語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結(jié)

1、文檔編碼 : CJ10V9L2H9C10 HX1X7S7L4U2 ZT6W9O7S10J9學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作總結(jié)（語(yǔ)文）我是一位年輕的語(yǔ)文老師,由于教學(xué)體會(huì)尚淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠 慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深化爭(zhēng)論教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)；經(jīng)過(guò)努力,獵取了很多寶貴的教 學(xué)體會(huì)；以下是我任中學(xué)語(yǔ)文老師以來(lái)的教學(xué)情形總結(jié)；一、明白同學(xué),做到因材施教 教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不行分割的,有教者就必定有學(xué)者；同學(xué) 是被教的主體； 因此,明白和分析同學(xué)情形, 有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要；一方面,農(nóng)村的同學(xué)聽(tīng),說(shuō)的才能相對(duì)較弱,授課接受較深的一般話(huà)教學(xué),同學(xué)們 仍不能適應(yīng)；另

2、一方面,五班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占 較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少；因此,講得太深,沒(méi)有照管到整體,我備課時(shí)也沒(méi)有 留意到這點(diǎn),因此教學(xué)成效不如理想；從今可以看出,明白及分析同學(xué)實(shí)際情形,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課成效有直接影響；這就是教 育學(xué)中提到的 “備教法的同時(shí)要備同學(xué) ”；這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證；二、備好課是上好課的前提 教學(xué)中,備課是一個(gè)必不行少,特別重要的環(huán)節(jié),備同學(xué),又要備教法；備課 不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)肅影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好,倒不如不上課,否就就是白費(fèi)心機(jī)；”我明白到備課的重要性,因此,每

3、天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法, 不中意就不收工；雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的；一堂預(yù)備充分的課,會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺；例如我在講授安塞腰鼓學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 的時(shí)候,這節(jié)課的主題是“熟識(shí)和懂得安塞腰鼓 ”,教學(xué)難度比較大；假如照本宣科 地講授,同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶；為了上好這堂課,我認(rèn)真爭(zhēng)論了課文,找出了重 點(diǎn),難點(diǎn),預(yù)備有針對(duì)性地講；為了令教同學(xué)動(dòng),不沉悶,我仍為此預(yù)備了大量的 教具,授課時(shí)就胸有成竹了；當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出預(yù)備好的錄像帶,讓同學(xué) 觀(guān)摩學(xué)習(xí),同學(xué)特別用功,教學(xué)成效特別理想；相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課 堂氣氛沉悶,教學(xué)成效

4、不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)特別重要；備課充分,能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,上課成效就好；但同時(shí)又要有駕馭課堂的能 力,由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)；因此上課確定要設(shè)法令 同學(xué)投入,不讓其分心,這就很講究方法了；上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)；教態(tài)自然,講 課生動(dòng),難易適中照管全部,就自然能夠吸引住同學(xué)；所以,老師每天都要有充分 的精神,讓同學(xué)感受到一種自然氣氛；這樣,授課就事半功倍；回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)；當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心學(xué)習(xí),違反紀(jì)律時(shí),我的心情就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到 沖擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平, 以致影響教學(xué)成效；

5、 我以后必需努力克服, 爭(zhēng)論方法,實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難；三、充分利用其工具性培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好 語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,對(duì)同學(xué)而言,既熟識(shí)又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好語(yǔ)文,就要讓同學(xué)寵愛(ài)語(yǔ)文,讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛(ài)好；為此,我實(shí)行了一些 方法,就是盡量多講一些文化生活故事,讓他們更明白語(yǔ)文,更寵愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文；因 為只有語(yǔ)文水平提高,他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作才能,對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很 有好處；由于語(yǔ)文的特別情形, 同學(xué)在不斷學(xué)習(xí)中, 會(huì)顯現(xiàn)好差分化現(xiàn)象, 差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)肅影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；因此,確定不能忽視；為此,我制定了具體的方案和 學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考 目標(biāo)；對(duì)這部分同

6、學(xué)進(jìn)行有方案的輔導(dǎo)；我把這批同學(xué)分為三個(gè)組；第一組是有能 力提高,但平常懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我實(shí)行集體輔導(dǎo),給他們支配 固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；其次組是肯學(xué),但由于 才能不強(qiáng)的同學(xué)；對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成果,不 能操之過(guò)急, 且要多鼓勵(lì)； 只要他們肯努力, 成果有望搞提高； 第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)；對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)；只要堅(jiān)持 輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的成效就會(huì)更好；語(yǔ)文是語(yǔ)言,因此,除了課堂成效之外,仍需要讓同學(xué)多讀,多講,多練；為 此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班明白早讀情形,發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正；課后發(fā)覺(jué)同學(xué)作業(yè) 問(wèn)題也準(zhǔn)時(shí)解決,準(zhǔn)時(shí)講清楚,讓同學(xué)即時(shí)消化；另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)仍采 取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的才能；四、教學(xué)相長(zhǎng),提高自身修養(yǎng)當(dāng)今時(shí)代,學(xué)問(wèn)更新?lián)Q代快；為了適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的進(jìn)展,使我的學(xué)問(wèn)能跟上時(shí) 代的步伐,而不斷為自己充電,參加校內(nèi)外的學(xué)習(xí)培訓(xùn),積極聽(tīng)課,從有體會(huì)的老 師那里學(xué)習(xí)教法,來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)才能,學(xué)無(wú)止境,我將連續(xù)攀登學(xué)問(wèn)的高峰；自我任教以來(lái),所帶的班級(jí)成果始終名次靠前,取得了確定的成果,受到校領(lǐng) 導(dǎo)的認(rèn)可,我將在新課改的道路上不