語文版語文七年級下冊第22課《河中石獸》word教案

1、文檔編碼 : CB3D6K2B6C1 HD2C1L2N5W6 ZK10D6T3E9F3名師精編 優(yōu)秀教案22 河中石獸【學習目標】1疏通文義,積存文言詞匯,培養(yǎng)同學閱讀文言文的才能；重點 2懂得文中 “ 河中尋石獸 ” 的四種方法； 難點 3體會 “ 實踐出真知 ” 這一道理； 重點 【教學過程】一、新課導入 俗語說：“ 沒有調查,就沒有發(fā)言權；” 有一就故事記載,某土地廟前石獸因河岸倒塌 掉入河中；十多年后重修山門,查找石獸,它卻不在原落水處,也不在下游；一位老兵說,應當在上游查找, 依他的話, 果真撈出了石獸； 石獸為什么會向上游“ 跑” 呢？今日就讓我 們來學習河中石獸一文,從中找出答案

2、；二、自主預習1走近作者1紀昀,字曉嵐；乾隆十九年1754進士；學問淵博,曾任翰林院編修、侍讀學士；因獲罪遣戍烏魯木齊；釋放回京后,任四庫全書總纂官,編定四庫全書 總目提要,在目錄學上貢獻很大；著有閱微草堂筆記等；2閱微草堂筆記是紀昀晚年所做的一部文言筆記小說,題材以妖怪鬼狐為主,但 于人事異聞、名物典故等也有記述,內容相當廣泛；2字音字形 圮于河 p 募金m 棹小舟 zh o 木杮f i 臆斷y 湮沒y n 嚙齒ni 歟y 溯流s 曳鐵鈀y p 3積存文言字詞 1通假字 曳鐵鈀“ 鈀” 通“ 耙” ,平整土地用的農具 2古今異義二石獸并沉焉 古義：一起；今義：并列 閱十余歲 古義：經受；今義

3、：閱讀 蓋石性堅重 古義：句首發(fā)語詞；今義：有遮擋作用的器物但知其一 古義：只；今義：表轉折但是,卻 是非木杮 古義：代詞,此,這；今義：判定動詞,是 求之下流,固顛古義：副詞,原先；今義：堅固 爾輩不能究物理古義：客觀事物的道理,規(guī)律；今義：物理學3一詞多義 為：豈能為暴漲攜之去 介詞,被 名師精編 優(yōu)秀教案必于石下迎水處嚙沙為 坎穴 動詞,成為 眾服為確論 動詞,以為,認為 4詞類活用棹數小舟 名詞用作動詞,劃船 暴漲動詞用作名詞,洪水 4文言句式明確： 被動句 豈能為暴漲攜之去 為 ,表被動,可譯為“ 被 ” 倒裝句 當求之于上流 狀語后置,狀語“ 于上流 ” 放在動詞 “ 求” 的后面

4、 省略句 如其言,果得于數里外 “ 得”的后面省略了賓語“ 之” 三、合作探究一內容感知1本文說了一件什么事？明確： 說的是一個廟門口的石獸,倒塌到河里,十幾年后,人們找石獸的事；2故事中顯現了幾位主要人物？他們各自查找河中石獸的地點和結果是怎么樣的？明確：查找經過人物查找的地點結果第一種僧原地水中不行得其次種僧順流而下無跡第三種講學家原地沙下果得于數里外第四種老河兵求之于上流3.故事是如何進展變化的？課文可以分幾個層次？概括各層次大意；明確： 可分四層 第一層：交代找石獸的事由,寺僧在沉落河中的地點和下游均沒找到石獸；其次層：講學家嘲笑寺僧,認為石頭埋在河底深沙中；第三層：老河兵講解應當到上

5、游找的理由,依據他的話果真找到了石獸；第四層：由事到理,說明白遇事不能憑主觀推論的道理；二問題探究1故事中兩次顯現“ 笑” ,請摸索一下,這兩次“ 笑” 分別笑誰？笑什么事？明確：講學家的 “笑” 主要是嘲笑僧的做法太愚蠢；老河兵的 “ 笑”主要是嘲笑講學家名師精編 優(yōu)秀教案的推理有點荒唐；2為什么說老河兵的分析有道理？明確： 老河兵認為石頭堅硬繁重,沙子松散,水不能沖走石頭；水的反沖力確定會在石頭下面迎水的地方,沖沙成為地窖, 漸漸地越沖越深,深到石頭一轉的時候,石頭就會倒在這個地窖中；像這樣再沖,石頭再轉,始終轉不停止,石頭反而就逆流而上了；所以應當到上游去找；3這個故事說明白一個什么道理

6、？明確： 許多自然現象的發(fā)生往往有著復雜的緣由,我們不能只知其一,不知其二, 不能僅僅依據自己的一知半解做出估計,而要依據實際情形作出判定；三分析人物 文中寺僧、講學家、老河兵各自表現出的性格特點是什么？明確：寺僧：“ 閱十余歲 ” “募金重修 ” “求石獸于水中 ” 說明寺僧毅力堅決而體會不足；講學家：一知半解而好為人師,自視清高而驕傲自滿,輕視他人；老河兵：有實踐體會,沾沾自喜；四、板書設計 河中石獸 寺僧 求之下流 無跡 講學家 求之地中 失敗 老河兵 求之上游 成功 道理：理論實踐成功 五、課外拓展 收集幾就實踐出真知的格言示例： 1.紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行； 陸游2不登高山,不知天之高也；不臨深溪,不知地之厚也； 荀子3不聞不如聞之,聞之不如見之,見之不如知之,知之不如行之； 荀況4九層之臺,起于壘土；千里之行,始于足下； 老子5專讀書也有弊病,所以必需和現實社會接觸,使所讀的書活起來； 魯迅6只有實際生活中可以學習,名師精編優(yōu)秀教案只有實際生活能產生社會思想；只有實際生活能教訓人, 瞿秋白7知之愈明,就行之愈篤；行之愈篤,就知之益明； 朱熹五、教學反思 本課教學,我做了充分的預備；學習本課前,就提前設計好