中班第2021學(xué)期幼兒生活自理能力培養(yǎng)的計(jì)劃

1、 3/3中班第2021學(xué)期幼兒生活自理能力培養(yǎng)的計(jì)劃 中2班第2學(xué)期幼兒生活自理能力培養(yǎng)的計(jì)劃 幼兒園保教部 一、班級(jí)情況分析： 本班現(xiàn)有幼兒38名，女孩16名，男孩22名，年齡在4歲到5歲之間。 幼兒發(fā)展情況：經(jīng)過(guò)小班的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，班里的幼兒大部分在自理能力方面有了較大的進(jìn)步，可以獨(dú)立的進(jìn)行進(jìn)餐，午睡，區(qū)域活動(dòng)等，幼兒的集體意識(shí)有所增加，孩子們的身心都到了相應(yīng)的發(fā)展。幼兒應(yīng)該為自己生活的環(huán)境付出自己的智慧和能力，讓他們成為生活的小主人，成為班級(jí)的小主人？要讓孩子成為真正的班級(jí)小主人，就必須具有創(chuàng)新意識(shí)，努力調(diào)動(dòng)班級(jí)每一位幼兒的積極性、主動(dòng)性。針對(duì)幼兒年齡小，能力弱，自我管理能力差的特點(diǎn)，我們

2、進(jìn)行了班級(jí)管理的創(chuàng)新與探索，在實(shí)踐中取得了較好的效果。 二、本學(xué)期工作目標(biāo)： 根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)綱要（以下簡(jiǎn)稱綱要），我們制定了一系列具體的實(shí)踐目標(biāo)。我們注重幼兒自我教育與自我管理能力的培養(yǎng)，在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)這五大領(lǐng)域中展示幼兒發(fā)展的各個(gè)方面。綱要明確了師生間應(yīng)當(dāng)建立的一種新型的和諧關(guān)系，形成一種平行的，雙向的，互相支持的合的關(guān)系。即一種民主平等的思想。其思想以教師的親和力為核心。親和力是教師最基本的素質(zhì)，所謂“親其師，則信其道”，只有把孩子當(dāng)作自己的親密合，教師才能真正尊重孩子，才能做到以理服人，以情動(dòng)人。本學(xué)期，我班 將主要以保教為重點(diǎn)。首要工作是保證幼兒在身體健康上能得到很

3、好的照顧。以此為基礎(chǔ)，逐步訓(xùn)練幼兒的常規(guī)，培養(yǎng)他們的生活自理能力，讓幼兒懂得自己的事情應(yīng)該自己去做。促進(jìn)幼兒獨(dú)立性、自信心的增強(qiáng)，并為其一生奠定良好的基礎(chǔ)。 三、提高和增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí) 家長(zhǎng)無(wú)條件的包辦代替，使幼兒形成一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：自己不愿意干的事情，父母會(huì)幫著干（要喝水了，父母會(huì)端水來(lái)；要起床了，父母會(huì)給穿衣服），我們要通過(guò)各種形式，讓幼兒知道，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，要不怕苦，不怕累，“自己的事情自己做”。在班級(jí)自我管理方面，嘗試建立了一些常規(guī)，如班上人人擔(dān)任班干部（小組長(zhǎng)、區(qū)域管理員等），做到人人有事做，事事有人做；健全班級(jí)常規(guī)管理建設(shè)。我們將班務(wù)工作進(jìn)行分解，然后讓每個(gè)孩子承包一項(xiàng)或兩項(xiàng)

4、（如管理圖書(shū)架等）。在大班后期，我們嘗試班干部競(jìng)選制，請(qǐng)幼兒自己發(fā)表演說(shuō)競(jìng)選職位。這樣，通過(guò)教師的“懶”、鼓勵(lì)和教育，幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力一般都會(huì)漸漸長(zhǎng)進(jìn)，每一位班級(jí)中的孩子都有主人翁的責(zé)任意識(shí)，使整個(gè)班集體積極、團(tuán)結(jié)、向上。 1、對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)。如通過(guò)談話“我是乖寶寶”、“我長(zhǎng)大了”、“我學(xué)會(huì)了”等活動(dòng)，利用提問(wèn)、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識(shí)到自己有能力干好一些事情，為自己會(huì)干力所能及的事情感到高興。再如在語(yǔ)言活動(dòng)（詩(shī)歌、故事、看圖講述等）中，幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過(guò)作品中角色的行 為，使幼兒受到感染、教育。 2、通過(guò)分辨不同行為（能自理的與不能自理的

5、），鞏固幼兒的生活自理意識(shí)。我們可以為幼兒準(zhǔn)備不同行為表現(xiàn)的各種圖片、錄像帶等等，讓幼兒在比較中提高對(duì)自理行為的認(rèn)識(shí)。 四、教給幼兒生活自理的技巧 要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。幼兒沒(méi)學(xué)會(huì)系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶；幼兒不會(huì)洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處也就是說(shuō)，即使幼兒有了自理意識(shí)，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學(xué)會(huì)具體的生活自理方法。 1、寓教于樂(lè)，讓幼兒識(shí)得自理的方法。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂(lè)中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如在教幼兒學(xué)

6、習(xí)如何系鞋帶時(shí)，我們可以結(jié)合歌曲系鞋帶來(lái)進(jìn)行：兩個(gè)好朋友，見(jiàn)面握握手，鉆進(jìn)大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓幼兒在歌曲的愉悅里，輕松自主地學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。 2、在生活活動(dòng)中訓(xùn)練幼兒的自理行為。入廁、盥洗、加點(diǎn)無(wú)處不體現(xiàn)著幼兒生活自理的水平，我們要抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)機(jī)，指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習(xí)慣。如入廁后自覺(jué)整理好衣褲的習(xí)慣，餐前便后自覺(jué)正確洗手的習(xí)慣等等。 3、在區(qū)角活動(dòng)中練習(xí)生活自理的技巧?；顒?dòng)區(qū)集娛樂(lè)、操作于一體，給幼兒提供了充分動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，我們要結(jié)合教育目標(biāo)，的計(jì) 劃地投放材料，讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)中掌握技巧、練習(xí)技巧、熟悉技巧。如在操作區(qū)有計(jì)劃的投放系鞋帶的方法；投放各種豆豆

7、，讓幼兒練習(xí)使用筷子的方法等 4、另外，早操、午睡、戶外活動(dòng)等都可以滲透生活自理的內(nèi)容。 5、因材施教，有的放矢，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。由于幼兒之間存在個(gè)體差異，因此，對(duì)于沒(méi)層次的幼兒來(lái)說(shuō)，要求就有所區(qū)別。對(duì)于自理能力較強(qiáng)的幼兒，就以較高水平來(lái)要求；對(duì)于自理能力較差的幼兒，就相對(duì)降低要求的標(biāo)準(zhǔn)，不可強(qiáng)求，更不可鄙視，須因材施教。如在指導(dǎo)穿鞋的過(guò)程中，要求在區(qū)分左右腳的基礎(chǔ)上把鞋穿好。再如有的幼兒自理能力發(fā)展不均衡，系鞋帶是弱項(xiàng)，我們就可以在系鞋帶的技巧方面給予更加耐心細(xì)致地個(gè)別指導(dǎo)。 6、秩序漸進(jìn)，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。如幼兒吃飯，開(kāi)始可能會(huì)撒飯

8、粒的情況，通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)和練習(xí)，幼兒會(huì)逐漸正確掌握吃飯的技巧，少撒飯?；虿蝗鲲埩?。 7、激發(fā)幼兒的好勝心，競(jìng)爭(zhēng)之中促自理。孩子活潑好動(dòng)、好勝心強(qiáng)。我們可以抓住幼兒這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的比賽活動(dòng)，以競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展，促進(jìn)幼兒自理能力的提高。如舉行“穿衣比賽”、“夾豆比賽”等等。 五、家長(zhǎng)工作 家長(zhǎng)工作打開(kāi)了新局面。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，教師應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與， 并積極支持和提高家長(zhǎng)的教育能力。家長(zhǎng)們非常支持幼兒園開(kāi)展班級(jí)自我管理活動(dòng)，認(rèn)為孩子在這項(xiàng)活動(dòng)中得到了全面發(fā)展。具體工作如下： 1、通過(guò)開(kāi)學(xué)前交流，了解幼兒在家的生活、健康情況，并與家長(zhǎng)共同配合激發(fā)幼兒成為中班幼兒的光榮感。 2、將家園立交橋中的“家教信箱”合理利用起來(lái)，摘錄一些好的家教知識(shí)，或張貼老師和家長(zhǎng)好的家教心得建議。 3、適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，促進(jìn)老師和家長(zhǎng)間的交流，以提高班級(jí)的凝聚力，讓更多寶貴的意見(jiàn)在相互交談中流露給教師，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地進(jìn)行教育幼兒的工作。 4、將家