【小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)】小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

1、 19/19【小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)】小蝌蚪找媽媽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7篇 小蝌蚪找媽媽是一篇樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)文大綱課文，我們刻意整理出7篇小蝌蚪找媽媽精品優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，這些優(yōu)質(zhì)的小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì),都是老師們仔細(xì)創(chuàng)作的精致教學(xué)設(shè)計(jì)，小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)仔細(xì)的解析小蝌蚪找媽媽這篇課文的能力目標(biāo)，共享獨(dú)特小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì),讓更多的實(shí)習(xí)老師學(xué)習(xí)并運(yùn)用教案的編寫(xiě)方法。 【小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)】小蝌蚪找媽媽第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(佚名) 小蝌蚪找媽媽第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 佚名 【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文S版17課 【教學(xué)目標(biāo)】 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)

2、生的改變。 2、了解小蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)及青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。 3、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和精確性，培育語(yǔ)感。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、引導(dǎo)學(xué)生理解文意，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體改變。 2、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“迎上去、“追上去和“游過(guò)去的不同，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和精確性，培育語(yǔ)感。 3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。 【教具預(yù)備】：多媒體課件、卡片 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)舊知 師：這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽這篇課文。上節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候和小蝌蚪交上了伴侶,大家還記得它嗎? 1、(出示蝌蚪圖) 誰(shuí)給咱們介紹一下小蝌蚪長(zhǎng)什么樣的？ 指名回答 2、出示蝌蚪步驟畫(huà)圖大的腦袋、黑

3、灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。 指名回答 過(guò)渡：小蝌蚪們?cè)趺凑覌寢尩?？這個(gè)問(wèn)題我們還沒(méi)解決，我們從今日的學(xué)習(xí)中查找答案吧! 二、圖文對(duì)比，講讀第二段。 (一)觀看第二幅圖 1、看圖說(shuō)話 提問(wèn)：小蝌蚪在找媽媽的時(shí)候碰到了誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁? 師:是啊!觀察小鯉魚(yú)有媽媽帶著,它多想自己的媽媽啊? 師:小蝌蚪是怎么做的呢?哪個(gè)自然段寫(xiě)這副圖? 生1：第二自然段 師范讀第二自然段 2、想想:這段有幾句話，哪里是寫(xiě)小蝌蚪怎么做的。 師：小蝌蚪怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀讀？ 指名讀第二句 二理解“迎上去 1、師：小蝌蚪迎上去問(wèn)，什么叫“迎上去誰(shuí)來(lái)表演下。 師：看看圖畫(huà)，誰(shuí)再來(lái)表演？ 引導(dǎo)學(xué)生觀看圖表演，知道鯉魚(yú)和蝌蚪是面對(duì)

4、面說(shuō)話的，從而理解“迎上去 2、表演講解 師：正面向前叫“迎。在這里表示禮貌師 師：誰(shuí)來(lái)有禮貌地讀讀這句？ 指名2-3人 師：哪個(gè)鯉魚(yú)阿姨來(lái)告知它？ 指名讀鯉魚(yú)的話 3、師：小蝌蚪你如今知道媽媽長(zhǎng)什么樣子了嗎？ 板書(shū)：四條腿、寬嘴巴 4、再觀看圖二 思索：你們?cè)倏?，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么改變？引導(dǎo)觀看進(jìn)行比較。 師：誰(shuí)來(lái)讀出小蝌蚪發(fā)生改變的句子？ 指名讀第一句 過(guò)渡師：小蝌蚪帶著鯉魚(yú)媽媽的話游啊游，始終想著四條腿、寬嘴巴 看！前面是誰(shuí)？ 生1：烏龜 三、圖文對(duì)比，講讀第三自然段 一看圖說(shuō)話 1、師：烏龜什么樣的啊？ 學(xué)生自由說(shuō) 師：小蝌蚪不知道是烏龜，只知道四條腿、寬嘴巴就像鯉魚(yú)阿姨

5、說(shuō)的，它們會(huì)怎么做呢？ 想一想：課文第3段哪句告知我們了，找找看？ 指名讀第2句 2、理解“追上去 課文中有個(gè)詞“急忙追上去誰(shuí)來(lái)表演？ 評(píng)演師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追；二是，表達(dá)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。 師：你追得那么快干嘛？ 焦急找媽媽 師：誰(shuí)來(lái)讀讀？ 指名2-3人，評(píng)讀 師：是媽媽嗎? 師：哪位烏龜來(lái)告知我們的小蝌蚪？ 指名讀烏龜?shù)脑?板書(shū)：大眼睛、綠衣裳 師：可不是，又不是媽媽。小蝌蚪該多難受啊！ 師：假如你是小蝌蚪會(huì)怎么做？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪不放棄，堅(jiān)持的精神 3、指導(dǎo)朗讀. (分角色+齊讀) 4、師：不知不覺(jué)小蝌蚪又發(fā)生了什么改變？ 師貼蝌蚪成長(zhǎng)圖2

6、 師：大家一起來(lái)讀讀改變的句子。 過(guò)渡師：媽媽不僅有四條腿、寬嘴巴,還有兩只大眼睛,披著綠衣裳。雖然和媽媽素為謀面，但是媽媽的樣子越來(lái)清楚了。 師：但它們沒(méi)有放棄。游啊游，來(lái)到菏花邊，看到誰(shuí)？ 生1：青蛙 三圖文對(duì)比，學(xué)習(xí)四、五自然段 出示青蛙圖 1、看圖說(shuō)話 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙長(zhǎng)什么樣？ 引導(dǎo)學(xué)生口述青蛙樣子把握從上到下口述順序 師：找找看課文怎么描寫(xiě)的。 匯報(bào) 2、出示圖文 他們游到荷花旁邊，觀察荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著潔白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。 師：我們一起讀讀。 師：小蝌蚪們確定是你的媽媽了嗎？確定？ 生1：確定！ 師：快樂(lè)嗎？ 師：這么難才找到向媽媽，還不快打個(gè)招呼。

7、3、師：媽媽怎么回答的。 指名讀 師：他們的對(duì)話用什么語(yǔ)氣讀呢？ 快樂(lè)、興奮指導(dǎo)讀對(duì)話2-3組 師:這時(shí)小蝌蚪又變成什么樣了？ 尾巴變短 師：不知什么時(shí)候，小蝌蚪已經(jīng)變成了什么？天天跟著媽媽去捉害蟲(chóng)。 4、擴(kuò)展訓(xùn)練 師：今日回家給你的爸爸、媽媽介紹青蛙。誰(shuí)先來(lái)介紹一下？ 指名12人 播放歌曲小蝌蚪觀看小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程 四指導(dǎo)寫(xiě)字 1、區(qū)分“那和“哪 師：你怎么區(qū)分他們的？還有什么不同？ 2、組詞？ 由詞到句 口絕開(kāi)口問(wèn)話就是“哪 3、書(shū)寫(xiě) 四總結(jié) 師：通過(guò)這篇課文你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生自由說(shuō) 五布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、向家人介紹青蛙 小蝌蚪找媽媽第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一(佚名)全文共3

8、019字 【小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)之七(廣西北海市銀海區(qū)福成鎮(zhèn)中心小學(xué)王娟) 小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)之七 廣西北海市銀海區(qū)福成鎮(zhèn)中心小學(xué)王娟 教學(xué)要求： 1學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。 2理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。 3認(rèn)真看圖，講解并描述圖意，培育學(xué)生觀看、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要愛(ài)護(hù)青蛙。 4分角色有感情地朗讀課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。 課前預(yù)備：教學(xué)掛圖或幻燈片、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

9、 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。 1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事，你們想看看嗎？ 2.出示尋人啟示讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聽(tīng)說(shuō)一1班的小伴侶是最聰慧的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！你們情愿幫這個(gè)忙嗎？ 今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)小蝌蚪找媽媽。板書(shū)：小蝌蚪找媽媽 二、引導(dǎo)看圖 1圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？指名看圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。 學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。 2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)？鯉魚(yú)烏龜教師相機(jī)板書(shū)：烏龜 三、自學(xué)課文 老師提出要求，對(duì)生字新詞留意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義

10、，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，它有什么改變？ 四、檢查、溝通自學(xué)狀況 1學(xué)習(xí)生字新詞。 1在課文里找出生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，互相正音。 2同桌互相說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。 3教師重點(diǎn)指導(dǎo)： 蝌蚪，kdu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)字旁。群，qn，13筆，左右結(jié)構(gòu)?；?，hu，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火。腿，tu，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，y，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。留意“女作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kun，三拼音，10筆。嘴，zu，要讀準(zhǔn)平舌音，留意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。龜，gu，7筆，留意下邊的寫(xiě)法。擺，bi，左右結(jié)構(gòu)，1

11、3筆，追，zhu，翹舌音，9筆。要寫(xiě)好右邊。肚，d，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，g，左右結(jié)構(gòu)，13筆，留意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。 2試著回答下列問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣？ 五、課堂練習(xí) 認(rèn)記生字新詞。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1認(rèn)讀生字新詞。 2聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛 3說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。 二、導(dǎo)學(xué)課文 1.導(dǎo)讀第1自然段 1課文里是怎么描寫(xiě)小蝌蚪的呢？一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。教師一邊講評(píng)一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色 2小蝌蚪如今在做什么呀？快活地游來(lái)游去 3小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活

12、地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。 小蝌蚪游啊游，過(guò)了幾天怎么了？長(zhǎng)出了兩條后腿。師貼長(zhǎng)后腿的畫(huà)于黑板上 4小蝌蚪太思念自己的媽媽了，于是鯉魚(yú)媽媽確定關(guān)心它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫(xiě)的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來(lái)讀讀他們的話。生讀蝌蚪的話 5出示鯉魚(yú)老師如今來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小蝌蚪，向我打聽(tīng)？請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來(lái)練習(xí) 6交換，學(xué)生念鯉魚(yú)媽媽，教師念小蝌蚪。 理解“迎上去在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作 7從鯉魚(yú)媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？四條腿，寬嘴巴。 2.導(dǎo)讀第3自然段 1小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么改變？又長(zhǎng)出了兩條前腿。

13、師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上 小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴 理解“追上去在句子中的作用。從背后趕上去打招呼表演動(dòng)作。 3.導(dǎo)讀第4自然段。 1指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫(xiě)大青蛙的句子。 板書(shū)：四條腿蹲寬嘴巴大眼睛鼓綠衣裳披白肚皮露 理解“游過(guò)去在句子中的作用。小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)表演動(dòng)作。 4.齊讀第5自然段。 1小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰慧，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么改變昵？小蝌蚪尾巴變短了師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片小青蛙以后跟著媽媽做什么？捉害蟲(chóng) 5.小結(jié)：教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)青蛙。青蛙是莊稼的好伴侶，特地吃害蟲(chóng)。

14、青蛙擅長(zhǎng)捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)4050只，多的到達(dá)200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要愛(ài)護(hù)青蛙 三、課堂練習(xí) 1讀寫(xiě)生字新詞。 2仿寫(xiě)句子。 地點(diǎn)有什么樣子干什么 池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴快活地游來(lái)游去 有一群鵝 有一群小雞 有一只猴子 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1看拼音，寫(xiě)漢字。 Qngwmmayustiotu，kunkundezuba，gzhedynjing，pzhebldeyshang，luzhexubidedp。 2說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的開(kāi)始什么樣？后來(lái)呢？教師板書(shū)： 大腦袋黑灰色長(zhǎng)尾巴長(zhǎng)兩條后腿長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短尾

15、巴不見(jiàn)了脫掉了尾巴換上了綠衣裳。 二、分角色朗讀課文 三、把課文內(nèi)容講一講 老師提示線索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么時(shí)候 四、總結(jié) 課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講解并描述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的改變，再寫(xiě)小蝌蚪觀察了誰(shuí)，最終用對(duì)話來(lái)結(jié)束。 通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但把握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。依據(jù)圖畫(huà)的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有關(guān)心。 五、課堂練習(xí) 1說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)好青蛙和蝌蚪。 2完成課后習(xí)題3。 板書(shū)： 小蝌蚪找媽媽 小蝌蚪變青蛙 大腦袋長(zhǎng)了兩長(zhǎng)了兩尾巴不

16、見(jiàn) 黑灰的身子條后腿條前腿變短尾巴 長(zhǎng)尾巴 找媽媽鯉魚(yú)烏龜大青蛙捉害蟲(chóng) 小蝌蚪找媽媽教學(xué)反思 小蝌蚪找媽媽是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、好玩而深受低年級(jí)學(xué)生的寵愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣 興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的寵愛(ài)的心情。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告知學(xué)生，剛剛在校門(mén)口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們驚訝聲中，教師用幻燈打出尋人啟事： 大家好！ 我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，

17、我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽(tīng)說(shuō)一1班的小伴侶是最聰慧的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！ 同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫助來(lái)了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們情愿幫這個(gè)忙嗎？孩子們一邊齊聲洪亮地喊情愿，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。 二、讀、說(shuō)、貼、商量學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累 1讀分層朗讀，讀出感情 1初讀。教師好玩導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。a課件播放全文，學(xué)生思索小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整

18、體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。 2精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師細(xì)心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培育。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了，又碰到了。b比較句子。小蝌蚪觀察鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。小蝌蚪一觀察烏龜在水里游，就追上去。c朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。d分角色朗讀并表演。 2說(shuō)以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解 1說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最終，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。 2說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們

19、在尋人啟事中加入青蛙的特征。把學(xué)到的內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。 3貼據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè) 教師預(yù)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的改變過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生把握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。 4商量形式多樣，深入引導(dǎo) 新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或主動(dòng)，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的進(jìn)展。課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)

20、呢？問(wèn)題一拋出，馬上引起了學(xué)生極大的興趣，他們主動(dòng)商量，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在商量的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的查找以及課上資料的溝通，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好伴侶并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了很多愛(ài)護(hù)的措施。增添了學(xué)生愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，表達(dá)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。 教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有很多遺憾。比方：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不準(zhǔn)時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參加

21、，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。 小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)之七(廣西北海市銀海區(qū)福成鎮(zhèn)中心小學(xué)王娟)全文共5022字 【小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)之四 小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)之四 共樂(lè)小學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2、通過(guò)朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。在感悟中培育學(xué)生的朗讀能力。 3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培育學(xué)生探究自然科學(xué)神秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。 教具：多媒體課件，圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示，你們情愿幫助找一

22、找嗎？ 出示啟示內(nèi)容，揭示課題：小蝌蚪找媽媽 二、初讀課文，整體感知 1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。 思索：課文講了一件什么事？ 2、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。 3、學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中可以關(guān)心小蝌蚪找到媽媽。 三、細(xì)讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。 一、學(xué)習(xí)第二自然段。 1、指名讀第二自然段，從哪句話可以關(guān)心小蝌蚪找到媽媽？ 2、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子。 3、理解“迎上去指名表演。 4、分角色朗讀。 二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。 1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能關(guān)心小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。 2、指名說(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征。 3、請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫(huà)一張像。并將自己

23、的作品貼到黑板上。 4、分角色表演。 四、再讀全文，思索：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些學(xué)問(wèn)？ 1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。 2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。 3、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。 五、課外延長(zhǎng)，培育探究精神。 1、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料：其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程。 2、結(jié)束語(yǔ)：大千世界，充滿著很多的神秘，盼望同學(xué)們能主動(dòng)探究鉆研，像關(guān)心小蝌蚪那樣解決更多的難題。 小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)之四(共樂(lè)小學(xué))全文共1078字 【小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)之五(馬瑜) 小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)之五 馬瑜 教學(xué)目標(biāo) 一、基礎(chǔ)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀

24、寫(xiě)生字詞語(yǔ)。 2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的改變。 3、增添學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。 二、進(jìn)展目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探究的道理。 2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和精確性，培育語(yǔ)感。 3、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)有益的動(dòng)物。 教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)生字詞 2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的改變。 3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“迎上去、“追上去和“游過(guò)去的不同，體會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和精確性，培育語(yǔ)感。 教學(xué)預(yù)備CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾 教學(xué)過(guò)程 一、激趣引入

25、 1、猜謎語(yǔ) 小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪 綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。青蛙 2、談話引入 同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今日我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！ 3、板書(shū)課題。 二、整體感知 1、師講故事，生看課件演示。 2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來(lái)他們真的長(zhǎng)得很不同。 三、學(xué)習(xí)課文 1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn) 看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？ 朗讀第一自然段。指導(dǎo)讀出“快活的語(yǔ)氣 過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么盼望也能和自

26、己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商議著一起去找媽媽呢。它們找啊找，最終找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。 2、了解青蛙的外形特點(diǎn) 看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。 師：假如你如今是青蛙媽媽，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)?？生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào) 3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程 師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次改變，是怎樣變的呢？ 請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文25自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生改變的句子，用“勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。 小組溝通 集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片 演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的帶頭飾上臺(tái)匯報(bào) 4、學(xué)習(xí)課文25段 過(guò)渡：小蝌

27、蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的關(guān)心？鯉魚(yú)和烏龜師貼圖 學(xué)習(xí)第2段 引讀：小蝌蚪游哇游，正好觀察這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？ 于是，就迎上去，問(wèn) 為什么要“迎上去？看課件理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。 指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。同桌互問(wèn)互答，師生讀等 小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？ 過(guò)渡：于是，小蝌蚪告辭了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)查找自己的餓媽媽。 學(xué)習(xí)第3段 引讀：它們游哇游，觀察了一只急忙叫 為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？急迫 你從哪些詞看出很急迫？急忙、追上去 為什么不用“迎上去而用“追上去了？生自由說(shuō)。 看課件理解，再說(shuō)一

28、說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。 指導(dǎo)朗讀，讀出急迫的語(yǔ)氣。分組輪讀，師生接讀等 這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴，還有 過(guò)渡：于是，他們充滿了信念，繼續(xù)找媽媽，他們信任這一次肯定能找著自己的媽媽。 學(xué)習(xí)第4段 引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，觀察荷葉上蹲著一只 嘿，這一次可要認(rèn)真看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。 他們認(rèn)真一看，那只大青蛙披著 肯定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分確定地叫道 這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。 這一次，不用“迎上去、“追上去，而用“游過(guò)去呢？生自由說(shuō)。 請(qǐng)生上臺(tái)表演

29、這三種狀況。 師小結(jié)：可見(jiàn)，用詞精確，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫(xiě)得精確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)覺(jué)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有勝利的一天。 引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也特別高興，笑著說(shuō) 小青蛙聽(tīng)到媽媽的呼喚是怎樣做的？齊讀第4段最終一句話指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦，突出青蛙動(dòng)作的靈敏，做動(dòng)作讀一讀。 小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀。 師：它們可真是人類的好伴侶，是莊稼的愛(ài)護(hù)神，讓我們帶著欣賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。 5、為了讓我們的青蛙伴侶生活地更舒適安全，我們應(yīng)當(dāng)做些什么呢？ 四、總結(jié)全文 1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？ 2、分角色朗讀全文。

30、 五、演一演這個(gè)故事 2021-06-22 小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)之五(馬瑜)全文共2720字 【小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)之一(顏金懷) 小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)之一 顏金懷 六年制小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元看圖學(xué)文1 一、教學(xué)目的要求： 1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。 2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次改變，培育學(xué)生的觀看能力及喜愛(ài)大自然的思想感情。 3、分角色朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)生字、生詞。 2、觀看圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。 三、教具預(yù)備： 生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶 四、教學(xué)地點(diǎn)： 多媒體

31、綜合電教室 五、教學(xué)課時(shí)： 三課時(shí) 六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、啟發(fā)談話，引入課題。 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？生：認(rèn)識(shí)！那大家也都知道我們的伴侶如按好壞來(lái)分可分為好伴侶和壞伴侶。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞伴侶，那青蛙就是莊稼的好伴侶。你們喜愛(ài)青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫小蝌蚪那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今日這一篇課文大家就知道了。 板書(shū)課題 二、初識(shí)圖意。 1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？幻燈出示第一幅插圖生答 2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看小蝌蚪在身體上有什么改變？再連

32、續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。 3、提問(wèn)：大家看到最終兩幅圖了嗎？小蝌蚪最終變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？生述 4、小結(jié)： 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些改變？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最終變成什么了？生述 三、借助拼音，初讀課文。 、自輕聲朗讀課文。 思索：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？ 、糾正讀音群、捕、迎、裳等 、回答思索問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。師：表達(dá)部分；小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。 四、講讀第一自然段。 、講讀第一自然段，看

33、第一幅圖。 提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。 提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？生：有一群。師講解“一群的意思，然后再指導(dǎo)生給“群組詞。 指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活呢？師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。 、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。 、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪好玩、快活的神情。 五、課堂作業(yè)： 完成課后作業(yè)第二題1小題 第二課時(shí) 一、圖文對(duì)比，講讀第二段。 1、看第二幅圖，提問(wèn)：如今我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？ 2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么改變。

34、3、再讀指名個(gè)別讀 4、看圖，講解并描述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚(yú)媽媽？理解“迎上去意思。 述：因?yàn)樾◎蝌絺冇^察鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。 述：正面向前叫“迎。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚(yú)媽媽能發(fā)覺(jué)自己小蝌蚪。 5、依據(jù)講讀內(nèi)容，提問(wèn)：鯉魚(yú)媽媽告知小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？ 6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。“我們的“哪兒要讀重音；鯉魚(yú)媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。 1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么改變？ 生讀第三自然段。 2、學(xué)生回答，師板書(shū)。 3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自

35、己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去，而不用“迎上去呢？師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追；二是，表達(dá)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。 4、烏龜媽媽告知小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀 5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“急忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。 6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思索： 1) 小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么改變？板書(shū) 2) 小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽到底是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的？ 生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚(yú)媽媽講的“四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪了解媽媽的特征全

36、面了，也就可以找到媽媽了。 7、第四段主要講了什么？先讀再說(shuō)。自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意 “小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了，為什么加上個(gè)“已經(jīng)？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？蹬、蹦、跳 8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？是人類的好伴侶我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)等青蛙呢？生：我們要愛(ài)護(hù)好我們的好伴侶青蛙 三、穩(wěn)固練習(xí)。 1、有感情地分角色朗讀全文。 2、完成課后第一道題。 3、完成課后第三道題。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 1、分角色看圖朗讀課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。 大腦袋、長(zhǎng)尾巴長(zhǎng)出兩條后腿長(zhǎng)出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳 3、指導(dǎo)完成課后第二題。 二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。 三、識(shí)記

37、生字，分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。 2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。 3、難寫(xiě)、易錯(cuò)字形分析： 塘：共13畫(huà)，第八畫(huà)右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“。 迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“不要多寫(xiě)一撇。書(shū)空。 龜：共7筆，上邊是“，下邊是“不是“電。書(shū)空。 裳：共14畫(huà)，下邊是“衣。 鼓：右邊是“支不是“也不是“，本課是“凸起的意思。 4、運(yùn)用測(cè)試及書(shū)寫(xiě)。師巡察指導(dǎo)并準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng) 四、總結(jié)課堂。 小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)之一(顏金懷)全文共3120字 【小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)】意料之外，情理之中小蝌蚪找媽媽教學(xué)談(深圳市南山區(qū)后海小學(xué) 黃華清) 意料之外，情理之中小蝌蚪找

38、媽媽教學(xué)談 深圳市南山區(qū)后海小學(xué) 黃華清 在語(yǔ)文教學(xué)中給學(xué)生以人文關(guān)心，在教學(xué)情境中進(jìn)行潛移默化的道德情感體驗(yàn)的滲透，是新課標(biāo)的要旨，更是教育順應(yīng)時(shí)代、培育健全人格的要求。如能在各種改變多端的、突發(fā)的、意料之外的教學(xué)事件中不留痕跡地相機(jī)施教，或許能化腐朽為奇妙，收到意想不到、事半功倍的效果。 在教學(xué)小蝌蚪找媽媽一課時(shí)，我手持一個(gè)小蝌蚪的頭飾走上講臺(tái)，開(kāi)始了我的講課：“有一群小蝌蚪，從一出生就沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，媽媽長(zhǎng)得什么樣？不知道。媽媽在哪里？是干什么的？也不知道！它們多么想見(jiàn)到自己的媽媽呀！咱們大家來(lái)給小蝌蚪出出想法，想想方法，幫它們找回自己的媽媽。好嗎？ 小蝌蚪的可憐遭受，一下子激起了孩子

39、們的憐憫心，一只只小手高舉起來(lái)：“我有方法。我來(lái)關(guān)心它們。“我給它們登尋人啟示。望著孩子們一張張熱情的小臉，我也禁不住有些興奮起來(lái)為孩子們空前高漲的學(xué)習(xí)熱情，更為它們一顆顆金子般珍貴的心靈。就這樣，一次師生全心投入、趣味盎然而又令人感動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始了 進(jìn)入分角色朗讀階段了。從孩子們喜形于色的神情中，我知道他們最感興趣、最能展示他們風(fēng)采的時(shí)候到了。好幾個(gè)小組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地開(kāi)始預(yù)演了。他們讀得是那么的投入。陳倩美正讀到小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽的那一段，她急迫而又高興地喊著：“媽媽，媽媽！充滿驚喜的語(yǔ)調(diào)，叫人聽(tīng)起來(lái)真有些鼻子發(fā)酸；汪晗韜扮演的青蛙媽媽則是和氣可親，語(yǔ)氣特殊慈愛(ài)：“好孩子，你們已經(jīng)

40、長(zhǎng)成青蛙了。快跳上來(lái)吧！聽(tīng)著稚嫩的音色扮出老成的語(yǔ)調(diào)，看著他搖頭擺尾、自我陶醉的樣子，真叫人忍俊不禁 正當(dāng)我為我的學(xué)生而傲慢，為自己的教學(xué)設(shè)計(jì)洋洋得意的時(shí)候，身后傳來(lái)了些不和諧的聲音。“我就是不演烏龜。不演，不演，就不演！我回過(guò)頭一看，原來(lái)又是“嬌氣鬼車船在“添亂?？此禽^真的勁兒，我不禁有些緊急了。這孩子，平常被爺爺奶奶、爸爸媽媽寵壞了，總是以自我為中心，很少為別人著想?？磥?lái)，本來(lái)精彩的課堂氣氛又要讓他給攪“黃了。我?guī)撞娇邕^(guò)去，從嗓子眼里擠出幾個(gè)硬邦邦的字眼：“怎么回事？ “嬌氣鬼急得臉紅脖子粗，一臉的不情愿，癟癟小嘴，說(shuō)：“我就是不演烏龜！“為什么？我壓住了即將爆發(fā)的怒氣，低聲問(wèn)道。“人家

41、都說(shuō)烏龜是王八，我不要當(dāng)王八?？粗槐菊?jīng)、振振有辭的樣子，我是好氣又好笑，可又有些無(wú)可奈何。我靈機(jī)一動(dòng)，想到求助于學(xué)生們，于是，我轉(zhuǎn)身面向同學(xué)們，有意以老師特有的威武語(yǔ)氣問(wèn)到：“你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)烏龜有什么可愛(ài)的地方嗎？沒(méi)有人應(yīng)聲，孩子們都有些“不懷好意地你望望我，我看看你，等著看笑話。我有點(diǎn)兒下不了臺(tái)，立刻感覺(jué)臉面上掛不住了。正在這時(shí)，我發(fā)覺(jué)有雙纖弱的小手在“蠢蠢欲動(dòng)，原來(lái)是膽小又孤僻、不合群的“小不點(diǎn)劉淼。我想，姑且聽(tīng)聽(tīng)她說(shuō)一說(shuō)吧。劉淼當(dāng)心翼翼地站了起來(lái)，怯生生地說(shuō)：“我我覺(jué)得烏龜很可憐，人們都不喜愛(ài)它，小伙伴們也不情愿跟它玩。她指著黑板上的烏龜圖形，充滿憐憫地說(shuō)：“你們看，它都難過(guò)得快要哭

42、了。這哪里是在說(shuō)烏龜！分明是在訴說(shuō)自己的遭受呀！這都怪我，對(duì)劉淼關(guān)懷太少，以至于這個(gè)從小就寄養(yǎng)在親戚家、遠(yuǎn)離父母的小女孩，小小年紀(jì)就懂得了孤獨(dú)。我不禁心有觸動(dòng)，而且深深地自責(zé)起來(lái)！ 同學(xué)們仿佛都受了這種心情的感染，開(kāi)始竊竊私語(yǔ)起來(lái)。這時(shí)，“智多星湯傲宇首先發(fā)言了，他有板有眼地說(shuō)：“據(jù)我所知，烏龜?shù)娜矶际菍?。龜肉可以食用，養(yǎng)分價(jià)值很高；龜殼還可以做藥材。班長(zhǎng)黃銘輝也開(kāi)口了：“烏龜會(huì)愛(ài)護(hù)自己，在碰到危急的時(shí)候，它就把頭和腳都縮到硬邦邦的龜殼里去，誰(shuí)也別想損害它。“故事大王郭偉說(shuō)：“我聽(tīng)過(guò)狐貍和烏龜?shù)墓适?，烏龜用自己的聰慧和智慧，?zhàn)勝了強(qiáng)大而又狡猾的狐貍。好幾個(gè)孩子都不約而同地說(shuō)：“我想和烏龜交伴

43、侶?！拔仪樵负蜑觚斠黄鹜?。孩子們真摯的話語(yǔ)讓我的臉色一下子伸展開(kāi)來(lái)，內(nèi)心深處禁不住為我的學(xué)生們叫好，為他們而感到無(wú)比的自豪。 當(dāng)我正想說(shuō)些什么的時(shí)候，“嬌氣鬼車船打斷了我：“大家都別說(shuō)了，我情愿演烏龜，也情愿和它她交伴侶。邊說(shuō)還邊朝劉淼擠了擠眼。劉淼笑了，他也笑了，我笑了，孩子們都笑了。 課堂小劇場(chǎng)開(kāi)演了。烏龜?shù)陌缪菡哕嚧恐碜?，慢悠悠地?fù)u擺著“四肢，態(tài)度溫和地對(duì)“小蝌蚪說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽教室里響起一片強(qiáng)烈的掌聲和一陣發(fā)自內(nèi)心的歡樂(lè)聲 這樣的教學(xué)經(jīng)受讓筆者感受到：1、真實(shí)的、真正的教學(xué)過(guò)程是豐富多彩而不行預(yù)報(bào)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，因此不應(yīng)盼望將教學(xué)全過(guò)程盡在意料之中；2、教學(xué)過(guò)程中的突

44、發(fā)事件往往可以轉(zhuǎn)化為理想的教學(xué)情景與課程資源，即教師、學(xué)生、教學(xué)事件本身也是可以隨時(shí)開(kāi)發(fā)利用的豐富的課程資源；3、“澆樹(shù)要澆根，教人要教心，只有教師與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的心與心的、情與情的溝通，人文關(guān)心才能真正落到實(shí)處；4、深切地體會(huì)到了教師以一顆童心融入小學(xué)生之中，與之同憂、同喜，讓小學(xué)生把教師當(dāng)成自己親熱的學(xué)習(xí)伙伴，對(duì)他們真正進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)、提高學(xué)習(xí)效率有多么大的影響；5、新“課標(biāo)要求我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中，既要機(jī)靈地駕馭課堂，敏捷處理突發(fā)事件，又要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀的教育。 在上述案例中，我們看到教師將自己的“課改理念充分地表達(dá)在自己的教學(xué)行為中，并有意識(shí)地以自己的教學(xué)行為，影響

45、與轉(zhuǎn)變著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，努力地嘗試著實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)?？梢钥闯?，教師的舉手投足之間、表情語(yǔ)言之中，都在與學(xué)生進(jìn)行著情感與心靈的溝通；都在營(yíng)造著一種自主學(xué)習(xí)的氣氛與情境；都能看到教師真誠(chéng)的敬重、恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?。尤其是在突發(fā)的教學(xué)事件中，教師機(jī)靈地相機(jī)誘導(dǎo)，敬重了學(xué)生的情感體驗(yàn)，又奇妙適時(shí)地給學(xué)生以人文關(guān)心與情感引導(dǎo)。另外，教師具有開(kāi)發(fā)新課程資源的意識(shí)，即將教師、學(xué)生、教學(xué)事件本身也作為可以隨時(shí)開(kāi)發(fā)的豐富的課程資源加以利用。還可以看出，教師試圖以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)靈與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，敬重學(xué)生獨(dú)特的、獨(dú)特化的情感價(jià)值體驗(yàn)，努力站在學(xué)生的角度，用學(xué)生的目光去看事物，分析問(wèn)題。從而走進(jìn)了兒童的心靈深處，與學(xué)生進(jìn)行情感、思想的溝通與溝通，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、辨析、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造出了開(kāi)放的、有活力的、民主和諧的課堂氣氛。徐學(xué)政 意料之外，情理之中小蝌蚪找媽媽教學(xué)談(深圳市南山區(qū)后海小學(xué) 黃華清)全文共2815字 【小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)之八(連山區(qū)金星中心小學(xué) 羅飛) 小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)之八 連山區(qū)金星中心小學(xué) 羅飛 教材簡(jiǎn)析： 這是一篇富有童趣的課文。一