鄂教版八上《第一次真好》word教案

1、文檔編碼 : CD5Y1F8N2V5 HE10O5C2P1P2 ZA10L9E10A2C5名師精編 優(yōu)秀教案課文導(dǎo)入“ 第一次” 是多么另人難忘的經(jīng)受啊！你知道第一次吃西紅柿的那個(gè)人嗎？你知道“ 第一個(gè)吃螃蟹” 的重大意義嗎？第一次遠(yuǎn)行、第一次脫險(xiǎn)、第一次施舍、第一次求助 自從我們有意識(shí)以來(lái),數(shù)不清的第一次,無(wú)一例外地給我們帶來(lái)莫大的新奇和刺激；但又有誰(shuí)真正懂得“ 第一次” 的奧妙呢？周素姍的 好的啟示；整體感知 集體朗讀第一次真好 可以給我們一個(gè)很感悟課文內(nèi)容；要求同學(xué)留意朗讀時(shí)的情感和速度；默讀課文獨(dú)立摸索,出示問(wèn)題組：a“ 第一次真好” ,好在哪里 . b課文的中心愿思是什么 . c作者

2、為什么選取這兩個(gè)“ 第一次” 詳寫 . d課文在支配材料上有什么特點(diǎn).好處是什么 . e有的“ 第一次” 是有益的, 有的是無(wú)益的； 本文所說(shuō)的“ 第一次”屬于哪一種？為什么？名師精編 優(yōu)秀教案研討探究引導(dǎo)同學(xué)接受互動(dòng)方式,合作溝通,使問(wèn)題逐步明朗,最終明確；a“ 第一次真好” 指感覺(jué)真好：新奇而刺激,使人回味無(wú)窮；b“ 生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩；” c作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動(dòng)物；前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動(dòng)態(tài)；前者的感覺(jué)沒(méi)有變化：只是歡快 和新奇；后者的感覺(jué)隨著事物的變化而變化：先是驚喜,再是惡心,而后寵愛(ài)；這樣寫使人感到厚重,既表現(xiàn)作者的個(gè)性體

3、驗(yàn),也能與讀者產(chǎn)生共鳴,有典型意義； 同學(xué)談不透,老師要予以引導(dǎo)、點(diǎn)撥； d詳略得當(dāng)：詳寫的是看柚子樹(shù)和看孵小鳥(niǎo)兩件事；略寫的有六件 事,均一筆帶過(guò)； 詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對(duì)詳寫部 分的補(bǔ)充,旨在以小見(jiàn)大地表現(xiàn)“ 第一次真好” 的普遍意義,同時(shí),使文章內(nèi)容更加充實(shí)；e本文寫的是有益的“ 第一次” ；由于所舉的每一個(gè)事例,都有益 于人生的健康進(jìn)展, 而且“ 生命中的第一次愈多, 生命也就愈益多姿 多彩” ；名師精編 優(yōu)秀教案研讀賞析在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,老師結(jié)合“ 研討與練習(xí)” , 引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)研讀與賞析作品的語(yǔ)言,以求達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容更深刻的懂得 體驗(yàn)反思為什么第一次的體會(huì)

4、不愿定都高興 試嗎. .感覺(jué)不高興的第一次就不能嘗提示：感覺(jué)不高興的第一次可能是更有益的,也應(yīng)當(dāng)積極嘗試；如舍 己為人等；為什么說(shuō)“ 生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”. 回憶你難忘的第一次經(jīng)受, 談?wù)勊鼘?duì)你后來(lái)的進(jìn)展產(chǎn)生了怎樣的影 響. 什么樣的第一次不能嘗試 .為什么？老師小結(jié)：同學(xué)們,現(xiàn)在我要告知你們,據(jù)說(shuō)西紅柿最早只是一種觀看植物,沒(méi) 人知道它可以吃, 且養(yǎng)分豐富； 我們應(yīng)當(dāng)感謝那個(gè)第一次吃西紅柿的 人,他當(dāng)時(shí)的士氣決不亞于視死如歸；我猜想,他嘗試以后的感覺(jué)一名師精編 優(yōu)秀教案定是新奇而刺激的,是令人回味的；而他的那個(gè)第一次,竟使西紅柿 成了我們餐桌上的佳品；同學(xué)們,我們要多多

5、地嘗試有益的第一次,讓萬(wàn)紫千紅的第一次,織 成我們五彩斑斕的人生,給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步；拓展鞏固：習(xí)作：寫一篇題為第一次,我忘不了你的日記,談?wù)剬W(xué)習(xí)本文 的感受其次課時(shí)北京奧運(yùn)會(huì)盛況空前； 我們?cè)陉P(guān)注奧運(yùn)會(huì)的杰出盛況的同時(shí),確定 不能遺忘這樣一群人；他們有一個(gè)嘹亮的名字：奧運(yùn)抱負(fù)者；奧運(yùn)會(huì) 的成功,離不開(kāi)抱負(fù)者的無(wú)私奉獻(xiàn)；名師精編 優(yōu)秀教案今日,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇頌揚(yáng)奉獻(xiàn)精神的散文；第七課行 道樹(shù)作者：臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)；二、錄音范讀課文,整體感知（5 分）1、師：行道樹(shù)是一列怎樣的樹(shù)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題,我們先來(lái)聽(tīng) 錄音朗讀,要求同學(xué)們留意感受朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和感情：行道樹(shù)是一列 _的樹(shù)（用原文的詞語(yǔ)

6、和句子填空,練 習(xí)說(shuō)話）；三、合作探究,感悟主旨,學(xué)習(xí)寫法 1、師：看來(lái)大家對(duì)行道樹(shù)的形象有了確定的明白；行道樹(shù)立在 城市的飛塵中,它靜靜工作著,憂愁著,也歡快著；這篇散文就是 行道樹(shù)的深情獨(dú)白,我們應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀課文呢？（明確：語(yǔ)速稍慢、語(yǔ)調(diào)深沉而堅(jiān)決）象；2、；現(xiàn)在我們就用這種方法來(lái)齊讀課文,進(jìn)一步感受行道樹(shù)的形（多音字：賜予 盡 都是第三聲）3、通過(guò)剛才朗讀：文中那句話最能表達(dá)行道樹(shù)對(duì)自己這項(xiàng)事業(yè)的態(tài)度和熟識(shí)；（5 分）神圣的事業(yè)總是痛楚的, 但是,也惟有這種痛楚能把深沉賜予我名師精編 優(yōu)秀教案?jìng)儯贿@句話是全文的點(diǎn)睛之筆,是懂得課文的關(guān)鍵；我們?cè)僮x一遍；4、行道樹(shù)認(rèn)為它的事

7、業(yè)是怎樣的呢？我們可用句子中哪幾個(gè)詞 語(yǔ)來(lái)回答？幻燈片板書(shū)：神圣痛楚深沉5、引導(dǎo)質(zhì)疑：A、神圣？行道樹(shù)做了什么？什么樣的事業(yè)是神圣的？B、痛楚？行道樹(shù)忍耐了哪些痛楚？為什么說(shuō)“ 神圣的事業(yè)是痛 苦的” ？我們下面就分組合作, 爭(zhēng)辯探究, 回答剛才提出的問(wèn)題；（10 分鐘）: 明確：A、行道樹(shù)為人們做了什么？什么樣的事業(yè)是神圣的？（讀出相 關(guān)語(yǔ)句）獻(xiàn)出濃陰、迎接光明、制造清新等 師：行道樹(shù)制造清新的空氣,獻(xiàn)出夏日的濃蔭,迎接太陽(yáng)；而這 一切都是為了自己?jiǎn)幔?行道樹(shù)的事業(yè)是人們所需要的, 社會(huì)所需要的,是神圣的；可見(jiàn)社會(huì)需要,人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)；B、痛楚？名師精編 優(yōu)秀教案（1）、行道樹(shù)

8、忍耐了哪些痛楚？（一同學(xué)深情朗讀第 5 段,讀出孤獨(dú)孤寂；）與原始森林的同伴對(duì)比：吸露,玩涼涼的云一身抖不落的煙塵與城市人們的夜生活對(duì)比：寂靜、黑暗、孤獨(dú)、苦熬 繁弦急管、紅燈綠酒（2）、為什么說(shuō)“ 神圣的事業(yè)是痛楚的” ？師：為了市民的健康,行道樹(shù)舍棄了優(yōu)越的生存條件,站立于城市飛塵里, 忍耐著不被懂得的孤獨(dú)和孤寂,靜靜無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己； ：6,同學(xué)們,本文中張曉風(fēng)寫了自然界中的一個(gè)物,實(shí)際上是頌揚(yáng) 了社會(huì)生活當(dāng)中的一種精神,想一想,我們生活當(dāng)中仍有哪些物,人 們經(jīng)常賜予他某種思想、情感和精神,并借此來(lái)表達(dá)自己的思想,抒 發(fā)自己的情感；請(qǐng)同學(xué)開(kāi)放想像,搜尋一下自己的記憶,自由發(fā)言；名師精編

9、優(yōu)秀教案：小草,她,頑強(qiáng)、頑強(qiáng)、執(zhí)著； “ 野火燒不盡,春風(fēng)吹又 生；”：蠟燭,明知道自己會(huì)燒光, 卻仍然要點(diǎn)著； 也有一句古詩(shī),可以說(shuō)明這一點(diǎn)：“ 春蠶到死絲方盡,蠟燭成灰淚始干” 生仍有蜜蜂,辛勤采蜜,為人類服務(wù),自己的壽命卻很短暫；：仍有牛,辛苦地耕田,為農(nóng)夫服務(wù),很勤奮,能吃苦；魯迅先 生曾這樣說(shuō)牛：“ 吃的草,擠出來(lái)的是奶”：仍有菊花,能耐寒、不怕風(fēng)霜 ：比如路燈,孤獨(dú)、孤寂,卻給別人便利；：“ 大雪壓青松,青松挺且直” 等；這些話表面好像在寫動(dòng)植物,其實(shí)是有其象征意義的；毛澤東有一首詞寫道：“ 風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到；已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏；俏也不爭(zhēng)春,只把春來(lái)報(bào)；待到山花爛漫

10、時(shí),她在叢中笑；師：大家剛才所說(shuō)的,和文中作者寫的都一樣,都是借自然界的某 一物,挖掘它的特點(diǎn),賜予他人的思想和情感,從而頌揚(yáng)了一種精神名師精編 優(yōu)秀教案奉獻(xiàn)精神；這也是我們寫文章的一種常用的方法- 托物言志；多媒體呈現(xiàn) 行道樹(shù),蠟燭,牛、蜜蜂、路燈、他們的這種犧牲精神是什么 精神的表達(dá)？象征了什么樣的人？你能舉例子說(shuō)明嗎？同學(xué)舉例：（如：清潔工人,抗戰(zhàn)非典的白衣天使,老師、科學(xué)家、航天英雄、士兵、公安干警等； ）老師小結(jié)：同學(xué)們,我們都是社會(huì)生活當(dāng)中的一員,我們的生活能如此的美好而歡快,正由于有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)象行道樹(shù)一樣靜靜奉獻(xiàn)的人的存在；他們承擔(dān)著痛楚,努力追求,不斷轉(zhuǎn)變著我們的生活；他們兢兢業(yè)業(yè),靜靜無(wú)聞,不斷制造著世界的奇跡；名師精編 優(yōu)秀教案六、寫一寫借鑒寫法,拓展延長(zhǎng) 1行道樹(shù)具有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神, 你們?cè)敢庾鲆粋€(gè)無(wú)私的奉獻(xiàn)者嗎？我們就一起來(lái)學(xué)學(xué)行道樹(shù),請(qǐng)仿照下面句子的句式,以“ 假如我 是 ,我愿 ” 的形式說(shuō)幾個(gè)句子；例