大班美術(shù)教案臉譜反思

1、 大班美術(shù)教案臉譜反思 1、班美術(shù)礁臉譜思 活動(dòng)目標(biāo) 1、嘗試用多種方法制作、表現(xiàn)自己喜愛的臉譜。 2、感受臉譜對(duì)稱、夸張的藝術(shù)美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作力。 3、能理解底色，會(huì)留意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。 4、讓幼兒體驗(yàn)自主、立、制造的力量。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、把握臉譜對(duì)稱的特點(diǎn)。 2、運(yùn)用線條、顏色夸張地表現(xiàn)臉譜特征。 活動(dòng)預(yù)備 1、臉譜成品若干，一段京劇視頻，一張有關(guān)京劇人物圖像。 2、彩筆、空白臉譜、紙的衣服、紙盤、毛線、剪刀、畫筆、畫紙 3、幼兒日常生活對(duì)京劇的了解和對(duì)顏色的熟悉。 活動(dòng)過程 一、開頭部分：京劇觀賞，引起幼兒愛好。 1、師：小伴侶，你們喜愛看動(dòng)畫片嗎?(幼兒回答) 師：老

2、師播放一段短片，請(qǐng)小伴侶看完后告知我，短片里放的動(dòng)畫和平常小伴侶們看的有哪些不同?(觀看視頻) 2、師：短片里放了些什么內(nèi)容?(幼兒自由回答)(出示字卡“京劇”) 3、師：剛才有小伴侶說看到了一張張花臉，你們知道花臉叫什么名字嗎? 4、師：它呀，有個(gè)好聽的名字，叫臉譜。(出示字卡“臉譜”) 5、小結(jié)：我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的，京劇是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，只有我們中國(guó)才有，它是我銘家的國(guó)寶，唱京劇的人很特殊，不僅唱腔好聽而且化妝也很特，他用各種各樣的臉譜來表現(xiàn)不同人物形象和性格。 我們來看這張圖片(出示唱京劇人物圖像)，你們看，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上

3、畫的。我們剛才說過他叫什么?(幼兒回答) 師：這個(gè)臉譜這么特殊，你們想不想和老師一起來探究一下臉譜的隱秘呢? 二、基本部分： (一)臉譜觀賞 老師將事先預(yù)備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和老師一起探究京劇臉譜的顏色和對(duì)稱。 1、師：請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真觀看這些臉譜，請(qǐng)你把看到好玩的、特殊的地方找出來，告知家。(個(gè)別幼兒回答) 2、小結(jié)：你們真能干，發(fā)覺了許多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣，我來說一下這些臉譜顏色的作用。 3、師：在京劇里這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義：、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。 4、提問：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜

4、的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?” 老師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。 5、師：這么多的臉譜，你發(fā)覺了它們有什么相同的地方?(若幼兒說不出對(duì)稱，老師可把一張臉譜沿中間線剪開然后漸漸的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的。) 6、小結(jié)：臉譜的顏色夸張，五官的紋樣夸張、特殊，很好看。而且臉譜還是左右對(duì)稱的。 (二)爭(zhēng)論制作臉譜的方法 1、師：現(xiàn)在老師手里有一張空白的臉譜，今日我們來做小小化妝師，膽設(shè)計(jì)臉譜。我們要他化化妝怎么樣? 2、師：現(xiàn)在我們先給它添上五官，要夸張、特殊一點(diǎn)的，比

5、如來個(gè)星星眼，誰來說給還有什么樣的眼睛呢?(老師可以適當(dāng)舉例，為幼兒供應(yīng)參考) 3、師：眼睛添好了，該到鼻子了，家趕快動(dòng)腦筋我們能把鼻子變成什么樣的呢?(鼓舞幼兒膽想象，當(dāng)幼兒回答時(shí)老師直接在空白的面具填畫) 4、師：嘴巴現(xiàn)在已等不及了，誰來說說我們變個(gè)什么樣的嘴巴? 5、師：現(xiàn)在臉譜上的五官都畫好了，老師想畫京劇里好人的臉譜，好人的臉譜是什么顏色的呢?(幼兒回答) 6、師：“臉譜除畫在紙上的，想一想，還可以用什么方法來制作臉譜?” 幼兒1：“在紙盤上畫臉譜?！?幼兒2：“衣服上?！?幼兒3：“可以用毛線貼臉譜的胡子?！?幼兒4：“我觀察過剪紙的臉譜，可以用剪刀剪。” 三、幼兒制作,老師巡回指

6、導(dǎo). 1、幼兒自由選擇制作材料. 2、提示幼兒作畫時(shí)留意畫出對(duì)稱的夸張的五官以及圖案. 3、啟發(fā)幼兒為臉譜添畫上頭飾,官帽和胡須等. (其中制作速度較慢的幼兒可以為其供應(yīng)現(xiàn)成的操作材料;力量強(qiáng)的幼兒也可以和力量弱的幼兒合作，共同畫、剪、制作;老師對(duì)鏤空感到困難的幼兒賜予適當(dāng)?shù)闹? 四、幼兒相互觀賞、評(píng)價(jià)作品，老師對(duì)幼兒的作品表示觀賞，表揚(yáng)膽設(shè)計(jì)和有進(jìn)步的幼兒。 五、帶上自制的臉譜到“快樂舞臺(tái)”表演 幼兒可選擇自己喜愛的表演方式，如：“變臉”、“走秀”、“唱京劇” 教學(xué)思 幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的制造力量。班的幼兒已積累了較多的美術(shù)學(xué)問閱歷，在此基礎(chǔ)上，

7、我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的觀賞作品來拓寬幼兒的制造思路，提高幼兒的觀賞力量。在這次活動(dòng)中，我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)臉譜作為觀賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、特的裝飾風(fēng)格來吸引孩子，引起創(chuàng)作愛好，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的力量。幼兒通過這一主題內(nèi)容獲得了較好的進(jìn)展。然而，在活動(dòng)中也存在一些困惑與問題： 1、由于幼兒對(duì)美術(shù)的感受力量不一，部分幼兒不能很好地觀看并把握臉譜對(duì)稱的特點(diǎn)，所以裝飾繪畫中消失了臉譜不對(duì)稱的現(xiàn)象。 2、由于幼兒對(duì)美術(shù)表現(xiàn)力量的差異，有的幼兒不能較好地運(yùn)用線條、顏色夸張地表現(xiàn)臉譜特征。比如：線條不夠連貫、流暢，顏色較單一、配色不夠鮮亮等。 在以后活動(dòng)中值得留

8、意的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀看力量的培育，增加幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好，多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去觀看，并在觀看中發(fā)覺問題。平常注意對(duì)幼兒線條練習(xí)及顏色搭配的指導(dǎo)。增加幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平常一點(diǎn)一滴做起。 2、班美術(shù)礁礁臉譜 一、教學(xué)目標(biāo) 1、在觀賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)制造性。 2、嘗試用線條、顏色對(duì)稱的方法夸表現(xiàn)臉譜特征。 二、活動(dòng)預(yù)備： 臉譜、畫筆、紙等 三、活動(dòng)過程： (一)觀看爭(zhēng)論 導(dǎo)入：你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉)臉譜是一種奇妙的化妝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候) 爭(zhēng)論： 1、臉譜特別的美

9、麗，一些畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有特別多的顏色。今日老師也帶來了一些，你們依據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。 2、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉分成幾個(gè)塊面，五官有了變化)。(引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分?) 3、老師示范，幼兒參加。 (二)聯(lián)想創(chuàng)作 今日我們一起來當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張美麗的臉譜。 提示： 1、心里先想好，今日你要畫一張什么顏色的臉。 2、化妝的時(shí)候要仔認(rèn)真細(xì)，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣

10、。 3、臉譜上還有很多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告知家。 4、你的五官變了沒有，變成了什么?(相互觀賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng)) 5、顏色要有深有淺，找一找誰是藝術(shù)家? (三)引導(dǎo)講評(píng) 老師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫的是什么臉，請(qǐng)其他幼兒說說同不同意，為什么同意，為什么不同意?(從主要顏色上進(jìn)行講評(píng)) 3、班美術(shù)礁礁臉譜制作 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)礁：臉譜制作，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 狡猾的狐貍 材料與工具：蟹殼、和黃色海綿邊角料、黑豆兩粒、百得膠、剪刀。 制作方法： 1、 用海綿剪出狐貍的耳朵，其中稍，黃色較小，剪好后將兩片耳朵貼在一起呈三角狀。

11、2、 把蟹殼橫放當(dāng)狐貍頭，將剪好的耳朵貼在蟹殼后面，正面露出兩只尖耳朵。 3、 剪兩塊三角形海綿當(dāng)嘴巴，并將“嘴巴”貼在蟹殼上。 4、 粘上兩顆黑豆當(dāng)眼睛(圖1) 京劇臉譜制作 材料與工具：甲魚殼、毛筆、水粉顏料。 制作方法：將甲魚殼背朝上豎放，并用水粉顏料在上面畫京劇臉譜，這種臉譜立體效果特殊好(圖2)。 孔雀開屏 材料與工具：扇貝殼、小鵝卵石、海綿邊角料、水粉顏料、百得膠、毛筆。 制作方法： 1、 先用毛筆給扇貝涂上藍(lán)綠顏色。并將各色海綿剪成羽毛狀粘在扇貝上。 2、 把扇貝殼和兩塊小鵝卵石(長(zhǎng)的一塊做孔雀身子，小的一塊做孔雀的頭)粘在一起。 3、 最終在孔雀頭上粘上幾根翎毛(圖3)。這樣，

12、一只漂亮的孔雀便做成了。 用途：以上玩具可以鑲在鏡框內(nèi)作欣賞用。 4、班美術(shù)礁五彩臉譜 目的要求： 1、在觀賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作愛好。 2、嘗試用線條、顏色對(duì)稱的方法夸表現(xiàn)臉譜特征。 活動(dòng)預(yù)備： 課件、水粉顏料若干，衣服若干件、各種水粉顏料， 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 嘗試用線條、顏色對(duì)稱的方法夸表現(xiàn)臉譜特征。 設(shè)計(jì)思路： 幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的制造力量。班下學(xué)期的幼兒已積累了較多的美術(shù)學(xué)問閱歷，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的觀賞作品來拓寬幼兒的制造思路，提高幼兒的觀賞力量。在這次活動(dòng)中，我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)臉譜作為觀賞對(duì)象，旨在

13、讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、特的裝飾風(fēng)格來吸引孩子，引起創(chuàng)作愛好，提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的力量。 活動(dòng)過程： (一)觀看爭(zhēng)論 導(dǎo)入：瞧!這是什么?(臉)可是這張臉太白了，我們來他化扮裝怎么樣?那我們用什么顏色來畫他的臉呢你來說(、綠色、藍(lán)色)鼻子呢、眼睛、嘴巴。裝化好了，假如老師請(qǐng)你們依據(jù)臉的顏色給他取個(gè)名字的話，你們會(huì)給他取什么名字呢? 爭(zhēng)論： 小伴侶取的名字真好聽，今日老師也帶來了些，你們看! 師逐一出示紅臉、這是什么臉啊!這個(gè)顏色的臉表示這個(gè)人很勇敢，藍(lán)臉、綠臉、黃臉(幼兒隨畫面一起說出臉譜的名字，老師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征)。 2、剛才那些紅臉、藍(lán)臉

14、、綠臉、黃臉我們都把它統(tǒng)稱為臉譜。臉譜在我們的京劇中用的是最多的，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉分成幾個(gè)塊面，五官有了變化)。(引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論顏色如何變，五官有些什么變化，) 3、老師示范，幼兒參加。 (二)聯(lián)想創(chuàng)作 今日我們一起來當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張美麗的臉譜，把它畫在我們的衣服上好嗎? 提示： 1、心里先想好，今日你要畫一張什么顏色的臉。 2、化妝的時(shí)候要仔認(rèn)真細(xì)，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。 3、臉譜上還有很多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告知家。 4、你的五官變了沒有，變成了什么?(相互觀賞幼兒作品

15、，促進(jìn)生生互動(dòng)) 5、顏色要有深有淺，找一找誰是藝術(shù)家。 (三)引導(dǎo)講評(píng)，展現(xiàn) 老師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫的是什么臉， (四)、結(jié)束 (播放音樂)老師引導(dǎo)幼兒把自己的作品系在身體的各個(gè)地方走模特秀 評(píng)析： 傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)觀賞中非常重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮亮、特的作品風(fēng)格來拓展幼兒創(chuàng)作思路，達(dá)到觀賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫中的各種奇葩，懂得觀賞、喜愛我們的民族藝術(shù)。 臉譜是中華民族藝術(shù)中的珍寶，它濃烈的顏色，鮮亮的藝術(shù)風(fēng)格很簡(jiǎn)單吸引幼兒，由于這樣的內(nèi)容正符合了幼兒對(duì)顏色敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí)，臉譜中美麗流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得敏捷，擴(kuò)、夸張表現(xiàn)

16、的五官滿意了幼兒喜愛表現(xiàn)新穎的思維。 除此以外，臉譜中明顯的對(duì)稱裝飾，對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的規(guī)律性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜裝飾支配在班后期，能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的襯托效果，為幼兒在今后作畫中有選擇地支配顏色表現(xiàn)主題情感作了一個(gè)鋪墊。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)五彩臉譜是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)顏色、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的進(jìn)展。 5、班美術(shù)礁可愛的臉譜 活動(dòng)目標(biāo) 感受京劇文化的同時(shí)，對(duì)利用自然物的操作感愛好 學(xué)習(xí)用水粉在溪灘石上描繪臉譜 提高細(xì)致動(dòng)作力量 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)在溪灘石上繪畫臉譜，對(duì)利用自然物創(chuàng)作感愛好 難點(diǎn)：

17、能較細(xì)致地作畫，保持衣物潔凈 活動(dòng)預(yù)備 閱歷預(yù)備：學(xué)過在紙上畫臉譜;帶幼兒去小溪邊撿溪灘石玩耍 物質(zhì)預(yù)備：光滑圓潤(rùn)的溪灘石若干、小號(hào)水粉筆、各色顏料、抹布 活動(dòng)過程 一、引出課題 出示溪灘石， “這是我們?cè)谛∠呁嫠r(shí)撿回來的美麗小石頭，它象什么呢?”幼兒自由回答，激發(fā)愛好。“溪灘石真象一張張可愛的臉蛋呀!我們給它們畫上臉譜吧!” 二、講解示范 1.請(qǐng)幼兒回憶臉譜的繪畫方法及留意點(diǎn)。 2.老師邊講解邊示范：首先要觀看溪灘石的外形，再依形設(shè)計(jì)。石頭比較小，我們畫的時(shí)候要特別當(dāng)心、認(rèn)真，不能把顏色弄混。 三、幼兒繪制 1.老師巡回指導(dǎo)，助個(gè)別力量較弱的幼兒畫出臉譜的輪廓。 2.鼓舞幼兒膽用色。 3

18、.提示幼兒要細(xì)心、集中留意，不要把顏色弄混，并要保持衣物潔凈。 四、講評(píng) 請(qǐng)幼兒把自己的作品擺放在美術(shù)角相互觀賞，組織家說一說自己畫的臉譜有什么特殊之處，談?wù)勛约合矏壅l的作品并說出理由。引導(dǎo)幼兒體會(huì)自然物的奇妙以及帶給我們的美感。 活動(dòng)延長(zhǎng) 把一些外形各異的溪灘石放置在美工角中，幼兒可以在自選活動(dòng)中隨便繪制彩石。 活動(dòng)評(píng)析 一、設(shè)計(jì)意圖 在一次春游活動(dòng)時(shí)，發(fā)覺幼兒特殊喜愛在小溪邊玩。他們撿起小溪里的小石頭不停地把玩，沒想到自然中這小小的產(chǎn)物能給幼兒帶來那么的吸引。于是我們拾回了很多溪灘石，并組織了本次活動(dòng)。本活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對(duì)自然物制作的愛好，因此，一開頭就出示溪灘石，讓幼兒充分發(fā)揮想象。

19、幼兒雖然已學(xué)習(xí)過在紙上畫臉譜的基本方法，但在立體的圓面上沒有嘗試過，因此，需要老師的示范和講解。最終，請(qǐng)幼兒相互觀賞作品，感受自然物帶給我們的美感和樂趣，進(jìn)而培育幼兒對(duì)自然的喜愛。 二、效果分析 幼兒參加活動(dòng)的樂觀性很高，能形態(tài)各異地繪制出自己設(shè)計(jì)的臉譜，構(gòu)思膽、顏色豐富，有的說自己畫了個(gè)胖張飛，有的說自己畫了個(gè)藍(lán)精靈那作畫過程中專注、細(xì)致的神情充分地體現(xiàn)了幼兒對(duì)這小小溪灘石的愛好，喜愛親近自然、改造自然，同時(shí)還加深了幼兒對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的寵愛。 6、班美術(shù)礁花瓶臉譜 設(shè)計(jì)意圖： 長(zhǎng)期以來，幼兒園的繪畫活動(dòng)多以臨摹為主，并常以單調(diào)的“勾線筆勾線，蠟筆涂色”的形式進(jìn)行，這不僅限制了幼兒的想象力和表

20、現(xiàn)力，且使部分幼兒對(duì)繪畫活動(dòng)失去了愛好。為了豐富美術(shù)的表現(xiàn)形式，使幼兒能自由拘束地不受任何拘束地去畫，我設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)，旨在通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以線描勾畫為主要教學(xué)形式，將寫生與想象相結(jié)合，培育幼兒的觀看力、想象力，提高了幼兒創(chuàng)作愛好和欲望。 要求： 1、讓幼兒初步了解，并同學(xué)寫生，提高幼兒的觀看力。 2、鞏固復(fù)習(xí)線描，學(xué)會(huì)用密集排列的線條裝飾花瓶，提高幼兒的表現(xiàn)力和想象力。 預(yù)備： 1、胖花瓶若干只，臉譜一個(gè)。 2、水彩筆、蠟筆人手一份。 3、說唱臉譜音樂磁帶，錄音機(jī)。 過程： 一、引出課題。 1、放音樂，出示京劇臉譜; 你們看，誰來了?(花臉) 花臉來我們班作客，你們興奮嗎?陳老師還

21、為他預(yù)備了一份禮物。 2、出示花瓶。 你們瞧，這是什么?(花瓶) 師以花臉的口吻：“這花瓶真美麗，感謝你們，可是這花瓶這么，我?guī)Р粍?dòng)，怎么辦呢?”(幼兒自由想象)3、老師小結(jié)：小伴侶真聰慧，想了那么多方法，那我們就選個(gè)最簡(jiǎn)便的方法，把花瓶呀，畫在紙上送給他，好嗎? 二、寫生花瓶。 (一)介紹寫生畫。 直接對(duì)著物體來畫，叫作寫生畫。寫生時(shí)肯定要畫得像，看到的東西是怎樣的，畫出來的也要是怎樣的。 (二)講解示范花瓶的寫生。 1、花瓶上面的口是平平的，我們用一條橫線來表示; 2、花瓶的脖子細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，我們可以用什么外形來表示?(長(zhǎng)方形) 3、它的肚子是胖乎乎，圓滾滾的，我們用什么外形?(橢圓形) 4

22、、最終在肚子下面畫上扁扁的底座。 (三)幼兒分組練習(xí)寫生花瓶。 1、讓幼兒自由選擇一種花瓶進(jìn)行寫生。 2、提示幼兒寫生花瓶要畫得像，畫得。 三、用臉譜裝飾花瓶。 (一)演示將臉譜貼在畫好的花瓶上。 1、師以花臉的口吻：“你們畫的花瓶真好看，讓我再認(rèn)真瞧一瞧!” 2、師邊講邊演示：“花臉看著花瓶，花瓶怎么了?”(變成花臉) 3、師小結(jié)：那么我們就叫它花瓶臉譜。 (二)講解示范用臉譜裝飾花瓶。 1、先畫出它的鼻子，用胖胖的三角形表示; 2、現(xiàn)在鼻子兩邊畫上兩只圓眼睛; 3、然后在鼻子下面畫上一張的方嘴巴，里面畫上尖尖的牙。 4、既然是“花臉”，那就要把臉畫花，畫滿，那我們就用線描的方法在它的臉上畫

23、上密密麻麻的線條或圖案，可以用直線、曲線或折線、波浪線等，也可以用圓形、三角形來裝飾。 (三)幼兒練習(xí)裝飾花瓶。 1、提示幼兒線條排列要密集，可用粗細(xì)不同的勾線筆進(jìn)行線描。 2、鼓舞幼兒膽裝飾出與別人不同的花瓶臉譜。 3、鼓舞幼兒以桌布為背景，用線描法進(jìn)行添畫。 四、講評(píng)。 表揚(yáng)線條排列密集，畫得的幼兒。 五、結(jié)束。 花瓶臉譜帶著全部的“新伙伴”隨音樂做各種京劇動(dòng)作走出場(chǎng)外。 7、幼兒園班美術(shù)瓶畫臉譜礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受瓶上作畫的歡樂，喜愛并主動(dòng)參加活動(dòng) 2、通過觀看臉譜的特點(diǎn)并寫生，提高幼兒的觀看力。 3、鞏固復(fù)習(xí)線描畫，學(xué)用密集排列的線條裝飾花瓶，提高幼兒的表現(xiàn)力和想象力。 4、能理解

24、底色，會(huì)留意底色和紋樣之間的冷暖對(duì)比。 5、讓幼兒體驗(yàn)自主、立、制造的力量。 活動(dòng)預(yù)備： ppt課件、花瓶若干只，臉譜一個(gè)、水粉顏料、排筆、音樂 活動(dòng)過程： 一、引出課題。 1、放音樂，出示京劇臉譜;師：你們看，誰來了?花臉來我們班作客，你們興奮嗎?小吳老師還為他預(yù)備了一份禮物。 2、出示俘瓶子。 師：你們瞧，這是什么?師以花臉的口吻：這花瓶真美麗，咦?這上面是我嗎?感謝你們的禮物。不過我想知道小吳老師是用什么方法把我弄到瓶子上去的? 二、探討方法。 1、介紹寫生畫。 直接對(duì)著物體來畫，叫作寫生畫。寫生時(shí)肯定要畫得像，看到的東西是怎樣的，畫出來的也要是怎樣的。 2、用臉譜裝飾花瓶。 演示將臉譜

25、貼在畫好的花瓶上。 (1)師以花臉的口吻：你們畫的花瓶真好看，讓我再認(rèn)真瞧一瞧! (2)師邊講邊演示：花臉看著花瓶，花瓶怎么了? (3)師小結(jié)：那么我們就叫它花瓶臉譜。 2、講解示范用臉譜裝飾花瓶。 (1)先畫出它的鼻子，用胖胖的三角形表示; (2)現(xiàn)在鼻子兩邊畫上兩只圓眼睛; (3)然后在鼻子下面畫上一張的方嘴巴，里面畫上尖尖的牙。 (4)既然是花臉，那就要把臉畫花，畫滿，那我們就用線描的方法在它的臉上畫上密密麻麻的線條或圖案，可以用直線、曲線或折線、波浪線等，也可以用圓形、三角形來裝飾。 4、幼兒練習(xí)裝飾花瓶。 (1)提示幼兒線條排列要密集，可用粗細(xì)不同的勾線筆進(jìn)行線描。 (2)鼓舞幼兒膽

26、裝飾出與別人不同的花瓶臉譜。 (3)鼓舞幼兒以桌布為背景，用線描法進(jìn)行添畫。 三、作品點(diǎn)評(píng)。 1、表揚(yáng)線條排列密集，畫得的幼兒。鼓舞其他幼兒更膽一些。 2、花瓶臉譜帶著全部的新伙伴隨音樂做各種京劇動(dòng)作走出場(chǎng)外。 8、班美術(shù)礁我喜愛的臉譜 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試用多種方法制作、表現(xiàn)自己喜愛的臉譜。 2、感受臉譜的藝術(shù)美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作力。 活動(dòng)內(nèi)容：美工活動(dòng)我喜愛的臉譜 活動(dòng)預(yù)備： 1、了解京劇臉譜學(xué)問，知道臉譜名稱，觀賞、繪畫京劇臉譜。 2、環(huán)境預(yù)備：幼兒繪畫的京劇臉譜作品布置成“一班臉譜展”。 3、廢舊材料準(zhǔn) 備：舊信封、紙盤、毛線、蛋殼、剪刀、畫筆、畫紙、抹布。 活動(dòng)過程： 一、觀賞“一班臉

27、譜展”。老師與幼兒一起唱臉譜歌。 師：“小伴侶的唱歌的真棒，你們不但會(huì)唱臉譜歌，還會(huì)畫臉譜。你們看，咱們一班臉譜展中，有這么多小伴侶的臉譜作品，老師覺得每一張都特殊棒，誰能說說你畫的臉譜在哪乙?叫什么名字?臉譜的顏色代表什么?” 幼兒1：“這是我畫的，紅臉的后羿，紅臉代表勇敢?！?幼兒2：“這是我的白日武，他是白臉，白臉代表陰險(xiǎn)?！?幼兒3：“我畫了兩個(gè)，黑臉的關(guān)公，藍(lán)臉的竇爾敦。黑臉代表正直、公正，藍(lán)臉的代表剛毅。 師;“請(qǐng)小伴侶把自己的作品，介紹給別人，介紹的時(shí)候要講清晰，臉譜的名稱和代表的意義，同時(shí)也要仔細(xì)傾聽同伴的介紹。幼兒相互介紹、觀賞“一班臉譜展”中的臉譜作品。 二、爭(zhēng)論; 師：“

28、臉譜展中的作品，都是畫在紙上的，想一想，還可以用什么方法來制作臉譜?” 幼兒1：“在紙盤上畫臉譜?！?幼兒2：“可以在雞蛋殼上畫臉譜。” 幼兒3：“可以用毛線貼臉譜的胡子。” 幼兒4：“我觀察過剪紙的臉譜，可以用剪刀剪?！闭?qǐng)幼兒分組爭(zhēng)論制做方法。 三、幼兒分組活動(dòng); 1、鼓舞幼兒膽嘗試，活動(dòng)中助幼兒查找材料。 2、觀看幼兒活動(dòng)狀況，在幼兒遇到困難時(shí)賜予助。 四、溝通觀賞幼兒作品;幼兒戴上自制的臉譜玩臉譜嬉戲抓白臉札 自評(píng)：臉譜是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，它有著濃烈的顏色，鮮亮的藝術(shù)風(fēng)格，很簡(jiǎn)單吸引幼兒對(duì)它產(chǎn)生愛好，并將受孩子們的喜愛。幼兒通過觀賞、繪畫臉譜等一系列活動(dòng)，了解臉譜藝術(shù)的學(xué)問，漸漸感受到臉譜藝

29、術(shù)的魅力，本次活動(dòng)旨在激發(fā)幼兒制造力及動(dòng)手動(dòng)腦的力量?；顒?dòng)過程中，老師鼓舞幼兒膽嘗試，充當(dāng)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、觀看者、助者，孩子們能膽使用廢舊材料，使每名幼兒都體驗(yàn)到勝利的喜悅，較好地達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。 9、班美術(shù)礁“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園班美術(shù)活動(dòng)：“螞蟻和西瓜”設(shè)計(jì)及思，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 設(shè)計(jì)意圖： 繪本螞蟻和西瓜的故事簡(jiǎn)潔好玩，一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰慧、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據(jù)班幼兒能較敏捷地表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)力量等特點(diǎn)，結(jié)合繪本的嬉戲情境

30、我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，體驗(yàn)合作的歡樂。 活動(dòng)重難點(diǎn)： 膽創(chuàng)作，表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 活動(dòng)預(yù)備： 閱歷預(yù)備：熟識(shí)繪本，細(xì)致觀看螞蟻。 材料預(yù)備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。 活動(dòng)過程： 一、回憶繪本內(nèi)容，引發(fā)創(chuàng)作愛好 截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。 “故事里的小螞蟻發(fā)覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的” 二、觀賞螞蟻動(dòng)態(tài)，嘗試想象添畫 1.觀看圖片，仿照螞蟻形態(tài) 引導(dǎo)幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動(dòng)態(tài)，并制造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 “這幾只

31、螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的動(dòng)作它的表情是什么樣子的” “假如你是一只小螞蟻，你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜” 從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài)，到制造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài)，生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn)，為幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。 2.魔術(shù)粘貼，變換螞蟻?zhàn)藙?shì) 老師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿勢(shì)。 變魔術(shù)：頭不動(dòng)、變換身體的位置，或者身體不動(dòng)、變化頭的位置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來了。 變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿勢(shì)，而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿勢(shì)的方法，這樣的方法，讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。 3.幼兒示范，添畫螞蟻動(dòng)態(tài) 老師引導(dǎo)幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，

32、示范表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。 “誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運(yùn)西瓜” 三、創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，幼兒撕貼添畫 1.創(chuàng)設(shè)情境，膽想象 老師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創(chuàng)作。 “草地上又消失了一塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會(huì)發(fā)生些什么故事小螞蟻會(huì)和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢” 2.交代要求，幼兒創(chuàng)作 選兩塊碎紙將螞蟻身愛護(hù)好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會(huì)連接起來。 從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動(dòng)好玩的創(chuàng)作。 四、展現(xiàn)觀賞作品，共享創(chuàng)意過程 幼兒共享自己的創(chuàng)作，并觀賞溝通他人的創(chuàng)作。 老師講評(píng)提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。 總結(jié)

33、： 36歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中指出：“幼兒繪畫時(shí)，不宜供應(yīng)范畫，特殊不應(yīng)要求幼兒完全根據(jù)范畫來畫。”但科學(xué)適當(dāng)?shù)姆?而非范畫)在美術(shù)活動(dòng)中特別重要而有效。這一繪本美術(shù)活動(dòng)最勝利之處就是利用幼兒的動(dòng)作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)憨態(tài)可掬，深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是 活動(dòng)重難點(diǎn)所在。因此，老師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片，引導(dǎo)幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動(dòng)作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作，讓幼兒在動(dòng)作仿照中就習(xí)得 多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫想象的過程中，老師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng)，觸角

34、觸角翹一翹，可愛的小螞蟻就動(dòng)起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動(dòng)作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。 體驗(yàn)是最好的老師，生動(dòng)的動(dòng)作仿照不僅活躍了教學(xué)氛圍，也奇妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。嬉戲情景和創(chuàng)意想象相互依托，嬉戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉，使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。 10、班美術(shù)礁美術(shù)公開課礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1.通過吃餅干、說說、想象，用圖形融合的方法畫出吃了餅干后的各種外形。 2.鼓舞幼兒膽表現(xiàn)，膽創(chuàng)作。 重點(diǎn)與難點(diǎn)： 吃餅干時(shí)充分地開

35、動(dòng)腦筋想象，用簡(jiǎn)潔的線條勾出吃過的餅干的輪廓，使圖形融合起來。 材料預(yù)備： 俘一幅，各種外形的餅干若干;餐巾紙; 記號(hào)筆、油畫棒、圖畫紙。 設(shè)計(jì)思路： 在一日活動(dòng)中幼兒用點(diǎn)心時(shí)，我經(jīng)常發(fā)覺小伴侶特殊喜愛吃小動(dòng)物外形餅干，吃圓餅干或長(zhǎng)方形餅干時(shí)也不是幾口一下把它吃完，總是吃上一口就看看餅干象什么，把餅干吃成一種與某種事物相像，于是興奮地和小伙伴共享，同伴也就爭(zhēng)著相仿，有的說象月亮，有的說象手，有的象汽車 當(dāng)幼兒觀看漸漸認(rèn)真，能用不同的圖形通過不同的組合，描繪出物體的基本特征時(shí)，個(gè)別幼兒的作品中局部開頭消失用簡(jiǎn)潔的線條勾輪廓的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)“吃餅干想象畫”這一活動(dòng)內(nèi)容，皆在讓幼兒嘗試用輪廓

36、線取代呆板的圖形，畫出各種吃過餅干的外形，通過想象組合成畫，使圖象更豐富、好玩，進(jìn)一步體會(huì)勝利的樂趣。 活動(dòng)流程： 引起愛好 爭(zhēng)論、示范 吃餅干想象引導(dǎo)講評(píng) 延長(zhǎng) 活動(dòng) 一、引起愛好 提問：餅干你們吃過嗎?有哪些外形?出示各種餅干 二、爭(zhēng)論、示范 (1)提問：你吃一口餅干后發(fā)覺它象什么，吃了一口又象什么呢?(家爭(zhēng)論) 說明：爭(zhēng)論是在平常發(fā)覺的基礎(chǔ)上讓幼兒重現(xiàn)。 (2)觀看俘，了解作畫方法。 建議提問：這張畫和我們平常的畫有什么不同?(如幼兒沒講出，老師可進(jìn)一步提問：上面是畫了一樣?xùn)|西嗎?) (3)請(qǐng)幾個(gè)幼兒嘗試說一說，激發(fā)創(chuàng)作愛好。 三、分發(fā)做畫工具，邊吃餅干邊想象邊畫，老師巡回指導(dǎo) 1、提出

37、要求： (1)左手拿餅干，右手拿記號(hào)筆畫。 (2)邊吃餅干邊動(dòng)腦筋想象，想象到什么就把它畫下來，并把它們組合在一起成為一幅畫。 2、幼兒創(chuàng)作 老師通過觀看可在一邊提示幼兒： (1)膽運(yùn)用圖形融合方法作畫，畫出吃了餅干后的各種外形。引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)。 11、班京劇臉譜礁 礁一：京劇臉譜 活動(dòng)目標(biāo)： 1、觀賞京劇臉譜艷麗的顏色和夸張的形象，激發(fā)對(duì)京劇藝術(shù)的愛好。 2、鼓舞幼兒用對(duì)稱的方法，豐富的顏色來表現(xiàn)京劇臉譜的特征。 3、讓幼兒知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。 4、萌發(fā)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 1、一段京劇視頻孫悟空三打白骨精的片段。 2、水彩顏料，調(diào)色盤，水彩筆，小毛筆，油畫

38、棒等，空白臉譜(人手一份)。 3、臉譜范畫四張(紅臉，白臉，黑臉，藍(lán)臉)。 4、京劇臉譜PPT課件。 5、長(zhǎng)方形漢字卡片(京劇，臉譜)。 活動(dòng)過程： 一、觀賞京劇片段，引入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的愛好。 老師語：今日，老師給你帶來了一段視頻，我們一起來看看，視頻里都放了些什么? 老師提問： (1)剛剛我們看到了什么?(孫悟空打妖怪)，這是我們平常看的動(dòng)畫片嗎?(不是)那是什么?(京劇)，同時(shí)出示漢字卡片“京劇”。 (2)剛剛我們看到的孫悟空和我們平?？吹揭粯訂?(不一樣)，哪里不一樣(他是一個(gè)花臉)，你們知道花臉叫什么名字嗎?(師：它呀，有個(gè)好聽的名字， 叫臉譜)。(出示漢字卡片，“臉譜”) 老師小結(jié)

39、：我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的，京劇是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，只有我們中國(guó)才有，它是我銘家的國(guó)寶，和熊貓一樣寶貴。唱京劇的人很特殊，我們剛剛看的那段京劇視頻，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。我們剛才說過他叫什么?(臉譜)。這個(gè)臉譜這么特殊，你們想不想和老師一起來探究一下臉譜的隱秘呢? 二、老師演示課件，讓幼兒了解臉譜顏色的分類，及不同顏色臉譜的含義。 老師過渡語：京劇臉譜是多種多樣，千變?nèi)f化。臉譜的不同顏色代表不同類型的人，現(xiàn)在我們一起看看，京劇里都有哪些主要的臉譜類型。 (1)出示第一張幻燈片，(紅臉，白臉，黑臉，藍(lán)臉，金臉)讓幼兒觀看。 師：請(qǐng)小伴侶們認(rèn)

40、真觀看這些臉譜，請(qǐng)你把看到好玩的、特殊的地方找出來，告知家。(組織幼兒觀看，爭(zhēng)論) (2)分別出示各種顏色臉譜的幻燈片，讓幼兒了解其含義。 師：你們真能干，發(fā)覺了許多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣，在京劇里這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義?，F(xiàn)在我們就一一來熟悉一下。(依次出示幻燈片，紅臉、白臉、黑臉、藍(lán)臉、金臉，老師講解其所代表的不同含義)。 紅臉：忠勇俠義，多為正面角色。 白臉：奸詐多疑 黑臉：性格嚴(yán)厲，威猛有力，粗魯豪爽。(紅十字門蝴蝶臉) 藍(lán)臉：性格剛直，桀驁不馴(藍(lán)花三塊瓦臉) 金臉：威猛莊重，表現(xiàn)神仙一類角色。 (3)了解臉譜的對(duì)稱性。(出示一張臉譜范畫) 師：剛才小伴侶們表現(xiàn)

41、的都很好，其實(shí)臉譜還有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，(拿一張紙豎在一張臉譜中間) 老師提問：小伴侶，仔細(xì)看看左邊和右邊是不是一樣?(一樣) 老師總結(jié)：左右兩邊一樣呢，叫做對(duì)稱。臉譜是以鼻子為中心左右兩側(cè)對(duì)稱的，所以左邊和右邊的輪廓和顏色都是一樣的。 三、臉譜填色 (1)老師示范給臉譜填色。 師：現(xiàn)在老師手里有一張空白的臉譜，我要他化化妝怎么樣?老師想畫京劇里好人的臉譜，好人的臉譜是什么顏色的呢?(的)，老師喜愛油畫顏料，老師就用它來給臉譜上色，老師示范給臉譜上色(強(qiáng)調(diào)對(duì)稱性)。 (2)幼兒作畫。(要求幼兒自由選擇自己喜愛的材料給臉譜上色) 師：老師畫的臉譜美麗嗎?(美麗)，老師這還有好幾張呢?(老師把四張

42、范畫，展現(xiàn)在黑板上)你們是不是自己也想動(dòng)手畫一畫呢?老師為你預(yù)備了好幾種繪畫材料，你可以選擇自己喜愛的材料給臉譜上色。(幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。) 四、展現(xiàn)幼兒作品 老師過渡語：小伴侶們都畫好了嗎?老師來看看你們的畫。(老師點(diǎn)評(píng)幼兒作品，如：顏色太雜，或個(gè)別幼兒沒畫對(duì)稱。) 師：現(xiàn)在我們一起把畫好的臉譜貼到美工角吧!(相互觀賞同伴的作品，共同體驗(yàn)勝利的喜悅) 五、活動(dòng)延長(zhǎng) 在班上收集制作京劇臉譜的材料，指導(dǎo)幼兒制作京劇臉譜。 礁二：京劇臉譜 活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解京劇臉譜中對(duì)稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。 2、知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。 3、萌發(fā)寵愛京劇、喜愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美妙情感。 活動(dòng)

43、預(yù)備： 京劇片段VCD光盤、多媒體課件、臉譜字卡、空白臉譜、水彩筆等。 活動(dòng)過程： 一、播放京劇片段導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒對(duì)京劇的愛好。 師：孩子們聽聽，這是什么曲子呢?對(duì)這就是京劇，京劇是我們中國(guó)特有的舞臺(tái)表演藝術(shù)形式之一，京劇是我們的國(guó)粹，和熊貓一樣寶貴。 二、播放多媒體課件，觀賞臉譜，了解京劇臉譜中對(duì)稱、夸張的表現(xiàn)形式和手段。 1、感受京劇演員們特有的服裝和臉部的顏色。 師：唱京劇的人很特殊，我們來看這張圖片，他們身上穿的，(礁出自：屈老師礁網(wǎng))頭上戴的，身上背的都和我們有什么不一樣?他們的臉上是怎么樣的? 2、觀賞爭(zhēng)論京劇臉譜的顏色及圖案代表的意義。 師：唱京劇的人臉上畫了一張張花臉，我們

44、叫臉譜(出示臉譜字卡)。你喜愛哪個(gè)京劇臉譜?它上面有什么顏色、圖案呢?你知道這些顏色、圖案代表什么意思嗎? 老師小結(jié)：在京劇里有紅、黃、藍(lán)、綠、黑、白等，顏色艷麗，一看就很吸引人，(礁出自：屈老師礁網(wǎng))觀眾可以從臉譜的顏色上辨別角色是英雄還是壞人，是聰慧的還是愚蠢的如、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。 3、觀賞京劇臉譜中對(duì)稱的表現(xiàn)形式。 師：京劇臉譜和我們不化妝的臉哪些地方是一樣的?(都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齒、耳朵)有哪些地方是不一樣的? 老師小結(jié)：京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對(duì)稱的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸

45、張的方法，變成了各種各樣的外形。 三、幼兒初次嘗試給臉譜涂色。 師：現(xiàn)在老師手里有一張已經(jīng)勾好線條的京劇臉譜，我要他化化妝怎么樣?你們想不想也自己動(dòng)動(dòng)手它們化化妝? 幼兒給臉譜涂色，老師巡回指導(dǎo)。 12 礁三：好看的京劇臉譜 活動(dòng)目標(biāo)： 1、喜愛觀賞京劇臉譜、制作臉譜小掛件。 2、了解京劇臉譜的基本特征和簡(jiǎn)潔含義。 3、知道京劇臉譜是我國(guó)的民族的珍寶，激發(fā)幼兒的民族驕傲感。 活動(dòng)預(yù)備： 歡樂家園教材、一段京劇視頻、臉譜 活動(dòng)過程： 一、觀賞歌曲說唱臉譜，邊觀賞邊出示課件。 師：小伴侶，你們喜愛不喜愛看動(dòng)畫片，請(qǐng)幼兒回答。 師：動(dòng)畫片可不是白看的哦，請(qǐng)小伴侶看完告知我，短片里放了什么，為幼兒觀看

46、視頻師：小伴侶，你們知道電視里放的是什么。 師:剛才有小伴侶說看到的花臉，那小伴侶知道你們看到的花臉叫什么名字嗎? 幼兒：臉譜。 師：小結(jié)我們都知道臉譜是畫在唱京劇人的臉上，京劇是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，只有我們中國(guó)才有，和我銘家的國(guó)寶熊貓一樣寶貴，唱京劇的人很特殊，我們來看看這張圖片，他們身上穿的、戴的、后背背著的的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。我們說這叫什么? 二、引導(dǎo)幼兒介紹自己收集的京劇臉譜。 請(qǐng)幼兒在集體或同伴之間相互介紹自己收集的京劇臉譜角色。 三、介紹京劇臉譜的特點(diǎn)： 待幼兒充分介紹后，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，發(fā)覺京劇臉譜的是主要特點(diǎn)，臉譜的顏色代表人物性格，如：關(guān)羽的臉譜是，面色如紅棗，性

47、格耿直忠義，是典型的赤膽忠心。 竇爾敦的臉譜是藍(lán)色的，他是一個(gè)威猛、剛毅的武將。 典韋的臉譜是黃色的，代表兇悍和殘暴。 曹操的臉譜是白色的，代表他狡猾奸詐。 張飛的臉譜是黑色的，代表他面色丑陋且性格猛直。 此外臉譜中的金銀色、紫色、灰色等、代表一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象。 同時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀賞京劇臉譜的特之處，如：除了不同顏色表現(xiàn)不同的人物共性外，臉上的花紋和顏色具有對(duì)稱性等。發(fā)覺京劇臉譜所蘊(yùn)含的對(duì)稱美。 四、供應(yīng)歡樂家園的相關(guān)畫頁，小紙盒，制作臉譜掛飾。 12 12、幼兒園班臉譜礁 幼兒園班臉譜礁：活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，許多幼兒并不生疏，班的幼兒已積累了較多的美術(shù)學(xué)問閱

48、歷，依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)受，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，在活動(dòng)前，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的學(xué)問，在活動(dòng)中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。 另外，為了幼兒的全面進(jìn)展，我還組織多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的學(xué)問、技能，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對(duì)“對(duì)稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。 幼兒園班臉譜礁：活動(dòng)目標(biāo) 1、嘗試用多種方法制作、表現(xiàn)自己喜愛的臉譜。 2、感受臉譜對(duì)稱、夸張的藝術(shù)美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、把握臉譜對(duì)稱的特點(diǎn)。 2

49、、運(yùn)用線條、顏色夸張地表現(xiàn)臉譜特征。 幼兒園班臉譜礁：活動(dòng)預(yù)備 1、臉譜成品若干，一段京劇視頻，一張有關(guān)京劇人物圖像。 2、彩筆、空白臉譜、紙的衣服、紙盤、毛線、剪刀、畫筆、畫紙 3、幼兒日常生活對(duì)京劇的了解和對(duì)顏色的熟悉。 12 幼兒園班臉譜礁：活動(dòng)過程 一、開頭部分： 京劇觀賞，引起幼兒愛好。 1、師：小伴侶，你們喜愛看動(dòng)畫片嗎?(幼兒回答) 師：老師播放一段短片，請(qǐng)小伴侶看完后告知我，短片里放的動(dòng)畫和平常小伴侶們看的有哪些不同?(觀看視頻) 2、師：短片里放了些什么內(nèi)容?(幼兒自由回答)(出示字卡“京劇”) 3、師：剛才有小伴侶說看到了一張張花臉，你們知道花臉叫什么名字嗎? 4、師：它呀

50、，有個(gè)好聽的名字，叫臉譜。(出示字卡“臉譜”) 5、小結(jié)：我們都知道臉譜是畫在唱京劇的人臉上的，京劇是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，只有我們中國(guó)才有，它是我銘家的國(guó)寶，唱京劇的人很特殊，不僅唱腔好聽而且化妝也很特，他用各種各樣的臉譜來表現(xiàn)不同人物形象和性格。 我們來看這張圖片(出示唱京劇人物圖像)，你們看，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們不一樣，尤其是他們臉上畫的。我們剛才說過他叫什么?(幼兒回答) 師：這個(gè)臉譜這么特殊，你們想不想和老師一起來探究一下臉譜的隱秘呢? 二、基本部分： (一)臉譜觀賞 老師將事先預(yù)備好的彩色臉譜貼到黑板上，幼兒和老師一起探究京劇臉譜的顏色和對(duì)稱。 1、師：請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真

51、觀看這些臉譜，請(qǐng)你把看到好玩的、特殊的地方找出來，告知家。(個(gè)別幼兒回答) 2、小結(jié)：你們真能干，發(fā)覺了許多，這些臉譜每一張的顏色都不一樣，我來說一下這些臉譜顏色的作用。 3、師：在京劇里這些顏色不是為了好看，而是有各自的含義：、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。 4、提問：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?” 老師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。 5、師：這么多的臉譜，你發(fā)覺了它們有什么相同的地方?(若幼兒說

52、不出對(duì)稱，老師可把一張臉譜沿中間線剪開然后漸漸的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的。) 6、小結(jié)：臉譜的顏色夸張，五官的紋樣夸張、特殊，很好看。而且臉譜還是左右對(duì)稱的。 (二)爭(zhēng)論制作臉譜的方法 1、師：現(xiàn)在老師手里有一張空白的臉譜，今日我們來做小小化妝師，膽設(shè)計(jì)臉譜。我們要他化化妝怎么樣? 2、師：現(xiàn)在我們先給它添上五官，要夸張、特殊一點(diǎn)的，比如來個(gè)星星眼，誰來說給還有什么樣的眼睛呢?(老師可以適當(dāng)舉例，為幼兒供應(yīng)參考) 3、師：眼睛添好了，該到鼻子了，家趕快動(dòng)腦筋我們能把鼻子變成什么樣的呢?(鼓舞幼兒膽想象，當(dāng)幼兒回答時(shí)老師直接在空白的面具填畫) 4、師：嘴巴現(xiàn)在已等不及了，誰來說

53、說我們變個(gè)什么樣的嘴巴? 5、師：現(xiàn)在臉譜上的五官都畫好了，老師想畫京劇里好人的臉譜，好人的臉譜是什么顏色的呢?(幼兒回答) 6、師：“臉譜除畫在紙上的，想一想，還可以用什么方法來制作臉譜?” 幼兒1：“在紙盤上畫臉譜?！?幼兒2：“衣服上?！?幼兒3：“可以用毛線貼臉譜的胡子?！?幼兒4：“我觀察過剪紙的臉譜，可以用剪刀剪?！?三、幼兒制作,老師巡回指導(dǎo)。 1、幼兒自由選擇制作材料。 2、提示幼兒作畫時(shí)留意畫出對(duì)稱的夸張的五官以及圖案。 3、啟發(fā)幼兒為臉譜添畫上頭飾,官帽和胡須等。 (其中制作速度較慢的幼兒可以為其供應(yīng)現(xiàn)成的操作材料;力量強(qiáng)的幼兒也可以和力量弱的幼兒合作，共同畫、剪、制作;老

54、師對(duì)鏤空感到困難的幼兒賜予適當(dāng)?shù)闹? 四、幼兒相互觀賞、評(píng)價(jià)作品，老師對(duì)幼兒的作品表示觀賞，表揚(yáng)膽設(shè)計(jì)和有進(jìn)步的幼兒。 五、帶上自制的臉譜到“快樂舞臺(tái)”表演 幼兒可選擇自己喜愛的表演方式，如：“變臉”、“走秀”、“唱京劇” 幼兒園班臉譜礁：教學(xué)思 幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的制造力量。班的幼兒已積累了較多的美術(shù)學(xué)問閱歷，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的觀賞作品來拓寬幼兒的制造思路，提高幼兒的觀賞力量。 在這次活動(dòng)中，我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)臉譜作為觀賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的工藝藝術(shù)。以臉譜精致、絢麗、特的裝飾風(fēng)格來吸引孩子，引起創(chuàng)作愛好，提高幼兒感

55、受美、表現(xiàn)美的力量。幼兒通過這一主題內(nèi)容獲得了較好的進(jìn)展。 在活動(dòng)中存在的困惑與問題： 1、由于幼兒對(duì)美術(shù)的感受力量不一，部分幼兒不能很好地觀看并把握臉譜對(duì)稱的特點(diǎn)，所以裝飾繪畫中消失了臉譜不對(duì)稱的現(xiàn)象。 2、由于幼兒對(duì)美術(shù)表現(xiàn)力量的差異，有的幼兒不能較好地運(yùn)用線條、顏色夸張地表現(xiàn)臉譜特征。比如：線條不夠連貫、流暢，顏色較單一、配色不夠鮮亮等。 在以后活動(dòng)中值得留意的是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒觀看力量的培育，增加幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好，多進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)，讓幼兒帶著問題去觀看，并在觀看中發(fā)覺問題。平常注意對(duì)幼兒線條練習(xí)及顏色搭配的指導(dǎo)。增加幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛好、感受力和表現(xiàn)力應(yīng)從平常一點(diǎn)一滴做起。 12 13、

56、班礁京劇臉譜 設(shè)計(jì)意圖： 京劇并非是我們西北孩子生活中常常遇到和熟識(shí)的事物，但從教育角度來說，是有意義的，通過這方面內(nèi)容的系列活動(dòng)，讓孩子初步接觸京劇，了解中國(guó)這一特有的戲曲形式，從而從另一個(gè)側(cè)面來了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)起孩子寵愛京劇、了解國(guó)學(xué)、喜愛祖國(guó)的情感。依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了能夠讓他們親眼所見、親身經(jīng)受，去更直觀的感受體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力，在活動(dòng)前，請(qǐng)家長(zhǎng)帶著孩子們一起搜集有關(guān)京劇的學(xué)問，在活動(dòng)中，給孩子觀看京劇片段，通過這些讓孩子們初步地了解京劇。另外，幼兒的全面進(jìn)展，需要老師組織多樣化的活動(dòng)，同時(shí)還需兼顧領(lǐng)域與學(xué)科性的學(xué)問、技能，于是設(shè)計(jì)京劇臉譜成了我們的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，從中不僅讓孩

57、子對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的特點(diǎn)有所了解，也能對(duì)“對(duì)稱”、“夸張”等的美術(shù)表現(xiàn)方式有所了解與嘗試。 一、活動(dòng)目標(biāo)： 藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)為：1.能初步感受并寵愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美;2.喜愛參與藝術(shù)活動(dòng)，并能膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn);3.能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。依據(jù)這3點(diǎn)目標(biāo)，我將活動(dòng)目標(biāo)改為： 1.學(xué)習(xí)用線條紋樣、顏色對(duì)稱的方法夸張的表現(xiàn)京劇臉譜特征。 2.能根據(jù)自己的意愿膽創(chuàng)作，進(jìn)展想象力和創(chuàng)作力。 二、活動(dòng)預(yù)備： 老師材料：實(shí)物京劇臉譜、黑白局部臉譜貼磁(一套)、與黑白臉譜紋樣相同的彩色完整臉譜一個(gè)。供幼兒觀賞、選用的紋樣圖案兩張、京劇片段。 幼兒材料：幼兒操作卡，分三個(gè)層次，第一層次是一個(gè)

58、橢圓形臉的輪廓(人手一份)，其次層次是已經(jīng)畫好一半京劇紋樣的臉譜(每組一份)，第三層次是已經(jīng)完全勾畫好的京劇臉譜(每組一份)，勾線筆、油畫棒、墊板人手一份。 在活動(dòng)材料上做了很的改動(dòng)，首先本節(jié)活動(dòng)增加了難度，為幼兒供應(yīng)了只有一個(gè)橢圓形臉的輪廓，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)作，二不是簡(jiǎn)潔的涂色活動(dòng)。老師材料將臉譜分解開，讓幼兒在學(xué)習(xí)把握創(chuàng)作臉譜的時(shí)，更清楚明白。其次，每組一份的畫好一半京劇紋樣的臉譜和已經(jīng)完全勾畫好的京劇臉譜目的是給那些在創(chuàng)作時(shí)遇到困難或者不會(huì)畫的幼兒供應(yīng)一個(gè)參考對(duì)象。 三、活動(dòng)過程： (一)導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒活動(dòng)的愛好。 1.幼兒觀賞京劇選段。 (1)師：“今日，老師帶來了一段京劇，我們一

59、起認(rèn)真聽聽這段京歌中唱了什么。 (2)幼兒溝通后，老師歸納：京劇是中國(guó)特有的戲劇藝術(shù)，在世界上很有影響，人們提到京劇就會(huì)想到中國(guó)。京劇演員臉上都涂著艷麗美麗的油彩。 (由京劇片段導(dǎo)入活動(dòng)，能夠提高孩子的愛好，同時(shí)也能夠引出本節(jié)活動(dòng)的主題：臉譜。)(二)觀看、了解臉譜的對(duì)稱性和夸張性特點(diǎn)，感受京劇臉譜的特魅力。 1.幼兒觀看臉譜，感受臉譜中顏色、紋樣的夸張性和對(duì)稱性。 師：我這兒有很多臉譜，你喜愛哪一個(gè)?喜愛它的哪里? (1)當(dāng)幼兒說到“我喜愛它的顏色。” 老師提問“它用了哪些顏色?它們搭配在一起怎么樣?我們?cè)倏纯雌渌樧V，它們又用了哪些顏色?(老師讓幼兒關(guān)注黑白色的臉譜和其他色調(diào)的臉譜)小結(jié)：

60、臉譜上的顏色看上去都比較夸張，有的很艷麗，有的顏色的對(duì)比很劇烈。 (2)當(dāng)幼兒說到“我喜愛它的花紋?！?老師提問：“這個(gè)紋樣裝飾在了臉譜的哪里?它是什么樣子的?我們看看其它的臉譜用了哪些紋樣?” 老師小結(jié)：這些臉譜的紋樣很好看，有的裝飾在了下巴上，有的裝飾在了額頭上，還有的讓臉譜上的眼睛、鼻子、嘴巴都變得很夸張了。 (3)老師提問：這么多的臉譜，你發(fā)覺了它們有什么相同的地方?(若幼兒說不出對(duì)稱，老師可把一張臉譜沿中間線剪開然后漸漸的合起來，讓幼兒感知臉譜的圖案顏色都是對(duì)稱的。)2.小結(jié)：臉譜的顏色夸張，五官的紋樣夸張、特殊，很好看。而且臉譜還是左右對(duì)稱的。 (這一過程主要是讓孩子們把握臉譜的對(duì)