關(guān)于不跪著教書讀后感范文5篇

1、第 第 頁關(guān)于不跪著教書讀后感范文5篇 精編關(guān)于不跪著教書讀后感范文1 “不跪著教書”，老師應(yīng)當(dāng)具有高尚的師德情操。 師德是為師之本，是老師的靈魂。蘇聯(lián)聞名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校里所做的一切，都應(yīng)當(dāng)包含深刻的道德意義?！币虼?，高尚的師德情操應(yīng)當(dāng)成為老師追求的首要目標(biāo)，而喜愛教育，獻身教育，忠誠于人民的教育事業(yè)那么是高尚師德情操的基石。老師以身作那么、為人師表，保持高尚的情操，這才是一個“站直了”的人，一個頭頂天，腳踏實地的人，一個能夠影響同學(xué)健康進展的人，一個給與同學(xué)歡樂與美滿的人，一個能夠感染同學(xué)，給與同學(xué)良好品德的人 “不跪著教書”，老師應(yīng)當(dāng)具備精湛的教研技能。 當(dāng)一名老師簡單，當(dāng)

2、一名具有精湛的教學(xué)技能的老師難，時代在呼喊師德的同時也在呼喊著師能。嫻熟的課堂教學(xué)技能是教學(xué)效果的基礎(chǔ)，這個教學(xué)技能有些是可以用語言來向別人表述的，有些只能意會。老師的教育對象是正在成長的、具有鮮亮性格的、活生生的個體，他們的世界觀、人生觀、價值觀都在逐步形成，這無疑要求我們要像對待綠葉上的露珠一樣仔細精細地善待每一位同學(xué)，老師平素的工作一板一眼，要精致每個環(huán)節(jié)，細雕每個問題，精確地傳承文明，科學(xué)地啟迪聰慧，讓受教育者真摯地感悟人生,老師在課堂上的人文意識、專業(yè)技能，包括他對同學(xué)的立場，和氣可親的面容、親和的語言、一個鼓舞的眼神都能影響同學(xué)學(xué)習(xí)知識的信念。我們的教學(xué)任務(wù)不是單純教授書本知識，更

3、重要的是使同學(xué)喜愛你所教的學(xué)科，培育他們學(xué)習(xí)的愛好，教會他們學(xué)習(xí)的方法，使他們終生受益，這才是我們每位老師的根本所在。更新知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷探究，不斷反思，力求創(chuàng)新，會用現(xiàn)代化手段教學(xué)，身心健康，這是師能的呼喊，這更是“站直”的老師的追求所在。 “不跪著教書”，老師還應(yīng)與時俱進，永具勇于開拓的創(chuàng)新精神。 “創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興盛發(fā)達的不竭動力?！睍r代呼喊制造性人才，制造性人才需要制造教育。將來教育的挑戰(zhàn)，不僅是針對同學(xué)，更重要的是針對老師。老師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新的技能，將是21世紀(jì)教育的珍貴財寶。課堂教學(xué)是實施素養(yǎng)教育的主要陣地，為了讓課堂成為同學(xué)自主創(chuàng)新的天地，老師需要非常重視

4、制造性的教學(xué)設(shè)計，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。老師在引導(dǎo)和啟發(fā)同學(xué)進展、創(chuàng)新的同時，自身也要不斷制造新的閱歷、新的知識、新的價值，做到在繼承的同時有所超越。閱歷誠珍貴，創(chuàng)新價更高。有專家說，以前的知識是50年更新一次，而今日每三年就要更新，甚至更短時間。可見多讀書，不斷學(xué)習(xí)是何等的重要啊!因此，我們在教學(xué)中，要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己的課堂教學(xué)常教常新，永久流淌著時代的春水。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，開拓創(chuàng)新便是教學(xué)的源頭活水。 “想要同學(xué)成為站直的人，老師就不能跪著教書?！薄安还蛑虝保馕吨覀兘逃?，需要把同學(xué)的教育放在首位，人文為本，育人為先，重視道德教育，重視人文教育，重要

5、的是關(guān)注同學(xué)的健康成長。 精編關(guān)于不跪著教書讀后感范文2 在不跪著教書這本書中，老師可以清楚的感受到做老師的職責(zé)，身為老師，我們在教學(xué)過程中，持之以恒要做到的： 一、要拋棄學(xué)科本位的思想： 身為老師，不負責(zé)任，那就是老師的悲傷。老師對同學(xué)要有正確的評價觀，不以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)把同學(xué)劃分成三六九等，應(yīng)在教學(xué)過程中，關(guān)注同學(xué)做事的立場，在師生交往的過程中關(guān)注同學(xué)做人的原那么，一個同學(xué)，假如沒有優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果，但他仔細，誠信，富有愛心，作為老師，你應(yīng)當(dāng)為這樣的同學(xué)驕傲，雖然這樣的同學(xué)不會給你帶來所謂的榮耀，但會讓老師的內(nèi)心變得踏實! 二、老師要做到以身作那么： 一個老師不能一味用語言教育同學(xué)，身教重于言教

6、，老師良好的行為對同學(xué)有潛移默化的影響，一個老師，你盼望同學(xué)良善，那老師的內(nèi)心就要松軟和慈善，你盼望同學(xué)正直，那老師就要誠信，你盼望同學(xué)積極向上，你老師就要不畏困難，你盼望同學(xué)陽光朝氣，那老師就要樂觀開朗，老師要知道，假設(shè)干年后，在你的同學(xué)身上會折射出老師的影子，我們盼望，這些影子是美妙的! 三、要有執(zhí)著的方向： 在當(dāng)今人心浮躁的社會，老師要耐得住默寞，不沽名釣譽，要能經(jīng)受住一些誘惑。我們要明確，老師的主陣地在課堂，老師的著力點在同學(xué)，把同學(xué)培育成站立的人是我們永久努力的方向，身為老師，千萬別把心思花在人際關(guān)系的內(nèi)耗上。 不跪著教書這本書展示了老師的氣節(jié)和氣度，它是一本讓老師補鈣，讓老師醒神的

7、好書，值得一讀。 精編關(guān)于不跪著教書讀后感范文3 不跪著教書中寫到的一句話：“語文老師不能跪著教書，假如老師是跪著的，他的同學(xué)就只能趴在地上了?！眳欠抢蠋熢谶@本書的序中說“想要同學(xué)成為站直了的人，老師就不能跪著教書。假如老師沒有獨立思索的精神，他的同學(xué)會是什么樣的人?我們中國首先得有鐵骨老師，教育的辭典中才配有鑄造這樣的詞語。 在不跪著教書一書中，吳非老師又在“呼喊風(fēng)格”，可見，風(fēng)格對于一個語文老師有多么重要。文中提到了對于教過他的許多老師都隨著歲月的消逝遺忘了，可是少有的幾個教書有風(fēng)格的老師卻給他留下了深刻的印象，也給他的成長尤其是后來的教育觀帶來了至深的影響，讓他知道了“風(fēng)格”，也是老師存

8、身立命之本。何謂風(fēng)格?怎樣形成自己的風(fēng)格?做不了大氣磅礴型的就做小橋流水型的，當(dāng)不成儒雅學(xué)者型的就干脆做內(nèi)秀含蓄型的。風(fēng)格是需要靠學(xué)識和技能來武裝的，所以還得學(xué)習(xí)。要多讀名著，加強自己的思想修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，還得多讀專業(yè)書籍，提高自己的專業(yè)水平。課改風(fēng)聲水起，作為一個有想的老師，不可隨聲附和，也不能見風(fēng)是雨。在吸取他人優(yōu)點的同時，也要保持清楚的頭腦，塑造屬于自己的風(fēng)格。 視教育為事業(yè)，視教育為盼望、視教育為抱負、視教育為信念、視教育為生命。而不是把老師的職業(yè)當(dāng)作謀生的手段、某名的臺階、謀利的渠道、謀權(quán)的踏板。要像張思明那樣上心去營造局部的晴天，要像李鎮(zhèn)西那樣全身心的踐行著自己“民主、科學(xué)、性格”

9、的教育抱負，要像竇桂梅那樣執(zhí)著的為同學(xué)的生命奠基，要像霍懋征那樣用滿腔的愛心去喚醒、呵護、雕塑同學(xué)的愛心。我們老師的一生可以沒有很大的名望，也可以沒有許多的財寶，但不能沒有歡樂的心態(tài)和工作的樂趣。我們老師職業(yè)性質(zhì)不會因誰而轉(zhuǎn)變，需要轉(zhuǎn)變的是工作的心情。雖然我們老師很多人不能為所欲為地做自己喜愛的事情，但至少可以選擇歡樂的心態(tài)。備課、上課、改作業(yè)、考試、輔導(dǎo)、補差等這些日常的工作會占去我們許多的時間，甚至有時候連業(yè)余時間也要搭上，于是，我們就好象沒有時間去思索別的事情了?；赝^去，自己何嘗不是如此?工作繁雜，家務(wù)煩累，讓我在日復(fù)一日的勞碌中幾乎殫精竭慮。吳非老師的我漂亮，由于我在思想令我幡然醒悟

10、。我知道了具備獨立思想，是老師的存身之本，是終身學(xué)習(xí)的立身之本，一個人，只有成為一個思想者，他才能有充盈的內(nèi)心，才有可能始終充斥活力，在他看來：思索著是漂亮的。所以，我盼望自己成為一個漂亮的老師。 “一本好書往往就是一粒良善的種子，一粒愛的種子，一粒正直的種子，這些種子適時地播撒在讀書人的心田，就有了真善美品行的萌芽，滋養(yǎng)感知，潛移默化，人的心靈就會變得充盈、高貴、漂亮?！睍械倪@句話讓我感受頗深。作為老師，要愛讀書，在讀書的時候，卻時常不能靜下心來，雖然不似吳老師說的那樣帶著功利閱讀或跪著閱讀，卻比較浮躁，有走馬觀花和囫圇吞棗之嫌。所以在空閑的時候，我愿和吳老師那樣，就著一杯清茶，選幾本喜愛

11、的書，細細讀起，去經(jīng)受別人的生活，去咀嚼別人的思想，去品位別人的人生，讓自己的思索更有深度。不跪著教書，讓我做一個有尊嚴(yán)精神追求老師。 精編關(guān)于不跪著教書讀后感范文4 最近，我讀了江蘇省特級老師吳非老師撰寫的教育隨筆不跪著教書。跪著，意為老師沒有自己獨立的思索，意為趨炎附勢，意為為名利而失去老師的責(zé)任，意為為了迎合上級而折腰，而隨聲附和。吳非老師在書的“序”中說：“想要同學(xué)成為站直了的人，老師就不能跪著教書。假如老師沒有獨立思索的精神，他的同學(xué)會是什么樣的人呢?”這段話發(fā)人深省，老師怎樣才能做到“不跪著教書”?針對目前教育界許多老師“跪著教書”的現(xiàn)實，吳老師給出了一個良方：就是讀書。 “老師要

12、學(xué)會教書，首先應(yīng)當(dāng)學(xué)會讀書，學(xué)會思索。”老師讀書是關(guān)系教育成敗的大事。老師不讀書，就沒有教育抱負，就沒有教育信念，就沒有教育思索，就沒有教育聰慧，就沒有教育活力，就沒有教育創(chuàng)新，一句話：就沒有了教育生命。教育首先要培育有善心有憐憫心的人，這是吳非的基本觀點。因此老師要有“心”：愛心、良善的心、憐憫心、感恩的心、純凈的心;要教會同學(xué)擁有良善，懂得感恩，懂得憐憫，懂得珍愛一切生命，懂得寬容理解，懂得真善美;要用情感溝通情感，用聰慧啟迪聰慧，上心靈觸摸心靈!這是教育之本，是教育的大目標(biāo)。也只有老師的思想光明才能燭照出同學(xué)的精神絢爛，只有老師的情感高尚才能熏陶出同學(xué)的高尚情感，只有老師的心理健康才能培

13、育出同學(xué)的健康心理，只有老師的人格偉岸與厚重才不會導(dǎo)致同學(xué)的人格猥瑣與淺薄。 是啊，我們要做站直了的老師，要不斷的學(xué)習(xí)，使自己思想深刻，追求高遠、底蘊和聰慧。要時時了解同學(xué)、關(guān)懷同學(xué)，給同學(xué)以真愛，要從細小的事情中去了解同學(xué)的真實的思想，讓他們不斷地發(fā)覺人性美，做一個正直的、真誠的、寬容的、有愛心的、對生活充斥熱忱和盼望的人。這樣我們的同學(xué)才可能成為站直了的人。 精編關(guān)于不跪著教書讀后感范文5 這本書幾年前曾在圖書館見過，這次究竟有機會把它翻完了。開始一看到不跪著教書這一題目時心砰然而動，但讓我納悶了很久“莫非我們是跪著教書的么？”帶著迷惑且不知其意的狀況下究竟把它翻完。 書中篇篇觀點鮮亮新奇

14、，振聾發(fā)聵，分析問題一語道破，給人耳目一新，讀后受益匪淺。正如吳非老師的“序”中說：“想要同學(xué)成為站直了的人，老師就不能跪著教書。假如老師沒有獨立思索的精神，他的同學(xué)會是什么樣的人呢？”這段話發(fā)人深省。 老師是一個人而不是神，也不是偉大的什么蠟燭、園丁。老師就是老師，老師和同學(xué)是是一對相互影響的伙伴，是一對共同成長的伙伴；老師就是一個普一般通的人，有自己的油鹽醬醋，有自己的喜怒哀樂，有自己的生活抱負。但老師應(yīng)當(dāng)是一個“站直了”的人，一個頭頂天，腳踏地的人，一個能夠影響同學(xué)健康進展的人，一個永久讓同學(xué)牢記在心并學(xué)習(xí)的人。而要做到這樣，老師就絕不能跪著教書。 坐下深思，回過頭來再想想身邊的同學(xué)，其

15、實每個同學(xué)身上都有閃光點，都有光環(huán)，那些平日里成果略微差一點的同學(xué)，他們只不過是一個折斷了一只翅膀的天使。但他們往往又是體育健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動的榜樣，守信的楷模他們的品質(zhì)往往會比學(xué)習(xí)好的同學(xué)還要好。作為老師，要擅長發(fā)覺他們的優(yōu)點，發(fā)覺他們的閃光點。平日生活中要實時總結(jié)和表揚他們的優(yōu)點，要用他們的優(yōu)點彌補他們的短處，要想方法挖掘他們的潛能，然后再引導(dǎo)他們把自己的留意力漸漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，從而激發(fā)他們在學(xué)習(xí)上的積極性和主動性，在勝利中培育自信。 聞名主持人楊瀾在培育小孩的時候，是這么說的：“我不期望我的小孩成果有多么優(yōu)秀，但是我盼望她是一個快樂健康的孩子，凡事有自己獨立的價值判斷技

16、能”?；蛟S孩子淘氣搗蛋，但是換一個方向，他就是聰慧伶俐，勇于冒險；或許孩子喜愛狡辯，凡事?lián)砹帲@正說明孩子富有辯才，口才一流；或許孩子沉默不語，內(nèi)斂含蓄，但是你有沒有發(fā)覺他有一顆心思細膩凡事都會替他人著想的美妙心靈；或許孩子確定表現(xiàn)倔強，凡事唯我獨尊，但是你能否定將來做大事者不正是這樣勇于堅持自我，執(zhí)著唯一的人么？我表達的并不是說完全順著孩子的性格隨聲附和，我想說的是，順著孩子的性格去引導(dǎo)孩子成長。比如還是一團泥巴，那你就根據(jù)泥巴的特性幫他塑造成一個精致的陶具，而不是光亮的玻璃；假如孩子是一株小草，就不要拔苗助長逼迫孩子成為參天大樹，而是讓他自由生長，感受小草的歡樂，實現(xiàn)小草的理想。 吳老師認(rèn)為評價一位老師的工作，簡約地說可以是三句話：讓同學(xué)喜愛你的課，讓同學(xué)喜愛你任教的學(xué)科，讓同學(xué)有終身學(xué)習(xí)的意識。言簡意賅，把握住了現(xiàn)代“師道”的實質(zhì)。課堂中我們要有激情，這種激情勁兒很重要地來自言辭，不僅僅是將預(yù)先預(yù)備的內(nèi)容表達地流暢、有韻味，更多的還是對隨機涌現(xiàn)的問題能接過話題闡釋和借題發(fā)揮，有了新意，有了深度，同學(xué)怎么會厭學(xué)呢，同學(xué)喜愛有激情的老師，喜愛有激情的課堂，我們得靠激情感染同學(xué)。我們要和同學(xué)對話溝通，要呈現(xiàn)所教學(xué)科的內(nèi)在魅力，體驗老師的妙趣