中小學音樂教育中的識譜教學

1、【摘 要】 培養(yǎng)學生的識譜能力應該滲透在各種音樂實踐活動之進行教育的教學思路?！娟P鍵詞】識譜 音樂教學在中小學音樂教師中，識譜教學是大家最為關注的熱門話題之中的焦點問題。但其中有一點，相信大家已取得了較為一致的觀點，那就是中小學識譜教學是普及性還是專業(yè)性的問題，答案是普及性。徑。這條途徑是把探索音樂美、享受音樂美當作教學的主要目標，而識譜則是在音樂實踐活動中附帶著的解決問題一件必不可少的工具，說，這是一種以音樂實踐活動為主，以識譜教學為輔的教學途徑。下一些見解和經(jīng)驗。在唱歌活動中培養(yǎng)識譜能力在沒有任何外界負擔（如操縱樂器）的情況下進行學習。學生在一種難。特別是歌譜的實用價值也能夠直接地激發(fā)志學

2、生的學習積極性?，F(xiàn)歌曲的藝術風格。生的節(jié)奏感時一般要經(jīng)過三個時期。11.1初期，訓練內容應以時值比較規(guī)則的節(jié)奏型為主，例如：/ | - | | - |24/ | | - |24/4 | | | 01.2后期,要增加稍復雜一些的節(jié)奏型。如：； ；1.3后期，要引導學生掌握更難、更復雜的節(jié)奏型。其中，最常見的是三連音和弱起節(jié)奏。如：；0；0線實際上就是千變萬化著的音程。所以，分析歌曲的旋律線，關鍵就在于掌握音程的固定關系。定良好的基礎。其中，純四、純五、純八度、大六、小六度都比較容易掌握。較難掌握的是大、小、七度和減五度。最難掌握的是增四度及各種變化音?？稍谶@些方面多加訓練，解決這類問題，除了用琴

3、幫助學生之外，老師準確的范唱和帶唱也是很有效的?？梢哉f，在唱歌活動中培養(yǎng)學生的識譜能力，是一條最主要、最常用、且見效最快的途徑。2.在器樂演奏活動中學識譜操縱樂器的負擔。但現(xiàn)在提倡器樂進課堂，特別是堅笛、口風琴等簡易樂器進課堂，因這些樂器演奏技術簡單，學生一學就會。這樣，學條件，因為樂器的音高是固定的，只要演奏方法得當，吹準節(jié)奏，基本上可以達到識譜的目的，只是一些比較特殊的問題須注意：2.1要嚴格而認真地注意樂曲的句法。因為只有正確地分句，才能表達出樂曲的內在情感。22.2涉及到演奏技巧上的識譜問題時（如堅笛演奏時的臨時變化導學生以作品的實質情感出發(fā)，演奏好作品，達到識譜的目的，而不要死盯住一

4、、二個臨時變化音的音準、復雜節(jié)奏等。演奏民歌更應如此。3.在欣賞音樂的活動中學識譜烈的。因此，欣賞音樂最容易激發(fā)學生的興趣，也最容易使學生產(chǎn)生識譜的需求。在欣賞活動中學識譜，最常用的方法有：3.1聽主題、唱主題、背主題。容易記憶、容易演唱等特點。在欣賞音樂時都有樂譜作依據(jù)。在教課中，老師要盡量地使學生的視、聽、唱聯(lián)想與想象等心理活動協(xié)調一致起來，給學生聽、唱的方題。應要求學生背下來。3.2感受、記憶節(jié)奏與節(jié)拍。具體操作時可以讓學生聽音樂時，隨著音樂做律動，按節(jié)拍擊掌，按節(jié)奏型擊掌等。具體的教學方法有：（一） 聽音樂時，隨著音樂做律動。（二） 落在音樂的每一拍上，還可以落在音樂每一拍的后半拍。（

5、三） 能力也很有利。（四） 來。這一內容對學生的要求很高，需循序漸進地訓練。3.3感受樂曲的旋律、唱旋律、記旋律譜等。物、手勢：下行旋律，做由上向下的動作、手勢：平行、上下起伏的旋律等，依次類推。唱旋律是將聽到的旋律，用韻母或唱音將其模唱下來。3誤時有所依據(jù)。4.在音樂創(chuàng)作活動中學識譜思維能力。但，學生在創(chuàng)作音樂的過程中，利用樂譜記錄音樂構思，可以順帶地解決識譜問題。因為，創(chuàng)作音樂離不開音樂思維中，離不無疑有利于識譜。在音樂創(chuàng)作活動中識譜的主要教學方法：4.1編寫節(jié)奏譜的情緒特點。4.2編寫旋律譜這必須在學生具備了一定創(chuàng)作經(jīng)驗的基礎之后的教學內容。這時，要鼓勵學生定出優(yōu)美、流暢、有感情的旋律來。4.3為歌詞譜曲中，要引導學生理解歌詞、分析它的情緒、節(jié)奏等特點，配上適合歌詞內容、情感的旋律并用樂譜記錄下來。在這