中班第2021學(xué)期幼兒生活自理能力培養(yǎng)的計劃

1、 3/3中班第2021學(xué)期幼兒生活自理能力培養(yǎng)的計劃 中2班第2學(xué)期幼兒生活自理能力培養(yǎng)的計劃 幼兒園保教部 一、班級情況分析： 本班現(xiàn)有幼兒38名，女孩16名，男孩22名，年齡在4歲到5歲之間。 幼兒發(fā)展情況：經(jīng)過小班的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，班里的幼兒大部分在自理能力方面有了較大的進步，可以獨立的進行進餐，午睡，區(qū)域活動等，幼兒的集體意識有所增加，孩子們的身心都到了相應(yīng)的發(fā)展。幼兒應(yīng)該為自己生活的環(huán)境付出自己的智慧和能力，讓他們成為生活的小主人，成為班級的小主人？要讓孩子成為真正的班級小主人，就必須具有創(chuàng)新意識，努力調(diào)動班級每一位幼兒的積極性、主動性。針對幼兒年齡小，能力弱，自我管理能力差的特點，我們

2、進行了班級管理的創(chuàng)新與探索，在實踐中取得了較好的效果。 二、本學(xué)期工作目標(biāo)： 根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（以下簡稱綱要），我們制定了一系列具體的實踐目標(biāo)。我們注重幼兒自我教育與自我管理能力的培養(yǎng)，在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域中展示幼兒發(fā)展的各個方面。綱要明確了師生間應(yīng)當(dāng)建立的一種新型的和諧關(guān)系，形成一種平行的，雙向的，互相支持的合的關(guān)系。即一種民主平等的思想。其思想以教師的親和力為核心。親和力是教師最基本的素質(zhì)，所謂“親其師，則信其道”，只有把孩子當(dāng)作自己的親密合，教師才能真正尊重孩子，才能做到以理服人，以情動人。本學(xué)期，我班 將主要以保教為重點。首要工作是保證幼兒在身體健康上能得到很

3、好的照顧。以此為基礎(chǔ)，逐步訓(xùn)練幼兒的常規(guī)，培養(yǎng)他們的生活自理能力，讓幼兒懂得自己的事情應(yīng)該自己去做。促進幼兒獨立性、自信心的增強，并為其一生奠定良好的基礎(chǔ)。 三、提高和增強幼兒的生活自理意識 家長無條件的包辦代替，使幼兒形成一種錯誤認識：自己不愿意干的事情，父母會幫著干（要喝水了，父母會端水來；要起床了，父母會給穿衣服），我們要通過各種形式，讓幼兒知道，自己已經(jīng)長大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。在班級自我管理方面，嘗試建立了一些常規(guī)，如班上人人擔(dān)任班干部（小組長、區(qū)域管理員等），做到人人有事做，事事有人做；健全班級常規(guī)管理建設(shè)。我們將班務(wù)工作進行分解，然后讓每個孩子承包一項或兩項

4、（如管理圖書架等）。在大班后期，我們嘗試班干部競選制，請幼兒自己發(fā)表演說競選職位。這樣，通過教師的“懶”、鼓勵和教育，幼兒獨立解決問題的能力一般都會漸漸長進，每一位班級中的孩子都有主人翁的責(zé)任意識，使整個班集體積極、團結(jié)、向上。 1、對幼兒進行正面教育，增強幼兒的生活自理意識。如通過談話“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學(xué)會了”等活動，利用提問、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識到自己有能力干好一些事情，為自己會干力所能及的事情感到高興。再如在語言活動（詩歌、故事、看圖講述等）中，幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過作品中角色的行 為，使幼兒受到感染、教育。 2、通過分辨不同行為（能自理的與不能自理的

5、），鞏固幼兒的生活自理意識。我們可以為幼兒準(zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片、錄像帶等等，讓幼兒在比較中提高對自理行為的認識。 四、教給幼兒生活自理的技巧 要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。幼兒沒學(xué)會系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶；幼兒不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學(xué)會具體的生活自理方法。 1、寓教于樂，讓幼兒識得自理的方法。根據(jù)幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如在教幼兒學(xué)

6、習(xí)如何系鞋帶時，我們可以結(jié)合歌曲系鞋帶來進行：兩個好朋友，見面握握手，鉆進大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。 2、在生活活動中訓(xùn)練幼兒的自理行為。入廁、盥洗、加點無處不體現(xiàn)著幼兒生活自理的水平，我們要抓住這個關(guān)鍵時機，指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習(xí)慣。如入廁后自覺整理好衣褲的習(xí)慣，餐前便后自覺正確洗手的習(xí)慣等等。 3、在區(qū)角活動中練習(xí)生活自理的技巧?；顒訁^(qū)集娛樂、操作于一體，給幼兒提供了充分動手動腦的機會，我們要結(jié)合教育目標(biāo)，的計 劃地投放材料，讓幼兒在區(qū)角活動中掌握技巧、練習(xí)技巧、熟悉技巧。如在操作區(qū)有計劃的投放系鞋帶的方法；投放各種豆豆

7、，讓幼兒練習(xí)使用筷子的方法等 4、另外，早操、午睡、戶外活動等都可以滲透生活自理的內(nèi)容。 5、因材施教，有的放矢，進行個別指導(dǎo)。由于幼兒之間存在個體差異，因此，對于沒層次的幼兒來說，要求就有所區(qū)別。對于自理能力較強的幼兒，就以較高水平來要求；對于自理能力較差的幼兒，就相對降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，不可強求，更不可鄙視，須因材施教。如在指導(dǎo)穿鞋的過程中，要求在區(qū)分左右腳的基礎(chǔ)上把鞋穿好。再如有的幼兒自理能力發(fā)展不均衡，系鞋帶是弱項，我們就可以在系鞋帶的技巧方面給予更加耐心細致地個別指導(dǎo)。 6、秩序漸進，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。如幼兒吃飯，開始可能會撒飯

8、粒的情況，通過一段時間的培養(yǎng)和練習(xí)，幼兒會逐漸正確掌握吃飯的技巧，少撒飯?；虿蝗鲲埩！?7、激發(fā)幼兒的好勝心，競爭之中促自理。孩子活潑好動、好勝心強。我們可以抓住幼兒這一特點，設(shè)計一些有趣的比賽活動，以競爭促發(fā)展，促進幼兒自理能力的提高。如舉行“穿衣比賽”、“夾豆比賽”等等。 五、家長工作 家長工作打開了新局面。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與， 并積極支持和提高家長的教育能力。家長們非常支持幼兒園開展班級自我管理活動，認為孩子在這項活動中得到了全面發(fā)展。具體工作如下： 1、通過開學(xué)前交流，了解幼兒在家的生活、健康情況，并與家長共同配合激發(fā)幼兒成為中班幼兒的光榮感。 2、將家園立交橋中的“家教信箱”合理利用起來，摘錄一些好的家教知識，或張貼老師和家長好的家教心得建議。 3、適時召開家長會，促進老師和家長間的交流，以提高班級的凝聚力，讓更多寶貴的意見在相互交談中流露給教師，取長補短，更好地進行教育幼兒的工作。 4、將家