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1、祖父的園子第2課時一一精神的家園教學(xué)設(shè)計民順小學(xué)殷鑫【教材分析】通過尋找詞語、比照詩篇、想象畫面,第一課時帶學(xué)生們走進了 蕭紅的幸福童年。對于五年級的學(xué)生,不難理解,蕭紅的童年正 因有了祖父的愛,才如此美好。但祖父的園子并不是一篇單 純回憶童年、贊美親情的文章,創(chuàng)作的背后,夾雜著蕭紅辛酸的 人生經(jīng)歷。第二課時深度挖掘“祖父的園子”帶給“我”的自由 與快樂,順勢引出并比照蕭紅創(chuàng)作呼蘭河傳時的窘迫處境, 凸顯出“祖父的園子”不僅是蕭紅兒時的樂園,更是蕭紅成年后 精神溫暖的家園、心靈家園?!窘虒W(xué)目標(biāo)】L有感情地朗讀課文,找出有畫面感的句段。.體會文章生動的寫法,品讀蕭紅文章之美。. 了解作者生平經(jīng)歷
2、與文章創(chuàng)作背景,體會文章思想感情?!窘虒W(xué)重難點】1.想象畫面,體會作者寫作藝術(shù)手法(重點)2.體會作者表達的思想感情,理解祖父的園子是蕭紅的精神家 園(難點)【教學(xué)過程】一、實景虛寫:兒時樂園.想象畫面,體會情感師:上節(jié)課同學(xué)們跟著老師游歷了蕭紅祖父的園子,哪個時刻讓你“心 動神移” ?生朗讀提供,師范讀第16段。體會本段表達的“自由”之情。本段“就”字出現(xiàn)了 10次,這些“就”處 處傳達著“我”的自由與快樂。師生配樂朗讀,體會“一切景語皆情語”。.品味寫法,領(lǐng)悟妙用花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像在天上逛似的。蟲子叫了,就像在 說話似的?;ㄩ_了,鳥飛了,蟲子叫了。比照兩個句子,提供體會。
3、比照“實景實寫”與“實景虛寫”。小練習(xí):用橫線畫出實寫的局部,用波浪線畫出虛寫的局部。蜜蜂那么嗡嗡地飛著,滿身絨毛,就像一個小毛球,停在上面一動不 動了。來了風(fēng),榆樹先呼叫,榆樹的葉子就發(fā)光了,它們閃爍得和沙灘上的 蚌殼一樣。二、哀情樂寫:精神家園.走進蕭紅人生故事拓展課后閱讀鏈接,配樂范讀,引出蕭紅的人生經(jīng)歷。.比照“樂園”領(lǐng)悟“家園”試著寫一寫省略號內(nèi)容。祖父的園子里五彩繽紛,萬物自由自在,而現(xiàn)在(時局動亂,民族危 亡);在祖父的園子里,小蕭紅可以隨心所欲,時刻充滿著開心和快樂,而現(xiàn)在(經(jīng)歷了人生的種種變故);在祖父的園子里,有疼愛自己、關(guān)心自己的祖父,而現(xiàn)在(半生盡遭白 眼冷遇)??偨Y(jié):這個園子是蕭紅精神溫暖的家園,是蕭紅心靈的家園。三、尾聲.提供書評。.觀賞黃金時代電
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