談如何突出高職教育的就業(yè)導(dǎo)向

1、談如何突出高職教育的就業(yè)導(dǎo)向論文關(guān)鍵詞:高職教育教學(xué)就業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向論文摘要:“讓無業(yè)者有業(yè)，讓有業(yè)者樂業(yè)。高職教育創(chuàng)辦的初衷就在于進(jìn)步學(xué)生的就業(yè)才能，讓他們更好的從業(yè)，更好的工作。高職院校要想進(jìn)步學(xué)生的就業(yè)，就得從學(xué)生自身素質(zhì)的進(jìn)步和為學(xué)生提供就業(yè)時機兩個方面出發(fā)，其中進(jìn)步學(xué)生自身素質(zhì)和職業(yè)才能是高職院校辦學(xué)的根本，同時，要通過多種途徑，為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)時機。目前，我國獨立設(shè)置的高職院校有1000所左右，本科院校設(shè)立的職業(yè)技術(shù)學(xué)院有600多所，在校學(xué)生共計到達(dá)400多萬人，一個成規(guī)模的高等職業(yè)教育體系已經(jīng)根本形成。但伴隨高等職業(yè)教育的開展，也出現(xiàn)了一些新的問題，主要表如今:不少高職院校的畢業(yè)生就業(yè)

2、愈來愈困難、初次就業(yè)以后的轉(zhuǎn)崗適應(yīng)才能較差、創(chuàng)新精神不夠等。在競爭日益劇烈的大環(huán)境下，各高校畢業(yè)生工作定位下移:研究生做本科生的工作，本科生搶?？粕娘埻?。高職院校的畢業(yè)生假如沒有自己的特色和快速適應(yīng)環(huán)境的才能就會被社會淘汰，這也是高職院校學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一。筆者從學(xué)生就業(yè)角度討論高職教學(xué)的改革。一、進(jìn)步學(xué)生自身素質(zhì)(一)扒識培養(yǎng)目的.明確開展方向高等職業(yè)教育的定位關(guān)系到其自身的開展方向。高職教育與本科教育和中等職業(yè)教育既互相聯(lián)絡(luò)又互相區(qū)別，只有進(jìn)展明確和恰當(dāng)?shù)淖陨矶ㄎ唬呗毥逃拍苷嬲凉M足經(jīng)濟(jì)社會不斷開展的需要，才能有持續(xù)的生命力。高等職業(yè)教育和本科教育在開展中都遵循高等教育的一般規(guī)律

3、，這是兩者的共同點。由于高等職業(yè)教育是為消費、效勞和管理第一線培養(yǎng)高級應(yīng)用技術(shù)型人才的，因此高職教育主要是解決“如何做的問題，重在培養(yǎng)學(xué)生的實際技能，一般沒有必要探尋學(xué)術(shù)理論上的為什么，高職畢業(yè)生只要具備必要的科學(xué)文化知識和一定的根底專業(yè)知識就行了，這就是高職教育區(qū)別于本科教育的界限之所在。但我國目前的高等職業(yè)教育，根本是本科教育的翻版，往往只是對課時和科目作了簡單壓縮，以適應(yīng)高職教育的學(xué)制，因此對共同點表達(dá)有余而對區(qū)別表達(dá)缺乏。中等職業(yè)教育也是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的，這一點與高職教育是一樣的。但高職教育的學(xué)生都承受過高中文化教育或具有與其相當(dāng)文化根底，而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般只承受過初中文化教

4、育，因此兩者的文化根底不同。不過，高職教育培養(yǎng)的是高級應(yīng)用技術(shù)型人才，在人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求上與中等職業(yè)教育不同:高職教育要求學(xué)生所具備的文化科學(xué)知識和根底專業(yè)知識比中等職業(yè)教育扎實，經(jīng)歷和應(yīng)用知識應(yīng)比中等職業(yè)教育更廣泛，也要有連接性和系統(tǒng)性，技能應(yīng)比中等職業(yè)教育更高。但目前的高職教育過于強調(diào)文化科學(xué)知識和根底專業(yè)知識與中等職業(yè)教育的不同，而無視了上述的其它幾點。(二)加強紊質(zhì)教育.注重學(xué)生職業(yè)開展能為的提畜隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速開展，加速了社會經(jīng)濟(jì)構(gòu)造和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的變化，舊的工作崗位的不斷消失，技術(shù)含量更高的新崗位的不斷涌現(xiàn)，使得一個人終其一生只從事一種職業(yè)的可能性變小，也使得一個人在學(xué)校掌握

5、的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足其終生職業(yè)生涯的需求。高等職業(yè)技術(shù)教育面對的是技術(shù)含量較高的職業(yè)崗位群集，它的教育目的不是簡單地針對職業(yè)崗位進(jìn)展的終結(jié)性教育，而應(yīng)是著眼于學(xué)生的終生的職業(yè)開展或職業(yè)生涯的一種終身教育。因此，在高職人才培養(yǎng)中，要注重學(xué)生的全面素質(zhì)的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。(三)建立以學(xué)生為中心的教學(xué)體制1、開展個性化、開放式教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實用技能、自我學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新精神高職教育的實用性特點，決定了教學(xué)成敗在很大程度上取決于學(xué)生是否積極參與。這就要求老師全面理解學(xué)生的個性差異，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性;加強與學(xué)生的互動，讓他們多動腦、多開口和多動手，多進(jìn)展實際綜合案

6、例講解;積極創(chuàng)造條件多讓他們參與實習(xí)和實際工作，不斷培養(yǎng)和進(jìn)步他們本專業(yè)的實際拉能，并盡可能使他們掌握相關(guān)專業(yè)的實用知識技能，使之成為復(fù)合型應(yīng)用技術(shù)型人才。要尊重和鼓勵每個學(xué)生的個勝和創(chuàng)意，培養(yǎng)他們開放式的學(xué)習(xí)思維，鼓勵他們利用一切可能的公共資源和時機自覺學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)、開放式地學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的才能及創(chuàng)新精神，使他們具有對社會不斷變化的適應(yīng)才能和創(chuàng)造才能。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.2、不斷更新教學(xué)內(nèi)容和汲取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)歷社會已經(jīng)發(fā)生了宏大的變化，新的科技、新的產(chǎn)業(yè)成出不窮，對高職人才的需求也在不斷開展變化。因此，高職教育必須根據(jù)新的社會需求和各行各業(yè)的最新開展，把新的科技、教育和

7、產(chǎn)業(yè)成果有針對性地及時引人到高職教學(xué)中，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，汲取先進(jìn)教學(xué)經(jīng)歷，改良教學(xué)方法和手段，從而培養(yǎng)出真正符合經(jīng)濟(jì)社會需求的，掌握最新實用性知識和技能的高職人才。3、加強對高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和效勞我國開展高等職業(yè)教育的重要目的之一就是促進(jìn)社會適齡青年的充分就業(yè)。盡管畢業(yè)生的就業(yè)主要取決于其專業(yè)化知識技能和創(chuàng)新精神，但與畢業(yè)生的就業(yè)知識和就業(yè)技巧也有關(guān)系。在這方面，已有不少高校做了嘗試和努力。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷開展，競爭愈來愈劇烈，就業(yè)的壓力也愈來愈大，各學(xué)校必須為促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)而有更多的投人，不僅為畢業(yè)生盡可能提供更多的就業(yè)信息和聯(lián)絡(luò)更多的適需就業(yè)單位，還要對學(xué)生進(jìn)展就業(yè)方

8、面的專門培訓(xùn)，以拓寬畢業(yè)生的就業(yè)思路。向畢業(yè)生傳授有關(guān)就業(yè)的知識，使畢業(yè)生理解有關(guān)就業(yè)的法規(guī)政策，進(jìn)步畢業(yè)生與人溝通和“推銷自己的技巧。同時鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，幫助畢業(yè)生理解有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的法規(guī)政策、途徑和所需要的條件。(四)結(jié)合社會實際設(shè)置課程體系當(dāng)前是知識和信息的時代，知識經(jīng)濟(jì)和信息時代的到來，要求從知識型勞動者和智能型人才培養(yǎng)目的出發(fā)，根據(jù)知識經(jīng)濟(jì)開展的需要，打破學(xué)科間的壁壘，加強學(xué)科間的邏輯和構(gòu)造上的聯(lián)絡(luò)。追蹤和引進(jìn)高科技和社會開展最新成果，盡量把表達(dá)高新科技開展特征的多學(xué)科知識穿插、浸透、交融地反映到教學(xué)中去;要求高等職業(yè)教育注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)高新科技知識以及高科技本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律的思維方

9、式，為他們探究新事物，培養(yǎng)創(chuàng)新才能奠定基矗特別要借鑒興旺國家高等職業(yè)教育的成功經(jīng)歷，深化地考慮即將到來的知識經(jīng)濟(jì)和本國高等職業(yè)教育要培養(yǎng)什么樣的人才，以此來促進(jìn)本國高等職業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)置。要堅持做企業(yè)調(diào)研和征求企業(yè)專家的意見，形成合適于工作崗位需求的實在可行的人才培養(yǎng)方案。根據(jù)企業(yè)崗位群的實際需要，對課程體系和理論教學(xué)進(jìn)展模塊化整合，在強化學(xué)生理論才能和創(chuàng)新才能訓(xùn)練的同時，重視職業(yè)道德和團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，努力提升畢業(yè)生在就業(yè)市場上的競爭力。二、為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)時機目前，一方面有大批待業(yè)人員在尋找崗位;另一方面卻有高新技術(shù)工種無人頂崗。這種矛盾也只有讓職業(yè)教育發(fā)揮其優(yōu)勢才能解決。除了進(jìn)步學(xué)生的自身素質(zhì)，高職院校還應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)造就業(yè)時機。校企合作可以較好的為學(xué)生提供實習(xí)和工作的時機，采用“訂單培養(yǎng)和課程體系置換等教學(xué)形式大力推進(jìn)校企合作。讓企業(yè)參與教學(xué)方案的制定和修訂工作;讓學(xué)生到多個實訓(xùn)基地進(jìn)展實習(xí);聘請多名企業(yè)技術(shù)人員為兼職老師。這樣既可以讓學(xué)生體驗企業(yè)員工的工作，接觸企業(yè)的管理，使學(xué)生畢業(yè)后具備企業(yè)員工的素質(zhì)，也可以讓企業(yè)接