“節(jié)約紙張 從我做起”活動(dòng)方案

1、 3/3“節(jié)約紙張 從我做起”活動(dòng)方案 節(jié)約紙張從我做起綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案 一、活動(dòng)背景 紙張與人類(lèi)的生活密切相關(guān)，中國(guó)又是一個(gè)用紙大國(guó)，如何培養(yǎng)小學(xué)生節(jié)約紙張的意識(shí)和習(xí)慣已成為一個(gè)應(yīng)高度重視的問(wèn)題。紙張和書(shū)籍都是學(xué)生學(xué)習(xí)生活過(guò)程中不可缺少的物品，但是學(xué)生在使用紙時(shí)，并沒(méi)有注意到節(jié)約用紙、沒(méi)有注意到廢紙舊書(shū)的合理回收利用。因此，決定在我校小學(xué)四年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展以“節(jié)約紙張、從我做起”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。從“紙”開(kāi)始，通過(guò)一系列調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約紙張的好習(xí)慣，了解紙及其發(fā)展的歷史、技術(shù)等相關(guān)知識(shí)。同時(shí)了解我國(guó)紙張消耗和浪費(fèi)情況，污染和治理情況，認(rèn)識(shí)節(jié)約紙張對(duì)節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重

2、要意義。為了保護(hù)我們周邊的生活環(huán)境，號(hào)召人人從節(jié)約一張紙做起，用一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，用一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)，從而輻射到全社會(huì)節(jié)約用紙，增強(qiáng)人們環(huán)保意識(shí)。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1、了解紙的歷史、造紙術(shù)的發(fā)明；知道紙發(fā)明的歷史作用和影響，同時(shí)了解四大發(fā)明的技術(shù)發(fā)展，知道它們的傳播過(guò)程和在近代的變化。收集講述抗戰(zhàn)英雄的故事，了解抗戰(zhàn)歷史，珍惜今天的幸福生活。 2、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的素質(zhì)和合作探究的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生較熟練地收集和處理信息的能力，養(yǎng)成主動(dòng)積極地通過(guò)多種途徑和形式收集加工獲取信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能有效地利用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息工具，表達(dá)個(gè)人的思

3、想和觀(guān)念，善于與他人合作、溝通，并能與他人分享見(jiàn)解和信息，成為好的交流者。 4、通過(guò)研究中國(guó)古代科技的輝煌歷史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古代勞動(dòng)人民的情懷， 培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科技、愛(ài)科技的精神。教育學(xué)生相信科學(xué)，抵制迷信思想，培養(yǎng)學(xué)生求真求實(shí)的唯物主義辯證觀(guān)。 5、四年級(jí)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的個(gè)性設(shè)計(jì)并制作電子成長(zhǎng)記錄包，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和審美能力。 6、通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)教師教育觀(guān)、課程觀(guān)的更新，改善學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學(xué)校及地方資源，完善和豐富本校課程。 三、活動(dòng)對(duì)象： 四年級(jí)全體學(xué)生。 四、活動(dòng)實(shí)施階段 本次活動(dòng)共分為五個(gè)階段 （一）準(zhǔn)備階段 1、明確這次活動(dòng)的意

4、義，通過(guò)周一升旗時(shí)全校發(fā)出倡議、開(kāi)班會(huì)、學(xué)生分組討論等方式，讓學(xué)生明白這次活動(dòng)的目的、方式方法和實(shí)施過(guò)程等。同時(shí)探討研究活動(dòng)思路、實(shí)施過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題等。 2、組織學(xué)生準(zhǔn)備必要的活動(dòng)素材，如圖片、文字資料、塑料袋、鉛筆、紙張等等。 3、提前做好溝通協(xié)調(diào)工作，與環(huán)保局、社區(qū)等單位負(fù)責(zé)人做好解釋溝通工作，以便采訪(fǎng)活動(dòng)順利開(kāi)展。 （二）查閱資料。按照學(xué)生的分組，讓學(xué)生分工協(xié)作，利用電腦、書(shū)本等工具查閱用紙相關(guān)資料，如平時(shí)的紙來(lái)源，有什么用途以及造紙的過(guò)程等等，一方面豐富學(xué)生的知識(shí)，另一方面加深學(xué)生對(duì)生活中紙張浪費(fèi)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。 （三）現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查了解。在做好以上各項(xiàng)工作的前提下，按照學(xué)生分組情況分別對(duì)

5、各個(gè)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施落實(shí)。采用問(wèn)卷、采訪(fǎng)、參觀(guān)等實(shí)地調(diào)查方式對(duì)社會(huì)、 家庭、學(xué)校分別進(jìn)行調(diào)查，了解生活中有哪些浪費(fèi)紙張現(xiàn)象，主要是哪些人在浪費(fèi)，生活中出現(xiàn)這些浪費(fèi)的原因是什么以及浪費(fèi)紙張現(xiàn)象對(duì)家庭和社會(huì)的影響與危害。 （四）制定節(jié)紙計(jì)劃并實(shí)施。根據(jù)實(shí)地調(diào)查了解到的情況，總結(jié)歸納，找出原因，結(jié)合實(shí)際分析制定切實(shí)有效地紙張節(jié)約計(jì)劃，并制作“節(jié)約紙張、從我做起” 宣傳標(biāo)語(yǔ)、節(jié)約紙張宣傳冊(cè)等，組織學(xué)生實(shí)施行動(dòng)，以自己的行動(dòng)去帶動(dòng)周?chē)娜恕?（五）整理資料。教師引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)過(guò)程中收集的資料整理、分類(lèi)、歸納、總結(jié)，通過(guò)小組討論、教師指導(dǎo)、總結(jié)歸檔，形成相關(guān)活動(dòng)成果，整理完畢后裝訂成冊(cè)。 五、具體實(shí)施過(guò)程 本

6、次活動(dòng)從三月初開(kāi)始至六月下旬結(jié)束，歷時(shí)14周，整個(gè)活動(dòng)選擇五六年級(jí)的學(xué)生，共分為五個(gè)階段，具體實(shí)施過(guò)程劃分為以下幾個(gè)階段：第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，提出課題（第一周至第二周） 1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，請(qǐng)打開(kāi)你們的書(shū)包，你發(fā)現(xiàn)書(shū)包里什么最多？對(duì)，書(shū)和作業(yè)本都是用什么制成？說(shuō)明我們每天學(xué)習(xí)離不開(kāi)紙。 2、討論：你想了解有關(guān)紙的什么知識(shí)？學(xué)生確定研究課題。 例紙與人類(lèi)學(xué)習(xí)、生活、工作的關(guān)系密切到什么程度？ 生活中的紙有哪些種類(lèi)？用途？各有什么特點(diǎn)？又有什么相同之處？ 紙的歷史。 紙的制造過(guò)程。 無(wú)紙的古代與無(wú)紙的未來(lái) 第二階段：確定方案，調(diào)查體驗(yàn)（第三周至第十周） 1、學(xué)生自由組合，建立研究小組，討論計(jì)劃與

7、分工。 2、確定研究方案并撰寫(xiě)方案。 3、調(diào)查研究。 第一組：從學(xué)習(xí)、工作、生活方面各選一個(gè)切入點(diǎn)，進(jìn)行調(diào)查，再填寫(xiě)研究報(bào)告。 例1：學(xué)習(xí)用紙 例2、生活用紙 調(diào)查內(nèi)容： 1、調(diào)查家中（三口之家）使用衛(wèi)生紙的情況。（一天、一月、一年） 2、調(diào)查商店衛(wèi)生紙的銷(xiāo)售情況。（同上） 3、調(diào)查家長(zhǎng)工作單位打印紙的使用情況。（同上） 4、調(diào)查學(xué)校教師備課紙的使用情況。（同上） 探究方法：調(diào)查、采訪(fǎng)、統(tǒng)計(jì)、分析 第二組：收集各種各樣的紙，做成標(biāo)本。運(yùn)用看、摸、撕、剪、燒、浸、折疊、寫(xiě)等多種方法，觀(guān)察比較紙的異同點(diǎn)，做好記載。 探究方法：實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、對(duì)比分析 第三組：學(xué)習(xí)造紙的方法和步驟，親歷造紙的過(guò)程。

8、探究方法：學(xué)習(xí)資料、教師講解、體驗(yàn) 第四組：到圖書(shū)館，收集關(guān)于介紹紙的歷史與功能的資料，做好記載。 探究方法：查閱資料，收集信息、選擇信息、組合信息 第五組：走訪(fǎng)造紙廠(chǎng)，調(diào)查了解紙的制造過(guò)程。探究方法：參觀(guān)、訪(fǎng)談第六組：了解紙出現(xiàn)以前人們交流的方式和現(xiàn)在關(guān)于紙的前沿科學(xué)知識(shí)及相關(guān)的科技設(shè)想。 探究方法：查閱資料，收集信息、選擇信息、組合信息或訪(fǎng)談 4、整合信息：有條理地整理資料，歸納資料，得出結(jié)論。 第三階段：交流反思，綜合提煉（第十一周至第十二周） 1、分小組交流展示。 2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：人類(lèi)生活處處離不開(kāi)紙，可是，人們?cè)谥圃旒埖耐瑫r(shí)又在影響環(huán)境，破壞生態(tài)平衡。造紙給環(huán)境到底帶來(lái)多大影響？ 3、收集資料：上網(wǎng)收集關(guān)于造紙對(duì)環(huán)境造成惡劣影響的信息。 第四階段：現(xiàn)狀分析，解決問(wèn)題（第十三周至第十四周） 1、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，展示觸目驚心的現(xiàn)狀。 2、探討解決方案： 生產(chǎn)：革新造紙術(shù)，重視環(huán)保，堅(jiān)決取締規(guī)模小，污染重的小廠(chǎng)。 使用：建議消費(fèi)者節(jié)約用紙。 回收：有計(jì)劃地回收廢紙，用于再生產(chǎn)。 宣傳：介紹國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大力推廣再生紙。 3、交流：成果展示：各小組匯報(bào)自己設(shè)計(jì)的方案。 交流評(píng)價(jià)：評(píng)選可行性方案。各小組修正方案。 4、提出希望：讓