植物營養(yǎng)研究方法復(fù)習(xí)題

1、植物養(yǎng)分爭辯方法復(fù)習(xí)題一、名詞解釋方差分析：將總變異剖分為各個變異來源的相應(yīng)局部，從而覺察各變異因子在總變異中相對重要程度的一種統(tǒng)計分析方法。統(tǒng)計數(shù)：描述樣本特征數(shù)，是總體特征數(shù)的近似值或估量值。滅菌培育：又稱無菌培育，在沒有微生物的狀況下設(shè)置的試驗。回歸分析：處理相關(guān)關(guān)系中變量與變量間數(shù)量關(guān)系的一種數(shù)學(xué)方法?？傮w特征數(shù)：描述總體特征的數(shù)值如平均數(shù)等稱為總體總征數(shù)。也稱參數(shù)。統(tǒng)計假設(shè)檢驗：對試驗效應(yīng)能否確立所做的一種數(shù)學(xué)推斷方法，也稱假設(shè)檢驗或統(tǒng)計檢驗。正確的估量，這種方法叫協(xié)方法分析。隔離培育：又叫分根培育，是將植物培育在被隔離的不同養(yǎng)分環(huán)境中進(jìn)展栽培試驗的方法。根際：是指受植物根系生理活動

2、的影響，在物理、化學(xué)、生物特征上不同于原土體的特別土區(qū)。一般是指距根表數(shù)毫米的土區(qū)。11試驗不同處理。二、填空題1.誤差的種類包括偶然誤差、系統(tǒng)誤差。2.變量的種類包括連續(xù)性變量、非連連續(xù)性變量。3.抽樣的方法有隨機(jī)抽樣、挨次抽樣、典型抽樣。據(jù)試驗爭辯的因素可將試驗分為單因素試驗、復(fù)因素試驗、綜合試驗幾種。植物養(yǎng)分的模擬爭辯方法包括土培砂培水培隔離培育、滅菌培育等。隔離培育的種類包括固體固體、液體固體、液體液體。誤差的表示方法有極差、標(biāo)準(zhǔn)差、方差、變異系數(shù)。抽樣的方法有隨機(jī)抽樣、挨次抽樣及典型抽樣。平均值的意義是在無系統(tǒng)誤差時是近似真值，反映變異事物的集中性。及綜合試驗增溫劑為K2SO4，氧化

3、劑為CUSO4，催化劑為SE。使用原子吸取分光光度計時，應(yīng)進(jìn)展以下主要參數(shù)選擇最適的濃度范圍靈敏度檢測限波長4為別為水溶態(tài)交換態(tài)螯合態(tài)礦物態(tài)。石灰性土壤含游離碳酸鈣、鎂，是鹽基飽和的土壤，一般只作交換量的測定。硫氰酸鉀測鉬的原理是再KSCNSnCL25價。光源原子化系統(tǒng)分光系統(tǒng)檢測系統(tǒng)。三、簡答題 1簡述裂區(qū)設(shè)計的主要內(nèi)容及與復(fù)因素隨機(jī)區(qū)組設(shè)計有何不同。逐步回歸與多元回歸有何區(qū)分與聯(lián)系？植物養(yǎng)分的模擬試驗與大田試驗有何區(qū)分和聯(lián)系？且田間的很多因素難以把握和分開，就需要利用模擬爭辯的方法。相結(jié)合，才能做出正確的結(jié)論。協(xié)方差分析的概念及意義。方法叫協(xié)方法分析。其意義：1能降低試驗誤差，把握試驗條件

4、的均勻性能對不同變異來源的資料進(jìn)展相關(guān)性分析能估量缺失的數(shù)據(jù)。 5在進(jìn)展方差分析時，缺區(qū)估量與沒有缺區(qū)有何區(qū)分與聯(lián)系？1其誤差自由度比沒有缺區(qū)時少1，1。這樣有缺區(qū)時進(jìn)展方差分析計算出來的誤差方差就變大了。2有缺區(qū)時進(jìn)展多重比較時所用的標(biāo)準(zhǔn)誤差也有變化，即比沒有缺區(qū)時增大了。如何選擇多重比較的方法？著差數(shù)法LSD，但當(dāng)試驗因素間有交互作用的存在時用LSD進(jìn)展多重比較時簡潔產(chǎn)生a又叫鄧肯法，SSR。逐步回歸與多元回歸有何區(qū)分與聯(lián)系？如何對非連續(xù)性的數(shù)據(jù)進(jìn)展方差分析？平方根的轉(zhuǎn)換；3對數(shù)資料進(jìn)展對數(shù)轉(zhuǎn)換。偏回歸系數(shù)與偏相關(guān)系數(shù)有何區(qū)分與聯(lián)系？m-1數(shù)則表示在其它m-2親熱程度。其都有正負(fù)。五、論述

5、題：1、以過磷酸鈣為例，說明磷在土壤中的固定機(jī)制。度梯度，使磷酸根不斷向四周集中，磷酸根解離出的H+引起四周土壤PH程中，在石灰性土壤上，發(fā)生磷酸鈣固定，在酸性土壤上發(fā)生磷酸鐵性吸附2、論述種植綠肥在農(nóng)業(yè)可持續(xù)進(jìn)展中的作用。1，提高土壤肥力，可增加土壤有機(jī)質(zhì)和氮的含量并能更土壤有機(jī)2，綠肥作物根系興旺，可利用難溶性養(yǎng)分，從如讓深層吸取，富3，能供給嘉多的穎有機(jī)物與鈣素等養(yǎng)分，可改4，有利于水土保持，綠肥根系興旺，枝葉繁茂，掩蓋度大，可削減徑流，保持水土5，促進(jìn)農(nóng)牧結(jié)合，綠肥大多是優(yōu)質(zhì)牧草，為進(jìn)展畜牧業(yè)供給飼料，牲畜糞肥可為農(nóng)業(yè)供給有機(jī)肥源，提高土壤肥力3、論述氮在土壤中損失的主要途徑，如何提高

6、氮肥利用率。主要損失途徑是氨的揮發(fā)，硝態(tài)氮的淋失和反硝化脫氮。提高氮肥利用率的途徑是：依據(jù)土壤條件合理安排氮肥，依據(jù)土肥，需氮量大得多安排，銨態(tài)氮在堿性土壤上要深施覆土，增加土壤脫氮，硝態(tài)氮不是宜在水田施用，淹水條件易引起反硝化脫氮；氮肥與有機(jī)肥及磷鉀肥協(xié)作施用，養(yǎng)分供給均衡，提高氮肥利用率；施用程度和缺素癥消滅的部位等方面的特點。吸取部位: 鈣主要在根尖; 磷主要在根毛區(qū) 橫向運輸: 鈣為質(zhì)外體; 磷為共質(zhì)體縱向運輸: 鈣只在木質(zhì)部運輸; 磷既能在木質(zhì)部也能在韌皮部運輸再利用程度: 鈣不能再利用; 磷再利用程度高移動性強(qiáng)磷以集中為主: 土壤固定強(qiáng)，土壤溶液中濃度低，移動性弱 氮的根際虧缺區(qū)比

7、磷大的多。鍵與途徑。:A 減小與土壤的接觸BABC 與有機(jī)肥料協(xié)作施用DE利用率的相應(yīng)措施是哪些?A安排硝態(tài)氮肥BC 氮肥與其它肥料協(xié)作施用8、簡述NO3-N 吸取與同化過程，影響因素(10 分)以NO3形式主動吸取經(jīng)過硝酸復(fù)原作用分兩步復(fù)原為NH4再進(jìn)一步同化。影響因素：1硝酸鹽供給水平 當(dāng)硝酸鹽數(shù)量少時，主要在根中復(fù)原;2向日根中復(fù)原NO3-NK+能促進(jìn)NO3-，在根中復(fù)原的比例下降；而Ca2+和Na+為陪伴離子時則相反;、光照 在綠色葉片中，光合強(qiáng)度與NO3-復(fù)原之間存在著親熱的相關(guān)性。9小麥/水稻 (101 小麥/小麥生長期溫度的，對磷的需要量高。2 小麥/水稻輪作，優(yōu)先安排在小麥上，

8、由于小麥需磷高于水稻、小麥在旱地，磷的有效性低于水稻季。10、舉 6 種元素，說明養(yǎng)分再利用程度與缺素癥發(fā)生部位的關(guān)系(10分)氮磷鉀鎂，再利用力量強(qiáng)，缺素先發(fā)生在老葉。鐵錳鋅，再利用力量低，缺素先發(fā)生在葉硼和鈣，再利用力量很低，缺素先發(fā)生在生長點11、什么是酸性土壤, 酸性土壤的主要障礙因子是什么？(10酸性土壤是低pH紅壤和局部灰壤等。主要障礙因子包括：氫離子毒害、鋁的毒害、錳的毒害、缺乏有效養(yǎng)分(20復(fù)原酶活性提高，增加對Fe3+的復(fù)原力量，質(zhì)子和酚類化合物的分機(jī)理。Fe3+的復(fù)原作用 機(jī)理的一個重要特點是缺鐵時植物根系外表三價鐵的復(fù)原力量顯著提高。ATP根際pH復(fù)原系統(tǒng)高效運轉(zhuǎn)所需要的

9、酸性環(huán)境。不管是在發(fā)生的時間，還是在發(fā)生的部位上，都是親熱協(xié)作、協(xié)同起pH也能有效地復(fù)原Fe3+13、氮肥的損失途徑有哪些？如何提高氮肥的利用率？(20 分)途徑: 揮發(fā)、淋失、反硝化措施1 硝態(tài)氮肥防止淋失2 銨態(tài)氮肥深施覆土3氮肥與其它肥料協(xié)作施用4緩控釋肥料5合理施肥量地反映生產(chǎn)實際，所得結(jié)果對生產(chǎn)有直接的指導(dǎo)意義?？傮w:總體指的是同質(zhì)事物的全體。抽樣總體。試驗因素：指在試驗中必需加以考察的因水平：試驗因素在試驗中的不同數(shù)量水平或質(zhì)量水平。處理：因素的每一個水平或各因素不同水平的組合稱為處理。重復(fù)：試驗中同一處理的試驗單元數(shù)部叫做區(qū)組。誤差：觀看結(jié)果與真值之間的差異。隨機(jī)誤差：由試驗單元

10、、治理方法、測試儀器、操作方法等方面異，具有隨機(jī)性，所以稱為隨機(jī)誤差。系統(tǒng)誤差：指由于治理方法、測試儀器等方面有可區(qū)分的差異，從而使觀看值與真值間發(fā)生肯定方向的系統(tǒng)偏離稱為系統(tǒng)誤差。 12測量錯誤等。真值：在一條件下，事物所具有的真實數(shù)值。由于偶然因素不行避開的存在和影響，真值是無法測得。平均值：用很多個數(shù)據(jù)平均后求得得近于真值的平均方差：觀看值與平均值之間的離均差平方的平均數(shù)。均方：總體方差一般不易求得，通常用樣本進(jìn)展估量。樣本方差稱為均方。標(biāo)準(zhǔn)差：方差的正平方根。預(yù)備試驗材料和環(huán)境。試驗實施階段：正確進(jìn)展試驗操作，保證試驗的全都性，觀看試驗結(jié)果，收集數(shù)據(jù)。試驗分析階段：檢查核對試驗數(shù)據(jù)、進(jìn)

11、展統(tǒng)計分析、解釋試驗結(jié)果，作出科學(xué)結(jié)論、總結(jié)試驗為今后的爭辯及生產(chǎn)供給?？茖W(xué)試驗的實施內(nèi)容：據(jù)試驗?zāi)康暮腿蝿?wù)、試驗方案和試驗方法作好試驗場所、器材、工具的預(yù)備工作。認(rèn)真布置試驗。作好試驗的治理工作。完成打算觀看記載工程和各工程測定工作。試驗爭辯的根本要求：代表性、準(zhǔn)確性、重現(xiàn)性。試驗方案設(shè)計的原則：要有明確的目的性；要有嚴(yán)密的可比性：要遵循單一差異原則設(shè)底肥，比照與統(tǒng)計方法的統(tǒng)一性。肥料試驗方案制定的要點：試驗題目力求探究性、先進(jìn)性和有用性；試驗因素力求精練、水平設(shè)置合理；試驗處理力求簡明可比；試驗方案中設(shè)置比照。因素的簡潔效應(yīng)：指在復(fù)因素試驗中，一個試驗因素在另一個試因素的主效應(yīng)。指同一因素

12、各簡潔效應(yīng)的平均值稱為該因素的主效應(yīng)或平均效應(yīng)。因素的交互效應(yīng)：不同因素相互作用產(chǎn)生的效應(yīng)稱為這些因素種交互作用涉及多個因素。完全實施方案：將各因素不同水平一切可能的組合均作為試驗處理，這種設(shè)計方案稱為完全實施方案。優(yōu)點：每個因素和水平都有時機(jī)因素水平的增加而增加，處理數(shù)過多會給試驗實施帶來很大的困難，所以完全實施方案只適于因素和水平不太多的試驗。不完全實施方案：用完全實施方案的一局部處理構(gòu)成試驗方案就均衡方案。2有序數(shù)消滅次數(shù)一樣。正交表的特點：整齊排列、規(guī)律可比；均衡散布均勻分散；簡潔易行。正交設(shè)計的方法和步驟：明確試驗?zāi)康?，確定試驗指標(biāo)；選擇因素，確定水平；選正交表先看水平再看因素；表頭

13、設(shè)計把因素安排到正交表列位上；設(shè)計實施方案對號入座觀看收集數(shù)據(jù)；對試驗結(jié)果進(jìn)展統(tǒng)計分析，并進(jìn)展驗證。植物養(yǎng)分田間試驗爭辯的方法設(shè)計的設(shè)計原則：設(shè)置重復(fù)；隨機(jī)排列；局部把握。重復(fù)：指同一處理在試驗中消滅的次數(shù)。設(shè)置重復(fù)的目的：為了模型誤差作出統(tǒng)計檢驗；擴(kuò)大試驗范圍。隨機(jī)排列的目的：任何處理都有同等時機(jī)安排給任何一個田間小區(qū)。方法：抽簽法抓鬮法；隨機(jī)數(shù)字法。局部把握的目的：削減試驗誤差。方法：隨機(jī)區(qū)組排列，每個區(qū)組內(nèi)安排各處理的一個重復(fù)小區(qū)，不同處理在同一區(qū)組內(nèi)隨機(jī)排列， 由于區(qū) ，34.植物養(yǎng)分田間試驗爭辯的方法設(shè)計的設(shè)計內(nèi)容：小區(qū)外形；小區(qū) 面積；重復(fù)；比照區(qū)設(shè)置；保護(hù)行的設(shè)置；重復(fù)區(qū)和小區(qū)的

14、排列小區(qū)：指安排一個處理的一小塊地段。比照區(qū)設(shè)置的目的：便于在田間對各種處理進(jìn)展觀看時作為衡量處理優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)；用以統(tǒng)計和矯正試驗地的差異。保護(hù)行的設(shè)置目的：保護(hù)試驗材料不受外來因素的損害；防止靠即邊際效應(yīng)使處理間有正確的比較。常用的田間試驗設(shè)計方法：挨次排列試驗設(shè)計；隨機(jī)區(qū)組設(shè)計；拉丁方設(shè)計；裂區(qū)設(shè)計；正交設(shè)計。隨機(jī)區(qū)組設(shè)計：將試驗地劃分成假設(shè)干區(qū)組，使不同處理小區(qū)在區(qū)重復(fù)，這種區(qū)組設(shè)計稱為完全隨機(jī)區(qū)組設(shè)計。原則:按由土壤肥力變異大的方向確定區(qū)組；用抽簽法或查隨機(jī)表的方法實現(xiàn)區(qū)組、區(qū)組內(nèi)不方法。拉丁方設(shè)計的步驟：選擇拉丁標(biāo)準(zhǔn)方首行首列均為挨次排列；值方案，對其中碼值賜予具體處理內(nèi)容，可得到拉丁

15、方實施方案。42.裂區(qū)設(shè)計：把試驗小區(qū)進(jìn)一步劃分為裂區(qū)的設(shè)計方法。被分裂的原小區(qū)叫主區(qū)，分裂后的小區(qū)叫副區(qū)。正交設(shè)計的目的：是解決復(fù)因素試驗中由于處理數(shù)過多而產(chǎn)生的試驗因素與區(qū)組效應(yīng)的混雜問題。并列正交設(shè)計的根本方法：先列出正交表；列出交互作用表；完45.植物養(yǎng)分田間爭辯的實施步驟：試驗地的選擇與預(yù)備；試驗布置擬訂種植打算書、試驗地的區(qū)劃、施肥與播種和考種；分析樣本的實行與樣品制備試驗地的條件除了面積和外形性；不受特別條件影響。如留意澆灌排水要把握非試驗因素的影響，假設(shè)不全都則試驗結(jié)果之間就沒有可比性。田間條件下根系爭辯方法:挖掘法,整段標(biāo)本法,土鉆法,剖面網(wǎng)格觀看法。模擬培育試驗又叫培育試驗

16、，它是在人工把握的條件下，用特制的容器如盆缽、玻璃缸、塑料桶、水泥池等栽培農(nóng)作物，并進(jìn)展各種科學(xué)試驗的方法。1、土壤一般取自土壤的耕作層，作物只能從耕2345、人為供水對土壤構(gòu)造6、培育試驗幾乎沒有氮肥的淋失.模擬爭辯的種類：盆缽模擬爭辯；植物短期培育模擬試驗爭辯；把握模擬條件的其它爭辯方法。土壤培育的模擬爭辯方法的任務(wù)：爭辯農(nóng)作物對土壤中有效養(yǎng)分的吸取利用問題；不同土壤中肥料效果的初步評價；環(huán)境條件特別是土壤水分果再擴(kuò)大到田間爭辯。溶液培育試驗：植物生長介質(zhì)為含有養(yǎng)分成分的水溶液的盆栽試驗有水培和砂培。溶液培育模擬爭辯的特點：植物生長的環(huán)境是液相，植物生長所 氣，必需定期向溶液中補(bǔ)充空氣，需

17、要有通氣裝置；養(yǎng)分液的濃度會pH溶液中養(yǎng)分不平衡的吸取，溶液會發(fā)生猛烈變化，因此，須每天測定并調(diào)整溶液的pH；水培需要固定架固定植株。溶液培育模擬爭辯的任務(wù)：爭辯植物的礦質(zhì)養(yǎng)分問題，離子間的相助與拮抗，養(yǎng)分在植物體內(nèi)的運輸，農(nóng)作物的產(chǎn)量生理學(xué)等，植物的抗逆生理。4:12物生長的需要；3pH；4養(yǎng)分液是生理平衡溶液。3的全鹽濃度下，轉(zhuǎn)變各種鹽類濃度比例，從而組成生理平衡溶液；以植物根際土壤溶液濃度而配制不同種類養(yǎng)分液。配制養(yǎng)分液的留意事項：1、確定各種養(yǎng)分液時，應(yīng)以植物的需要為依據(jù)，參照土壤培育或植株體內(nèi)養(yǎng)分物質(zhì)的組成配制而成 。2、要考慮植物對養(yǎng)分元素需要的特點，不同生育期養(yǎng)分的濃度和比例。3

18、NO3NH4+，NO3pHNH4+呈生理酸性反響， 使養(yǎng)分液的pH1植物生長的環(huán)境是固相的，23和 pH，養(yǎng)分液的更換比水培更麻煩，砂礫中含有少量養(yǎng)分元素試驗驗.砂培的任務(wù)：與水溶液培育近似，不適宜于植物養(yǎng)分濃度試驗及某些微量元素試驗。隔離培育試驗：將植物培育在被隔離的不同養(yǎng)分環(huán)境中進(jìn)展栽培試驗的方法。隔離培育試驗的特點：依據(jù)試驗要求把植物分成多個局部進(jìn)展試驗，中間用隔板分隔養(yǎng)分環(huán)境。隔離培育試驗的任務(wù)：適用于植物根際養(yǎng)分環(huán)境的爭辯；爭辯不養(yǎng)分元素的生理功能。流淌培育及更換培育試驗：是在養(yǎng)分液經(jīng)常流淌并保持農(nóng)作物生pH驗，因此流淌培育是有特定目的和要求所布置的試驗。流淌培育及更換培育試驗的目的

19、任務(wù)：爭辯植物的階段養(yǎng)分供給養(yǎng)分的有效時期及養(yǎng)重量；爭辯植物生長養(yǎng)分液最低濃度問題；農(nóng)作物對難溶性養(yǎng)分的利用力量；農(nóng)作物的定期養(yǎng)分；pH 在農(nóng)作物不同生育期對養(yǎng)分吸取的影響。滅菌培育試驗：又稱無菌培育，即在沒有微生物的狀況下來設(shè)置試驗。滅菌培育試驗的目的和任務(wù)：爭辯作物根際及根分泌物與土壤難根養(yǎng)分包括養(yǎng)分吸取機(jī)制，土壤微生物與作物根養(yǎng)分的關(guān)系滅菌培育試驗的留意事項：供試作物地上或地下局部全處在滅菌 68.滲漏水爭辯方法：用特制的“滲漏計”裝置，即在容器或框體中 安放土柱采集不同深度滲漏水進(jìn)展水量和水質(zhì)測定的爭辯方法。69.滲漏水爭辯方法的目的和任務(wù)：可爭辯氮的循環(huán)與平衡；化肥利 用率，施肥對土

20、壤溶液組成的影響；可溶性養(yǎng)分在土壤中的遷移；有70.幼苗法：利用作物幼苗期對養(yǎng)分的敏感性來指示土壤養(yǎng)分的豐缺 狀況。根際：是受植物生長活動的影響，在物理、化學(xué)和生物學(xué)特性上場所。根際爭辯的意義：根際的變化對于根際內(nèi)養(yǎng)分物質(zhì)的轉(zhuǎn)化；土壤過程?；凶饔茫焊置谖镏泻械拇罅炕形镔|(zhì)會抑制其他作物的生長。自毒作用：指某群落中，優(yōu)勢種產(chǎn)生的代謝產(chǎn)物主要是酚類化合物對該物種本身產(chǎn)生毒害作用的現(xiàn)象。關(guān)系。根層養(yǎng)分調(diào)控：充分發(fā)揮根系的潛力，提高土壤養(yǎng)分的生物有效產(chǎn)作物需求，又不至于過量造成環(huán)境污染的范圍內(nèi)。植物根際超微構(gòu)造的爭辯方法：是借助電子顯微鏡和超薄切片的以闡述植物根系和根際微生物與土壤相互作用的微域

21、環(huán)境內(nèi)的物理、化學(xué)和生物學(xué)動態(tài)過程。根系在植物生長中的作用：1 固定植物：攝取、運輸、貯藏養(yǎng)分、彼此協(xié)調(diào)。1pH于毒害元素；2物理因素機(jī)械阻力、水分、通氣、溫度3生物因素一般狀況下，根際微生物有存在削減植物的主根和側(cè)根長度，削減側(cè)根數(shù)量，。用于表示根系生長和分布的參數(shù)：根數(shù)、根重、根莖粗細(xì)、根長與根密度、根外表積、根體積。根系爭辯方法：釘板法取田間含根系的原狀土，用釘板固定使根系保持在自然位置，洗去土壤，觀看根系、容器法根籍或根箱法特制的種植盆，一面或幾面是透亮的玻璃，可以裝卸，外覆使不透亮，盆內(nèi)裝土，種植植物，常規(guī)治理。由于溫度對根系生長影響較大，假設(shè)為了保持種植盆內(nèi)溫度與田間全都，可將盆子

22、埋入土中、玻璃壁或玻璃管法玻璃壁：土壤剖面上安置玻璃根系觀看室；玻璃管：土壤中打孔，埋入玻璃管；玻璃與土壤間空隙要用土填實、同位素法、多孔膜法。根系陽離子交換量CEC質(zhì)，外表吸附量無視了根系生理活性與養(yǎng)分吸取的聯(lián)系。根系表觀自由空間AFS：根系內(nèi)部的細(xì)胞間隙和細(xì)胞壁微纖維移動，是根系外表的連續(xù)局部，或視為“內(nèi)外表根際土壤特性的爭辯方法：根際土的直接采集法；根際土壤的冰凍切片法；放射性自顯影法；微電極法；電子探針法。菌根：真菌與植物根聯(lián)合組成的共質(zhì)體泡囊叢枝菌根VA菌根：菌根真菌菌絲著生于根組織皮層細(xì)與土壤接觸，皮層組織內(nèi)的菌線未端可以反復(fù)二叉分枝，形成叢枝，50um456的協(xié)同或拮抗作用；7核素示蹤技術(shù)：利用放射性核素能釋放出各種射線離子或穩(wěn)定性示蹤原子來進(jìn)展