一年級《雨點兒》語文教案五篇

1、一年級雨點兒語文教案五篇 一班級雨點兒語文教案1 設計說明 對于第一學段的學生來說，如何引導他們盡早進入閱讀階段，給他們打開一個建立在生活閱歷基礎上的豐富多彩的文本世界是語文教學的重要任務。本課設計特別注重老師的有效引導，架起生活與教材的橋梁，意在引導和調動學生的情感體驗，讓學生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在主動探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學神秘產生愛好。 課前準備 1.多媒體課件，生字詞卡片。(老師) 2.了解雨水對花、草的作用。(學生) 課時安排 2課時。 教學過程 第一課時 一、謎語激趣，導入新課 1.多媒體課件出示謎語：千條線、

2、萬條線，落入水中就不見。(雨) 2.通過談話，調動學生已有的知識儲備。 (1)導問：生活中你見過什么樣的雨呢? 預設：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。 (2)導問：你觀察過大雨嗎?是什么樣的? 預設：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。 (3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下? 預設：春天、秋天。 3.揭示課文題目：今天我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課文題目) 4.指導朗讀課文題目，強調兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。 設計意圖：愛好是的老師。知識越貼近學生的生活實際，學生就越感愛好。本環(huán)節(jié)以學生喜歡的謎語引入，并引導學

3、生說說自己印象中的雨，充分調動學生的生活閱歷，讓生活閱歷與語文學習結合起來，豐富學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學一般話的難點，應重點指導。 二、初讀課文，自學生字 (一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧! (二)引導學生自讀課文，小組合作學習生字。 提出自學要求： 1.自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。 2.在小組內由組長帶領學習這一課的生字寶寶。 (三)檢查自學情況。 1.認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調平翹舌音、兒化音和輕聲。 課件出示帶有拼音的詞語： sh b qnyn cibn knwn ddo nrd fn

4、數(shù)不清云彩半空問答到哪兒地方 mi yun hol szhn ch 沒有更好綠色長出 2.小組比賽，“開火車”認讀沒有拼音的生字。 課件出示生字： 數(shù)彩半空問到方沒更綠出長 設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培育學生的自學能力。鼓舞學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培育自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培育團結合作意識和競爭意識。 三、多種方法，隨文識字 1.過渡：同學們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這

5、些字寶寶吧! 2.指名分段朗讀課文，其他同學仔細傾聽，并評價。 3.朗讀第1自然段，學習生字“數(shù)”“彩”，認識新偏旁“彡”。 (1)導學：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎? (2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。 (3)學習生字“數(shù)”。 導問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎? 出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。 認識“數(shù)”，拼讀。 說一說還在哪兒見過這個字。 預設：在數(shù)學書上?！皵?shù)”是一個多音字。 請小老師領讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學”。 (4)教學“彩”。 導問：數(shù)不清的雨點兒，從哪里飄落下來?

6、記字形：用加一加的辦法記住這個字。 請小老師領讀詞語“云彩”。 認識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。 (5)指導朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。 4.朗讀第24自然段，學習生字“半、空、問、到、方、沒”。 (1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢!它們在說什么?請你自由地讀一讀第24自然段。 (2)引導學生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么? (3)分角色朗讀：一名同學來當小雨點兒，一名同學來當大雨點兒。男女生配合讀。 (4)導學：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎?你是怎么記住它們的? 預設： 半：用數(shù)筆畫的方法記憶。 空：穴+工=空，認識新偏

7、旁“穴”，表示洞穴。 問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問-閃-聞”。 到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來。認識新偏旁“刂”。 方：謎語“一萬點”。 沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒有。 5.學習第5自然段，認識生字“更、綠、出、長”。 (1)引讀最后一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久 (2)學生齊讀最后一個自然段。 (3)學習生字“綠”，引導學生找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認讀“綠”。 (4)學習“更”，組詞：更大、更多。 (5)謎語識字“出”山上有山。 (6)學習生字“長”，指導兩個讀音，學習用兩個讀音分別組詞。 設計意圖：識字

8、教學要與讀文結合起來，學生在具體的語言環(huán)境中讀文、學詞、學字，枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字，培育了學生的識字能力，為學生的自主識字打下基礎。 四、快樂游戲，鞏固生字 1.游戲：找朋友。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。 2.游戲：讓花更紅。 導學：小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。 3.導學：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們

9、讀出來。 4.指名讀。評議。重點指導問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。 設計意圖：通過游戲創(chuàng)設寬松和諧、民主的學習氛圍，鞏固了識字效果，努力使學生獲得成就感。在整體感知課文的基礎上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培育語感，受到美的熏陶。 五、指導書寫 1.出示本課會寫字：問、半、你、有、從。 2.指名領讀、組詞。 3.指導書寫“你”字。 (1)引導學生觀察“你”的結構和占格特點。 預設：左右結構，左窄右寬。 (2)學習新筆畫“橫鉤”。 (3)老師邊范寫邊講解“你”字，學生書寫。 (4)學生練習書寫，老師巡視指導。 (5)評比與欣賞

10、。 4.引導學生學習“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習書寫。 設計意圖：寫字是一班級教學的重點。在進行寫字教學時，要遵循寫字規(guī)律。引導學生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結構，提升學生的審美能力，再美觀地書寫生字?！澳恪笔潜菊n書寫的難點，筆畫較多，又含有一個新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時要重點指導。 六、小結 同學們，今天我們認識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法，主動認識生字朋友，這些朋友會幫助你們學到更多的知識，會讓你們變得更加聰慧。 設計意圖：鼓舞學生在今后的學習中更努力地去識字。 第二課時 一、情

11、景導入，復習生字 1.導學：上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學習，一塊兒做游戲，我們就變成了(好朋友) 2.引導學生完成說話訓練：現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來，好嗎?注意邀請雨點兒，就要把它的名字讀準。(強調兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語! 3.復習生字。 導學：雨點兒聽到這么有禮貌的邀請，準備進教室啦!但是它在進教室前，想請小朋友們來認認這些生字朋友。 (1)出示生字(指名讀開火車讀)。 (2)出示詞語，學生齊讀。 4.引導學生輕聲喊出“雨點兒”，老師板書課文題目。 過渡：你們看，雨點兒來啦!(打開課件，雨點兒紛紛從天空落下來，一邊唱著“小雨沙沙”的歌)

12、 設計意圖：復習是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設情境，讓學生在愉悅的氛圍中復習并掌握已學的生字。老師的情境導入，又把學生引入到文本之中，讓學生帶著濃厚的愛好去學習。 二、深化讀文，朗讀感悟 (一)學習第1自然段 1.過渡：來了這么多好朋友，誰能數(shù)得清? 預設：數(shù)不清。 2.出示第1自然段。 (1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。 (2)引導學生帶動作讀。 3.導學：除了課文里的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢? 4.引導學生用“數(shù)不清”說話。 5.導學：雨點兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里) 6.課件動畫演示：雨點兒從云彩里飄落下來。 引導學生仿照“雨點兒從云彩里飄落下

13、來”這一句式說話。 進行句子訓練：小松鼠從()跳下來。()從()回來。 7.指導朗讀第1自然段。 設計意圖：讓學生結合生活實際進行自讀自悟，在課文的句子中理解詞語，又用詞語拓展思維，進行說話，做到了對語言的積累、內化和吸收。 (二)品讀第24自然段 1.過渡：這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒，有小雨點兒(出示圖片)。瞧，這就是其中的一個大雨點兒，那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過，睜大了眼睛，好奇地問著，大雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么，答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。 2.學生自由朗讀，尋找答案。 3.匯報溝通。 預設： (1)大雨點兒問小雨點兒

14、：你要到哪里去? (2)小雨點兒這樣回答：我要去有花有草的地方。 4.引導學生體會“你呢?”這句話沒說完整，這是誰問誰?問什么?引導學生將問句補充完整。 5.分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習，再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。 6.導學：為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢? 課件演示：出示一盆小花，讓學生說說小花需要的是大雨點兒還是小雨點兒?它們能換嗎?想一想哪些地方需要大雨點兒呢? 預設：干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分，所以大雨點兒去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。 設計意圖：通過情境創(chuàng)設，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學生

15、機會，提供學生展示的舞臺，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和制造力。 (三)學習第5自然段 1.過渡：大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久，雨停了，太陽出來了，讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(老師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比興奮、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答) 2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段，其他同學評價。 3.讓學生就這一自然段質疑并自己請小老師解

16、答。 預設： (1)為什么花更紅了，草更綠了? (2)為什么沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草? 課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。 4.老師渲染：這就是干旱無水的大地，沒有花也沒有草。大家盼呀，盼呀，終于下雨了，大地濕潤了，不久開出了紅的花，長出了綠的草。 5.指導朗讀：這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著這種感情齊讀全文。 6.播放歌曲小雨沙沙。 7.學做小詩人。 導學：有位小詩人欣賞了雨后美景后，寫了一句詩贊美雨點兒。 (1)出示：(雨點兒是綠色的，小草喝了它，變得更綠了。) (2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學生說話。) 8.引

17、導學生說一說：如果你是大雨點兒，你去哪兒?如果你是小雨點兒，你去哪兒? 9.美美地齊讀課文的最后一個自然段吧! 設計意圖：在學生看了直觀的圖片后，給學生創(chuàng)作的時間和機會，嘗試讓學生仿說，做到學以致用。學生能夠把學到的表達方法在自己的語言中加以運用和再制造，這對于學生的語言表達能力的提高大有益處。 三、想象說話，總結全文 1.導讀：我們的地球越來越美了，這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧!(生齊：雨點兒) 2.引導想象：如果你就是這些小花小草，你會對雨點兒說什么呢?(出示課件，生想象說話) 預設： 生1：謝謝你，雨點兒。 生2：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。 生3：謝謝你，

18、有了雨水我們才能生長，我們的生長離不開水。 生4：我會說：“可愛的雨點兒，謝謝你給我水喝。” 生5：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。 生6：你不但幫我洗干凈身上的灰塵，還給了我營養(yǎng)，你以后要常常來看我，好嗎? 生7：雨點兒，我們交個朋友，好嗎? 3.引導想象：假如你是雨點兒，你最想到哪里去?為什么? 預設： 生1：我最想到沙漠去，讓那里不再干旱，開出紅的花，長出綠的草。 生2：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。 生3：我最想去校園的花壇，讓那里的花更紅、葉更綠。 4.總結：你們都是最可愛的雨點兒，最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們，讓有花有草的地方，花更紅，草更綠;讓

19、沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草，讓沙漠也變成了綠洲，雨點兒去過的地方，都會變得更加美麗，我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本，美美地讀一遍課文來歡送雨點兒，好嗎?(配樂齊讀全文) 設計意圖：通過創(chuàng)設情境，引導學生自讀自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學生機會，提供給學生展示的舞臺，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力和制造力。最后，總結全文，使學生對文本的學習有整體感。 四、布置作業(yè) 學完了這篇課文，小朋友們都知道雨點兒落在草地上，小草會更綠;雨點兒落在樹林里，樹會更高;雨點兒落在花園里，花會更紅;雨點兒落在菜園里，菜會更綠雨點兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢?回家可以

20、問問自己的爸爸媽媽。 一班級雨點兒語文教案2 一、知識與技能 1.認識12個生字和三個偏旁，會寫5個字。 2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 3.懂得雨水與植物生長的關系。 二、過程與方法 借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發(fā)學生閱讀愛好，學生在老師的指導下能正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、情感態(tài)度和價值觀 聯(lián)系生活理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系，并能留心觀察生活。 【教學重點】 識字、寫字、朗讀。 【教學難點】 通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。 【教學方法】 溝通法、閱讀法、資料補充法。 【課前準備】 多媒體課件、相關資料。 【課時安排】 1課時 【教

21、學過程】 一、趣味導課 1.師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐瑢W請跟著唱。播放視頻小雨沙沙。 2.同學們，云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙”，它們是誰呀?板書課題：雨點兒 3.指導朗讀課文題目，強調兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。 今天老師就領著小朋友們一起去欣賞這可愛的雨點兒。 二、整體感知 1.老師范讀課文，學生仔細傾聽，注意不認識的生字。 2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 3.學習生字詞。出示帶音生字：彩、半、空、問、到、方、沒、更、綠、出 (1)學生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體

22、糾正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (注意學習指導：“數(shù)、長”為多音字。) 過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎? 數(shù)不清、彩虹、半空、空中、問題、到了、沒有、更好、綠色、出現(xiàn)、長大 4.小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了。 5.師：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走近雨點兒，感受雨點兒帶來的神奇。 三、精讀領悟 (一)品讀第1自然段 1.看，天空中來了許多雨點，它們正從云彩里飄落下來。哪位同學能數(shù)得清? 2.出示第1自然段

23、。 (1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。 (2)引導學生帶動作讀。 3.除了課文里面的雨點兒數(shù)不清，開動腦筋想想：你還見過什么東西數(shù)不清呢? 4.引導生觀察圖片，用“數(shù)不清”看圖說話。 漫天飛舞的雪花數(shù)不清。 滿天的繁星數(shù)不清。 5.雨點兒從云彩里飄落下來的，你能仿照句子說句話嗎?(此處大量練習句子仿說) 進行句子訓練：小松鼠從()跳下來。 ()從()回來。 (二)品讀第24自然段 1.這滿天的雨點在飄落的路上相遇了，一個大雨點兒遇到一個可愛的小雨點兒。它們兩個在熱烈地溝通著。它們在問什么，答什么呢?讓我們一起到課文中找找答案吧。 2.學生自由朗讀，尋找答案。 3.匯報溝通。 (三)品

24、讀第5自然段 1.大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們已經到了自己想去的地方。咱們一起來看看，它們各自到的地方都發(fā)生了什么變化。 2.品讀：不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。 3.課件演示：干旱無水的大地經過雨水的滋潤，開出了紅的花，長出了綠的草。 4.課件展示圖片，雨后的紅花綠草。引導孩子品讀這句話。 師：從“更紅、更綠”這個詞中感受到花和草在小雨點兒澆灌下快樂地成長。 5.美美地齊讀課文的這一個自然段吧!讀出小花小草的快樂。 6.品讀：沒有花沒有草的地方，開出了紅的花，長出了綠的草。 課件展示圖片，干旱土地在雨后開出了紅花，長出了綠草。引導孩子品讀這句話。 7.這一切都是誰的功勞?你喜

25、歡它們嗎?帶著這種感情來美美地讀課文吧!(出示課件，在美圖中朗讀課文) 8.如果你如果你是這些小花小草，你會對雨點說什么呢? 預設：謝謝你，雨點兒，你讓我喝夠了水。 謝謝你，雨點兒，你幫助我長高了。 9.如果你是這些雨點，你又會說些什么呢? 預設：我最想到莊稼地去，幫助莊稼生長。 我最想到沙漠去，讓那里不再干旱。 (四)生字書寫 1.觀察字形結構。 2.師生討論溝通，老師范寫。 3.學生練寫。 (五)課堂小結：小朋友們，本文是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴我們雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了;有了雨點兒的滋潤，才有草長花開的美

26、麗景象。 四、總結拓展 同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學會了本課的生字詞，并知道了雨點給大自然帶來的美麗變化。 (2)喜歡雨點兒，有了留心自然現(xiàn)象的愛好。 課堂練習 1.在正確的讀音后打對鉤。 ci()sh()fn() 彩數(shù)方 chi()s()fng() 2.選擇正確的讀音。(chng、zhng) 又過了一年，孩子們長()高了不少。 他們家有一根長長()的竹竿。 3.想一想，猜一猜。 千條線，萬條線，落到水里看不見。() 五、作業(yè)布置 1.有感情地朗讀課文，并能跟同學們分角色朗讀。 2.想一想雨中的世界是什么樣子的，畫一畫自己眼中雨點兒的世界。 【板書設計】 8.雨點兒 一班級

27、雨點兒語文教案3 學習目標： 1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。 2、初步了解雨點兒的作用。 3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。 4、認識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。 教學重點和難點： 1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。 2、初步了解雨點兒的作用。 教學準備： 生字卡、課件 教學過程： 第一課時 一、導入新課，揭示課題 1、(課件出示下雨的聲音)小朋友們，你們聽，這是什么聲音呢?(學生回答，老師板書課題) 2、今天我們的課堂里來了一群可愛的雨點兒，我們快叫叫它們的名字，和它們打聲招呼吧。 3、雨點兒讀得時候要注意把兒化音

28、讀出來，(老師示范)我們一起去看看吧。 二、情境學習生字 1、雨點兒今天給我們帶來了一個非常好聽的故事，我們一起去看看吧。2、(課件出示云彩)同學們看看，這是什么?美麗的云朵我們叫它云彩。(學生齊讀云彩，指名讀)云彩媽媽今天特別興奮，因為它的寶寶小雨點長大了，要獨立了，要出門了。小雨點出門干什么，它要去哪里呢? 3、(出示雨點兒飄落)看，小雨點兒從云彩媽媽那飄落下來了。(出示“飄落”二字)你是怎樣記住這兩個字的?它輕輕地，慢慢地落下來，誰能用動作來表演一下。(指名表演)你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞嗎?(樹葉、雪花、羽毛等)誰能用“飄落”說一句話嗎? 4、落下的雨點兒可

29、真多，咱們來數(shù)數(shù)，一顆，兩顆雨點兒可真多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)(引導學生說出數(shù)不清，出示“數(shù)不清”)你還知道什么也數(shù)不清?(星星、白云、頭發(fā)、樹葉) 5、雨點兒落到了半空中，(出示“半空”)你怎么記住半空?一顆大雨點兒和一顆小雨點兒見面了。聽!它們在說話呢!(課件出示雨點兒對話，課件出示“地方”)大雨點問小雨點什么呀?(出示“問”)(你要到哪里去?) 小雨點是怎么回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方) 小雨點還問了大雨點想去哪里，它是怎么問的呢?(你呢?)大雨點想去哪里呢?一起說(沒有花沒有草的地方) 6、大雨點兒和小雨點說得多好呀，不過它們想去的地方不一樣，說話的語氣肯定也不同

30、，老師有個建議，想和你們一起學著雨點兒說話，我來當大雨點兒，你們當小雨點，好嗎?(師生合作)同桌兩個小伙伴一個當大雨點，一個當小雨點，自己也練一練。(指名帶頭飾表演) 7、大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢?你想知道嗎?(課件演示)有花有草的地方，由于小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒有花沒有草的地方，也變美了，因為大雨點兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。(課件同時播放音樂小雨沙沙) 三、復習生字 1、雨點兒到過的地方，花兒真美麗，來，咱們一起來欣賞一下這些美麗的花朵，用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。 2、開火車 四、課間律動 這些花兒真美麗，

31、花兒真要謝謝小雨點。看，蜜蜂蝴蝶也被吸引過來了，它們又唱起動聽的歌。(播放小雨沙沙，學生齊唱) 五、指導朗讀課文 1、學生自瀆。小雨點給我們帶來了動聽的故事。一位把這個故事寫成了一篇非常優(yōu)美的文章，同學們趕緊來讀一讀吧。(學生自由拼讀) 2、學生數(shù)數(shù)課文有幾個自然段。 3、你最喜歡哪一段?美美地讀出來。 4、指名朗讀第一自然段。 5、分組讀2、3、4段 課文中第二、三、四自然段也特別有意思，我們來分組讀一讀吧! 6、聽了小朋友們朗讀，肖老師也想讀一讀了，老師來讀讀第5段，同學們一邊聽，一邊思考下面的問題：大雨點到過的地方有什么變化?小雨點到過的地方有什么變化?(學生找出來讀一讀) 六、拓展 這

32、一切都是誰的功勞?如果你是小花或者是小草，你想對雨點兒說些什么?為什么要感謝他們呢?雨點兒又會說些什么呢?(對話練習) 七、齊讀課文，提出希望 讓我們捧起書，一起把這篇課文讀一讀，感謝雨點兒給我們帶來了生命!(學生齊讀課文) 雨點兒要回到云媽媽的懷抱了，臨走前他們還有一個心愿，聽聽它怎么說的：小朋友們，我不在的時候，你們一定要記著常給身邊的花草澆水哦，這樣它們才會快快長大。我們行動起來，好嗎? 小雨點給我們提出了希望，我們要愛惜身邊的花草樹木，你們能做到嗎? 一班級雨點兒語文教案4 一、教學目標 知識與能力： 1、認識十一個生字，會寫三個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、仿照“我會讀”的句

33、式說句子。 4、了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。 過程與方法： 1、鼓舞學生通過多種方法識字，掌握生字發(fā)音、字形及意義。 2、抓住標點符號及重點詞語，在理解標點符號作用和詞義的基礎上，進行朗讀指導。尊重學生獨特的朗讀體驗。 3、借助多媒體調動學生各種感官，激發(fā)學習愛好，提高學習效率。 情感態(tài)度與價值觀： 引導學生明白雨點兒滋潤了萬物，向往美妙的心境，關懷自然和生命。 二、教學重難點 教學重點： 1、認識十一個生字，會寫三個字。 2、正確、流利地朗讀課文。 教學難點： 了解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。 三、教學策略 義務教育語文課程標準(20 xx年版)建議“要讓

34、學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望?！薄跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣。能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！币话嗉壍幕救蝿帐亲R字學詞，讀通、讀順、讀好課文，注意積累語言。因此本課以學生原有的識字閱歷、知識閱歷為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，抓住標點符號及重點詞語，聯(lián)系學生生活實際等方法，激發(fā)學生的閱讀愛好，引領學生自讀自悟。充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。 1、鼓舞學生用自己喜歡的方法來認識漢字，激發(fā)識字的樂觀性和制造性。 2、在理解詞義的基礎上，進行朗讀指導。在讀中體驗，在讀中感悟。 3、創(chuàng)設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。 4、本課適合分角色朗讀，增

35、添學生學習語文的愛好，使學生始終處于樂觀主動的學習狀態(tài)。 四、教學過程 (一)初讀課文，整體感知 1、請同學們齊讀課題。(指導學生讀好課題中的兒話音) 2、老師來讀一遍課文，請同學們把書拿好，眼睛看著課文，仔細聽。(培育良好的傾聽習慣) 3、同學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會認字。(五個自然段) 【設計意圖】初步感知課文內容。 (二)多種方法學生字詞 1、學習認讀字。 (1)大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。(課件出示認讀字組成的詞語，學生借助拼音自讀) (2)這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀? (3)看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫的是什么?然后

36、請你們在詞卡中迅速找到相應的詞語并舉給老師看。 (4)認讀字從詞里跑出來，你們還認識嗎?(開火車讀認讀字) (5)之前我們識記新字有哪些方法?(加一筆，減一筆，換偏旁) (6)今天老師再來介紹兩種新方法，加一加，減一減。 2、學習會寫字。 (1)(課件出示本課會寫字)這是我們今天要學寫的三個生字，誰來讀一讀? (2)你是怎么記住它們的?(引導學生運用學過的記字方法記字) (3)仔細觀察這三個生字的字形，說說書寫時應該注意哪些地方? (4)同學們先看老師寫這三個生字。 (5)自己在書上田字格中描一個寫一個。 (6)反饋講評。 【設計意圖】通過多種形式讓生字多次復現(xiàn)，滲透識字知識和識字方法。 (三

37、)自主探究，學習課文 你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎?自己讀一遍課文，要求做到：不多字，不少字，不錯字，不破詞。 1、學習第一自然段。 (1)理解“數(shù)不清”。 有一天，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。(師在黑板上畫云朵和兩滴雨) 回憶一下課文，數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫對嗎?(不對，應該有很多雨點) 用書中的一個詞來表示雨點兒數(shù)量很多。(數(shù)不清) (2)指導朗讀。 課件出示句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。 這句話怎么讀才能表示出雨點很多呀?自己練一練。 指名讀。 (2)理解“飄落”，指導朗讀。 雨點很輕，也很小，風一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地從天空落到地上

38、。書上用了一個詞，是怎么落下來的?(飄落) “飄落”是指雨點輕而慢的下落。讀“飄落”這個詞的時候，可以讀得稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。(學生練讀) 誰再來讀一讀這句話?(指名讀句子) 2、學習第二至四自然段 (1)大雨點兒說了什么?小雨點兒又說了些什么呢?自己讀讀二至四自然段。 課件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去?我要去有花有草的地方。你呢?我要去沒有花沒有草的地方。 看看屏幕上的三個句子，出聲讀一讀，想一想應該用什么樣的語氣? 誰來讀一讀?小結：在讀問句的時候，語調要有一點點往上揚，讀出問的語氣。 左右兩個同學互相讀一讀，比比誰讀得好。 分角色朗讀。 我們讀了大雨點和小雨點

39、說的這些話，知道了他們要去的地方，他們要去哪兒?(大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有花有草的地方) 為什么大雨點要去沒有花沒有草的地方?小雨點要去有花有草的地方?(有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤) 3、學習第五自然段。 (課件出示圖片)小雨點來到有花有草的地方，經過雨水的沖刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了;大雨點來到沒有花沒有草的地方，在雨水的滋潤下，這里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。 (課件出示圖片)雨過天晴，大地上的變化可大了!你能把括號里的內容填完整嗎?(指導學生說完整語句，

40、包括括號前內容) 有花有草的地方，_。沒有花沒有草的地方，_。 你們說說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀?(雨點兒) 小結：雨點的功勞遠不止這些，雨點兒喚醒了萬物的生長。 請你們想一想，假如你是雨點兒，你要到哪兒去?為什么? 農田，讓禾苗喝足水，結出更多的莊稼。 果園，讓果樹喝足水，結出更大更甜的果子。 花園，讓花朵開得更美麗。 小結：同學們的愿望有很多很多，也很美妙，如果你們是雨點兒的話，你們的愿望一定能實現(xiàn)。 4、回讀課文。 回想雨點兒的功勞，帶上你美妙的愿望，就讓我們在美妙的音樂中再來讀讀課文吧。 【設計意圖】指導學生理解標點符號的作用，讀好人物對話。運用分角色朗讀，增添學生學習語文的愛好

41、，使學生始終處于樂觀主動的學習狀態(tài)。運用多媒體課件，再現(xiàn)雨前雨后情景，有效調動學生的學習愛好。充分尊重學生在閱讀中產生的獨特感受、體驗，用學生自己對課文內容的領悟取代老師的講解分析。通過創(chuàng)設情境，引導學生走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。 (四)拓展練習，仿照句式說句子 1、聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點兒到來，雨水快快降臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點兒從哪里來嗎? 課件出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。 2、雨過天晴了。 課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。 3、請你讀一讀這三個句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 4、像這樣的句子你們會說嗎? 課件出示句子：_

42、從_。 【設計意圖】引導學生在發(fā)現(xiàn)句子規(guī)律的基礎上，由課內拓展到課外，仿照句子，聯(lián)系生活實際練習說話，進行語言積累。 (五)總結全文，課后延伸 1、這節(jié)課我們學習了生字新詞，讀了關于雨點兒的故事，知道雨點兒為萬物生長做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美妙，相信你也喜歡上了雨點兒。 2、今天回家后，把小雨點兒的故事講給父母或小伙伴聽。 【設計意圖】通過總結延伸，回顧、整合本節(jié)課所學內容，促進學生積累、表達等多方面能力的提高。 一班級雨點兒語文教案5 教學要求 1、認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。 2、正確流利的朗讀課文。 3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。 教學重難

43、點 認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。 教學準備 掛圖、生字詞卡 課時安排2課時 第一課時 總93電81 一、教學要求：認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。 二、教學重點：認字和朗讀。 三、教學難點：要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。 四、教學過程： (一)、激趣導入 1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎? “千條線，萬條線，落到水里都不見?！?雨) 2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、 雷陣雨、狂風暴雨。) 3、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課題并注音：12、雨點兒) 誰來試著讀讀課題?(指導讀準輕聲、兒化。) (二)、初讀課文 1、這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢?請同學們借助拼音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。 要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周圍的同學和老