第三課時100以內數的順序比較大小

1、5/5課題第三課時數的順序比較大小備課時間3月12日教學內容課本第、39頁教學目標、通過填寫0以內的數目表，更清楚地了解00以內數的順序;會正確地運用“”、“”或“”比較100以內數的大小.2、經歷觀察，探究的過程，探究“百數圖”中隱含的諸多規(guī)律。3、培養(yǎng)學生探究的樂趣，發(fā)展學生的思維。教學重點、難點教學重點: 更清楚地了解00以內數的順序，會比較100以內數的大小。教學難點：探究“百數圖”中數的排列規(guī)律，更清楚地了解數的順序.教具準備多媒體課件、計數器、彩筆、百數圖。教學過程二次備課引入1、 （媒體出示)搶答.（）說出個位數字和十位數字相同的兩位數。（2）說出十位是5的數。(3）說出7后面的

2、5個數。 （4）說出個位是0的數。2、 （媒體出示）口答。（）4個十和5個一組成的數是（ ）。（）38是由( ）個十和( ）個一組成的。（3)一個數的十位上是，個位上是,這個數是( ）。（4)一個數的百位上是，十位和個位都是0,這個數是（ )。（5)8里的“6”在（ ）位上,表示( ）個（ ）；“8要求:指名回答。3、(媒體出示)比較下面各組數的大小。96 1619 81 515 11 1020 要求：用手勢表示結果;最后兩題請學生說說你是怎么想的？4、出示課題。師:剛才我們復習了以內數的順序和他們的大小比較，今天我們繼續(xù)來學習100內數的順序和他們的大小比較.（板書:數的順序 比較大小）二、

3、新授探究一：100以內數的順序。(媒體出示課本第8頁例）百數圖。 師：這兒有一張“100以內的數目表，我們稱它為“百數圖”,你能按照數的順序，在空格里填數嗎？請你們填在書上,看誰填的又對又快。（學生活動，教師巡視。) 師：誰來說說你填寫的結果。(學生口答，點擊每個空格，媒體出示答案。)2、 師：下面請根據課本第38頁例/1的要求做。 要求：（1）學生獨立完成。 （)交流反饋。（點擊“3，十位是3的數涂上綠色；點擊“13,個位是的數涂上黃色；點擊“11”，個位和十位數字相同的數涂上粉色。 （）問：你在涂色的時候,是按照什么規(guī)律涂的？（學生各抒己見。)3、 （媒體出示課本第8頁例7/2) 你還能從

4、表中發(fā)現哪些有趣的規(guī)律?要求：先小組討論,再交流反饋。、 學生匯報，教師點撥.(1）橫著看。(學生可能回答：每一行都是從小到大排列,右邊的數比左邊的數大1；每一行前九個數字的十位上的數字是相同的，個位上依次是、3、9。最右邊的數都是整十數;等。）教師可以橫著選幾行數請學生讀一讀,驗證規(guī)律。（2)豎著看。（學生可能回答:每一列都是從小到大排列；第一列數個位上的數字都是,第二列數個位上的數字都是2，第三列數個位上的數字都是3，;第一列數十位上的數字從第二位起，分別是1、2、3、4、6、7、9，每個數都比它上面那個的數大1；最后一列的數分別是10、20、3、0、5、60、7、80、90、00,每個數

5、也都比它上面的那個數大0；除最右邊一列外，每列第一個數是一位數,每列個位上的數字都是相同的，每列從第二個數開始十位上依次是、9;等。)教師可以豎著選幾列數請學生讀一讀，驗證規(guī)律。(3）教師進一步啟發(fā)：斜著看又有什么規(guī)律?轉彎看呢？請同學們積極開動腦筋，互相討論.(學生可能回答：左上角和右下角相鄰兩數相差11；橫看、豎看、斜看后面的數都比前面的數大;從左上到右下這一斜行中,個位上的數字和十位上的數字相同;上下相鄰的兩個數字相差11;從右上到左下一行數中，從下往上看,個位是從19最后一個是,十位是從9，最后一個是;上下相鄰的兩個數字相差；等。）教師可讓學生具體舉例說明。 小結：你們可真了不起，在這

6、張“百數圖”中發(fā)現了這么多有趣的排列規(guī)律，根據這些規(guī)律,我們可以又快又好的找到10以內的數。5、（媒體出示）練一練：猜數游戲.（）第4行第8個數是多少?第8行第5個數呢？你發(fā)現這兩個數有什么關系? 第6行第3個數是多少?第7行第3個數呢？(2)5前面的一個數是多少？后面的一個數呢？你發(fā)現這三個數有什么關系？ 64和6中間的數是多少？這三個數有什么關系？(3）個位是5的數有哪些？ 數出62后面5個數。9的相鄰數是誰和誰？ （4）同桌互相提問。探究二:0以內數的大小比較。(媒體出示課本第9頁例8雞蛋圖。）師：看這雞蛋圖，誰知道哪邊的雞蛋多一些?你是怎么比較的？（學生可能回答:(1）根據雞蛋圖比較。

7、（）根據數的順序比較。（）根據數的組成比較。)（根據學生回答，點擊媒體出示答案。） 師:剛才我們看著雞蛋圖比較了兩個數的大小，那如果沒有圖，我們會不會直接比較兩個數的大小呢？我們請計數器來幫忙，誰來撥? （媒體出示計數器）師：誰能來說說每個數位上數的意義，再進行比較，說說比較的方法。(學生已經有了比較20以內數的大小的基礎，教師引導學生在此基礎上說出:28是由2個十和個一組成,26是2個十和6個一組成，所以2826；或者根據數數時2在2后面，所以26.）（點擊表示8的計算器圖，媒體出示8是由2個十和8個一組成；點擊表示26的計算器圖，媒體出示：6是由2個十和6個一組成；點擊“26是由個十和6個

8、一組成”，媒體出示:282。)(師板書：826）小結：十位上數字相同的數的比較大小，只要比較個位上數的大小,個位上數大的那個數大.練一練.（媒體出示課本第39頁的圖.）要求：(1)學生手勢表示結果。(點擊媒體出示答案。師板書。） （2）誰來說說：十位不相同時,如何比較數的大?。?、 小結：兩個數的比較大小時,先看十位上的數,哪個數大這個兩位數就大；如果十位上的數相同,再看個位上的數,個位上的數大，則這個數就大。三、練習（媒體出示課本第9頁的做一做.）要求:(1)學生獨立完成在書上。 （2)交流反饋，說說你是怎么比的？（點擊題目媒體出示第一題；然后點擊上一題,媒體出示下一題；點擊媒體分別出示答案

9、。)（學生可能回答：(1）和48的十位相同，看個位，的個位是8，45的個位是5，所以845. （2）比5多l(xiāng),所以5756。 （3）68的十位是6，7的十位是,所以6878。(）0比0少，所以8090. （5）這“兩個數”的個位和十位分別都相同，就是同一個數69，所以6969。 （6)8和89都有數字“8”和“9”，但是大于90，8小于0，所以982、 （媒體出示）比大?。涸谏稀啊薄ⅰ啊保? )填適當的數。 477 8890 356 615（ ）5 （ ）66 要求：（1）學生獨立完成在本子上. (2）交流反饋。(點擊“比大小”媒體出示第一題；然后點擊上一題,媒體出示下一題;點擊媒體出示答案，在( ）里輸入答案.)四、總結這節(jié)課你收獲了什么知識？板書設計：數的順序 比較大小2826通過復習2以內數的順序引入本課，以最輕松的狀態(tài)投入到本節(jié)課的學習中來數的順序屬于認數的基本內容.盡管學生在前面學習數的讀寫及組成時,已經通過數數等具體的活動,初步接觸到數的順序問題，但是通過完整的、按順序填表的操作，能使學生已有的初步認識更加清晰、更加系統(tǒng)，同時也能為學生接下來自主探索數的大小比較方法提供必要