下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、論思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化的影響因子論思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化的影響因子思想政治教育學(xué)的研究領(lǐng)域有它的特殊矛盾,即一定的社會開展的要求同人們實際的思想政治品德水準(zhǔn)之間的矛盾。那么,思想政治教育如何更好地使社會的要求同人們的思想品德程度保持一致,思想政治教育如何真正到達(dá)教育人、引導(dǎo)人、感召人、改造人,推進(jìn)人的自由全面開展的終極目的,理論成果的轉(zhuǎn)化是關(guān)鍵。思想政治教育理論成果的轉(zhuǎn)化研究是思想政治教育整體性研究的內(nèi)在要求,亦是思想政治教育理論開展的時代要求。思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化研究有利于加強(qiáng)思想政治教育理論研究的現(xiàn)實性與針對性,促進(jìn)理論成果向消費力的轉(zhuǎn)化,實現(xiàn)潛在價值向現(xiàn)實價值的轉(zhuǎn)化,拓展受益者
2、的廣度、深度和效度,推進(jìn)理論成果轉(zhuǎn)化的標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化的本質(zhì)就是思想政治教育理論成果群眾化,即通過理論成果轉(zhuǎn)化,群眾得以掌握理論,再外化到各種理論,實現(xiàn)自我開展。因此,思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化可以理解為:為了形成一定社會所期望的思想政治品德而使人們自覺地承受思想政治教育理論成果的影響,并且自主運(yùn)用思想政治教育理論成果于理論的活動過程,從而實現(xiàn)人們的自我開展。在思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化的過程中,并不是所有經(jīng)過轉(zhuǎn)化的成果,最后都能被轉(zhuǎn)化的承受主體內(nèi)化和外化,產(chǎn)生精神作用和社會效益,思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化的成功與否,轉(zhuǎn)化效果的好壞受到其影響因子的促進(jìn)或制約??傮w而言,思想政
3、治教育理論成果轉(zhuǎn)化受諸多因素影響,主要包括理論成果本身,轉(zhuǎn)化觀念,轉(zhuǎn)化主體與轉(zhuǎn)化客體,轉(zhuǎn)化載體,轉(zhuǎn)化管理部門,轉(zhuǎn)化機(jī)制,轉(zhuǎn)化環(huán)境,轉(zhuǎn)化技術(shù)與手段等等。在此,主要對成果本身、轉(zhuǎn)化主體、承受主體、轉(zhuǎn)化載體以及轉(zhuǎn)化環(huán)境等5個影響因子進(jìn)展粗淺的討論。一、思想政治教育理論成果本身思想政治教育理論成果自身是影響成果轉(zhuǎn)化的最根底的元素,是理論成果得以成功轉(zhuǎn)化的前提條件。思想政治教育理論成果本身數(shù)量的多少、質(zhì)量的好壞決定了轉(zhuǎn)化的主體和客體對成果本身的信任度。研究思想政治教育論文聯(lián)盟.Ll.理論成果本身,首先要系統(tǒng)、科學(xué)整理理論成果。中國共產(chǎn)黨歷來重視思想政治教育,學(xué)界也非常關(guān)注對思想政治教育的研究,尤其在20
4、22年馬克思主義理論上升為一級學(xué)科后,思想政治教育專業(yè)的課題立項、專業(yè)建立、學(xué)科建立以及形成的專著、學(xué)術(shù)論文等研究成果更如雨后春筍般層出不窮,這為思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化奠定了堅實的基矗因此,為了進(jìn)步思想政治教育理論成果的轉(zhuǎn)化效果,對現(xiàn)有理論成果的系統(tǒng)梳理和科學(xué)整理非常必要。其次要客觀分析理論成果的質(zhì)量。思想政治教育研究是一項主觀性很強(qiáng)的社會研究,思想政治教育理論成果反映出研究主體的思想觀念,表達(dá)了研究主體對當(dāng)前社會思想政治教育現(xiàn)象的觀點、見解和想法。所以研究主體的意識能不能客觀反映出現(xiàn)實存在就決定了理論成果的質(zhì)量以及理論成果的研究價值和社會價值。當(dāng)前,很多研究主體在各種利益的驅(qū)使下進(jìn)展研究,
5、有的人是為了獲得更高的職稱評級,有的人是為了獲得更多的金錢等物質(zhì)利益。在這樣的動機(jī)下產(chǎn)生的成果及其質(zhì)量很難獲得社會的認(rèn)同,也經(jīng)不起理論的檢驗。將這樣的理論成果進(jìn)展轉(zhuǎn)化,會消耗大量的人力物力,是對社會資源的浪費。假如轉(zhuǎn)化的承受主體承受到這樣的成果所傳播的信息,也不會有所共鳴,不會對其有正面的引導(dǎo),更不會產(chǎn)生積極的社會效果。此外,當(dāng)前的思想政治教育理論成果很多內(nèi)容上都是重復(fù)、陳舊,脫離社會和實際生活的狀況,論文聯(lián)盟.Ll.理論成果缺乏創(chuàng)新性,并且滯后于時代的開展,這樣的成果不能對人們的現(xiàn)實生活進(jìn)展指導(dǎo),更不能在理論中發(fā)揮效用。二、思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化的主體任何思想政治教育都是一定社會主體組織開
6、展的教育活動,分開了一定的社會主體就不可能有任何的思想政治教育活動。思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化的主體就是轉(zhuǎn)化活動的發(fā)動者、組織者和施行者,在思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化的過程中,既不能簡單地說教育者是轉(zhuǎn)化的主體,也不能簡單地說受教育者是轉(zhuǎn)化的主體,而應(yīng)該根據(jù)他們在成果轉(zhuǎn)化過程中履行的職能來判斷他們是否是成果轉(zhuǎn)化的主體。思想政治教育理論的轉(zhuǎn)化主體作為從事理論活動的人,其主體構(gòu)成可分為:1)政治集團(tuán)。任何國家的思想政治教育活動都是通過政治集團(tuán)來組織的,思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化活動也是在政治集團(tuán)的指導(dǎo)下進(jìn)展的。政治集團(tuán)通過擬定思想政治教育成果轉(zhuǎn)化目的,設(shè)計思想政治教育成果轉(zhuǎn)化的內(nèi)容來貫徹和表達(dá)自己的意愿,
7、組織轉(zhuǎn)化活動,促使人們到達(dá)符合一定政治集團(tuán)要求和社會要求的思想政治品德。2)思想政治教育者。思想政治教育者是思想政治教育理論活動的主體,他們負(fù)責(zé)把符合一定社會、階級、政黨要求的理論成果通過各種途徑和形式傳遞給社會群眾,對其思想、品德施加可控性影響。3)思想政治教育的受教育者。思想政治教育的受教育者并非總是以客體形式存在的,它具有潛在的主體資格。在思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化后,受教育者承受到了符合社會要求的思想品德內(nèi)容,之后將其內(nèi)化成自己的思想,進(jìn)展自我教育,并外化成良好行為。一旦受教育者自主地將轉(zhuǎn)化的成果運(yùn)用于理論活動,影響更多人的思想和行為時,受教育者就轉(zhuǎn)變成了思想政治理論成果轉(zhuǎn)化的主體。馬克
8、思指出:假如你想感化別人,那你就必須是一個實際能鼓舞和推動別人前進(jìn)的人。即在感化、鼓舞、推動別人前進(jìn)的理論活動方面具有有效性的人。所謂:親其師,信其道。思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化主體除了組織和施行成果轉(zhuǎn)化的活動,其本身的思想和行為對轉(zhuǎn)化承受的主體也起著潛移默化的影響,轉(zhuǎn)化主體的主體性越強(qiáng),其感化、鼓舞、推動人和主動組織、施行轉(zhuǎn)化活動的才能就越強(qiáng),理論成果轉(zhuǎn)化的效果就越好。三、思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化承受的主體思想政治教育活動是施教活動和受教活動的有機(jī)統(tǒng)一,思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化過程中轉(zhuǎn)化主體是進(jìn)展施教的一方,承受轉(zhuǎn)化的主體就是承受的一方。思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化的承受主體是轉(zhuǎn)化主體的作用對象,
9、轉(zhuǎn)化承受主體的活動決定著論文聯(lián)盟.Ll.這一轉(zhuǎn)化能否實現(xiàn)和怎樣實現(xiàn)。轉(zhuǎn)化的承受主體可劃分為個體承受主體、群體承受主體和社會承受主體。個體承受主體是指在思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化過程中的承受主體個人,如受教育者。群體承受主體是指在轉(zhuǎn)化過程中的群體組織,如組織、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)等。社會承受主體是指社會總成員。思想政治教育理論轉(zhuǎn)化要獲得承受主體的內(nèi)心認(rèn)同并使得承受主體愿意承受理論成果,關(guān)鍵是要使轉(zhuǎn)化符合承受主體的一定需要。心理學(xué)研究說明,人的行為是由動機(jī)支配的,動機(jī)又是由需要產(chǎn)生的。需要是人生理的和社會的客觀要求在頭腦中的反映。需要是承受主體產(chǎn)生承受這個動機(jī)的精神原動力。因此,思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化必須以
10、成果轉(zhuǎn)化承受主體為中心,而不能以轉(zhuǎn)化主體的主觀意愿和個人偏好出發(fā)。要調(diào)動承受主體的積極性、主動性,并且把思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化的承受主體變?yōu)檗D(zhuǎn)化主體。另外,作為轉(zhuǎn)化對象的轉(zhuǎn)化承受主體,相對于轉(zhuǎn)化目的的統(tǒng)一性,轉(zhuǎn)化承受的主體具有個體多樣性和思想狀況多層次性的特點。所以在轉(zhuǎn)化的過程中,我們必需要因承受主體不同而因人施教,根據(jù)主體承受程度的不同選擇不同類型的成果進(jìn)展轉(zhuǎn)化。四、思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化的載體思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化的載體是成果轉(zhuǎn)化的中介要素,是成果轉(zhuǎn)化主體傳播信息的手段和工具,它一方面使得轉(zhuǎn)化主體的認(rèn)識得到放大和延伸,另一方面也是轉(zhuǎn)化承受主體的意識和想法向轉(zhuǎn)化主體轉(zhuǎn)移的通道和導(dǎo)體。列
11、寧指出:僅僅互相作用=空洞無用,需要有中介(聯(lián)絡(luò))一切都是經(jīng)過中介,連成一體,通過過渡而聯(lián)絡(luò)的,只有這樣,才有整個世界(過程)的有規(guī)律的聯(lián)絡(luò)。思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化過程也是如此,所有的事物都要通過一定的載體連接才能互相聯(lián)絡(luò)、互相作用、互相過渡。轉(zhuǎn)化載體作為思想政治教育過程中不可或缺的要素,它始終處于運(yùn)動變化之中,也隨著變化而不斷豐富。從最早的口耳相傳,到后來隨著造紙技術(shù)和印刷技術(shù)的開展,出現(xiàn)了印刷書籍、雜志、報紙等紙質(zhì)載體,再到集計算機(jī)技術(shù)、聲像技術(shù)和通訊技術(shù)為一體,融文字、圖像、音響于一身的交互式網(wǎng)絡(luò),例如播送、電視、網(wǎng)絡(luò)等等。思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化的載體承載著思想政治教育的目的、任務(wù)、
12、原那么和內(nèi)容,轉(zhuǎn)化的載體越多,就說明轉(zhuǎn)化的渠道越廣泛,轉(zhuǎn)化覆蓋的面就會越大,影響的轉(zhuǎn)化承受主體就相對來說會越多。五、思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化的環(huán)境思想政治教育理論成果的轉(zhuǎn)化活動同其他的社會活動一樣,都是在一定的環(huán)境中進(jìn)展和開展的。轉(zhuǎn)化的環(huán)境不僅影響轉(zhuǎn)化的過程,還影響著在轉(zhuǎn)化系統(tǒng)里的各個構(gòu)成要素,例如轉(zhuǎn)化的主體、轉(zhuǎn)化的承受主體、轉(zhuǎn)化的目的、內(nèi)容、方法和效果等等。馬克思認(rèn)為:人創(chuàng)造環(huán)境,同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。我國古代圣人孔子也曾經(jīng)說過:近朱者赤,近墨者黑。環(huán)境是思想形成和轉(zhuǎn)化的外因,它能在思想政治教育理論成果轉(zhuǎn)化的過程中起著一個推動力的作用,同時環(huán)境對其進(jìn)展約束和標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)理論成果轉(zhuǎn)化成人的行為并表如今社會環(huán)境中后,就會受到周圍的言論、法律、道德的檢驗,但凡符合社會要求和標(biāo)準(zhǔn)的行為就會得到人們的肯定和贊揚(yáng),從而給人一種持續(xù)論文聯(lián)盟.Ll.下去的動力。反之,不符合社會要求和標(biāo)準(zhǔn)的行為就會受到人們的譴責(zé)、抑制,從而使人產(chǎn)生壓力,使人自覺地約束自己的行為,使人與社會要求保持一致。所以,環(huán)境假如利用的好,就會促進(jìn)思想政治教育理論成果的轉(zhuǎn)化,形成一種良性循環(huán)的養(yǎng)成
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 材質(zhì)選擇對城市雕塑藝術(shù)風(fēng)格的塑造
- 2023三年級英語上冊 Unit 5 Let's eat第二課時說課稿 人教PEP
- 現(xiàn)代物流配送模式的國際比較與啟示
- Unit1 The Lion and the Mouse(說課稿)-2023-2024學(xué)年譯林版(三起)英語六年級下冊
- 未來電影行業(yè)的發(fā)展趨勢預(yù)測報告
- Unit 6 My Week Story Time(說課稿)-2023-2024學(xué)年人教新起點版英語二年級下冊
- 現(xiàn)代綠色建筑的設(shè)計美學(xué)與施工技術(shù)
- 生態(tài)旅游開發(fā)與區(qū)域生態(tài)環(huán)境質(zhì)量提升關(guān)系研究
- 8大家的“朋友”(說課稿)-統(tǒng)編版道德與法治三年級下冊
- 現(xiàn)代班組培訓(xùn)體系建設(shè)與持續(xù)發(fā)展
- 分部分項工程質(zhì)量檢驗計劃表
- 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)療服務(wù)推薦病-2023版1-4-10
- HY/T 266-2018外壓中空纖維超濾膜表面親水性的測試接觸角法
- GB/T 4857.3-2008包裝運(yùn)輸包裝件基本試驗第3部分:靜載荷堆碼試驗方法
- 【英文原版小說】the things they carried《負(fù)荷》
- 領(lǐng)導(dǎo)干部如何管理壓力與情緒課件
- 2022-2023年度神農(nóng)中華農(nóng)業(yè)科技獎科研和科普類推薦書和摘要表(樣本)
- 《鄉(xiāng)土中國-差序格局》學(xué)案-統(tǒng)編版高中語文必修上冊
- 大學(xué)成績單中文(word版)
- 海南省儋州市各縣區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)行政村村莊村名明細(xì)及行政區(qū)劃代碼居民村民委員會
- 人力資源管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計論文
評論
0/150
提交評論