小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)能量電能和能量教學(xué)設(shè)計(jì)

1、電能和能量教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析： 電能和能量是教科版六年級(jí)科學(xué)教材第三單元第六課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)能量、能量轉(zhuǎn)換的事實(shí)知道得并不少。本課生產(chǎn)生活為主線，指導(dǎo)學(xué)生用能量和能量轉(zhuǎn)換的觀點(diǎn)來(lái)重組自己原有的知識(shí)，初步建立能量和能量轉(zhuǎn)換的概念。本課有兩個(gè)活動(dòng)。 第一，認(rèn)識(shí)電能和其他能量。電可以做很多的事情，這是學(xué)生熟悉的，教科書就用電可以進(jìn)行各種“工作”來(lái)幫助學(xué)生建立電能的概念。然后反過(guò)來(lái)找其他一些能量可以做什么“工作”，從而肯定這些也確實(shí)是能量，因?yàn)樗鼈円蚕耠娔芤粯涌梢浴肮ぷ鳌?。接著引?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物、汽油儲(chǔ)存著能量，是化學(xué)能。 第二，認(rèn)識(shí)電能和其他能量的轉(zhuǎn)換。首先，認(rèn)識(shí)電能可以轉(zhuǎn)換為其他形式的能。電

2、可以做很多事情，也就是電能可以轉(zhuǎn)化成很多形式的能量。學(xué)生通過(guò)分析熟悉的家用電器，把認(rèn)識(shí)從可以做什么工作上升到把電能變成了什么能量。然后，認(rèn)識(shí)其他能量之間的轉(zhuǎn)換。 第一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)是建立電能和其他能量的概念，第二個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)電能和其他能量的轉(zhuǎn)換，但兩個(gè)活動(dòng)密不可分，因?yàn)槟芰亢湍芰哭D(zhuǎn)換本來(lái)就是密不可分的。 二、學(xué)生分析： 六年級(jí)學(xué)生，對(duì)能量、能量轉(zhuǎn)換的事實(shí)知道的并不少。但是，“電能”和“能量”是比較抽象的概念，學(xué)生只有通過(guò)具體的實(shí)物和事例才能理解概念。“電能”和“能量”與我們的生活是息息相關(guān)的，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)充滿著好奇，迫切想知道。 三、設(shè)計(jì)理念： 1、科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心

3、。”本課以“能量有電、熱、聲、光等多種形式；電能可以轉(zhuǎn)換成其他的形式的能量?！睘橹攸c(diǎn)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)活動(dòng)，就是讓學(xué)習(xí)親歷一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)探究的過(guò)程，明白發(fā)現(xiàn)式探究的程序和方法，形成相應(yīng)的科學(xué)探究能力； 2、“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。本課教學(xué)以生產(chǎn)生活為主線，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。提出問(wèn)題后，讓他們自主猜想、實(shí)驗(yàn)，教師只在學(xué)生的探究活動(dòng)中作必要的引領(lǐng)和指導(dǎo)。 四、教學(xué)目標(biāo)： 1.知道能量有電、熱、聲、光等多種形式，能量還儲(chǔ)存在食物、燃料中。電 能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量，其他不同形式的能量也能轉(zhuǎn)換。 2.會(huì)分析常見(jiàn)能量轉(zhuǎn)換的例子。 3.產(chǎn)生研究能量的興趣。 五、教學(xué)方法：觀察法、實(shí)

4、驗(yàn)法、自主探究法。 六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：能量有電、熱、聲、光等多種形式；電能可以轉(zhuǎn)換成其他的形式的能量。教學(xué)難點(diǎn)：分析能量轉(zhuǎn)換。 七、教學(xué)主線：生產(chǎn)生活 八、教學(xué)媒體：多媒體課件，小電風(fēng)扇等。 九、教學(xué)過(guò)程： (一)導(dǎo)入活動(dòng):（生活中的玩具）小電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng) 1、師：（出示小電風(fēng)扇）這是一個(gè)小電風(fēng)扇，怎樣讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？ 2、生：打開(kāi)開(kāi)關(guān)。 3、師：按開(kāi)關(guān)，小電風(fēng)扇轉(zhuǎn)起來(lái)了。關(guān)開(kāi)關(guān)，小電風(fēng)扇停了。 4、師：為什么打開(kāi)開(kāi)關(guān)就能讓小電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)呢？ 5、生：電使小電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了。 6、師；我們把通電后能工作的的機(jī)器統(tǒng)稱為“用電器”。 （設(shè)計(jì)意圖：從小學(xué)生喜歡玩的玩具小電風(fēng)扇引入課題，激

5、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。） （二）觀察活動(dòng)：(生活中的問(wèn)題)電變成了什么？ 1、師：不同的用電器可以做不同的事情。(播放多媒體課件)課件中的用電器在做什么事情？ 2、生：判斷回答。 電風(fēng)扇。電風(fēng)扇在吹風(fēng)。電變成了動(dòng)力 電視機(jī)。電視機(jī)在播放電視節(jié)目。電變成了光、聲、熱、 電水壺。電水壺在燒水。電變成了熱。 3、師：你知道什么用電器可以做什么事情？電變成了什么？ 4、生：舉例說(shuō)明。 （設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生知道的生活中的問(wèn)題，引入學(xué)生思考：生活中使用的各種用電器，它們可以做什么事情？它們把電能變成了什么能？） （三）探究活動(dòng)一：（生活中的能量形式）電能和其他能量 1、師：用電器有了電就可以進(jìn)行各種“工作”-做

6、各種運(yùn)動(dòng)或者發(fā)光、發(fā)聲、發(fā)熱我們把電具有的這種能量，叫能量。 2、師：能量還有其他的形式，如：熱能、光能、聲能這些能量可以做些什么工作呢？ 3、生：思考回答。 4、師：（播放多媒體課件）學(xué)生觀察。 5、生：回答。 生1：煤燃燒產(chǎn)生的熱能可以推動(dòng)蒸汽火車前進(jìn)。 生2：風(fēng)能可以用來(lái)發(fā)電。 生3：聲能可以控制電路的通斷，使電燈亮或滅。 生4：激光可以打孔或切割材料。 6、生：合作學(xué)習(xí)。哪些物體“悄悄”的儲(chǔ)存著能量？（地球上的動(dòng)物和植物在悄悄的儲(chǔ)存著能量。儲(chǔ)存在植物、動(dòng)物、燃料、炸藥中的能量叫做化學(xué)能。） 7、生：討論：我們身體運(yùn)動(dòng)的能量是從哪里來(lái)的?（我們身體運(yùn)動(dòng)的能量是從食物中得來(lái)的。） 8、師：

7、電能和能量的關(guān)系（電能是能量中的一種；能量包括電能、光能、熱能、聲能、動(dòng)能、化學(xué)能等。） （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主探究，通過(guò)探究知道：生活中除了電能以外，還有其他形式的能量，它們也像電能一樣做事情。） （四）探究活動(dòng)二：（觀察生活中的能量轉(zhuǎn)化）不同能量的轉(zhuǎn)化 1、師：電能轉(zhuǎn)化成了什么能？ 想一想：家里有哪些家用電器？可以做什么工作？工作時(shí)把電能變成了什么能量形式？ 2、生：填表格P61頁(yè)表格，匯報(bào)！家用電器的調(diào)查 家用電器名稱 可以做的工作 輸入能量形式 輸出能量形式 電燈 照明 電能 光、熱 3、師：所有的用電器都是電能轉(zhuǎn)化器。用電器能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。 4、師：人們利用電方便的得到動(dòng)力、得到光、熱、聲、磁等。 5、師：通過(guò)電能和其他能量之間奇妙的轉(zhuǎn)化，使得我們的生產(chǎn)、生活變得越來(lái)越方便。其他能量之間可以相互轉(zhuǎn)換嗎？ 6、生：實(shí)驗(yàn)：先用兩手互相摩擦，有什么感覺(jué)？這是什么能變成了什么能？（生：摩擦生熱動(dòng)能變熱能）。 7、師：古人鉆木取火。這是什么能變成什么能？（生：動(dòng)能變熱能） 8、師：看P62頁(yè)圖，看看有哪些物體？不同的物體具有哪些能量？這些能量是怎樣轉(zhuǎn)化的？（小組合作探究：學(xué)生填寫能量轉(zhuǎn)化） 太陽(yáng)植物人自行車發(fā)電機(jī)電爐水蒸氣壺蓋 光能化學(xué)能化學(xué)能動(dòng)能電能熱能熱能動(dòng)能 9、學(xué)生匯報(bào)、教師小結(jié)。原來(lái)任何物體的工作都需要能量。