“節(jié)約紙張 從我做起”活動方案

1、 3/3“節(jié)約紙張 從我做起”活動方案 節(jié)約紙張從我做起綜合實踐活動實施方案 一、活動背景 紙張與人類的生活密切相關(guān)，中國又是一個用紙大國，如何培養(yǎng)小學生節(jié)約紙張的意識和習慣已成為一個應(yīng)高度重視的問題。紙張和書籍都是學生學習生活過程中不可缺少的物品，但是學生在使用紙時，并沒有注意到節(jié)約用紙、沒有注意到廢紙舊書的合理回收利用。因此，決定在我校小學四年級學生中開展以“節(jié)約紙張、從我做起”為主題的綜合實踐活動。從“紙”開始，通過一系列調(diào)查體驗活動培養(yǎng)學生節(jié)約紙張的好習慣，了解紙及其發(fā)展的歷史、技術(shù)等相關(guān)知識。同時了解我國紙張消耗和浪費情況，污染和治理情況，認識節(jié)約紙張對節(jié)約能源資源、保護生態(tài)環(huán)境的重

2、要意義。為了保護我們周邊的生活環(huán)境，號召人人從節(jié)約一張紙做起，用一個學生帶動一個家庭，用一個家庭帶動一個社區(qū)，從而輻射到全社會節(jié)約用紙，增強人們環(huán)保意識。 二、活動目標 1、了解紙的歷史、造紙術(shù)的發(fā)明；知道紙發(fā)明的歷史作用和影響，同時了解四大發(fā)明的技術(shù)發(fā)展，知道它們的傳播過程和在近代的變化。收集講述抗戰(zhàn)英雄的故事，了解抗戰(zhàn)歷史，珍惜今天的幸福生活。 2、通過綜合實踐活動，使學生初步具有發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、獨立思考、解決問題的素質(zhì)和合作探究的能力。 3、培養(yǎng)學生較熟練地收集和處理信息的能力，養(yǎng)成主動積極地通過多種途徑和形式收集加工獲取信息的學習習慣，能有效地利用先進的現(xiàn)代化信息工具，表達個人的思

3、想和觀念，善于與他人合作、溝通，并能與他人分享見解和信息，成為好的交流者。 4、通過研究中國古代科技的輝煌歷史，培養(yǎng)學生熱愛古代勞動人民的情懷， 培養(yǎng)學生的社會責任感與使命感，培養(yǎng)學生學科技、愛科技的精神。教育學生相信科學，抵制迷信思想，培養(yǎng)學生求真求實的唯物主義辯證觀。 5、四年級學生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的個性設(shè)計并制作電子成長記錄包，培養(yǎng)動手實踐能力和審美能力。 6、通過綜合實踐活動，促進教師教育觀、課程觀的更新，改善學校的課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合學校及地方資源，完善和豐富本校課程。 三、活動對象： 四年級全體學生。 四、活動實施階段 本次活動共分為五個階段 （一）準備階段 1、明確這次活動的意

4、義，通過周一升旗時全校發(fā)出倡議、開班會、學生分組討論等方式，讓學生明白這次活動的目的、方式方法和實施過程等。同時探討研究活動思路、實施過程中應(yīng)當注意的問題等。 2、組織學生準備必要的活動素材，如圖片、文字資料、塑料袋、鉛筆、紙張等等。 3、提前做好溝通協(xié)調(diào)工作，與環(huán)保局、社區(qū)等單位負責人做好解釋溝通工作，以便采訪活動順利開展。 （二）查閱資料。按照學生的分組，讓學生分工協(xié)作，利用電腦、書本等工具查閱用紙相關(guān)資料，如平時的紙來源，有什么用途以及造紙的過程等等，一方面豐富學生的知識，另一方面加深學生對生活中紙張浪費現(xiàn)象的認識。 （三）現(xiàn)場調(diào)查了解。在做好以上各項工作的前提下，按照學生分組情況分別對

5、各個活動進行實施落實。采用問卷、采訪、參觀等實地調(diào)查方式對社會、 家庭、學校分別進行調(diào)查，了解生活中有哪些浪費紙張現(xiàn)象，主要是哪些人在浪費，生活中出現(xiàn)這些浪費的原因是什么以及浪費紙張現(xiàn)象對家庭和社會的影響與危害。 （四）制定節(jié)紙計劃并實施。根據(jù)實地調(diào)查了解到的情況，總結(jié)歸納，找出原因，結(jié)合實際分析制定切實有效地紙張節(jié)約計劃，并制作“節(jié)約紙張、從我做起” 宣傳標語、節(jié)約紙張宣傳冊等，組織學生實施行動，以自己的行動去帶動周圍的人。 （五）整理資料。教師引導(dǎo)學生將活動過程中收集的資料整理、分類、歸納、總結(jié)，通過小組討論、教師指導(dǎo)、總結(jié)歸檔，形成相關(guān)活動成果，整理完畢后裝訂成冊。 五、具體實施過程 本

6、次活動從三月初開始至六月下旬結(jié)束，歷時14周，整個活動選擇五六年級的學生，共分為五個階段，具體實施過程劃分為以下幾個階段：第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，提出課題（第一周至第二周） 1、創(chuàng)設(shè)情境：同學們，請打開你們的書包，你發(fā)現(xiàn)書包里什么最多？對，書和作業(yè)本都是用什么制成？說明我們每天學習離不開紙。 2、討論：你想了解有關(guān)紙的什么知識？學生確定研究課題。 例紙與人類學習、生活、工作的關(guān)系密切到什么程度？ 生活中的紙有哪些種類？用途？各有什么特點？又有什么相同之處？ 紙的歷史。 紙的制造過程。 無紙的古代與無紙的未來 第二階段：確定方案，調(diào)查體驗（第三周至第十周） 1、學生自由組合，建立研究小組，討論計劃與

7、分工。 2、確定研究方案并撰寫方案。 3、調(diào)查研究。 第一組：從學習、工作、生活方面各選一個切入點，進行調(diào)查，再填寫研究報告。 例1：學習用紙 例2、生活用紙 調(diào)查內(nèi)容： 1、調(diào)查家中（三口之家）使用衛(wèi)生紙的情況。（一天、一月、一年） 2、調(diào)查商店衛(wèi)生紙的銷售情況。（同上） 3、調(diào)查家長工作單位打印紙的使用情況。（同上） 4、調(diào)查學校教師備課紙的使用情況。（同上） 探究方法：調(diào)查、采訪、統(tǒng)計、分析 第二組：收集各種各樣的紙，做成標本。運用看、摸、撕、剪、燒、浸、折疊、寫等多種方法，觀察比較紙的異同點，做好記載。 探究方法：實驗、動手操作、對比分析 第三組：學習造紙的方法和步驟，親歷造紙的過程。

8、探究方法：學習資料、教師講解、體驗 第四組：到圖書館，收集關(guān)于介紹紙的歷史與功能的資料，做好記載。 探究方法：查閱資料，收集信息、選擇信息、組合信息 第五組：走訪造紙廠，調(diào)查了解紙的制造過程。探究方法：參觀、訪談第六組：了解紙出現(xiàn)以前人們交流的方式和現(xiàn)在關(guān)于紙的前沿科學知識及相關(guān)的科技設(shè)想。 探究方法：查閱資料，收集信息、選擇信息、組合信息或訪談 4、整合信息：有條理地整理資料，歸納資料，得出結(jié)論。 第三階段：交流反思，綜合提煉（第十一周至第十二周） 1、分小組交流展示。 2、發(fā)現(xiàn)問題：人類生活處處離不開紙，可是，人們在制造紙的同時又在影響環(huán)境，破壞生態(tài)平衡。造紙給環(huán)境到底帶來多大影響？ 3、收集資料：上網(wǎng)收集關(guān)于造紙對環(huán)境造成惡劣影響的信息。 第四階段：現(xiàn)狀分析，解決問題（第十三周至第十四周） 1、匯報調(diào)查結(jié)果，展示觸目驚心的現(xiàn)狀。 2、探討解決方案： 生產(chǎn)：革新造紙術(shù)，重視環(huán)保，堅決取締規(guī)模小，污染重的小廠。 使用：建議消費者節(jié)約用紙。 回收：有計劃地回收廢紙，用于再生產(chǎn)。 宣傳：介紹國內(nèi)外先進經(jīng)驗，大力推廣再生紙。 3、交流：成果展示：各小組匯報自己設(shè)計的方案。 交流評價：評選可行性方案。各小組修正方案。 4、提出希望：讓