科研課題申報(bào)模板：5165

1、核心素養(yǎng)引領(lǐng)下小學(xué)生創(chuàng)新作文的實(shí)踐與探索一、課題的提出（一）教師的困惑在教學(xué)中曾經(jīng)遇到幾個(gè)不會(huì)寫(xiě)作文的孩子，每當(dāng)考試時(shí)只是畫(huà)點(diǎn)畫(huà)上交，還有一位叫涵涵的 孩子每篇作文交上來(lái)都是畫(huà)著雪碧，這樣做的原因是他喜歡喝雪碧，寫(xiě)不出來(lái)只能畫(huà)出來(lái)。 和其他老師交流這種現(xiàn)象時(shí)他們也有同感，成績(jī)?cè)僭趺床畹暮⒆?，在?xiě)作文時(shí)寫(xiě)不出幾句話， 在畫(huà)畫(huà)時(shí)卻都能畫(huà)些東西。（二）現(xiàn)實(shí)過(guò)程中寫(xiě)作的困惑在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，很多語(yǔ)文老師會(huì)遇到這樣的問(wèn)題:學(xué)生最怕上寫(xiě)作課，怕寫(xiě)作文。寫(xiě)作 文時(shí)常冥思苦想，或語(yǔ)句表達(dá)不清，或感到無(wú)話可寫(xiě)，或長(zhǎng)篇大論卻不知所云。語(yǔ)文老師被 綁在作文堆里，花了大量的時(shí)間卻收效甚微學(xué)生的作文水平與閱讀水平、認(rèn)識(shí)

2、事物的能力、 生活材料的積累、語(yǔ)言表達(dá)的基本功有著密不可分的聯(lián)系。學(xué)生無(wú)話可寫(xiě)，主要是因?yàn)椴蛔?意觀察周?chē)氖挛?，缺乏生活材料的積累。我們的世界，我們的生活是豐富多彩的，但也需 要用我們的眼睛和思維去認(rèn)識(shí)世界，需要用情感去感受這個(gè)世界。有目的地讓學(xué)生感受自然 和社會(huì)，這樣有利于學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展。同時(shí)，寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)也必須從小抓起。（三）課題的精髓要求努力建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程，是微課題改革給我?guī)?lái)的新理念。語(yǔ)文課程應(yīng)植根于 現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法上相 互交叉，在滲透和整合中開(kāi)闊視野。翻開(kāi)我們的低段語(yǔ)文課本，常常有的課文在后面要求 讓孩

3、子們用自己喜歡的顏色把自己看到的畫(huà)下來(lái)，有機(jī)的把繪畫(huà)和課文結(jié)合起來(lái)。一個(gè)很偶 然的機(jī)會(huì)，我還發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生對(duì)圖畫(huà)很感興趣。一、二年級(jí)的小孩對(duì)畫(huà)畫(huà)情有獨(dú)衷，如何 讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，加上自己豐富的想象，用手將“所想”描繪出來(lái)，再將所感表述出來(lái) 呢，把他們的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)到畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)上來(lái)，如何讓孩子們感興趣樂(lè)學(xué)改變學(xué)習(xí)方式， 繪畫(huà)日記正是這兩者之間的橋梁。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中無(wú)拘無(wú)束，單幅圖、多幅圖，句子長(zhǎng)也可， 短也可，寫(xiě)成流水賬亦未嘗不可，因?yàn)樗麑?xiě)的每一句話對(duì)于他來(lái)說(shuō)，都是有價(jià)值的有意義的， 都是某種意義上的積累。我想，從一年級(jí)開(kāi)始這樣積累，到以后的作文課寫(xiě)起來(lái)就會(huì)得心應(yīng) 手。如果把小學(xué)生作文訓(xùn)練的

4、過(guò)程看作是植物的“發(fā)芽一生長(zhǎng)一成熟”的過(guò)程，那么生活 的積累便是“植物”生長(zhǎng)的土壤，一年級(jí)也就是整個(gè)小學(xué)作文的“發(fā)芽”的階段，也很有 必要為孩子創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，進(jìn)行生活積累、情感的積累、思維和語(yǔ)言的積累?！扒閯?dòng)于衷而形于 言”，文章是感情的產(chǎn)物。如何讓孩子們感興趣，改變?cè)瓉?lái)單一的寫(xiě)作文方式，繪畫(huà)日記剛 好是這兩者之間的有益媒介?；谝陨险J(rèn)識(shí)，學(xué)校提出了開(kāi)展“繪畫(huà)日記”這一微課題改革。希望能在小學(xué)的寫(xiě)作教學(xué) 上拓展出一條新路，為我們的孩子創(chuàng)建一片學(xué)習(xí)的樂(lè)園。二、理性思考（一）操作界定關(guān)于“繪畫(huà)日記”的描述:繪畫(huà)日記是實(shí)施拓展型課程活動(dòng)中總結(jié)出的新方法。課堂內(nèi)，我 們嘗試著繪畫(huà)與日記結(jié)合，美術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科

5、教學(xué)整合;課堂外，我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)拓展的空間 和探索實(shí)踐的平臺(tái)。這種方法既幫助了學(xué)生理解繪畫(huà)日記內(nèi)容、作者的情懷，同時(shí)也提高了 學(xué)生繪畫(huà)的綜合能力。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。通過(guò)繪畫(huà)日記的方式，以此來(lái)提高學(xué) 生的寫(xiě)作能力。（二）理論依據(jù)1、多元智能理論。多元智能理論提出，人類(lèi)的智能至少包括語(yǔ)文智能、音樂(lè)智能、自然觀 察智能等八種，而且每一種智能都代表了一種獨(dú)特思考的模式，同時(shí)它們又是同時(shí)并存、相 互補(bǔ)充、統(tǒng)合運(yùn)作的。作為小學(xué)教育，就應(yīng)該致力于孩子八種智能的整體發(fā)展，盡可能鼓勵(lì) 孩子建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方案，從而促使學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)地發(fā)展?？傊?，多元智能理 論包含了整體化、個(gè)別化、自主化與多元

6、化的教育內(nèi)涵。2、建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程并非是被動(dòng)地吸取知識(shí)、機(jī)械記憶、反復(fù) 練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過(guò)程，而是以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)嘗試，構(gòu)造新知識(shí)、解 決新問(wèn)題的再創(chuàng)造過(guò)程。而在開(kāi)展“繪畫(huà)日記”活動(dòng)的教育過(guò)程中，通過(guò)孩子們的主動(dòng)觀察 和主動(dòng)吸納，促使自主構(gòu)建新的知識(shí)體系，從而使孩子認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到孕育、發(fā)展、開(kāi)放，經(jīng) 歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與創(chuàng)造力的同步增長(zhǎng)。三、課題改革的設(shè)計(jì)（一）研究目標(biāo)開(kāi)展“繪畫(huà)日記”活動(dòng)其目的就是要改變目前比較單一的作文訓(xùn)練現(xiàn)狀，通過(guò)把作文和繪畫(huà) 進(jìn)行優(yōu)化整合，以真實(shí)的生活世界為寫(xiě)作對(duì)象，以現(xiàn)實(shí)生活需要為寫(xiě)作目標(biāo)，從體驗(yàn)生活、 豐富學(xué)生寫(xiě)

7、作內(nèi)容入手，努力激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，在發(fā)展孩子語(yǔ)文 智能的同時(shí)，帶動(dòng)美術(shù)智能、自然觀察智能等其它智能的整體協(xié)調(diào)發(fā)展。達(dá)到培養(yǎng)孩子的寫(xiě) 作興趣，為高年級(jí)的習(xí)作積累豐富的素材，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)的目標(biāo)。（二）研究?jī)?nèi)容挖掘與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并加以深化。整合語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、挖掘 與品德與生活相關(guān)的內(nèi)容，并加延伸。挖掘?qū)W校生活與家庭生活中的資源，加以開(kāi)發(fā)。四、課題改革操作（一）操作目標(biāo)建立低段繪畫(huà)日記教學(xué)的序列目標(biāo)根據(jù)學(xué)生繪畫(huà)日記的這些特點(diǎn)，我們準(zhǔn)備歸納出低段繪畫(huà) 日記教學(xué)的各個(gè)學(xué)期的目標(biāo)，從而建立低段繪畫(huà)日記教學(xué)的序列目標(biāo)。以下是我們初步擬訂 的低段繪畫(huà)日記序列目

8、標(biāo)：低年級(jí)繪畫(huà)日記目標(biāo)：1、樂(lè)于繪畫(huà)日記，有寫(xiě)自己想說(shuō)的話，有寫(xiě)想象中的事物的愿望。2、學(xué)會(huì)觀察圖的方法，并用一、兩句話表達(dá)畫(huà)面上的內(nèi)容。3、在老師的指導(dǎo)下，能用上動(dòng)詞、形容詞等把話寫(xiě)具體。4、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。中年級(jí)繪畫(huà)日記目標(biāo)：1、對(duì)繪畫(huà)日記有興趣，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。2、在繪畫(huà)日記中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、雙引號(hào)等。4、愿意把自己的繪畫(huà)日記作品和同學(xué)一起交流，分享成功的喜悅。高年級(jí)繪畫(huà)日記目標(biāo)：1、對(duì)繪畫(huà)日記有興趣，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。2、在繪畫(huà)日記中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和

9、生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、冒號(hào)、雙引號(hào)等。4、愿意把自己的繪畫(huà)日記作品和同學(xué)一起交流，進(jìn)行繪畫(huà)日記創(chuàng)編，分享成功的喜悅。（二）操作策略1、繪畫(huà)日記指導(dǎo)的原則（1）激發(fā)興趣，啟蒙繪畫(huà)日記。低年級(jí)段的學(xué)生，沒(méi)有說(shuō)寫(xiě)意識(shí)，更沒(méi)有說(shuō)寫(xiě)習(xí)慣，若實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中的繪畫(huà)日記要求，需 要一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程。從無(wú)意識(shí)的繪畫(huà)日記狀態(tài)到條理性的自由表達(dá)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是啟蒙，只有讓 這個(gè)環(huán)節(jié)充滿樂(lè)趣，學(xué)生才能全身參與，主動(dòng)體驗(yàn)。因此，我們把“說(shuō)寫(xiě)興趣”放在重要位 置，通過(guò)多種途徑激發(fā)說(shuō)寫(xiě)欲望。依托教材資源，用活繪畫(huà)日記素材。教材是基礎(chǔ)的、內(nèi)容豐富的繪畫(huà)日記資源，我們要靈活 運(yùn)用手頭上

10、現(xiàn)有的素材，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫(huà)日記的積極性，啟動(dòng)學(xué)生的繪畫(huà)日記之門(mén)，把學(xué) 生帶入興趣繪畫(huà)日記的奇妙境界，使學(xué)生愿寫(xiě)樂(lè)寫(xiě)。構(gòu)建時(shí)空聯(lián)系，豐富繪畫(huà)日記形式。低年級(jí)學(xué)生注意力有限，注意力能集中10分鐘以上的 學(xué)生在現(xiàn)實(shí)課堂上是不多的，單一的繪畫(huà)日記訓(xùn)練方式很容易使他們進(jìn)入疲勞狀態(tài)。因此， 在進(jìn)行繪畫(huà)日記訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)，重點(diǎn)在訓(xùn)練形式上下功夫，做到方式變，興趣不變，時(shí)空變， 目標(biāo)不變。我們可以嘗試“玩玩畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)，剪剪貼貼寫(xiě)寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)演演寫(xiě)寫(xiě)，看看編編寫(xiě)寫(xiě)” 等形式，打破時(shí)空界限，寓寫(xiě)于玩演之中，一直讓學(xué)生保持良好的精神狀態(tài)，有效提高了學(xué) 生的繪畫(huà)日記激情。由句到段，由易到難。低年級(jí)孩子的認(rèn)知規(guī)律決定了訓(xùn)練要有

11、一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，要遵循從易到難，從簡(jiǎn)到繁的客觀 規(guī)律。在研究過(guò)程中，我們要詳細(xì)分解每個(gè)研究階段的訓(xùn)練內(nèi)容，把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在對(duì)句段 的訓(xùn)練上。即先說(shuō)寫(xiě)一句話，后說(shuō)寫(xiě)一段話。單幅畫(huà)單句話，一句話主要在一年級(jí)時(shí)間訓(xùn)練， 到二年級(jí)就過(guò)渡到多幅畫(huà)一段話的訓(xùn)練。先寫(xiě)一句話，老師教給孩子一定的句式，讓孩子學(xué) 會(huì)寫(xiě)一句完整的話。在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)寫(xiě)幾句說(shuō)，并學(xué)會(huì)從“顏色，姿態(tài)，動(dòng)作”等方面， 讓學(xué)生把事物寫(xiě)具體，過(guò)渡到寫(xiě)幾句話。最后，由一句話，一段話過(guò)度到寫(xiě)成段的話，成篇 的話。2、研究措施進(jìn)行必要的繪畫(huà)技能輔導(dǎo)，注重保護(hù)學(xué)生的好奇心，注重發(fā)展學(xué)生的想象力，注重培養(yǎng)學(xué)生的 動(dòng)手能，以學(xué)科整合來(lái)提高學(xué)生繪畫(huà)的運(yùn)用

12、能力課改的理念要求我們突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 拓展自己的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，掌握跨學(xué)科的研究方法，學(xué)會(huì)各類(lèi)知識(shí)的綜合運(yùn)用。小學(xué)語(yǔ)文 課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出“語(yǔ)文學(xué)科提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合，以提高學(xué)生的語(yǔ)文 綜合素養(yǎng)”。小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出“要重視課內(nèi)、課外多種學(xué)習(xí)途徑的結(jié)合，重 視學(xué)校課程和更廣泛的社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，形成豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境”。因此，通過(guò)美術(shù)學(xué)科 與語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)整合，加強(qiáng)了知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充聯(lián)系、滲透融合。這樣，學(xué)生對(duì)繪畫(huà)日記的 理解更透徹了，繪畫(huà)能力也提高了。以美感教育來(lái)提高學(xué)生繪畫(huà)審美能力美感教育是培養(yǎng)兒童繪畫(huà)創(chuàng)作素質(zhì)的先導(dǎo)。在進(jìn)行繪畫(huà)日記的教學(xué)中，一方面有目的地組織 學(xué)生觀察

13、自然界的景物美、色彩美、品味社會(huì)生活中人的語(yǔ)言美、行為美、心靈美;另一方 面有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找美，以提升學(xué)生的審美能力。以生活激趣來(lái)提高學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)能力低年級(jí)學(xué)生想象力比較豐富，但是對(duì)于社會(huì)生活還了解甚少，因此，教師在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生 學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)生活。教師不能光紙上談兵，而是有意識(shí)地組織學(xué)生尋找，或者觀看一些與 繪畫(huà)日記內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片或錄像資料。學(xué)生有了這種感性認(rèn)識(shí)，再來(lái)繪畫(huà)創(chuàng)作，往往 興致勃勃，收獲不小。以繪畫(huà)日記提高學(xué)生繪畫(huà)想象能力隨著年齡的增長(zhǎng)，中高年級(jí)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)日記的理解能力、想象能力都有了明顯的提高，教師 在教學(xué)中逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)繪畫(huà)日記的意境。教師可以用一些生動(dòng)的

14、日記的例子作鋪墊，例 如學(xué)生描繪飛舞的落葉和大自然的中的情趣的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。以激勵(lì)性評(píng)價(jià)提高學(xué)生的參與能力學(xué)生要充分肯定成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，挖掘?qū)W生的多元智能。從繪畫(huà)的五 方面要素，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、課題研究方法和步驟(一)研究的主要方法本課題采用與教學(xué)管理工作和教學(xué)實(shí)踐工作相結(jié)合的方法進(jìn)行運(yùn)作，既是一項(xiàng)課題，同時(shí)也 是學(xué)校推進(jìn)教學(xué)管理改革，提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要舉措。故需要綜合地運(yùn)用多種研究方法。1、行動(dòng)研究法:該課題采取邊研究、邊實(shí)踐、邊改進(jìn)、邊完善的方法，制定相應(yīng)的管理目標(biāo) 和評(píng)價(jià)方案，在研究中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不足進(jìn)行改進(jìn)，使聯(lián)合備課的管理機(jī)制逐漸完善。2

15、、調(diào)查法:在研究過(guò)程中，依據(jù)實(shí)際需要，制定相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷，召開(kāi)座談會(huì)，針對(duì)不同對(duì) 象開(kāi)展調(diào)查、訪談，征求教師針對(duì)不同學(xué)科的各種不同意見(jiàn)，從而進(jìn)一步完善有關(guān)的制度， 推薦和推行可行的聯(lián)合備課具體操作方法。使高效、實(shí)用的聯(lián)合備課方法得以不斷地推廣。3、實(shí)驗(yàn)法:針對(duì)有爭(zhēng)議的備課內(nèi)容與形式，開(kāi)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)性研究，從而對(duì)相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行 分析與比照，對(duì)適用的操作程序與方法進(jìn)行推廣，同時(shí)，鼓勵(lì)多元的聯(lián)合備課方法。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在研究中，吸收、借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在本課題中有選擇的加以運(yùn)用，并 在研究中創(chuàng)新，在研究中總結(jié)，在研究中提煉，最終達(dá)成教學(xué)管理的最優(yōu)化。5、文獻(xiàn)研究法:在研究初始階段通過(guò)文獻(xiàn)，進(jìn)行論

16、證，在課題進(jìn)展中，不斷學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn) 的管理理念和經(jīng)驗(yàn)，避免重復(fù)和少走彎路。（二）研究步驟：第一階段:準(zhǔn)備階段1、組織有關(guān)人員參與課題的設(shè)計(jì)研究，整理收集相關(guān)資料，完成課題方案編制。邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)課題的研究設(shè)計(jì)進(jìn)行分析研究、論證，并針對(duì)本課題的實(shí)際情況提2、出有針對(duì)性的建議和看法，在此基礎(chǔ)上對(duì)課題設(shè)計(jì)方案進(jìn)行新一輪的修改。3、根據(jù)課題設(shè)計(jì)的要求，組成課題組，并組織課題組成員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)，明確 研究的立意和切入口。4、召開(kāi)課題論證會(huì)第二階段:研究初級(jí)階段1、定期組織課題研討，保證研究活動(dòng)的正常有序開(kāi)展。2、組織進(jìn)行一些相對(duì)較為嚴(yán)格的課題研究制度，促進(jìn)課題研究能在過(guò)程中形成效益。3、邀請(qǐng)專家來(lái)校，就本課題的研究實(shí)施工作作有針對(duì)性的講座和報(bào)告。4、及時(shí)組織教師對(duì)課題研究的進(jìn)展進(jìn)行回顧和總結(jié)，及時(shí)矯正課題研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和收 獲，對(duì)偏離課題