責(zé)任督學(xué)優(yōu)秀案例2020

1、責(zé)任督學(xué)優(yōu)秀案例2020【篇一】【案例描述】20 xx年11月9日，我到區(qū)某小學(xué)開展掛牌督導(dǎo)。當(dāng)檢查校長(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo) 班子成員的聽課記錄時(shí)，個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)遲遲拿不出聽課筆記，幾經(jīng)追要， 最后總算拿齊了，但最多的一本聽了 8節(jié)，少的一本只聽了 4節(jié)課, 節(jié)數(shù)嚴(yán)重不足，并且聽課記錄質(zhì)量不高，記錄不詳實(shí)，時(shí)間欄也不填 寫日期；點(diǎn)評(píng)和總評(píng)有的沒寫，寫的也只是寥寥幾句，起不到指導(dǎo)教學(xué)的作用。 當(dāng)時(shí)我真是不知該說(shuō)些什么好。因?yàn)樗麄儞?dān)任學(xué)校管理工作，又在教 學(xué)第一線擔(dān)任教學(xué)工作，確實(shí)很忙、很辛苦，可是有效地指導(dǎo)課堂教 學(xué)是校領(lǐng)導(dǎo)義不容辭的重要職責(zé)。 我看著聽課記錄本，又看了看他們 那尷尬的面容和對(duì)我期待的目光，不由得陷

2、入深深的思考?！景咐治觥拷M織校領(lǐng)導(dǎo)座談?dòng)懻摚纬晒沧R(shí)：“聽課、評(píng)課是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)檢查教學(xué) 工作和掌握教學(xué)情況最直接、最有效的途徑，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)幫助教師、 指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)的最有效方式。因此，聽課、評(píng)課是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一項(xiàng) 重要的工作職責(zé)”。使每位領(lǐng)導(dǎo)能有意識(shí)的自覺的抽時(shí)間深入課堂聽 課。怎樣才能督促學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師深入課堂聽課呢？第一，查看聽課筆記 本的聽課節(jié)數(shù)，標(biāo)上阿拉伯?dāng)?shù)字并圈上，看學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課的節(jié)數(shù)是否達(dá)到規(guī)定要求；第二，查看聽課的學(xué)科是否全面，對(duì)非升學(xué)考試學(xué)科有無(wú)聽課，聽課記錄是否認(rèn)真詳細(xì)；第三，查看評(píng)課欄的評(píng)價(jià)意見，是否有針對(duì)性和探究性，是否有過(guò)程評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)；第四，簽署檢查人姓名及時(shí)間。采

3、用這種督查方式，杜絕了少數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不聽課或少聽課現(xiàn)象， 讓學(xué) 校領(lǐng)導(dǎo)的聽課筆記帶來(lái)了很大轉(zhuǎn)變：一是聽課記錄能規(guī)范地填好學(xué)校、 班級(jí)、科目、課題、聽課日期、授課教師及教學(xué)過(guò)程；二是聽課記錄對(duì)授課教師教學(xué)環(huán)節(jié)的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等思考和探究， 進(jìn)行過(guò)程性點(diǎn)評(píng)和綜合性評(píng)價(jià)，提出有針對(duì)性、建設(shè)性的意見和建議；三是聽課記錄能把課堂教學(xué)中的新模式、新方法、新理念、新思路等創(chuàng)新教學(xué)方式記錄下來(lái)，增強(qiáng)了聽課筆記的新意和特色，提高了學(xué)校 領(lǐng)導(dǎo)聽評(píng)課的質(zhì)量?！景咐此肌繉?duì)這所小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽課筆記的有效督查， 增強(qiáng)了校長(zhǎng)走進(jìn)課堂，深入教 學(xué)一線的自覺性，提升了校長(zhǎng)們聽評(píng)課及指導(dǎo)課

4、堂教學(xué)的業(yè)務(wù)能力， 也給責(zé)任督學(xué)工作帶來(lái)了深刻的啟示：一是要增強(qiáng)督學(xué)責(zé)任意識(shí)，不放過(guò)學(xué)校管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，善于從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題。二是要增強(qiáng)督學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，不拘泥于傳統(tǒng)的督查方式，善于在機(jī)制、方法、手段上進(jìn)行改進(jìn)和變革，從而務(wù)實(shí)推進(jìn)學(xué)校工作，有效引領(lǐng)學(xué) 校發(fā)展?！酒慨?dāng)一線教師在教育教學(xué)中出現(xiàn)困惑時(shí)，當(dāng)家校教育出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，xx經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的家校共育在責(zé)任督學(xué)的幫助、指導(dǎo)、參與下取得了一些成效?！景咐枋觥?0 xx年9月，我和吳敏在第10責(zé)任區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校督學(xué)。這所學(xué)校始建 于2009年，現(xiàn)有在校學(xué)生7900余人。我們每月按照責(zé)任督學(xué)主要事 項(xiàng)進(jìn)行經(jīng)常性督導(dǎo)，到校第

5、一件事就是先進(jìn)行校園觀察，仔細(xì)地巡視， 樓上樓下、各班教室、辦公室、功能教室、操場(chǎng)，南北校區(qū)轉(zhuǎn)一圈得 一個(gè)多小時(shí)。然后是聽課、檢查業(yè)務(wù)等。一次部分教師座談上，我們 尋問(wèn)在教育教學(xué)中有什么困難和困惑， 有沒有需要幫助的時(shí)候，老師 提出：“我最近還真的有一些困惑，不知道當(dāng)講不當(dāng)講？ ”我們的回 答是“沒關(guān)系的，我們是咱們學(xué)校的督學(xué)，也是咱們學(xué)校的一分子。 有困難的話說(shuō)出來(lái)，咱們一起來(lái)想辦法解決?！贝蟛糠职嘀魅畏从常撔Ｉ磸?fù)雜，有外地購(gòu)買商品房的、有拆遷安 置的，還有外來(lái)務(wù)工人員子女。家長(zhǎng)們有的做工、有的務(wù)農(nóng)，有的打 零工，大多比較忙。還有部分留守兒童，交給爺爺奶奶帶，只能負(fù)責(zé) 基本的生活，學(xué)習(xí)是

6、根本指望不上他們監(jiān)督和輔導(dǎo)， 在整個(gè)學(xué)校也比 較普遍，孩子們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)都不盡如人意。學(xué)生的基礎(chǔ)成 績(jī)較差，家庭作業(yè)也不寫，課外閱讀也不讀。每次和家長(zhǎng)聯(lián)系，要么 見不著人，要么就是爺爺奶奶來(lái)，不僅沒有效果，反而適得其反。當(dāng) 老師們把自己遇到的問(wèn)題托盤而出時(shí)，我們耐心地傾聽，不時(shí)地思考、 討論。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后，我們感到問(wèn)題的嚴(yán)重性，學(xué)生不思學(xué)習(xí)、不 求上進(jìn)，與家庭有很大的關(guān)系，及時(shí)把以上信息向校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了反饋。 最后我們達(dá)成共識(shí)：在提倡素質(zhì)教育的今天，家校共育正在成為人們 日益關(guān)注的話題，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教育管理、增容教育資源，實(shí)現(xiàn)家 校共育、強(qiáng)化督學(xué)督導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)辦學(xué)，

7、也成為 全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。接著我們主動(dòng)提出在家校教育方面加 強(qiáng)研究采取相應(yīng)的措施，以全面提升實(shí)驗(yàn)學(xué)校家校共育的水平。學(xué)校高度重視，選派校長(zhǎng)助理王茵萍和工會(huì)主席宋春麗來(lái)跟我們對(duì)接 家校共育方面的工作。（我們決定就從家校共育、家校共建尋找切入口，希望能幫助學(xué)校做 一些工作。）在以后的時(shí)間里，我們和學(xué)校共同思考、共同商定形成了 “以學(xué)校為 主體、以家庭為基礎(chǔ)、以社會(huì)為依托”的三結(jié)合教育大環(huán)境，家長(zhǎng)學(xué) 校走上了一條依托社會(huì)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、多層次、全方位開辦家長(zhǎng)學(xué)校的 路子，教育內(nèi)容日趨規(guī)范化，教育方式不斷科學(xué)化，教育形式進(jìn)一步 多樣化，教學(xué)效果明顯提高。目前，基本達(dá)成了 “家校共識(shí)，家校共 建”

8、的雙贏。學(xué)校集思廣益，從以下幾個(gè)方面做了工作： 一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，構(gòu)建家長(zhǎng)學(xué)校新體系。（一）校干帶頭。（知道上海市所有中小學(xué)都建立了 “家長(zhǎng)學(xué)?！?、 家長(zhǎng)委員會(huì)，實(shí)施了全覆蓋）。為了探討上海家長(zhǎng)學(xué)校是如何運(yùn)作的？ 學(xué)校采取“走出去，引進(jìn)來(lái)”的形式，組織校干主力軍首先到上海市 閔行區(qū)中心小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)家校合育的先進(jìn)做法，研討具體實(shí)施措施。 返校后，立即商討切磋，成立家長(zhǎng)學(xué)校指導(dǎo)委員會(huì)，由苗剛校長(zhǎng)擔(dān)任 家長(zhǎng)學(xué)校主任，我和吳敏還有幾個(gè)副校長(zhǎng)、工會(huì)主席擔(dān)任副主任，各 年級(jí)德育主任、班主任及家長(zhǎng)代表任委員具體落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作， 逐步形成“校干帶頭，教師實(shí)施，家長(zhǎng)參與”的家校合作新體系。（二）制度

9、完善。每學(xué)期初，德育主任首先制定年級(jí)家校合育學(xué)期工 作計(jì)劃，然后班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定班級(jí)家校合育學(xué)期計(jì)劃。 將本班的家校合育工作編寫成班級(jí)手冊(cè)， 在全校范圍內(nèi)展示評(píng)比。此 外，學(xué)校定期派出德育主任、優(yōu)秀班主任到外地參加各種關(guān)于家校合 育的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，其中最多的是由中華家庭教育網(wǎng)“家庭教育高級(jí)講師 班”，提高了教師與家長(zhǎng)交流的技巧，并定期組織教師集中學(xué)習(xí)和交 流如何開展符合我校實(shí)際情況的家校合作方式。 群策群力，積極推進(jìn)， 家校合育工作在我校逐步落地生根，開花結(jié)果，并涌現(xiàn)出20多名優(yōu)秀講師，形成了上下聯(lián)動(dòng)的良好局面。（三）保障先行。家校合作活動(dòng)力求“三個(gè)完善”：即組織完善、物 資完善、場(chǎng)所完

10、善。學(xué)校在人、財(cái)、物上盡全力支持，多次邀請(qǐng)教授、 高級(jí)講師進(jìn)校培訓(xùn)，修建完善了家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)室、報(bào)告廳、會(huì)議室等 活動(dòng)場(chǎng)所，保障家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作順利開展。今年四月初實(shí)驗(yàn)學(xué)校承 辦了 “全國(guó)第100期家庭教育講師班暨現(xiàn)代家校合與作落地機(jī)制研 討會(huì)”，此次活動(dòng)中，組織專業(yè)的家長(zhǎng)學(xué)校介紹管理經(jīng)驗(yàn)，展示了家 長(zhǎng)學(xué)校教材的使用方式，為本區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校工作開展共享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為5全國(guó)推進(jìn)具有現(xiàn)代意義的家校合作匯聚前沿思想，受到參會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一 致好評(píng)。二、更新理念，優(yōu)化環(huán)境，譜寫家庭教育新篇章。家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)，正確的家庭教育觀能夠引導(dǎo)家長(zhǎng)培 養(yǎng)孩子成就完美人生。為了更新家長(zhǎng)的家庭教育理念，學(xué)校組織了多

11、項(xiàng)活動(dòng)，形式有讀書沙龍、講座、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)志愿者等，引 導(dǎo)家長(zhǎng)逐步走出家庭教育的誤區(qū)，改變“居高臨下”式和“批評(píng)監(jiān)督” 式的教育方法，學(xué)會(huì)正確對(duì)待孩子的問(wèn)題，做好家庭教育。（圍繞三個(gè)傳播開展了系列家庭教育活動(dòng)）（一）傳播“溝通是解決問(wèn)題最有效的途徑”的教育理念。學(xué)校定期開展讀書沙龍活動(dòng)，組織每位家長(zhǎng)進(jìn)校，學(xué)習(xí)并交流家庭教 育書籍不輸在家庭教育上，學(xué)期初，每位班主任根據(jù)教材制定學(xué) 期家長(zhǎng)學(xué)校的課程目標(biāo)及計(jì)劃。上課時(shí)，由班主任引導(dǎo)，指定學(xué)習(xí)內(nèi) 容，有自讀標(biāo)注、組內(nèi)交流、展示匯報(bào)、教師總結(jié)，細(xì)致到書中每一 句，啟發(fā)家長(zhǎng)反思。每次讀書交流后，向家長(zhǎng)征集讀后感，家長(zhǎng)參與 度高，在多數(shù)讀后感中看到家

12、長(zhǎng)對(duì)自己家庭教育的實(shí)際的反思和改變 措施。學(xué)校還開展了近20余次講座，其中，“如何讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí) 高效學(xué)習(xí)”講座，詮釋了家長(zhǎng)在家庭的關(guān)心、支持、陪伴、和引導(dǎo)作 用，讓愛更有智慧。“家校深度融合提高家庭教育能力”講座，講座中多次互動(dòng)，聽到動(dòng)情處多數(shù)家長(zhǎng)熱 淚盈眶，流下熱淚。我校開展的學(xué)會(huì)溝通，拒絕語(yǔ)言暴力 孩子 叛逆怎么辦？等課程，展示“語(yǔ)言暴力”帶來(lái)的巨大危害，指導(dǎo)家 長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽、理解尊重等，以便和孩子更好的溝通，開展“幼小銜接， 邁向成功第一步”主題報(bào)告會(huì)，幫助新入學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)做好一年級(jí)入學(xué) 心理輔導(dǎo)和家庭教育工作。屏幕社交時(shí)代家長(zhǎng)如何與孩子交流這 一講座緊跟新時(shí)代，幫助家長(zhǎng)解除交流溝通的困惑

13、。（二）傳播陪伴是最好的獎(jiǎng)勵(lì)”的教育理念。 學(xué)校組織親子游戲運(yùn) 動(dòng)會(huì)，親子閱讀，“故事大王”比賽、親子學(xué)雷鋒等，增進(jìn)家長(zhǎng)和孩 子之間的情感交流。爸爸去哪兒了 ？講座針對(duì)當(dāng)今社會(huì)父親疏于家 庭教育的普遍現(xiàn)象，傳播家庭教育中陪伴孩子的重要性。還有如何 提高家庭教育素養(yǎng)、家庭是人生的第一個(gè)課堂父母是人生的第一任老師等針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育 培訓(xùn)，并有針對(duì)性地安排班里后進(jìn)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，多角度踐行尊重、溝通、陪伴的家庭教育。（三）傳播“身教大于言傳”的教育理念。家長(zhǎng)是孩子最好的老師， 學(xué)校組織家長(zhǎng)和孩子一起走進(jìn)敬老院慰問(wèn)活動(dòng)、 美化校園活動(dòng)，家長(zhǎng) 和孩子一起將愛心送入敬老院，讓身邊

14、的環(huán)境更加整潔，家長(zhǎng)成為孩 子繼承尊老美德和熱愛勞動(dòng)的示范者。 我校師生眾多，為了創(chuàng)造文明 和諧的入校秩序，我校組織家長(zhǎng)志愿者每天上下學(xué)時(shí)間在校門口做文 明引導(dǎo)員，引導(dǎo)家長(zhǎng)有秩序地接送孩子，培養(yǎng)學(xué)生安全文明入校的習(xí) 慣。作為志愿者，家長(zhǎng)接受采訪真誠(chéng)地說(shuō)：“一切為了孩子，為孩子 做好榜樣。我們家長(zhǎng)辛苦一些是應(yīng)該的”。通過(guò)對(duì)家庭教育的學(xué)習(xí)， 我校家長(zhǎng)們的整體素質(zhì)也在逐步提升。三、多維互動(dòng)，多措并舉，創(chuàng)新家長(zhǎng)參與新方法。 （歸納為一互動(dòng)二決策三評(píng)價(jià)）（一）網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。通過(guò)開發(fā)區(qū)開展的現(xiàn)代化家庭教育“益講堂”系列 網(wǎng)上課堂進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)校家校合作骨干教師陸薇擔(dān)任了第一講的 主講人，楊平校長(zhǎng)、李嬌嬌、羅

15、芳等教師多次擔(dān)任講師。還利用小魚 直播軟件將學(xué)校每次開展的活動(dòng)面向全體家長(zhǎng)直播， 家長(zhǎng)可以邊看直 播邊留言評(píng)價(jià)，并有專任老師關(guān)注留言，及時(shí)與家長(zhǎng)在平臺(tái)溝通。一 年級(jí)新生入校前一個(gè)月通過(guò) qcb件建群，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，開展網(wǎng)絡(luò) 家長(zhǎng)學(xué)校，提高家校合作的參與意識(shí)。每班建立微信群，專門用于老 師與家長(zhǎng)溝通家校合作事宜，交流家庭教育理念。我校的公共信息平 臺(tái)設(shè)置“好家長(zhǎng)”專欄，讓家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注家校合育的動(dòng)態(tài)，激發(fā)更多 的家長(zhǎng)參與到家校合育的工作中。（二）家長(zhǎng)決策。每班家長(zhǎng)委員會(huì)成員為學(xué)校工作和班級(jí)管理提供建 議；每學(xué)期開展家長(zhǎng)開放月，家長(zhǎng)進(jìn)校參觀，走進(jìn)課堂，進(jìn)一步了解學(xué)校 工作；校干定期將家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校面對(duì)

16、面交流溝通， 聽取家長(zhǎng)的建議，及時(shí)解 決家長(zhǎng)的困難；公開學(xué)校校長(zhǎng)郵箱，接受廣大家長(zhǎng)的建議，聆聽每一位家長(zhǎng)的心聲， 鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與決策。（三）雙向評(píng)價(jià)。學(xué)校定期舉行和家庭教育同時(shí)進(jìn)行的家校合作表彰 會(huì),根據(jù)XX經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校先進(jìn)工作表彰制度， 讓積極參與學(xué)校活動(dòng)、家庭教育做得好的家長(zhǎng)和老師起到榜樣示范作 用。各科教師利用好學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)平臺(tái)， 讓家長(zhǎng)了解自己家庭教 育的缺口，有針對(duì)性地提出建議。每學(xué)期每班隨機(jī)邀請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工 作和自己所在班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。充分利用雙向評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)反饋， 有時(shí)效性地指導(dǎo)教師與家長(zhǎng)做好溝通工作?！景咐此肌客ㄟ^(guò)家校共建，我們感受最深的有三點(diǎn)：一是家庭

17、教育得到重視。通 過(guò)參加學(xué)校組織的一系列活動(dòng)，家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重視度明顯提高， 更 多的家長(zhǎng)熱心于親子活動(dòng)，注重從健康、心理、學(xué)習(xí)多方面關(guān)注孩子 的成長(zhǎng)，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到家庭教育中。二是家校關(guān)系日益緊密。開展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)以來(lái)，全校95%勺家長(zhǎng)能夠主動(dòng)參與學(xué)校活動(dòng)，積 極支持班級(jí)工作，成效顯著。今年以來(lái)，學(xué)校收到家長(zhǎng)反饋的意見與 建議共300多條，多為幫助學(xué)校改進(jìn)教學(xué)方法的有益舉措， 學(xué)校和家 長(zhǎng)攜手共建已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。三是教育水平顯著提升。開展家?；顒?dòng)后， 學(xué)生的自我約束能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性都有明顯提高，責(zé)任意識(shí)逐步形成,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步，綜合素質(zhì)逐漸提升。在學(xué)校和責(zé)任督學(xué)的共同努力下，我們能

18、從一個(gè)方面使學(xué)校工作有所 提升，感到欣慰。也使我們對(duì)“督導(dǎo)”工作的內(nèi)涵有了更深入、更全 面地了解：教育督導(dǎo)的主陣地是學(xué)校教育，教育督導(dǎo)的主要服務(wù)對(duì)象 是學(xué)校建設(shè)、一線教師、學(xué)生和家長(zhǎng)。及時(shí)準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué) 及發(fā)展中存在的問(wèn)題是督導(dǎo)的責(zé)任和義務(wù)， 分析問(wèn)題的原因癥結(jié)所在， 找到解決問(wèn)題的方法，協(xié)助學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)成長(zhǎng)，提高教育 教學(xué)的長(zhǎng)效性更是教育督導(dǎo)的重中之重。 在日常督導(dǎo)中，認(rèn)真對(duì)待我 們教師反饋的信息，充分認(rèn)識(shí)到家校共建在教育教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)中的 重要作用，針對(duì)問(wèn)題和現(xiàn)狀，和學(xué)校教師共同討論研究，找準(zhǔn)問(wèn)題所 在的關(guān)鍵，并積極主動(dòng)多渠道有針對(duì)性地提出相關(guān)的策略， 去解決才 是最根本

19、的。案例中家長(zhǎng)思想的轉(zhuǎn)變和家庭教育的指導(dǎo)是關(guān)鍵。 責(zé)任 督學(xué)在其中起到了橋梁、紐帶和催化劑的作用。確實(shí)，在教育教學(xué)實(shí) 踐中，努力將家校共育做實(shí)、做細(xì)、做優(yōu)、做精，充分發(fā)揮督導(dǎo)督學(xué) 的作用，這正是責(zé)任督學(xué)實(shí)施掛牌督導(dǎo)的真正價(jià)值所在?！酒俊颈尘胺治觥縳x實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為開發(fā)區(qū)的一所新建學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設(shè)備 先進(jìn)。作為曾經(jīng)的中心小學(xué)，能否彰顯實(shí)小的特色、有效輻射優(yōu)質(zhì)教 育資源等等，備受領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和家長(zhǎng)的期待。作為責(zé)任督學(xué)，對(duì)學(xué)校 的教育工作給予幫助和指導(dǎo)應(yīng)是我們不可推卸的責(zé)任。為此，我們除履行每月一次的經(jīng)常性督導(dǎo)外，還不定時(shí)到校了解情況，及時(shí)督查學(xué) 校的教學(xué)問(wèn)題，予以針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助解決具

20、體問(wèn)題，以便使學(xué)校 工作能夠有切實(shí)的改觀?！景咐枋觥块_學(xué)初期，我和xx校長(zhǎng)到xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了 “常規(guī)督導(dǎo)”和“專項(xiàng) 督導(dǎo)”兩項(xiàng)工作?！俺Ｒ?guī)督導(dǎo)”重點(diǎn)對(duì)規(guī)范辦學(xué)行為、課堂教學(xué)改革、 師德師風(fēng)建設(shè)、推進(jìn)素質(zhì)教育、校園安全等情況進(jìn)行督導(dǎo)，通過(guò)巡視、 約談師生和校干、聽課、檢查等方式，全面了解學(xué)校情況；“專項(xiàng)督導(dǎo)”主要針對(duì)受理的投訴、 社會(huì)和家長(zhǎng)反映的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題10 開展，發(fā)現(xiàn)了下面問(wèn)題：xx實(shí)小的年輕老師較多，處處充滿著青春 氣息，對(duì)待工作的態(tài)度謙虛認(rèn)真，積極性很高，但是對(duì)于教材的把握 缺少一定的經(jīng)驗(yàn)性，需要引導(dǎo)和指導(dǎo)，只有這樣才能確保教學(xué)質(zhì)量的 有效性。我們結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)和學(xué)校

21、領(lǐng)導(dǎo)的談話討論，研究調(diào) 查，針對(duì)問(wèn)題提出了 “由點(diǎn)到面”的措施：第一，發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的帶頭作用。開展“一對(duì)一”的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)， 讓年輕老師教有所依，教有所問(wèn)，把好的經(jīng)驗(yàn)傳承下來(lái)，實(shí)現(xiàn)從模仿 到創(chuàng)新的實(shí)踐過(guò)程。師父?jìng)儬?zhēng)相給自己的徒弟上不同形式的示范課， 一起探討新形勢(shì)下的“學(xué)講”課堂，在實(shí)踐中體會(huì)理論。第二，立足上好每一節(jié)課。各個(gè)教學(xué)組開展人人都上“亮相課”的活 動(dòng)，通過(guò)每一次的教研活動(dòng)，打磨課堂教學(xué)中不成熟的地方； 同時(shí)，在相互的聽課過(guò)程中，老師們也能夠?qū)W習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，少走彎 路，查漏補(bǔ)缺，提高課堂教學(xué)的有效性。第三，開展教材培訓(xùn)。我們還找來(lái)原教師發(fā)展中心的劉曉慧校長(zhǎng)，召 集全校老師，進(jìn)行蘇教

22、版語(yǔ)文教材的分析培訓(xùn)，在領(lǐng)會(huì)蘇教版語(yǔ)文教 材中各個(gè)板塊的編寫意圖前提下，充分利用課本教材給予我們的每一 個(gè)元素，抓住課文的重難點(diǎn)，分析生字的框架結(jié)構(gòu)，讓語(yǔ)文教學(xué)更富 有扎實(shí)性。第四，匯報(bào)教研成果，錄好課，把好關(guān)，曬好課。逐漸適應(yīng)學(xué)校環(huán)境 的老師們，抓住每周一的教研活動(dòng)，相互謙虛學(xué)習(xí)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。 在互幫互助的督導(dǎo)氛圍中主動(dòng)承擔(dān)起自己相應(yīng)的責(zé)任，從不會(huì)講、不11敢講變成了我要講、我想講，積極參加教體局以及學(xué)校組織的各項(xiàng)業(yè) 務(wù)比賽，不斷地鍛煉自己的業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)水平。 在學(xué)期末的錄課活 動(dòng)中，精心設(shè)計(jì)自己的優(yōu)秀教案，一遍又一遍的去嘗試伙伴們提出的 寶貴意見，直到滿意為止。我們相信，也許他們現(xiàn)在并

23、不是最好的， 但在未來(lái)的歲月，他們一定會(huì)是最優(yōu)秀的。20 xx年6月4日上午，我們?cè)谫」饴犯毙ｉL(zhǎng)的陪同下，巡視了校園 環(huán)境，交流了學(xué)校校園文化建設(shè)的思考和做法， 肯定了學(xué)校秉承黃小 文化元素的設(shè)想，同時(shí)，我們基于校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)在于創(chuàng)設(shè) 一種氛圍，陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)的 理論下，對(duì)新學(xué)校的校園文化建設(shè)方面提出了 一些具體的可行性意見： 首先，要讓學(xué)生愛上這所學(xué)校。而這種愛的基礎(chǔ)必須從了解學(xué)校開始， 比如校徽的意義，校風(fēng)和校訓(xùn)的內(nèi)容，以及學(xué)校對(duì)于他們寄予的無(wú)限 希望。其次，要利用學(xué)校寬敞的地域資源，放手開展多種形式的課外活動(dòng)， 有計(jì)劃、有組織、有目標(biāo)的進(jìn)行，做到

24、予樂于教，真正的推進(jìn)和實(shí)現(xiàn) 素質(zhì)教育的美好愿望。另外，要在與兄弟學(xué)校的交流中，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)別人先有的、 成熟的校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，不斷實(shí)踐。短短一年，經(jīng)過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的共同努力下， 學(xué)校的校園文化 有了全新的突破：學(xué)校大廳、教學(xué)樓平臺(tái)及走廊煥然一新，清新的風(fēng)格孕育孩子們脫俗 的氣質(zhì)，學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)更是了然于目，不僅深入教師心中，也在12 潛移默化之中深入孩子的心中。陸續(xù)開放的繪畫室，音樂室，舞蹈室，書法室，將會(huì)讓 xx實(shí)小的明 天更加精彩，讓活潑可愛的孩子們?cè)诜椒矫婷娴玫窖?，傳承、發(fā)展、 創(chuàng)新的文化氛圍一定在這里揚(yáng)帆起航?！痉此俭w會(huì)】學(xué)校教育工作是人類最有成就感的事業(yè)

25、， 因?yàn)槟闼冻龅囊磺?，都?huì) 被別人看在眼里，記在心里。建校之初，有太多的家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校能否 管理好這所被人們寄予了無(wú)限期望的新學(xué)校提出了質(zhì)疑。 事實(shí)是勝于 雄辯的，他們滿意的笑容中給了學(xué)校最真實(shí)的答案。在每一次活動(dòng)中， 積極地配合學(xué)校工作也是最好的證明。作為責(zé)任督學(xué)，我們提倡在日常的學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中人人都做有心人，根據(jù)教育的基本原理，沿著“學(xué)講”的步伐，盡自己所能為學(xué)校出現(xiàn) 的困難和問(wèn)題提供解決之道，在維護(hù)學(xué)校正常的教學(xué)秩序以及關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展方面做出應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。 這不僅是一種形式，更是一種參 與具體工作的責(zé)任，真正的急學(xué)校所急，想學(xué)校所想，在教育的道路 上且行且珍惜?！酒摹繉W(xué)校是學(xué)生停留時(shí)

26、間最長(zhǎng)的地方， 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng) 關(guān)系才能構(gòu)建和諧校園。校干、教師每天和學(xué)生、家長(zhǎng)接觸，產(chǎn)生矛 盾是正常的，以往產(chǎn)生了矛盾，因?qū)W生要在學(xué)校繼續(xù)上學(xué)，家長(zhǎng)可能 不愿意和學(xué)校直接溝通而隱忍。實(shí)行了督學(xué)責(zé)任區(qū)掛牌制度后，家長(zhǎng) 就能很方便地把不愿和學(xué)校溝通的問(wèn)題反映給責(zé)任督學(xué)，如何指導(dǎo)學(xué)13 ?；饷?、改進(jìn)工作就成為了責(zé)任區(qū)督學(xué)的重要課題和任務(wù)?！景咐枋觥?0 xx年秋季的一天，有一名初二學(xué)生家長(zhǎng)電話投訴學(xué)校的一位老師 對(duì)學(xué)生不夠尊重，批評(píng)學(xué)生語(yǔ)言過(guò)激。我記錄下家長(zhǎng)的投訴內(nèi)容后承 諾認(rèn)真核實(shí)情況，如果確實(shí)責(zé)任在于老師的工作方式，學(xué)校一定會(huì)做 好教育引導(dǎo)，杜絕類似事情發(fā)生。接到電話后，

27、我和學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)工作的副校長(zhǎng)， 立刻和負(fù)責(zé)該年級(jí)工 作的校干聯(lián)系，共同到這個(gè)班級(jí)，以聽課和學(xué)生座談方式了解情況。這位被投訴的班主任老師是一位 30多歲的數(shù)學(xué)老師，年富力強(qiáng)，工 作認(rèn)真負(fù)責(zé)，確實(shí)是對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)格，絕大多數(shù)學(xué)生非常認(rèn)可這 位老師的工作。投訴他的學(xué)生來(lái)自單親家庭，平時(shí)自制力弱，經(jīng)常違 反紀(jì)律，作業(yè)也經(jīng)常不能完成，母親比較溺愛他，而且這位學(xué)生的母 親比較強(qiáng)勢(shì)，多次要求老師不能批評(píng)、只能表?yè)P(yáng)自己的孩子，給老師 的工作帶來(lái)了很大的困難。而這次投訴就是家長(zhǎng)因?yàn)槔蠋熡忠淮吾槍?duì) 自己孩子的錯(cuò)誤在全班提出批評(píng)而非常生氣而為。通過(guò)向?qū)W生了解， 這位老師平時(shí)在班級(jí)里即使批評(píng)學(xué)生， 也是針對(duì)錯(cuò)誤，雖

28、然激動(dòng)但并 沒有語(yǔ)言不當(dāng)或過(guò)激。事情基本查清后，我給家長(zhǎng)電話反饋了調(diào)查的實(shí)際情況， 感謝愛長(zhǎng)對(duì) 督學(xué)工作的支持，指出這位老師在班級(jí)管理中教育學(xué)生比較重視方式 方法，老師的業(yè)務(wù)能力也得到學(xué)生的肯定。 對(duì)她孩子的批評(píng)比較客觀 公正，也許當(dāng)面批評(píng)是挫傷孩子的自尊心， 這方面學(xué)校會(huì)專門與其談 心，但孩子的問(wèn)題的確存在，因?yàn)閻壑睿?zé)之切，家長(zhǎng)更需要關(guān)注14 孩子身上的問(wèn)題，讓孩子變得優(yōu)秀是家校共同的期待。同時(shí)學(xué)校校干和這位老師做了一次長(zhǎng)談，首先對(duì)老師工作態(tài)度認(rèn)真負(fù) 責(zé)和教育教學(xué)工作中的成績(jī)給予了肯定， 也聽取老師對(duì)班級(jí)管理、教 育教學(xué)工作、學(xué)校管理的一些意見和看法，然后介紹了一些和學(xué)生， 家長(zhǎng)溝通的案例，包括成功的和不成功的，介紹了如果和學(xué)生，家長(zhǎng) 在溝通中出現(xiàn)矛盾，應(yīng)如何很好化解等，也強(qiáng)調(diào)有的時(shí)候有些學(xué)生過(guò) 于任性或者敏感，不能很好的接受老師的批評(píng)教育，這個(gè)時(shí)候老師應(yīng) 當(dāng)注意采取更靈活的方式，以獲得更好的教育效果，同時(shí)也談了 “親 其師信其道”的道理，如果師生矛盾陷入僵局，對(duì)將來(lái)老師開展工作、 學(xué)生改正錯(cuò)誤和進(jìn)步發(fā)展都是非常不利的。經(jīng)過(guò)這次長(zhǎng)談，老師確實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的工作方法不夠靈活多樣， 不太 適合情況特殊的學(xué)生，也認(rèn)識(shí)到和學(xué)生、家長(zhǎng)