語文S版五年級上冊《我是貓》WORD教案

1、文檔編碼 : CU7O6J4G4C7 HN8F10D5T2H5 ZR1C9X5C7P8名師精編 優(yōu)秀教案我是貓教學目標：1. 會寫“ 糕、貪” 等13 個生字,會認“ 饞、霉” 等9 個生字,在語境中懂得“ 年糕、貪饞” 等新詞語；2有感情地朗讀課文,懂得課文主要內容,體會文中的心理描寫,并 能用自己的話簡要表達貓吃年糕的經(jīng)過；3明白貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景,初步感 受作者表達的思想感情；教學重點：懂得課文的主要內容,體會作者對弱者的深切的同情,對當時社會人情 冷暖的不滿與憤恨；教學難點：懂得感悟三條真理的含義以及表達的思想感情；教學預備： 多媒體課件教學過程：第一課時一

2、、激發(fā)愛好,導入新課今日,我們一起學習日本著名作家夏目漱石先生的代表作 我是貓中的一個杰出片斷；（板書課題）看到題目,你有什么疑問？就讓我們帶著這些問題,走進課文去查找答案；二、初讀課文,熟識生字新詞；名師精編 優(yōu)秀教案1自由讀課文,把字音讀正確,句子讀通順,在課文中畫產(chǎn)生字、新 詞；2溝通自同學字、新詞的情形；重點指導：（1）屬于左右結構的生自有哪些？（2）哪些字的字形容相混淆？三、再讀課文,明白大意,理清層次；1自由讀課文,想一想課文主要講了一件什么事情？2想一想：全文可以分成幾個部分？每個部分都講了什么內容？（引 導同學在讀書的過程中理清課文層次； ）第一部分：（、自然段）寫“ 我” 觀

3、看廚房沒有人,準備抓住機會 吃了那塊年糕,并由此發(fā)覺了第一條真理；其次部分：（3、4 自然段）寫“ 我” 人不見一個人影,咬了一口年糕不 能動時,又發(fā)覺了其次條真理；第三部分：（5、6 自然段）寫“ 我” 為了擺脫那年糕,使出種種伎倆,最終直立起來已經(jīng)不是貓了,又發(fā)覺了第三條真理；第四部分：（、自然段）寫在人們的嘲笑下“ 我” 無奈地演完一場 丑劇；四、布置作業(yè)：1謄寫課文中的生字新詞；2朗讀課文,達到正確流利；其次課時一、復習字詞,導入新課；（可以通過聽寫等形式檢查同學對字詞的把握情形；）二、瀏覽課文,整體感知；名師精編 優(yōu)秀教案請同學們快速讀課文,回憶一下,課文主要講了一件什么事情？三、默

4、讀摸索,自主學習；學習要求：1默讀課文,摸索：貓在頭吃年糕的時候發(fā)覺了哪幾條真理？分別是 在什么情形下發(fā)覺的？你覺得哪些情形最可笑？為什么？2畫出相關的語句,并嘗試有感情地朗讀課文；3你仍有什么不懂得問題？（給同學充分的時間,讓同學自讀自悟,自主學習；）四、溝通匯報,深化學習；1引導同學結合課文其次題,梳理貓發(fā)覺三條真理的過程；第一條真理：難得的機緣,會使全部動物敢于干出他們并非情愿的事來；（這條真理是在貓觀看年糕時發(fā)覺的,它當時的心理活動是：如想吃,趁此刻,假如坐失良機,只好胡混光陰, 直到明年也不知道年糕是什么味道； ）其次條真理：全部的動物,都能直覺地推測吉兇禍福；（這條真理是在貓吃年糕

5、的時候發(fā)覺的,它當時的心理活動是：仍不快 吃！假如有人來才好呢！ ）第三條真理：臨危之際,平常做不到的事這時也能做到；（這條真理是貓在拔年糕時發(fā)覺的,它當時的心理活動是：最重要的是 忍耐,便左右爪交替著伸縮；唉,這太麻煩,干脆雙爪一起來吧！）2引導溝通：你覺得哪些情形最可笑？為什么？學習第一部分（ 1、2 自然段）（1）自由讀第一部分,畫出你覺得可笑的情形,說說你從哪些語句感 覺到可笑？（老師引導同學從貓的動作、心理活動等方面進行體會；懂得：瘆人、難得的機緣等詞語；）（2）有感情地朗讀第一部分；學習其次、三部分（ 3-6 自然段）（1）自學二、三部分 出示自學提示：名師精編 優(yōu)秀教案默讀 3-

6、6 自然段,畫出你覺得可笑的情形,說說你從哪些語句感覺到可 笑？有感情地朗讀你所畫的語句；（2）溝通匯報 其次部分溝通重點：貓咬了一下年糕,牙齒動彈不得；“ 當我意識到這 年糕原先是個妖怪時,已經(jīng)遲了；如同陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來,卻越陷得深 ” 的尷尬境況；第三部分溝通重點：重點體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動；（通過評讀的方式體會貓的可笑可憐同情,來；）課件出示：通過讀把情感的變化表現(xiàn)出（1）煩躁已極,便將尾巴搖了幾圈兒,卻不見何功效；將耳朵豎起再 垂下,仍是沒用；想來,耳朵和尾巴都與年糕無關,搖尾豎耳,也都枉然,所以干脆作罷；急中生智,只好借助前爪之力拂掉年糕；（2）我先抬起右爪,在嘴四周來回摩挲,可這并不是靠摩挲就能除掉 的；接著抬起左爪,以口為中心畫了個圓圈；單靠如此咒語,仍是擺脫不掉 妖怪；（通過有感情朗讀體會貓當時的境況； ）3學習第四部分（1）自由讀第四部分,把人物的不同表現(xiàn)畫出來；（2）分角色朗讀第四部分,深化體會； （讀出各種不同人物面對貓艱難 的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)）4自由朗讀全文,并重點朗讀你自己寵愛的段落,提出自己仍不太明 白的問題,全班溝通；五、總結全文文章學完之后, 你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？仍有什么？（引導同學領悟作者包蘊在文字中的情感：當時社會人情的冷漠,表達了