語(yǔ)文人教版七下《竹影》教案之四

1、文檔編碼 : CO9I3C6D10V7 HA5G1G7U1L3 ZB1N9H5Q7T8名師精編 優(yōu)秀教案竹影教案教學(xué)目的：1、品嘗本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫；2、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；3、明白中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)；4、藝術(shù)并非高不行攀的東西,它存在于日常生活之中；要留意啟示同學(xué)對(duì)藝術(shù)制造的熟識(shí) 和體驗(yàn)；使同學(xué)初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀；課前預(yù)備：1、初讀課文,明白課文大意；2、將預(yù)習(xí)中發(fā)覺的問題寫在作業(yè)本上；3、查找有關(guān)的豐子愷的資料；教學(xué)設(shè)計(jì)：一、竹圖呈現(xiàn),導(dǎo)入課文；同學(xué)們看過竹子嗎？在晚上看過竹子嗎？在有月光的晚上看過竹子嗎？畫過竹子嗎？在水泥地上畫過竹子嗎？在有月光的

2、晚上在水泥地上畫過竹子嗎？沒有的話,現(xiàn)在畫一畫；二、誦讀積存,整體感知；1、用簡(jiǎn)潔的一句話概括課文的內(nèi)容；這篇文章以幾個(gè)少年描描畫畫的玩耍,引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn)；2、課文題為“ 竹影”,它是寫景竹之影呢？仍是主要寫人物活動(dòng)？3、本文除寫人物活動(dòng)外,作者在本文中究竟要表現(xiàn)什么樣的中心？童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的；孩子們的玩耍之中隱匿著他們特殊的“ 藝術(shù)”制造；三、語(yǔ)言品嘗,互動(dòng)釋疑；你品嘗到美了嗎？課文寫“ 我” 和小伙伴看天看月看人影看竹影,布滿童趣；你覺得哪些描寫最為生動(dòng) . 為什么 . 此題讓同學(xué)留意課文布滿兒童樂趣的描寫,并聯(lián) 系自己的生活體驗(yàn)加深熟識(shí)；再次瀏覽課文,勾畫文中你

3、認(rèn)為最美的語(yǔ)句,并試著說明理由；如：原先月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光；院子里的光景已由暖色變成寒色,由長(zhǎng) 音階 大音階 變成短音階 小音階 了；大家蹲下去,用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來(lái)； 四、合作探究,比較鑒賞；（明白中國(guó)畫與西洋畫的不同點(diǎn)）梳理父親表達(dá)的中國(guó)畫特點(diǎn)及有關(guān)畫家的一些學(xué)問,引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的博 大精深,提高他們的 學(xué)習(xí)愿望；梳理：（1）中國(guó)畫不留意“ 像不像”,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣；（2）顏色：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料；西洋畫就以事物的原先顏色為顏色；歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)；補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)分：（1）中國(guó)畫盛用線

4、條,西洋畫線條都不顯著（2）中國(guó)畫不留意透視法,西洋畫極留意透視法（3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué),西洋畫人物畫很重解剖學(xué)； 藝術(shù)解剖學(xué) （4）中國(guó)畫不留意背景,西洋畫很重背景名師精編 優(yōu)秀教案（5）中國(guó)畫題材以自然為主,西洋畫題材以人物為主 五、體驗(yàn)拓展,走進(jìn)童年；1、名人與竹：搜集有關(guān)畫竹的名家或關(guān)于竹的名句,名篇；2、竹之悟：有人說,竹每前進(jìn)一步都要做一個(gè)小結(jié)；也有人說,竹外強(qiáng)內(nèi)干；你 認(rèn)為呢？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,說說你的感想；3、竹之玩耍：大家在童年時(shí)做過哪些跟竹有關(guān)的玩耍？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言的敘說出來(lái)；六、總結(jié)儲(chǔ)備,課外延長(zhǎng)；1、總結(jié)儲(chǔ)備：通過大家的細(xì)細(xì)品嘗,我們可以發(fā)覺本文的作者運(yùn)用生動(dòng)、形象的

5、語(yǔ)言,同 時(shí)借助大量的修辭手法,如比如、擬人等,把我們帶入了孩子們的稚嫩活動(dòng)中,也讓我們 進(jìn)入了美的世界- 2、課外延長(zhǎng)：我們?cè)谏钪谐３Ｗ鐾嫠?比如用泥巴造城堡,用雪堆娃娃,用野花編花環(huán) 留心一下,想一想, 你是否也在進(jìn)行著一種藝術(shù)上的制造,是否也有藝術(shù)上的發(fā)覺呢. 此題意在培養(yǎng)同學(xué)從生活中感受藝術(shù)的才能,加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系；寫一段童年的往事；要求：跟竹有關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)：, 語(yǔ)言自然、清新,盡量表現(xiàn)童真、童趣；教案二本文涉及到一些美術(shù)方面的學(xué)問,但文章的主旨并不局限于美術(shù),而是富有童趣, 并由竹影 引發(fā)到其他如對(duì)孩子的引導(dǎo)、訓(xùn)練等；因此,學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合自己的生活體驗(yàn),領(lǐng)悟作者對(duì)繪 畫和生活有著怎

6、樣的懂得和感悟；教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：竹是中國(guó)人最寵愛的植物之一,“ 梅、蘭、竹、菊” 古稱“ 四君子”,在詩(shī)歌、文章、圖畫中到處可見它的身影；那么,在幾個(gè)小伙伴的眼里,竹影又有些什么樣的特殊趣味呢？讓我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章,感受竹影的趣味吧；二、作者簡(jiǎn)介：豐子愷（ 1898 1975）,浙江人,我國(guó)著名畫家、文學(xué)家、美術(shù)和音樂訓(xùn)練家,是一位在多方面卓有成就的文藝大師；特殊是他的風(fēng)格特殊的漫畫作品影響很大,內(nèi)涵深刻, 耐人尋味, 深受人們的寵愛； 他的散文除評(píng)論外,事,文字淳樸無(wú)華,有深厚的生活樂趣；三、整體感知：大多表達(dá)自己親身經(jīng)受的生活和日常接觸的人下面我們就來(lái)閱讀這篇文章,讀的時(shí)候留

7、意整體感知文章的大意,想想文章主要寫了什 么內(nèi)容；本文主要表達(dá)了我和小伙伴夏夜乘涼時(shí)看竹影,描畫竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑?；四、再讀課文,溝通感受：上學(xué)期,我們?cè)鴮W(xué)過一篇古文童趣,描寫了小孩子眼中的神奇的世界；本文也是寫 看看文中的小伙伴在夏夜乘涼 孩子眼中的世界； 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文,速度可以稍快些,時(shí)都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？看天、看月、看人影、看竹影；爭(zhēng)辯天空中光線、顏色的變化； 爭(zhēng)辯人影頭上有煙氣的緣由；用畫筆描地上的人影和竹影 在這其中,你覺得最富有童趣的是哪些描寫？為什么？名師精編 優(yōu)秀教案我個(gè)人覺得,第三小節(jié)的兩處描寫最好玩：華明“ 在水門汀上熱心地描寫自己的影；

8、描好了,立起來(lái)一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑； ”我學(xué)他的口頭禪喊他“ 對(duì)起,對(duì)起,給我也帶一枝來(lái)！”這兩處都很好玩,特殊是華明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然仍笑；而大人這時(shí)候往往就會(huì)連忙趁無(wú)人留意,把這影子涂掉,由于會(huì)覺得這是一種丑化；其實(shí)每個(gè)人都有過童年,也有過布滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長(zhǎng)大后就慢慢把童心丟失了；我們?cè)谕杲?jīng)常常做玩耍,用泥巴捏小動(dòng)物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫畫 仍可能因此被家長(zhǎng)、老師批判；其實(shí)這就是一種藝術(shù)的創(chuàng) 造；假如有人在這個(gè)時(shí)候關(guān)懷你、 引導(dǎo)你, 或許你就會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)覺,或許日后,就；你就會(huì)在這些方面有所成文中的父親就是這樣一位很好的

9、引導(dǎo)者；讀一讀文章中對(duì)父親的描寫,想一想文中哪些 地方表現(xiàn)了父親的善于引導(dǎo),簡(jiǎn)要地作些評(píng)判；主要有三處：1、第 3 小節(jié)：突然一個(gè)大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來(lái)：“ 這是管夫人的！ ” 他明明是來(lái)得很久了；在合適的時(shí)機(jī)參與話題,激發(fā)孩子們父親早就來(lái)了,卻耐心地在一旁觀看孩子的作為,的古怪心,引導(dǎo)孩子；2、第 3 小節(jié)：爸爸似乎很懂得他的意思,馬上對(duì)著他說道： “ 誰(shuí)想出來(lái)的？這畫法真好玩呢！我也來(lái)描幾瓣看；”能細(xì)心體察孩子的心情,并為他們解圍,這真是難能寶貴的長(zhǎng)者風(fēng)度；3、第 8 小節(jié)：我回到堂前,觀看中堂掛著的立軸吳昌碩描的墨竹,似覺更有意味；那些竹葉的方 向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的

10、形體,似乎都有意義,表示著一種美的姿態(tài),一種活的 神氣；童年時(shí)的作者活學(xué)活用,審美水平馬上有了提高；這正是有了實(shí)踐體會(huì)作為指導(dǎo)的結(jié)果,賽過多少空洞的理論訓(xùn)練；由此可見,大人對(duì)孩子的指導(dǎo),特殊是引導(dǎo)孩子步入藝術(shù)的殿堂有著特殊重要的作用；豐子愷有這樣一個(gè)好父親,五、研讀探究：或許,這就是他后來(lái)之所以能成為藝術(shù)大家的緣由之一吧；在閱讀文章時(shí)要留意摸索、質(zhì)疑,想一想“ 作者究竟想要說什么？”“ 為什么這樣 說？” “ 這樣說對(duì)嗎？” 等等,這樣進(jìn)行閱讀,才能真正獲益；1,摸索題一：或者“ 童年趣事”？結(jié)合自己的懂得, 說說為什么用 “ 竹影” 作為本文的標(biāo)題, 而不是“ 談畫”“ 竹影” 實(shí)際是本文的

11、表達(dá)的緣由、源頭；也是文章的線索,即：看竹畫竹品竹；用“ 竹影” 做標(biāo)題,比用“ 談畫” 或者“ 童年趣事”更具體、實(shí)在；2,摸索題二：讀完全文,請(qǐng)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔說說,中國(guó)畫有什么特點(diǎn)？西洋畫有什么 特點(diǎn)？中國(guó)畫要求“ 傳神”；所謂“ 神”,就是活的神氣,神韻；西洋畫就看重寫實(shí),要求“ 畫得象”,“ 畫得同真物一樣”3、摸索題三：名師精編 優(yōu)秀教案你覺得竹子在中國(guó)畫中,表達(dá)出一種什么樣的“ 神” ？也就是表達(dá)出一種什么樣的內(nèi)在精神？一提到竹,我就會(huì)想起宋朝大詩(shī)人蘇軾的詩(shī)句：“ 寧可食無(wú)肉,不行居無(wú)竹；無(wú)肉使人瘦,無(wú)竹使人俗； ”竹在中國(guó)人心中之所以會(huì)有如此重的份量,是由于它象征著一種風(fēng)度,一

12、種精神,一種氣節(jié)；正像明朝著名畫家,“ 揚(yáng)州八怪” 之一的鄭板橋所贊頌的：“ 咬定青山不放松,立根原在破巖中；千錘萬(wàn)磨仍節(jié)勁,任爾東西南北風(fēng)”；六、延長(zhǎng)訓(xùn)練：讀完全文,你對(duì)童心童趣,對(duì)中國(guó)畫,對(duì)竹的熟識(shí),或許會(huì)有一些不同于作者的感受；請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn),任選一個(gè)角度,具體地說說；我來(lái)說說我的想法,也算是拋磚引玉,相 七、家庭作業(yè)：信同學(xué)們確定會(huì)有更獨(dú)到的見解；1、課外搜集、閱讀、觀看一些寫竹的詩(shī)歌、文章或畫竹的圖畫,可以整理成為一本小冊(cè)子,并給它起一個(gè)好聽的名字；2、或?qū)⒛銓?duì)一件藝術(shù)品（這件藝術(shù)品可以是圖畫、音樂、舞蹈、工藝品等等）的熟識(shí)和感 情寫成一段短文,不少于 300 字；教案三 教學(xué)

13、目標(biāo) : 1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣 2、初步明白中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)；, 領(lǐng)悟藝術(shù)和美包蘊(yùn)在稚嫩的活動(dòng)中；教學(xué)重點(diǎn) : 體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣 , 領(lǐng)悟藝術(shù)和美包蘊(yùn)在稚嫩的活動(dòng)中；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)中國(guó)畫與西洋畫的不同；教學(xué)方法 : 借助多媒體課件的教學(xué)手段 , 接受“ 激趣一感知一品讀一觀看一遷移” 的教學(xué)模式 , 課前讓同學(xué)查找收集資料；提倡老師必要的牽引到放手 , 到同學(xué)的 自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 , 構(gòu)建師生間和諧公正互動(dòng)的語(yǔ)文課堂；教學(xué)過程 :一謎語(yǔ)激趣 , 導(dǎo)入新課 : 多媒體演示 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們寵愛猜謎嗎 . 我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ) : 你有我有他也有 ,

14、黑身黑腿黑黑頭 , 燈前月下跟你走 ,. 就是從來(lái)不 開口； 影子請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽首兒歌 : 影子在前 , 影子在后 , 影子是個(gè)小黑狗 , 常常跟 | 著我 , 影子在左 , 影子在右 , 影子是個(gè)好伴侶 , 常常陪著我； | 我現(xiàn)在也教我女兒唱這樣的兒歌 , 每當(dāng)這時(shí) , 我就想起自己的童年 , 想起 | 和兒時(shí)的伙伴玩影子、 玩各種有趣的玩耍 , 從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)；| 今日 , 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一一 啟示； 二 作者介紹：-竹影 , 期望今日的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所同學(xué)溝通收集的豐子飽的資料 , 表達(dá)有關(guān)作者生活中的發(fā)覺 , 進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故事；師：豐子飽是一位在多

15、方面卓有成就的藝術(shù)大師 , 在繪畫、 散文創(chuàng)作方面成就頗豐 , 這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)覺、摸索分不開的； 下面 , 就讓我們從閱讀作者的文章開頭 , 走近豐子愷 , 走進(jìn)竹影 ；三自由朗讀 , 整體感知：用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容；配以輕音樂 , 同學(xué)輕聲朗讀 , 同學(xué)回答有難老師可提示名師精編優(yōu)秀教案, 仍是以寫人物活動(dòng)為: 文題是 竹影 ,它是寫景為主主. 明確 : 表達(dá)幾個(gè)少年描竹影的布滿童真、童趣的玩耍, 引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn), 獲得了藝術(shù)美的發(fā)覺 . 四品嘗朗讀 , 體驗(yàn)童趣 : 童心是天真爛漫的, 童趣是發(fā)自天性的, 一次平凡的玩耍, 卻有了藝術(shù)美的發(fā)覺, 那么 , 你

16、覺得文中哪些描寫最生動(dòng)的表現(xiàn)了童趣.找出來(lái) , 有感情的朗讀； 同學(xué)找到后小組內(nèi)朗讀, 然后老師點(diǎn)名朗讀水平好的同學(xué)示范朗讀, 也可鼓勵(lì)同學(xué)自告奮勇來(lái)朗讀 . 五拓展觀看 : 一次稚嫩的玩耍 , 在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人 爸爸 的引領(lǐng)下 , 我 和伙伴們從一次無(wú)意的玩耍 , 走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂 , 并領(lǐng)悟了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力 , 下面讓我們借這次語(yǔ)文課 , 也來(lái)簡(jiǎn)潔觀看一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力； 多媒體呈現(xiàn) , 配音樂 六 口語(yǔ)溝通：我們每個(gè)人都擁有過歡快的童年 , 也做過許多布滿童趣的玩耍 , 但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn) , 所以大多已成了過眼煙云 , 學(xué)了這篇文章

17、, 你現(xiàn)在回過頭來(lái)想想 , 你兒時(shí)做過的哪一個(gè)布滿稚嫩的玩耍也是可以讓你獲得類似的發(fā)覺、體驗(yàn) .后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎 . 七課堂小結(jié) : 通過今日的學(xué)習(xí) , 你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收成嗎 . 同學(xué)回答 , 老師歸納演示板書 藝術(shù)并非是高不行攀的東西 , 它就包蘊(yùn)在孩子們稚嫩的玩耍中 , 一去不返的童年是美好的, 只要你擁有一顆童心 , 你就能擁有陽(yáng)光般的歡快；只要你擁有一雙靈敏的眼睛 , 你就會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡的生活中美無(wú)處不在；羅丹也曾說過 : 美是到處都有的 , 對(duì)于我們的眼睛不是缺少美 ,而是缺少發(fā)覺； 我期望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂 , 用你們的慧眼去發(fā)覺、去描畫、去頌揚(yáng)生活的美

18、；教案四豐子愷教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,品嘗生動(dòng)形象語(yǔ)言；2、學(xué)習(xí)比較閱讀的方法；3、初步明白中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo) 1、2 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo) 3 課時(shí)數(shù)：一課時(shí)學(xué)習(xí)方式：合作探究教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課（媒體呈現(xiàn)豐子愷的兩幅漫畫,并配以作者的話；）大家看到的兩幅漫畫一幅是“ 瞻瞻底車（二）腳踏車”；一幅是“ 建筑的起源”；是我國(guó)著名的畫家、散文家豐子愷先生的作品,豐子愷先生曾說： “ 我企慕這種孩子們的生活的天真,艷羨這種孩子們的世界的廣大；” 是??！在我們成長(zhǎng)的過程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當(dāng)然,更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事,

19、布滿了童真、童趣,今日,讓我們一起走進(jìn)豐子愷的童年,去看看他童年的一名師精編優(yōu)秀教案1）件趣事；（我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文竹影,同時(shí)媒體出示課題二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（媒體出示 2）（同學(xué)齊讀領(lǐng)悟）三、檢查預(yù)習(xí),整體感知（一）檢查預(yù)習(xí)（媒體出示 3）給以下生字注音qi n t ng cn c 撇 pi zhn ch閑適水門汀 參差不齊蘸口頭禪 一個(gè)同學(xué)讀,同學(xué)齊讀；（過渡：生字同學(xué)們把握得不錯(cuò),我們?nèi)圆贾昧舜蠹依首x課文,信任同學(xué)們確定認(rèn)真的 讀了課文,那么我們一起來(lái)摸索回答這樣兩個(gè)問題；）（二）整體感知（媒體出示摸索題 4）1、用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括課文內(nèi)容；2、本文表現(xiàn)了怎樣的主旨？一至兩名同學(xué)回答,明

20、確：1、表達(dá)幾個(gè)少年描竹影的布滿童真、童趣的玩耍,引出對(duì)中國(guó)畫的藝術(shù)體驗(yàn),獲得了藝術(shù)美的發(fā)覺；2、本文表現(xiàn)了天真爛漫的童真、童趣；（過渡語(yǔ)）童心童趣是天真爛漫的,孩子們看天看月看人影看竹影,在婆娑的竹影中,他 們感受了到美,四、研讀賞析（品析語(yǔ)言）5）你覺得哪些語(yǔ)句給你的感受最深？找出來(lái),有感情的朗讀、品嘗；（媒體出示問題（要求： 分三步走老師指定段落,同學(xué)分組朗讀；找出語(yǔ)句, 小組溝通； 全班溝通：每個(gè)小組推舉 1 名同學(xué)發(fā)言,其他小組的同學(xué)賜予評(píng)判；）我們可以發(fā)覺本文的作者運(yùn)用富有想象力的生動(dòng)、形象的（過渡： 通過大家的細(xì)細(xì)品嘗,語(yǔ)言,把我們帶入了孩子們的稚嫩活動(dòng)中,五、觀看也把我們帶入了

21、藝術(shù)的殿堂,讓我們領(lǐng)悟了中國(guó)畫與西洋畫各自的魅力,讓我們借這次語(yǔ)文課, 也來(lái)簡(jiǎn)潔觀看一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力；揭示中國(guó)畫和西洋畫的不同；）（多媒體動(dòng)態(tài)呈現(xiàn) 6,配音樂）觀看之后, 請(qǐng)同學(xué)們用書上的話來(lái)（同學(xué)回答后,師：明確了中國(guó)畫和西洋畫的特點(diǎn),那么,我們?cè)賮?lái)觀看一遍剛才的圖畫,信任同學(xué)們確定會(huì)有更深的領(lǐng)悟；重播圖畫；）老師小結(jié)：（過渡）通過這一階段的學(xué)習(xí),我們感知了文章的內(nèi)容、主旨；賞析了文章的語(yǔ)言；觀看了中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)魅力；文章中那天真爛漫的童真童趣,使我禁不住產(chǎn)生了聯(lián)想：六、比較閱讀（媒體出示7）作者描述了自己童年時(shí)的許多好玩的事,文章的題目在上冊(cè)書中, 我們學(xué)過一篇文章,

22、是童趣 ,誰(shuí)能說出童趣中表達(dá)了幾件好玩的事？（同學(xué)答：將蚊子比作“ 群鶴舞于空中” 、“ 鶴立云端”；“ 以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然滿意”；“ 捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”；）我們?cè)囍鴣?lái)比較一下本文與童趣的異同；小組爭(zhēng)辯后,同學(xué)自由發(fā)言；老師概括明確：相同點(diǎn)： 1、都表現(xiàn)了童真、童趣；2、都富有想象力和審美樂趣；不同點(diǎn)： 1、童是文言,選取幾件事；竹是現(xiàn)代文,一件事；2、童留意想象、聯(lián)想；名師精編優(yōu)秀教案竹留意審美；老師小結(jié)：比較閱讀是一種閱讀的方法,通過對(duì)兩篇文章主旨、選材、語(yǔ)言、手法的比較,達(dá)到對(duì)文章更深化的懂得；期望同學(xué)們學(xué)習(xí)比較閱讀的方法,并應(yīng)用在平日的閱讀中,提高自己的閱

23、讀才能；七、拓展延長(zhǎng)（媒體出示8 ）感受了作家童年時(shí)的童真童趣,同學(xué)們,想一想你在童年時(shí)都做過哪些玩耍？（生答）其實(shí), 你留心一下,你或許進(jìn)行著一種藝術(shù)的制造,或許會(huì)有藝術(shù)上的發(fā)覺,讓我們走進(jìn)童年,想想你兒時(shí)做過的哪一個(gè)布滿稚嫩的玩耍也是可以讓你獲得類似的發(fā)覺、體驗(yàn)？后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎？（同學(xué)談）八、全文總結(jié)：通過今日的學(xué)習(xí),你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收成嗎？藝術(shù)來(lái)源于生活,生活到處有藝術(shù)；我們要細(xì)心品嘗自己的生活,學(xué)會(huì)觀看美； 藝術(shù)并非是高不行攀的東西,它就包蘊(yùn)在孩子們稚嫩的玩耍中；一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽(yáng)光般的歡快；只要你擁有一雙靈敏的眼睛,你就會(huì)發(fā)覺

24、平凡的生活中美無(wú)處不在；（五、六個(gè)同學(xué)歸納）老師小結(jié)：同學(xué)們說得真好,老師也想把羅丹的一句話送給大家：“ 美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)覺；” 期望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂,用你們的慧眼去發(fā)覺、去描畫、去頌揚(yáng)生活的美；（媒體出示）九、布置作業(yè)（媒體出示）1、探究： . 細(xì)看月亮光底下的人影,頭上出煙氣；這是什么道理？2、發(fā)揮想象,用漂亮的語(yǔ)言寫一篇短文,充分表達(dá)童趣；3、讀賈平凹的散文月跡,與竹影進(jìn)行比較閱讀；教案五一、教學(xué)目標(biāo) ： “ 學(xué)問目標(biāo)” ：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣；初步明白中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)； “ 才能目標(biāo)” ： 領(lǐng)悟稚嫩的活動(dòng)中包蘊(yùn)著的藝術(shù)和美,

25、 學(xué)會(huì)在生活中去發(fā)覺、制造藝術(shù)的美； “ 過程和方法 目標(biāo)：在老師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下, 培養(yǎng)同學(xué) 自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式 ,讓語(yǔ)文課具有開放性；二、教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣；領(lǐng)悟藝術(shù)和美包蘊(yùn)在稚嫩的活動(dòng)中；三、教學(xué)方法：1、朗讀法：朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及 課文內(nèi)容最直接、真實(shí)的感知 , 也是同學(xué)自主與文章進(jìn)行情感溝通最直接的方式 , 通過自讀 , 同學(xué)初步感知了作者的寫作意圖 , 為品讀課文做好鋪墊2、觀看爭(zhēng)辯法：讓同學(xué)在觀看作品的過程中,直觀的感受中國(guó)畫和西洋畫的不同；3、聯(lián)想法：由兒童玩耍自然而然的過渡到中國(guó)畫,讓同學(xué)在品讀中領(lǐng)悟到玩耍中包蘊(yùn)的藝術(shù)美；四、教學(xué)過程：一圖片激趣,導(dǎo)入

26、新課: 名師精編優(yōu)秀教案呈現(xiàn)豐子愷的兩幅漫畫,并配以作者的話； 愛好是最好的老師 . 以同學(xué)感愛好的漫畫入手,能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶 , 以此為切入點(diǎn) , 由漫畫引入課堂學(xué)習(xí) , 激發(fā)同學(xué)的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱忱 , 可為下面環(huán)節(jié)的開放作一個(gè)良好的心理預(yù)備； 二作者介紹 , 力求創(chuàng)新：事；同學(xué)溝通收集的豐子愷的資料 , 表達(dá)有關(guān)作者由生活中的發(fā)覺,進(jìn)行藝術(shù)美的創(chuàng)作的故 用講故事的形式介紹作者, 突破傳統(tǒng)的介紹方式, 培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神. 同時(shí)也檢驗(yàn)了課前同學(xué)資料搜集的才能. 三正音正字：為同學(xué)懂得課文內(nèi)容作好預(yù)備；四自由朗讀 , 整體感知 : 用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容；五品嘗朗讀,

27、體驗(yàn)童趣 : , 能說出自己的體驗(yàn)”. 要求同學(xué)從課文課程標(biāo)準(zhǔn)中要求同學(xué)“ 對(duì)作品中的情境和形象中查找最能表現(xiàn)童真、童趣的語(yǔ)句,在品讀溝通中, 讓同學(xué)的思維相互碰撞, 引起共鳴 , 產(chǎn)生更多的火花；六拓展觀看, 藝術(shù)熏陶 : 讓同學(xué)通過自主合作賞析,體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的呈現(xiàn)幾幅中國(guó)山水畫和西洋人物畫,區(qū)分； 中國(guó)畫與西洋畫的區(qū)分 , 是一個(gè)很專一的理論 , 老師假如過多的說明 , 會(huì)使語(yǔ)文課陷入美術(shù)課的泥坑, 可以讓同學(xué)憑借自身的審美力、想象力 , 去感悟藝術(shù)的美；同時(shí) , 擴(kuò)充藝術(shù)的觀看內(nèi)容 , 也增強(qiáng)語(yǔ)文課的容量 , 同學(xué)得到藝術(shù)的熏陶 , 對(duì)自己的終身進(jìn)展也有益 . 七口語(yǔ)溝通 , 人文

28、培養(yǎng) : 語(yǔ)文學(xué)習(xí)要出于教材 , 但又不能僅局限于教材 , 應(yīng)向生活延長(zhǎng) . 引導(dǎo)同學(xué)由自己童年的玩耍引發(fā)體驗(yàn) , 留意對(duì)同學(xué)人文精神的引導(dǎo) . 在共同的溝通切磋中 , 相互溝通、相互合作；八課堂小結(jié),歸納總結(jié)：羅丹曾說過 : 美是到處都有的, 對(duì)于我們的眼睛不是缺少美, 而是缺少發(fā)覺； 我期望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂, 用你們的慧眼去發(fā)覺、去描畫、去頌揚(yáng)生活的美；名師精編 優(yōu)秀教案0 學(xué)要有所得 , 通過大家的合作溝通, 讓同學(xué)用一句話歸納本節(jié)課的心得、收成；觸動(dòng)了同學(xué)的靈魂, 就能說出自 . 己最深的體會(huì) . 老師的寄語(yǔ) , 讓課堂劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)；同時(shí) ,讓同學(xué)由課堂走入生活進(jìn)行

29、語(yǔ)文學(xué)習(xí) , 使語(yǔ)文課堂的寬度得到延長(zhǎng)； 流程二：教案原稿教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣；2、初步明白中國(guó)畫和西洋畫的不同特點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn)： 1 、體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣 2、體會(huì)包蘊(yùn)在稚嫩的活動(dòng)中的藝術(shù)和美；教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)中國(guó)畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)；_bd 萄 椒 o1、朗讀穇 .r2Xlangfe2052f17、觀看討耇 db 法 3、聯(lián)想法 教具預(yù)備： 漫畫作品、中國(guó)畫、西洋畫 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課（呈現(xiàn)豐子愷的兩幅漫畫,并配以作者的話；）大家看到的兩幅漫畫一幅是“ 瞻瞻底車腳踏車” ；一幅是“_langnp2052 建筑的起源 Tlang

30、2052 ” ；這是我國(guó) d6募 Ld2 豐子愷先生的作品,豐子愷先生曾說：“ 我企慕這種孩子們的生活的天真,艷羨這種孩子們的世界的廣大；” 是??！在我們成長(zhǎng)的過程中,有幸福的回憶,有美好的向往,當(dāng)然,更多留下的是像豐子愷漫畫中童年的趣事,布滿了童真、童趣,今日 Xa3Xdf 進(jìn)豐子愷的童年,去看看他童年的一件趣事,一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文竹影；（同時(shí)板書出課題） . 二、作者介紹 同學(xué)溝通收集的豐子愷的資料,表達(dá)有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事； 師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師,在繪畫、 散文創(chuàng)作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)覺、摸索是分不開的；下面, 就讓我們從閱讀作者的文

31、 章開頭,走近豐子愷 三、檢查預(yù)習(xí) 給以下生字注音閑適（qi ）水門?。╰ ng）參差不齊 （cn c）撇（pi ）蘸（zh n）口頭禪（ch n）四、自由朗讀課文用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容；名師精編 優(yōu)秀教案我們?cè)谒嗟厣袭嬛裼?然后爸爸給我們講畫畫的學(xué)問；五、品嘗朗讀,體驗(yàn)童趣 1、童心是天真爛漫的,童趣是發(fā)自天性的,一次平凡的玩耍, 卻有了藝術(shù)美的發(fā)覺；那么,你覺得文中哪些描寫最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣 .找出來(lái)； 同學(xué)找到后在小組內(nèi)朗讀,然后老師點(diǎn)名朗讀得好的同學(xué)示范朗讀,也可鼓勵(lì)同學(xué) 自告奮勇來(lái)朗讀； 2、看到孩子們?cè)谒T汀上描竹影的時(shí)候,父親有沒有批判孩子們把地板弄臟？父親做了 什么,說了

32、什么？父親和“ 我們” 一起描竹影,仍給“ 我們” 講中國(guó)畫和西洋畫的不同：西洋畫像照相,中國(guó)畫像符號(hào)；六、拓展觀看 通過爸爸對(duì)中國(guó)畫和西洋畫的介紹,你認(rèn)為此二者的區(qū)分有哪些？爭(zhēng)辯一下,結(jié)合自 己的熟識(shí),歸納一下；（ 1）中國(guó)畫不留意 像不像 ,不像西洋畫那樣畫得同真物一樣（ 2）顏色方面：中國(guó)畫以墨和朱砂為顏料 西洋畫就以事物的原先顏色為顏色 歸納：中國(guó)畫重神似、神韻；西洋畫重形似、寫實(shí)；（呈現(xiàn)幾幅中國(guó)畫和西洋畫,讓同學(xué)直觀的感受中西文 畫和西洋畫的一些不同畫法）補(bǔ)充：中西方在畫法方面的基點(diǎn)區(qū)分（1）中國(guó)畫盛用線條,西洋畫線條都不顯著（2）中國(guó)畫不留意透視法,西洋畫極留意透視法藝的不同,并由

33、同學(xué)合作賞析中國(guó)（3）中國(guó)畫人物畫不講解剖學(xué),西洋畫人物畫很重解剖學(xué)；（4）中國(guó)畫不留意背景,西洋畫很重背景（5）中國(guó)畫題材以自然為主,西洋畫題材以人物為主 七、拓展延長(zhǎng)我們每個(gè)人都擁有過歡快的童年,也做過許多布滿童趣的玩耍；但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn),所以大多已成了過眼煙云,學(xué)了這篇文章, 你現(xiàn)在回過頭來(lái)想想名師精編 優(yōu)秀教案你兒時(shí)做過的哪一個(gè)布滿稚嫩的玩耍也是可以讓你獲得類似的發(fā)覺、體驗(yàn)的 .后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎 . 比如過家家、 女生寵愛布娃娃等, 再回到豐子愷的漫畫, “ 瞻瞻底車腳踏車” ；“ 建筑的起源” ,在兒童的玩耍中包蘊(yùn)著文化藝術(shù)；八、課堂小結(jié),歸納總結(jié)：通過今日

34、的學(xué)習(xí) , 你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受、收成嗎 . 同學(xué)回答 , 老師歸納板書 藝術(shù)并非是高不行攀的東西 , 它就包蘊(yùn)在孩子們稚嫩的玩耍中；羅丹曾說過 : 美是到處都有的 , 對(duì)于 我們的眼睛不是缺少美 , 而是缺少發(fā)覺； 我期望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂 九、發(fā)散延長(zhǎng)：, 用你們的慧眼去發(fā)覺、去描畫、去頌揚(yáng)生活的美；竹可以表達(dá)各種各樣的性格；文雅、清高、虛心、頑強(qiáng) 有許多詩(shī)人頌揚(yáng)它；當(dāng)然,也有人愛唱反調(diào), 說：竹似偽君子 , 外堅(jiān)中卻空 , 根細(xì)好鉆穴 , 腰柔善鞠躬 假如現(xiàn)在站在竹叢前的人是你；綠、紅、黑、黃 眼前擺著許多顏料,你會(huì)選哪一種顏料？你會(huì)把竹畫成 什么樣？一生：我會(huì)用黑筆,畫成鋼鐵的模樣,表現(xiàn)“ 千磨萬(wàn)擊仍堅(jiān)勁” 的氣概；一生：我要用紅色,畫出我的熱忱；一生：我要選擇五十種不同的顏料,讓每一片葉子都有各自不同的個(gè)性；十、布