功率的教學(xué)行為，并向?qū)W生提出更高要求。（五）充分利用學(xué)生的思想和力量利用學(xué)生的思想和力量包括認(rèn)可、修改、應(yīng)用、比較和總結(jié)學(xué)生的回答，從而促使課時目標(biāo)的完成，并鼓勵學(xué)生積極參與。1、認(rèn)可：通過重復(fù)學(xué)生使用的名詞、連詞，運用學(xué)生的想法來提高授課清晰度。2、修改：使用學(xué)生的想法，或者自己的觀點來修正學(xué)生的說法。3、比較：采用某個學(xué)生的想法，并在這個想法和先前表達(dá)的或其他同學(xué)表達(dá)過的想法之間尋找聯(lián)系點。（六）提問的藝術(shù)提問是一種重要的教學(xué)行為，也是教學(xué)最重要的技巧之一，所提問題分為內(nèi)容問題和過程問題。1、內(nèi)容問題：教師提出內(nèi)容問題，讓學(xué)生

19、直接處理所教內(nèi)容。2、過程問題：教師提出過程問題，讓學(xué)生間接理解所教內(nèi)容。三教師課堂上的無效教學(xué)行為1、教師突然改變教學(xué)程序，如從教學(xué)突然轉(zhuǎn)向紀(jì)律維持；2、教師當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生；3、教師為了打發(fā)空余時間，讓學(xué)生在課堂上做一些沒有多少實際意義的作業(yè)以消磨時間，防止學(xué)生鬧事；4、教師為了懲罰學(xué)生，迫使做簡單的重復(fù)作業(yè)；5、教師隨意發(fā)表意見或者聲明，如果實行這些意見或聲明的話，其結(jié)果很可能是荒謬可笑的；6、教師往往實行學(xué)生之間的相互監(jiān)督，造成學(xué)生的敵對和防范；7、教師在課堂上沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，而是極力表現(xiàn)自己四、有效課堂的主要標(biāo)準(zhǔn)1真實的學(xué)習(xí)過程“真實”，體現(xiàn)在學(xué)生從不懂到懂、不會到會、模糊到清晰、錯誤到正確、失敗到成功的過程之中；體現(xiàn)在教師的循循善誘、真誠幫助、