《桂林山水》教案新部編本doc

1、精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課方案2020學(xué)年度第_學(xué)期任講課科：_任教年級(jí)：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan桂林山川講課方案一、講課目的：1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動(dòng)的語言，感覺到桂林山川的明朗，激發(fā)熱愛祖國河山的感情。2、學(xué)習(xí)“從要點(diǎn)詞、中心句下手”學(xué)課文、背誦課文的方法。3、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解并累積詞語，學(xué)會(huì)并掌握運(yùn)用比喻句等修辭方法。、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、講課方案：、本課的講課思路是：先整體后部分再整體，就是先“整體感知，直奔中心”，接著“

2、部分追查，逐層浸透”，最后“再現(xiàn)整體，深入中心”。2、講課生“從中心句下手”學(xué)課文的方法以及抓要點(diǎn)詞學(xué)句背誦課文的方法。3、采納先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的講課由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行點(diǎn)撥指引。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。、本課講課要辦理好教與學(xué)的關(guān)系，成立“教是為了學(xué)”的見解。再重視改進(jìn)教法的同時(shí)，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”的同時(shí)，更要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。本課講課，要重視語言文字的學(xué)習(xí)，抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成傳神的語言文字課。三、講課重、難點(diǎn)及解決方法：（一）要點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)桂林山川的特色，想像

3、其美景。、運(yùn)用多媒體技術(shù)，圖文結(jié)合、品詞析句，入情臨境地朗讀、剖析、總結(jié)課文。（二）難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者察看和表達(dá)的方法。（三）疑點(diǎn)：為何說文中的語句優(yōu)美、令人如臨其境？使學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握作者的寫作方法。（四）解決方法：經(jīng)過課前預(yù)習(xí)和查找資料，屢次入境地朗讀去意會(huì)美景；經(jīng)過教師剖析、小組交流討論、師生互動(dòng)交流的方法，以圖文并茂的形式，用比較牢固的方式來認(rèn)識(shí)桂林山川的特色。在讀讀、議議、寫寫的過程中學(xué)習(xí)作者察看及表達(dá)方法。第一課時(shí)育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan一、講課內(nèi)容：初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出生詞

4、詞意。、認(rèn)識(shí)課文馬虎，圍繞課題劃分段落。、初步察看圖意，整體感知畫面展現(xiàn)的優(yōu)美景色。4、學(xué)習(xí)第一自然段。二、講課過程：（一）1、在初步認(rèn)識(shí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、詞。放桂林山川的圖片。看圖，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。2、啟迪發(fā)言：（出示桂林山川美景的畫面）你到過桂林，看到過那處的漂亮景色嗎？你從錄像中看看那處的景色和別處有什么不同樣樣？、你看了這些圖片能否贊一贊你眼前看到的桂林山川美景？（老師用“贊嘆描繪”的方法作示范：桂林的山川多么迷人?。孔屇愫孟笞呷胂删骋话?。）4、板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山川相融。）5、自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞

5、上作“？”記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作“”。6、激發(fā)發(fā)言：你們想去桂林游樂嗎？為何？課文的作者為何去桂林游樂呢？課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來。人們都說，桂林山川甲天下7、先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解這個(gè)句子，用自己的話談?wù)?？（人們都這么說，桂林的山川景色是天下第一美的，我也忍不住來賞析賞析。）8、提出你不理解的地方。（二）師生討論后小結(jié)：、初讀完滿文，你感覺題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫）。2、第一自然段在全文中的作用是什么？第二課時(shí)一、講課內(nèi)容：1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。2、經(jīng)過讀，能意會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的

6、三個(gè)特色。經(jīng)過看圖尋句逆向講課方法，意會(huì)桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)特色。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan3、進(jìn)行創(chuàng)立性的想象，意會(huì)作者描繪漓江水特色的句式。4、學(xué)生能掌握作者描繪山、水的方法。二、講課過程：（一）理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。、桂林的山川天下出名，看了下邊的幾幅圖景，你感覺這里的景色怎樣？2、桂林的山川這么美，就讓我們劃著船槳去賞析這里的美景吧！3、我們和作者一同乘坐在木船上，第一，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）4、讀第二段，先出示大海、西湖圖片，用比較的方法看看漓江的水怎樣美

7、，主要的特色是什么？（大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“”畫出桂林“水”特色的詞語）5、學(xué)生報(bào)告：找出漓江水的三個(gè)特色：靜、清、綠。6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞并結(jié)合圖片進(jìn)行比較，深入理解漓江水的特色。7、圖文并茂,意會(huì)要點(diǎn)詞句：漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)，清得可以看見江底的沙石，綠得憂如是一塊無瑕的翡翠。用語句比較的方法意會(huì)漓江水特色,學(xué)習(xí)作者的寫作方法、讓學(xué)生模擬詞語重疊的方法說出對(duì)贊嘆漓江水的感覺：真清啊，真綠啊個(gè)別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個(gè)“啊”的讀音。）9、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師漓江的水真靜??！生靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。10、在讀與意會(huì)要點(diǎn)句

8、子中理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。11、講課生用抓要點(diǎn)字“靜”、“清”、“綠”的方法列大綱背誦第二自然段。（二）模擬學(xué)習(xí)第二自然段的方法，幫助學(xué)生自學(xué)第三自然段。圖象創(chuàng)立狀況：出示泰山、香山圖片比較，意會(huì)桂林的山的特色。1、想想，方才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的？（先看圖，進(jìn)入佳景；讀詞句，品嘗佳景；后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。）、準(zhǔn)備怎樣游樂桂林的山？3、將桂林的山的三個(gè)特色畫出，老師出示描繪桂林山的三個(gè)特色的詞語：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說，說出這類感受。模擬方才讀“靜”“清”“綠”的方法，怎樣讀，讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感覺來。（注意啊在不同樣樣語境中的讀法）

9、。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan4、采納先看圖再剖析的方法，提煉作者描繪山三個(gè)特色的比喻句，幫助學(xué)生感覺、理解桂林山的特色。5、運(yùn)用看圖尋句的逆向講課方法，分別出示桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的圖片，指引學(xué)生：這些圖象什么？課文中哪些句子描繪了這些圖的特色？6、結(jié)合背誦第二段的方法，讓學(xué)生自主著手找要點(diǎn)字列大綱背誦第三段。（三）小結(jié)寫作方法：方才，我們和作者一同，按從近到遠(yuǎn)的序次“賞析”了桂林的山川，我們好象走進(jìn)了什么地方？2、作者在漓江上乘舟賞析桂林的山川。為何不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？為何寫“山”時(shí)，要先寫

10、泰山和香山？（這里用比較的方法，更突出了桂林山川的特色。）第三課時(shí)一、講課內(nèi)容：、連續(xù)學(xué)習(xí)第四段，進(jìn)一步意會(huì)桂林山和水合一的天然美景。2、總結(jié)全文，品嘗桂林山川的美。3、有針對(duì)性地做課堂練習(xí)。4、拓展課外知識(shí)。5、背誦全文。二、講課過程：（一）在回憶桂林山川的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第四段。1、個(gè)別讀，想想，在第四段中，哪句是總結(jié)桂林山川美景的。為何說這段是總結(jié)段呢？2、出示圖，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。3、畫出感覺最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不停的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。理解“畫卷”“連綿不停的畫卷

11、”及“舟行碧波上，人在畫中游”。（“畫卷”繪畫長卷，一般要卷起來珍藏?！斑B綿不停”，接連不停。“連綿不停的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程公里，沿途都是青山綠水，目不暇接，說桂林山川是一幅“連綿不停的畫卷”，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍?，道出了劃船漓江，賞析桂林山川是一種美的享受，充滿情味，與開頭的“桂林山川甲天下”相響應(yīng)。）（二）總結(jié)全文。育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課方案設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan、人們說“桂林山川甲天下”你和作者游樂了感覺怎樣？、課文先由所聞桂林山川甲天下，便親身乘舟游樂桂林山川，感覺其“甲天下”的佳譽(yù)。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山川合起來賞識(shí)，確實(shí)好象進(jìn)入仙境一般。、這篇課文是按什么序次寫呢？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記述序次是“先（先總起）再（再分述）后（后總結(jié)）”、小組、個(gè)人賞識(shí)朗讀后思疑問難。、利索用板書總結(jié)全文。桂林山川總述：甲天下？鑒賞先看