“雙減”新形勢下提高思想品德課堂效率之我見

1、“雙減”新形勢下提高思想品德課堂效率之我見隨著新課程改革的順利進行，構(gòu)建和諧的課堂教學理念已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學實踐，淺談一下自己在小班化教學條件下提高思想品德課堂效率做法和體會，以便于同仁共勉。一、設(shè)法打通學生心靈。思想品德課教學任務(wù)不僅要求教師講明道理，更需要教師以飽滿之情全方位，多角度激發(fā)起學生學習之情，即進行情感教育。面對一個陌生的班級，一個紀律散亂的班級，一個學習落后的班級，怎樣才能迅速拉近師生之間的距離，叩開學生長期封閉的心靈，激喚起學生學習之情呢？如果采用單純的說教方式，學生勢必有逆反心理，心里必定想“又是老一套”，聽得我耳朵起“老繭”了。我忽然想到了音樂

2、。因為我從小就喜歡音樂，對它情有獨鐘，而且音樂的語言是微妙的，也是強烈的，它能把學生帶到特有的意境之中，能對學生產(chǎn)生強烈的感染力，容易喚起學生情感共鳴。“對，就這么辦”。但轉(zhuǎn)念一想，如果用一首老歌曲，同學們都已耳濡目染，感染力肯定不會那么強烈?！霸趺崔k呢？”“有了，來一個照葫蘆畫瓢老調(diào)新詞。”于是，我?guī)е环N惴惴的心情，開始了我的音樂嘗試，開始了我的第一節(jié)課。深情的唱起了我的第一首杰作新版杜十娘孤燈夜下，我獨自一人坐在桌旁面對這作業(yè)，仔細想，你們做得怎么樣？黑夜漫漫，我獨自一人走在路上，寒冷的冬風，吹過我耳旁，你們學得怎么樣？同學們啊，仔細想一想，要是現(xiàn)在不努力，怎么對起爹和娘？學習路上，一定

3、要堅強，持之以恒，堅持住，才能寫好人生文章。同學們啊，學習實在忙，最后送上我的祝福，愿大家都成棟梁。歌聲唱畢，雷鳴般的掌聲霎時響起。此時，我已明白歌聲已經(jīng)開始融化學生冰凍的心，叩開了學生封閉的心靈。我及時抓住時機，循循善誘，進一步感化學生內(nèi)心深處的靈魂。那節(jié)課學生紀律出奇的好，課堂效果也較理想，最重要的是我與學生之間的那層隔膜已經(jīng)蕩然無存了，為我以后教學順利進行打下了堅實基礎(chǔ)。這就是音樂的奇跡，這就是音樂“此時無聲勝有聲”的獨特魅力。從此，音樂成了我課堂教學的得力助手，也成為我課堂教學一道獨特亮麗的風景線，感染著學生，激勵著學生，影響著我的人生。二、想法喚醒學生?！柏澩妗笔钱敶嗌倌暌粋€共同的

4、特點。特別是今天，玩的東西千奇百怪，上網(wǎng)聊天、玩游戲等等。很多學生往往沉迷于此，耽誤了寶貴的學習時間，浪費了青春，荒廢了學業(yè)。通過調(diào)查我了解到大部分學生并不是不愛學習，不想學習，不是不想學習好，而主要是自控能力差，管不住自己，結(jié)果面對不良誘惑越陷越深，無法自拔。怎樣才能讓學生“莫等閑，白了少年頭”，怎樣才能激發(fā)學生學習之動力，怎樣才能使學生真正成為時間的主人呢？我采用音樂這把金鈅匙開啟學生心靈的大門。我采用希望的旋律，自編了歌詞?？鞂W吧，快學吧，快點學吧，否則話，落下了，就要落下，努力呀，努力呀，快點努力，否則話，后悔了，就要后悔。時間不等人，歲月如流水，趕快來學習吧，青春不常有，莫讓它溜走，

5、快點長大。我深情地輕唱，學生靜靜的細聽。歌聲穿越時空，在師生間搭起了溝通的橋梁，如同春雷，喚醒著學生沉睡的心靈；如同春雨，滋潤著學生干涸的心田；如同春暉，溫暖著學生孤寂無助的靈魂。同時，也為學生吹響了進軍學習大門的號角。通過這節(jié)課，大部分學生認識到了惜時學習的重要性，即使偶爾玩過了頭，也能調(diào)控自己，在以后教學中，學生們非常積極主動，真正成了時間的主人，成了學習的主人。三、激發(fā)學習情趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。作為教師要使教學收到良好效果，首先要激發(fā)起學生學習情趣，而音樂又是激發(fā)學生學習情趣很好的一種藝術(shù)形式。它像一根“魔棒”指揮者整堂課的節(jié)奏。如：我在講獨具特色民族區(qū)域

6、自治這一課題時，先播放歌曲愛我中華，“五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家；五十六種語言，匯成一句話：愛我中華，愛我中華”。優(yōu)美激昂的旋律，強烈地激蕩著每一位學生的心靈，同學們不由自主滿懷激情地高唱起來。我及時發(fā)問：“聽了這首歌曲，你有何感想？”學生熱情高漲，紛紛舉手發(fā)言。我及時導入新課，“現(xiàn)階段，我國各民族之間是一種怎樣的關(guān)系？為保證少數(shù)民族人民當家作主，在少數(shù)民族地區(qū)我國實行什么政治制度？又有何優(yōu)越性？青少年又該怎樣維護民族團結(jié)做出自己的貢獻呢？今天，我們就來學習這一內(nèi)容?！弊匀欢粚耄⑹冀K保持著輕松、活潑、和諧的課堂氛圍。四、創(chuàng)設(shè)良好的情境。思想政治課教學中，根據(jù)不同的教

7、學內(nèi)容，運用和諧音樂，既能起到渲染課堂氣氛，調(diào)動學生學習積極性、主動性，又能起到感化學生，塑造學生的作用。和諧的音樂就像一位神奇的“魔術(shù)師”，變換著不同的教學情境。它時而舒緩，時而急促，時而低沉，時而激昂，時而婉轉(zhuǎn)，時而高亢，牽引著學生的心靈，牽引著課堂的教學節(jié)奏。如：在講我們是龍的傳人這一課題時，我播放了我的中國心，優(yōu)美深情的歌聲扣動著每一位學生的心弦，把學生帶入了一個海外游子到處漂泊的境地。一股對祖國深深眷戀之情油然而生。極大地激發(fā)了學生愛國之情，極大地增強了學生振興中華強烈的責任感。再如：在講家，溫馨的港灣第二目不忘父母養(yǎng)育恩時，我播放了閻維文唱的母親“你上學的新書包有人給你拿，你雨中的

8、花褶傘有人給你打，你愛吃的三鮮餡有人給你包，你委屈的淚花有人給你擦?！笔婢彽囊魳罚}脈的真情，震撼著學生的心靈。學生們靜靜地聽著，聽到動情之處，有的已是滿臉愧色，有的已是熱淚盈眶，有的則已是泣不成聲。音樂雖然可以創(chuàng)設(shè)不同的情境，但音樂的選用必須與教學內(nèi)容相和諧，必須與學生心靈相和諧，必須與學生實際相和諧，必須與育人相和諧，只有這樣，才能使音樂真正為教學服務(wù)，服務(wù)于教學。切忌為了“音樂”而教學。實踐證明，用音樂感染，能觸動學生的心靈；用音樂呼喚，能喚醒學生沉睡的心靈；用音樂激趣，能使課堂充滿活力；用音樂激情，能引發(fā)師生情感共鳴；用音樂創(chuàng)境，能渲染不同的教學情境。音樂的魔力在于能把知識性、思想性、哲理性和藝術(shù)性