校本培訓講稿

1、一）師德師風講座稿如何做一個學生喜愛的老師主講：朱忠亮時間：2015.9.21地點：會議室不管對老師的評價有多少，我覺得最關(guān)鍵的應(yīng)該是學生對老師的評價。因為我們的對象是學生，我們接觸最多的還是學生。因此“做一個受學生喜愛的教師”，應(yīng)是每一個有事業(yè)心和責任感的教師的共同追求，也應(yīng)是師德評價的一個最基本的標準。那我們要如何做一個學生喜歡的老師呢？首先，我覺得應(yīng)該真誠無私地熱愛學生?！耙褠鄄⒌絼e人心里，自己心中必須充滿愛的陽光?！睂W生的熱愛是一個合格教師應(yīng)當具備的基本的品質(zhì)。只有對學生發(fā)自內(nèi)心的愛，才會全面關(guān)心學生的成長和發(fā)展；只有對學生發(fā)自內(nèi)心的愛，才能在工作中兢兢業(yè)業(yè)。特別是在我們農(nóng)村偏遠

2、學校里，許多后進學生與其他孩子比起來，也許他們得到的老師的愛會少很多很多，但其實在內(nèi)心，他們更希望得到老師和他人的關(guān)心和關(guān)注。我們更應(yīng)該給這些孩子更多的關(guān)愛。其實愛學生也是愛自己。給學生帶來快樂的同時，最感到快樂和幸福的應(yīng)該是教師自己。師生之間互敬互愛，互幫互助，互諒互讓，融洽和諧，怡然陶然，這是一種怎樣幸福而快樂的教育境界。其次，我覺得應(yīng)該樂觀全面地評價學生。要贏得學生的喜愛，還要全面正確地評價學生，用樂觀的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學生，尊重和信任每一個學生，為所有的學生營造一個寬松的成長和教育環(huán)境。在我們傳統(tǒng)的教育中，一貫主張“嚴”字當頭，所謂“教不嚴，師之惰”、“嚴師出高徒”。認為對學生不

3、嚴加管教就難以成人，更難以成材。主張采取強制管束、強行灌輸?shù)确绞?。這種教育方式和我們時代的主體教育精神是相違背的。因此，我們做教師的，對我們的學生，不妨多一些理解，多一些寬容，從長遠的、發(fā)展的角度，用樂觀的態(tài)度，全面正確地評價我們的學生，尊重其個性特質(zhì)，給他們以恰當、必要的引導和幫助。而有了理解和寬容，才會有真正的溝通。真情的貼近，才是贏得學生的有效途徑。再次，我覺得應(yīng)該永遠保持年輕的心態(tài)。教師的工作是專門教育人的工作，其對象是洋溢著青春活力、感情和思想都十分活躍的青少年學生。永遠保持年輕的心態(tài)，對于教師及其所教育的學生，都有著十分重要的意義。具有年輕心態(tài)的教師，無論他的實際年齡有多大，他也能

4、保持昂揚向上的精神狀態(tài)，對新事物、新思想、新觀念表現(xiàn)出濃厚的興趣和密切的關(guān)注。具有年輕心態(tài)的教師，能夠始終保持堅定的信念和樂觀的情緒。教師只有保持熱情開朗的性格、平靜快樂的心境，才能給自己帶來幸福感，也才能使學生在與教師的接觸中創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)學生良好的精神品格。也才會更受學生喜歡。主評：劉云魁評語：這次講座帶給我們很強的心靈震撼，仿佛是我們工作中一本有價值的書，給我們的師德指引了方向，讓我們不會不朝著那樣的高度努力。（二）電子白板操作培訓時間：2015.10.19地點：三（1）教室主講人：何紅輝1.電子白板軟件使用說明1.1電子白板軟件的特點iBoard軟件具有以下特點

5、：人性化設(shè)計，保留傳統(tǒng)教學書寫模式智能筆架，提筆即寫為教學和會議系統(tǒng)量身定做軟件在圖形處理上全部基于矢量圖形，具有高壓縮、不失真等特點多種筆型、線寬、顏色選擇強大的屏幕編輯功能，支持現(xiàn)場實時編輯多種背景選擇，支持自定義背景，任意圖形、圖像插入功能支持書寫文件轉(zhuǎn)存為EMF、JPG、GIF、PNG、TIF、BMP、HTM、WMF等格式模擬鼠標操作使用支持其他應(yīng)用軟件1.2驅(qū)動程序安裝與卸載1.2.1驅(qū)動程序的安裝運行光盤中的Setup.exe，按照提示安裝和驅(qū)動與定位程序，此時計算機會自動找到一個新的硬件并完成驅(qū)動的安裝。1.3電子白板軟件工具欄介紹1.3.1電子白板軟件界面與簡易功能說明h新鋰頁

6、血界面G陡預覽丈Srfl.ti2.SgXJt1覺詵戟葩炯電忡東趙金尢思宦E片r*38隔工具j蘭魚%AaJ(j、.:丘5標莊工具.*旨*便JY：蹤h新鋰頁血界面G陡預覽丈Srfl.ti2.SgXJt1覺詵戟葩炯電忡東趙金尢思宦E片r*38隔工具j蘭魚%AaJ(j、.:丘5標莊工具.*旨*便JY：蹤EQl言貢i*4r良卻入E具4Jtsfflll_屏甲宙/fl少:Lit口綣*百煩J&7.錄制工具蓮涼匝畫r-K9.輛助工具io-mer溟如市艾:嵋科桓有限軸2.使用技巧、維護2.1點擊控制和書寫技巧：單、雙擊：在白板板面上進行單雙擊。與WINDOWS系統(tǒng)的鼠標雙擊定義相同，請在雙擊時保持在同一點。拖動：

7、用書寫筆或手指點壓板面某一物件并拖動（中途書寫筆或手指不能離開板面）到指定位置。書寫：選擇書寫模式后，即可在板面書寫，筆劃與筆劃間請將書寫筆提離白板板面3mm以上。如果光標與您筆點壓的位置稍微有一段距離，就應(yīng)該重新進行白板定位，如果重新定位后還是有偏差，請檢查電子白板是否按安裝要求安裝到位。鼠標右鍵：在任意狀態(tài)下點按白板，停留2秒以上，即可實現(xiàn)右鍵功能。注意：計算機請使用1024*768解析度，關(guān)閉所有節(jié)能方式，以避免休眠帶來的操作延遲。當長時間不使用白板時，請拔出與計算機連接的數(shù)據(jù)線。2.2使用注意事項1）iBoard系列交互式電子白板表面材料分為兩種，一種不可用普通水筆進行書寫。一種可以采

8、用普通水筆進行書寫，如果白板板面臟污或留下墨水痕跡，請另行購買并使用酒精或抹機水，用軟布擦拭板面。清潔電子白板前，最好先退出計算機操作系統(tǒng)，然后將投影儀轉(zhuǎn)入待機模式，這樣能清晰地顯示出污漬。清潔電子白板的板面，一般的污漬只要用水或普通的清潔劑噴到板面用紙巾擦拭即可擦除。請勿用水直接清洗，以免造成短路損壞。（非普通水筆書寫的板面，只能用沾有清水的濕布擦拭）注意：使用iBoard系列電子白板需要白板四周的感應(yīng)器不能有物體阻擋，板面不能有突出物體及較大變形。2）在可能會絆倒人的地方不要將電纜放置在地板上。如果電纜必須擺放在地板上，則將其放平拉直后用有對比顏色的絕緣膠帶或電纜捆綁帶加以整理。操作電纜時

9、應(yīng)仔細，避免過分地彎曲。USB線應(yīng)妥善保管，如在會議室或教室等相關(guān)環(huán)境安裝使用時，應(yīng)使用走線槽固定安裝。請妥善保管或安裝白板的USB連接線，以免造成破損無法正常使用。3）請勿將額外的重物附加于電子白板或其筆架上，因為支架（或掛墻件）只為承受電子白板自身的重量而設(shè)計。請勿強烈碰撞、震動，以免引起破損或短路。請勿擠壓或強行安裝，以免造成板面變形。4）避免在有過多灰塵、潮濕或高溫、強光等惡劣環(huán)境下安裝使用電子白板。應(yīng)盡量避免靠近或接觸帶高熱源的物品和帶腐蝕性的化學物品，以免造成破壞。請注意防火，避免接近火源，以免造成損傷。電子白板是不防水的，應(yīng)防止被雨淋濕等情況發(fā)生。請勿將電子白板放置在暖氣或暖風口

10、等處，以免引起過熱變形、材料老化，縮短產(chǎn)品使用壽命。5）當在投影圖像上操作書寫時，請面對板面；當轉(zhuǎn)過身面對學生或觀眾時，請站到白板的側(cè)面，不要直視投影儀，以避免投影儀發(fā)出的強光損傷您的視力。6）當學生或觀眾使用電子白板時，應(yīng)指導其如何使用。告誡學生或觀眾不要直視投影儀所發(fā)出的強烈光束。7）請勿使用椅子或其它工具幫助矮小的學生或觀眾使用電子白板，以避免由于操作不當可能對使用者造成的傷害。如果學生或觀眾因為身高限制而無法正常使用電子白板，請在工程師的協(xié)助下調(diào)整電子白板的高度。2.3維修和換件請勿擅自拆開交互式白板或更改其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，以防止事故或故障發(fā)生。如需維修或更換部件需要本公司授權(quán)代理商的專業(yè)工

11、程師進行拆開維修或更換部件。更換部件請確保使用的是本公司指定的替換件，或是具有與原始件相同規(guī)格的部件。主評人：凡旺林評語：授課教師通過理論和演示結(jié)合，將電子白板的特點和操作方傳授給我們，對我們今后在教學中使用電子白板具有指導作用，讓我們第一次接觸電子白板的教師受益匪淺。（三）談有效教學主講：李美玲時間：2015年11月9日一、什么是有效教學教學的有效性包括如下三重含義。1有效果：教學活動結(jié)果與預期教學目標相當吻合；2有效率：教學活動是一種精神性生產(chǎn)活動。教學效率可表述為：教學效率=教學產(chǎn)出（效果）F教學投入（如農(nóng)民收獲了100元，花了200元成本，這叫沒有效率；如果收獲了300元，這叫有效率）

12、；或教學效率=有效教學時間三實際教學時間（傳授這個知識需要10分鐘，實際用了15分鐘，這叫效率不高）。在這里，比值越大，就越有效率；只有當大于或者等于1時，才能說有比較好的效率。3有效益：指教學活動收益、教學活動價值的實現(xiàn)。即指教學目標與特定的社會和個人的教育需求相吻合的程度。現(xiàn)代的有效教學比傳統(tǒng)的有效教學更注重社會性，更體現(xiàn)個體的主體價值。這正是有效教學、人性化的一次飛躍。二、有效教學的基本特征（一）清晰的授課：是指教師在向全班呈現(xiàn)教學內(nèi)容時清晰程度如何有效教學?；疽螅阂c要易于理解；概念要清晰地解釋，學生能按照邏輯順序逐步理解；口齒清楚不含糊，沒有分散學生注意力的特殊習慣欠效教學：語言

13、含糊、有歧義不明確，比如“很可能”意味著有傾向”“很可能是這樣”等等。使用過于復雜的長句，比如：“有很多重要的原因引發(fā)了二戰(zhàn)，但是其中一些比另外一些更重要，讓我們從其中的部分原因說起，這些原因被認為是重要的，但是事實并非如此?！苯o學生的指導常常讓學生不能理解，需要進一步澄清。應(yīng)該承認，在授課清晰程度上教師與教師之間存在很大差異，并不是所有教師都能清晰地與學生交流，他們常常跑題，他們講話常常超出學生的理解水平，或者講話的方式消弱了內(nèi)容呈現(xiàn)的清晰度。清晰的授課，可以節(jié)省很多時間。值得注意的是，清晰的教學是一個復合行為，與許多其他的認知行為相關(guān)聯(lián)，如內(nèi)容組織、對講授內(nèi)容的熟悉程度以及授課策略的選擇等

14、等。（二）教學行為的多樣化：這是指多樣地或者靈活地呈現(xiàn)教學內(nèi)容。多樣化教學的表現(xiàn)方法：1、使用吸引注意的技巧，比如用挑戰(zhàn)性的問題、視覺刺激或舉例來開始一節(jié)課。注意這節(jié)課應(yīng)該不同于上節(jié)課，要有新鮮感。上節(jié)課用聽，這節(jié)課就用看。2、通過變化目光接觸、語音和手勢來展示熱情和活力，比如改變語速或音量等來表示內(nèi)容或者活動發(fā)生了變化。3、變化呈現(xiàn)方式，比如演講、提問、辯論、練習等。4、混合使用獎勵和強化物，比如獎勵分數(shù)、口頭表揚、獨立難題練習等。5、把學生的想法和參與納入教學的某些方面，比如使用間接性指導或發(fā)散性問題，偶爾使用學生的意見來開始教學等。5、變化提問類型，使問題和教學目標相匹配。（三）引導學生

15、投入學習過程引導的方式：1、在每組教學刺激之后安排練習或者問題，誘發(fā)學生動腦動手。2、在自由的非評價性的（不作成績）氣氛中給學生提供反饋機會，要求學生個別悄悄作答或不受約束地集體作答。3、必要時使用個人活動和小組活動，為可能需要的學生準備個性化教學材料（比如糾正練習、單獨輔導）。4、發(fā)揮有效激勵作用，引導學生積極投入學習過程并保持積極性，維持熱烈的、促進學生進步的教學氣氛。在有效教師的所有行為中，最重要的是教師是否具有激勵性人格。激勵性人格可以從三個方面看出來（1）熱情：一是對學生熱心，主要通過與學生建立積極的、支持性的關(guān)系。這種安全的、輕松的、令人愉悅的人際關(guān)系與環(huán)境，能促進學生的學習；二是

16、對自己所教專業(yè)有求知情趣，相信自己所做的事情是有價值的、有意義的，值得去孜孜不倦地追求，并在教學中把這種情趣傳達給學生，喚起學生對知識的興趣與信念，從而追求知識的掌握。教師的熱情隱含在教師的語音、語調(diào)和教師的身體語言中。（2）期望：學生的成功很大程度上取決教師對他們的期望值，學生會將教師的期望轉(zhuǎn)化為對自己的期望，今兒影響自我評價和努力程度。教師的期望可能幫助學生成功，但這只是一種可能，沒有相應(yīng)的幫助措施并不能有相應(yīng)的效果。只有把期望學生成功和幫助學生成功結(jié)合起來，才能使教師的期望在學生身上實現(xiàn)。要使教師的期望促進學生的成功，除語言外，更需要用教學行為來表達對學生的高期望。（3）可信任感：有效教

17、師總是學生感到值得信賴的老師，學生相信教師能幫助他們獲得成功。教師要通過坦率、誠實的師生交往建立可信任感。教師在學生心中的可信任感主要取決于兩個因素：教師的學識和教師的人格。人格教育是教育的根本理想。5、監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨立練習期間頻繁地檢查進展情況。注意花在單個學生身上的時間限制在30秒左右，要在班上來回轉(zhuǎn)。（四）確保學生成功率學生學習的成功率是指學生理解和準確完成練習的比率成功率的三個梯次：1、高成功率：（描述）學生能理解并完成任務(wù)，只是偶爾因粗心而犯錯。2、中等成功率：學生不完全理解并不能很好地完成任務(wù)，犯一些實質(zhì)性的錯誤。3、低等成功率：學生根本就不理解并不能完成任務(wù)。有效教學中確保成

18、功率的教育的一個關(guān)鍵行為就是，教師要組織和安排能產(chǎn)生中高等水平成功率的教學行為，并向?qū)W生提出更高要求。（五）充分利用學生的思想和力量利用學生的思想和力量包括認可、修改、應(yīng)用、比較和總結(jié)學生的回答，從而促使課時目標的完成，并鼓勵學生積極參與。1、認可：通過重復學生使用的名詞、連詞，運用學生的想法來提高授課清晰度。2、修改：使用學生的想法，或者自己的觀點來修正學生的說法。3、比較：采用某個學生的想法，并在這個想法和先前表達的或其他同學表達過的想法之間尋找聯(lián)系點。（六）提問的藝術(shù)提問是一種重要的教學行為，也是教學最重要的技巧之一，所提問題分為內(nèi)容問題和過程問題。1、內(nèi)容問題：教師提出內(nèi)容問題，讓學生

19、直接處理所教內(nèi)容。2、過程問題：教師提出過程問題，讓學生間接理解所教內(nèi)容。三教師課堂上的無效教學行為1、教師突然改變教學程序，如從教學突然轉(zhuǎn)向紀律維持；2、教師當眾訓斥學生；3、教師為了打發(fā)空余時間，讓學生在課堂上做一些沒有多少實際意義的作業(yè)以消磨時間，防止學生鬧事；4、教師為了懲罰學生，迫使做簡單的重復作業(yè)；5、教師隨意發(fā)表意見或者聲明，如果實行這些意見或聲明的話，其結(jié)果很可能是荒謬可笑的；6、教師往往實行學生之間的相互監(jiān)督，造成學生的敵對和防范；7、教師在課堂上沒有明確的教學目標，而是極力表現(xiàn)自己四、有效課堂的主要標準1真實的學習過程“真實”，體現(xiàn)在學生從不懂到懂、不會到會、模糊到清晰、錯誤到正確、失敗到成功的過程之中；體現(xiàn)在教師的循循善誘、真誠幫助、