2020年初中生物七年級(jí)上冊(cè)公開課教案《生態(tài)系統(tǒng)》版

1、課型：新授課時(shí)：1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)目標(biāo)1了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。2了解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等概念。3了解生態(tài)平衡的概念，懂得保持生態(tài)平衡的重要意義。（二）能力目標(biāo)1.初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。2.3.學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)與生活、環(huán)境、社會(huì)等實(shí)際問題相聯(lián)系，并運(yùn)用到生活中去。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀1.鼓勵(lì)學(xué)生通過分析活動(dòng)自己找出答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.愛護(hù)我們的家園生物圈。3.關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.生態(tài)系統(tǒng)的組成。2.認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。3.

2、理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成，生態(tài)平衡的概念和維持生態(tài)平衡的意義。1.理解生產(chǎn)者這一概念。2.理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)是有限的。教材分析“生態(tài)系統(tǒng)”是生物新教材七年級(jí)上冊(cè)第一單元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四節(jié)內(nèi)容。傳統(tǒng)的學(xué)科體系側(cè)重講述植物、動(dòng)物和人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理，重視學(xué)科體系的完整性，其中有些離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，生物和生物圈編排在第一單元，間的相互影響、相互作用，有利于學(xué)生形成辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)方法1.多媒體教學(xué)法。2.搜集和整理資料的方法。3.啟發(fā)式教學(xué)法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件搜集有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的資料及圖片。教學(xué)過程段視頻生

3、：相互影響，相互制約?？凑n本找出生態(tài)系統(tǒng)的定義。生：看書后回答生：回答師：想一想，我們的教室算不算一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)呢？生：各抒己見 P 資料分析討論回答1、232 小題生：討論、交流、回答細(xì)菌分別扮演什么角色?請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課本完成討論題3生：在教師引導(dǎo)下回答 P 圖 1-17回24答生：相互依存分、空氣等非生物部分，我們一起來梳理一下生態(tài)系統(tǒng)的組成。生：鞏固、識(shí)記師：現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮砜紤]一下我們的教室是否可以看做一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)生：互相交流、回答并解釋師：關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的組成，同學(xué)們應(yīng)該掌握的不錯(cuò)，我們來做幾個(gè)練習(xí)生：做題、回答鏈生：識(shí)記食物鏈的概念師：圖中的三種生物之間是怎樣的關(guān)系？生：吃與被吃的關(guān)系師

4、：我們可以用箭頭表示它們這種吃與被吃的關(guān)系，箭頭指向捕食者。生：試著連食物鏈呢？請(qǐng)大家看一下應(yīng)該注意的問題生：學(xué)習(xí)食物鏈的表示方法師：我們來試寫一條食物鏈生：書寫食物鏈師：引導(dǎo)學(xué)生分析樹是生產(chǎn)者，動(dòng)物是消費(fèi)者，在這條食物鏈中有多個(gè)消費(fèi)者，者，也可以稱作高級(jí)消費(fèi)者。-依次都從上一營物質(zhì)和能量沿著食物鏈?zhǔn)沁f增還是遞減呢？生：各抒己見生：考慮回答個(gè)天敵，這樣就會(huì)存在多條食物鏈。請(qǐng)看P 資料分析，試著連一連有多少條食25物鏈？生：互相合作，共同完成師：請(qǐng)同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)共有多少條食物鏈？生：九條師：非常好，在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，往往有多條食物鏈，它們彼此交錯(cuò)連接形成了食物網(wǎng)。物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。師：請(qǐng)同學(xué)們思考，在這個(gè)食物網(wǎng)中，如果蛇的數(shù)量減少，哪些生物的數(shù)量會(huì)受到影響？生：互相交流、回答同學(xué)們帶著這幾個(gè)問題看一段視頻生：看后回答問題師：同學(xué)們分析的很好，有信心挑戰(zhàn)這個(gè)題目嗎？生：回答遞減的，但是有一些有毒物質(zhì)卻是沿著食物鏈逐級(jí)遞增的，為什么呢？請(qǐng)看 P26資料分析，討論完成這兩個(gè)問題。生：討論、交流中的有毒物質(zhì)最終會(huì)危害到人類自身