精衛(wèi)填海教案

1、精衛(wèi)填海教案關(guān)于精衛(wèi)填海教案（精選8篇） 作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是收集整理的精衛(wèi)填海教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。 精衛(wèi)填海教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟練朗讀背誦古詩(shī)文。讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣； 2、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。 教學(xué)重點(diǎn)：熟練朗讀背誦古詩(shī)文。 教學(xué)難點(diǎn)：知道怎樣的行為是勇敢的行為 教具準(zhǔn)備：掛圖、頭飾 教學(xué)過(guò)程： 一、看圖導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看圖上畫(huà)著什么吧?。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝） 2、師：

2、誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢？（生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著樹(shù)枝，準(zhǔn)備把它扔到海里） 師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進(jìn)精衛(wèi)填海這篇課文，從中找出答案吧！板書(shū)課題：精衛(wèi)填海 二、學(xué)習(xí)新課 1、教師示范朗讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。 2、學(xué)生自讀短文，注意讀準(zhǔn)字音。 3、指名學(xué)生讀短文，齊讀、分組讀。 4、解釋短文的意思。 看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我？只有認(rèn)真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前有一次，是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了？后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做-（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里？(小石子和

3、小樹(shù)枝) 你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書(shū)）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)和投進(jìn)大海里?（石子和樹(shù)枝）。 5、師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言） 三、總結(jié)： 大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。 精衛(wèi)填海教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、讓學(xué)生在反復(fù)朗讀課文中,讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤

4、怒的語(yǔ)氣。 2、使學(xué)生初步感知什么是勇敢，懂得精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。 過(guò)程與方法： 1、讓學(xué)生在精衛(wèi)填海動(dòng)畫(huà)視頻欣賞中，感受精衛(wèi)填海的悲壯。 2、反復(fù)朗讀課文，結(jié)合文意進(jìn)一步感知主題。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)精衛(wèi)那種永不放棄、不屈不撓的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟練朗讀故事，從中體會(huì)精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道怎樣的行為是勇敢的行為，并培養(yǎng)學(xué)生做事永不放棄、不屈不撓的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件，有關(guān)精衛(wèi)填海的動(dòng)畫(huà)片及相關(guān)故事資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、看動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入 1、師：同學(xué)們今天老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，讓我們一起來(lái)欣賞，看看動(dòng)畫(huà)片講了一個(gè)什么故事? 2、師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)故事片講

5、的什么呢?(生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著樹(shù)枝，準(zhǔn)備把它扔到海里。或大海在咆哮著。) 師：它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)精衛(wèi)填海這則故事，從中找出答案吧!板書(shū)課題：精衛(wèi)填海 二、經(jīng)典回放品讀感悟 1、課件出示短文，同步播放配樂(lè)朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。 2、學(xué)生自讀故事，注意讀準(zhǔn)字音，將短文讀通順。結(jié)合解釋理解故事的大意。 3、小組同學(xué)交流感悟，說(shuō)一說(shuō)故事中的精衛(wèi)是怎樣的一只鳥(niǎo)?(執(zhí)著、不屈不撓、永不放棄的精神。) 4、結(jié)合理解再次朗讀故事，進(jìn)一步感知故事所傳達(dá)的精神。說(shuō)說(shuō)自己從中受到了什么啟發(fā)? 三、溫馨點(diǎn)擊欣賞影片，感受精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定 1、生讀“溫馨點(diǎn)擊”的內(nèi)容。(多么執(zhí)著的精衛(wèi)鳥(niǎo)啊!她明明知道大海無(wú)邊

6、無(wú)際，很難填平，但為了不再讓其他的人葬身大海，她從沒(méi)想過(guò)放棄自己的填海計(jì)劃。她這種不屈不撓的精神真是令人敬佩!) 2、播放動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生在觀看中進(jìn)一步感悟精衛(wèi)的精神。(不屈不撓、永不放棄、做事執(zhí)著。) 四、活動(dòng)廣角我說(shuō)我做 1、讀詩(shī)文精衛(wèi)填海，展開(kāi)你想象的翅膀，把這個(gè)故事講給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)講得生動(dòng)感人。 2、多少年過(guò)去了，精衛(wèi)鳥(niǎo)還在為自己的填海大業(yè)奔忙。你想對(duì)精衛(wèi)鳥(niǎo)說(shuō)句什么話?學(xué)生討論交流。 3、用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)文中所刻畫(huà)的主人翁。 4、歷史上還有許多神話故事，你讀了哪些故事?試著講一講。 5、集體交流，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。 五、成長(zhǎng)袋快樂(lè)評(píng)價(jià) 1、讀要求，看是否達(dá)到了要求，同桌之間互評(píng)。

7、 2、把自己畫(huà)得精衛(wèi)鳥(niǎo)展示給大家看看，讓同學(xué)們欣賞評(píng)價(jià)。 六、課堂收獲 這節(jié)課你學(xué)得快樂(lè)嗎 ?你有哪些收獲?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 3、山海經(jīng)精衛(wèi)填海 神話故事：幻想 以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ) 精衛(wèi)鳥(niǎo)：不屈不撓、堅(jiān)定勇敢 精衛(wèi)填海教案 篇3 設(shè)計(jì)意圖： 本教案力圖實(shí)現(xiàn)以下幾方面： 1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中感悟。 2、隨文識(shí)字，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)讀掌握生字。 3、體現(xiàn)自主、探究、合作多種學(xué)習(xí)方式的綜合利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 4、達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合中獲得情感體驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo)： 一、認(rèn)知目標(biāo) 1、了解故事內(nèi)容。 2、學(xué)會(huì)本課的生字及用生字組成的詞語(yǔ)。 二、

8、技能目標(biāo) 1、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。 2、有感情地朗讀課文。 三、情感目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“勇敢”的行為，學(xué)習(xí)這種精神，培養(yǎng)正義感。 2、激發(fā)學(xué)生對(duì)神話故事的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)精衛(wèi)與大海的對(duì)話情景 教學(xué)難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)精衛(wèi)的行為是怎樣的行為。 2、正確有感情地朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、生字卡、頭飾。 教學(xué)過(guò)程： 一、故事引入，揭示課題。 1、師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出一個(gè)小女孩，問(wèn)：你們知道她是誰(shuí)嗎?(精衛(wèi))那能一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字嗎?(點(diǎn)擊課件：精衛(wèi)填海) 2、精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個(gè)是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會(huì)讀得更好。來(lái)(精衛(wèi)填海) 3、看著這

9、個(gè)題目，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?(梳理學(xué)生說(shuō)的情況然后評(píng)價(jià)一下。)孩子們很好奇，好奇的孩子一定會(huì)學(xué)到很多本領(lǐng)。讓我們帶著好奇心仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，去故事里找答案。(點(diǎn)擊課件播放動(dòng)畫(huà)片。) 二、初讀課文，整體感知。 1、看了故事，你知道故事里講了誰(shuí)干什么嗎? 2、動(dòng)畫(huà)片里的故事在語(yǔ)文書(shū)的35頁(yè)，讓我們打開(kāi)書(shū)自己讀一讀。 3、讀得真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)告訴大家課文一共有幾個(gè)自然段? 手勢(shì)告訴老師。5個(gè)自然段，同意嗎?一樣的請(qǐng)舉手。 (1)哪些同學(xué)愿意讀給同學(xué)聽(tīng)?我們一組推薦一個(gè)代表試試。學(xué)生讀，師讀最后一自然段。 (2)評(píng)：個(gè)別學(xué)生評(píng)。(有特別好的，跟著一起來(lái)試試)。師評(píng)：這些同學(xué)挺勇敢地，都想為自己的小組爭(zhēng)光，為

10、了讓同學(xué)們讀得更好，注意這幾個(gè)字音。(糾正字音)。 (3)師大聲，生小聲跟讀。 4、為什么一開(kāi)始我們讀不好呢?因?yàn)橛泻枚嘧謱殞毼覀冞€不認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在用自己喜歡的方法去和這些字寶寶交朋友。 (1)自己讀。 (2)同桌認(rèn)讀。 (3)剛才讀得很認(rèn)真，會(huì)不會(huì)都認(rèn)識(shí)這些字詞?讀好了有神秘的禮物送給你，一定要讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。點(diǎn)擊課件里的詞。抽讀。隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)讀，讀準(zhǔn)為止。(在同學(xué)幫助下得到的禮物和同學(xué)分享。讀得好的教大家。) (4)生字卡。用課件提醒同學(xué)們“沒(méi)”在這課的讀音。 (5)放進(jìn)課文里，把課文讀通順。 三、讀中感悟，深入體會(huì)。 1、看你們讀得真好，現(xiàn)在楊老師有很多的問(wèn)題不知道你們能不能幫幫我?只有認(rèn)

11、真看書(shū)、勇敢的孩子才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前有一次，是誰(shuí)到海上游玩,不幸被淹死了?后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，投進(jìn)大海里? 你們真勇敢，比楊老師還勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們，從剛才你們的回答，(指板書(shū))我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝投進(jìn)大海里。(畫(huà)石子和樹(shù)枝)。那么她為什么要這么做呢?你可以從大海和精衛(wèi)的對(duì)話中去找答案。 2、課件出示第四自然段。 大海和精衛(wèi)分別說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家用“”勾出大海說(shuō)的話。用“”勾出精衛(wèi)說(shuō)的話

12、。誰(shuí)愿意上來(lái)試試?其他同學(xué)在你們的書(shū)上勾畫(huà)，畫(huà)好了自己讀一讀。 上面這個(gè)同學(xué)已經(jīng)勾畫(huà)好了，下面的同學(xué)呢? 讓我們來(lái)看看這個(gè)同學(xué)勾畫(huà)得怎樣。范讀。大海說(shuō)是大海說(shuō)的，同意嗎?警衛(wèi)說(shuō)這是精衛(wèi)說(shuō)的，同意嗎?評(píng)上來(lái)勾畫(huà)的同學(xué)：真是既能干又勇敢，獎(jiǎng)勵(lì)一朵紅花。一樣的請(qǐng)舉手，正確，夸夸自己。 3、同桌分角色來(lái)讀，愿意當(dāng)大海的就讀大海的話，愿意當(dāng)精衛(wèi)的就讀精衛(wèi)的話。 4、(出示頭飾)你們看這是：大海。這是精衛(wèi)。想戴嗎?讀得最好的老師就把頭飾送給他。請(qǐng)同學(xué)讀。生評(píng)：他的什么比較好。看你能超過(guò)他嗎?直至讀好。 好多孩子很想當(dāng)精衛(wèi)，請(qǐng)起立。坐著的當(dāng)大海，老師讀敘述部分，看能不能展示大海的憤怒，精衛(wèi)的堅(jiān)定。 5、真是

13、一個(gè)堅(jiān)定的精衛(wèi)。精衛(wèi)在我們的心中是那么地勇敢堅(jiān)定，你們也想當(dāng)一當(dāng)她嗎?扇動(dòng)你的翅膀，把自己變成一只美麗的小鳥(niǎo)，飛到大海上去吧! 哇!這么多的精衛(wèi)，你們要干什么去啊?你用什么填海呢?你們?yōu)槭裁匆@么做呀?嘿!精衛(wèi)，大風(fēng)來(lái)了會(huì)把你吹走，暴雨來(lái)了會(huì)把你淋濕，巨浪來(lái)了會(huì)把你卷到海底淹死的，你不害怕嗎?這么遠(yuǎn)這么累，你還要飛多久啊? (老師看時(shí)間)說(shuō)：實(shí)在不能飛的請(qǐng)坐下，(對(duì)剩下的幾只)真是勇敢堅(jiān)定的精衛(wèi)，可是我們大部分同學(xué)都覺(jué)得飛起來(lái)是那么地累，而精衛(wèi)卻日日夜夜地填海，不管風(fēng)浪有多大，仍舊日日夜夜地填海，一刻也不停息。 6、在大海上你看到一個(gè)怎樣的精衛(wèi)?(板書(shū)：勇敢) 7、你想對(duì)她說(shuō)什么?(指名說(shuō)，同

14、桌說(shuō)) 8、讓我們帶著對(duì)精衛(wèi)的敬佩，再來(lái)走進(jìn)課文，再次講述這個(gè)動(dòng)人的神話故事。齊讀。 四、小結(jié)： 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們看到了一個(gè)勇敢的、堅(jiān)定的、頑強(qiáng)的、不畏艱險(xiǎn)的精衛(wèi)，楊老師更看到了如同精衛(wèi)一般勇敢、頑強(qiáng)戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的同學(xué)們。神話故事總是以動(dòng)人的故事，離奇的手法告訴我們?cè)S許多多做人的道理，使我們更有愛(ài)心，更有恒心，更有毅力。 象精衛(wèi)填海這樣啟迪我們做人，豐富我們情感的神話故事還有很多，例如：后羿射日女?huà)z補(bǔ)天夸父逐日讓我們課后走進(jìn)更廣闊的神話世界，去閱讀更多更好的神話故事。 教學(xué)反思： 該課教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。 (1)能針對(duì)低年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)，營(yíng)造和諧、富有童趣的學(xué)習(xí)

15、氣氛。以一個(gè)小姑娘的圖激趣，以看動(dòng)畫(huà)片引入，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入本篇課文的學(xué)習(xí)。 (2)落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。通過(guò)多種形式地學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上掌握了本課的生字，對(duì)多音字也有所認(rèn)知。 (3)靈活運(yùn)用多媒體手段讓語(yǔ)文與自然、音樂(lè)等學(xué)科相互交*、滲透和整合，如：看大海發(fā)怒的情景，把自己想象成精衛(wèi)在大海上飛，看各種神話故事的封面等都能讓學(xué)生充分馳騁想象的翅膀，在感悟中學(xué)習(xí)，建設(shè)了開(kāi)放的語(yǔ)文課堂。 精衛(wèi)填海教案 篇4 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。 2、朗讀課文，初步感知神話的特點(diǎn)。 3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)神話的熱愛(ài)，體會(huì)精衛(wèi)不畏困難，意志堅(jiān)決的品質(zhì)。 重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字 難點(diǎn)：進(jìn)一步感知神話

16、的特點(diǎn)，體會(huì)精衛(wèi)的品質(zhì) 關(guān)鍵：認(rèn)字、識(shí)字 課時(shí)：2課時(shí) 教具：生字卡片、動(dòng)畫(huà)片等 學(xué)具：教材、了解的故事等 相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)神話的一些了解 教學(xué)突破點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì)，緊密聯(lián)系實(shí)際 教學(xué)流程： 一、激情導(dǎo)入： 1、出示詞語(yǔ)：神話（講什么是神話？） 2、大家說(shuō)一說(shuō)你們都知道哪些神話故事？ 二、讀課題釋題： 精衛(wèi)：神話傳說(shuō)中的小鳥(niǎo)，相機(jī)學(xué)習(xí)“精、衛(wèi)”這兩個(gè)字。 那么，精衛(wèi)為什么要填海呢？ 快來(lái)讓我們一起讀一讀這個(gè)神話故事吧！ 三、初讀課文，整體感知： 1、師范讀課文，生畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。 2、同桌互讀課文，檢查生字的讀音，糾正字音。 四、學(xué)習(xí)本課生字、詞： 1、出示生字和生詞認(rèn)讀： 傳、淹、奪、勇

17、、傳說(shuō)、淹沒(méi)、奪去 2、分析字形并結(jié)合字義組詞。 左右：傳、精、淹 上下：奪、勇 獨(dú)體字：衛(wèi) 五、小結(jié)： 板書(shū)設(shè)計(jì)：傳、淹、奪、勇、傳說(shuō)、淹沒(méi)、奪去 第二課時(shí) 教學(xué)流程： 一、回顧課文，導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了精衛(wèi)填海這篇課文，你們都知道了什么？ 二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容： 1、指名讀課文，邊讀邊想： （1）精衛(wèi)是誰(shuí)？ （2）她為什么要填海？ （3）她是怎能樣填海的？ 2、圍繞三個(gè)問(wèn)題討論學(xué)習(xí)第一段、第二段和第三段。 3、再讀課文說(shuō)一說(shuō)你從精衛(wèi)身上學(xué)到些什么？ 4、編成課本劇來(lái)演一演。 三、練習(xí)： 1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ) 2、書(shū)后練習(xí)題 四、小結(jié)： 板書(shū)設(shè)計(jì)： 精衛(wèi)填海 精衛(wèi)是誰(shuí)？ 她為什么填

18、海？ 她是怎樣填海的？ 精衛(wèi)填海教案 篇5 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)“帝、少”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“帝、曰”5個(gè)生字。 2.理解文言文中實(shí)詞“少女、溺、故、堙”的意思。 3.讀通、讀順古文，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。背誦課文。 4.通過(guò)文白對(duì)照，讓學(xué)生掌握精衛(wèi)填海的文言大意，懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。背誦古詩(shī)文。 2.理解文言文中實(shí)詞“少女、溺、故、堙”的意思。通過(guò)文白對(duì)照，理解文言文內(nèi)容。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.了解精衛(wèi)填海的故事，懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。引導(dǎo)學(xué)生知道怎樣的行為是勇敢的行為。 2.激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興

19、趣，培養(yǎng)想象力。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。(重點(diǎn)) 2.理解文言文中實(shí)詞“少女、溺、故、堙”的意思。(難點(diǎn)) 3.正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)） 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入類(lèi)型：故事導(dǎo)入，走近山海經(jīng) 1、同學(xué)們，老師知道你們特別愛(ài)讀書(shū)，大家知道的故事可多了?，F(xiàn)在，我來(lái)考考你們，你們都讀了哪些神話故事？ 師：你們知道的神話故事真多呀！同學(xué)們，你們知道這一個(gè)個(gè)精彩而有趣的故事出自哪部書(shū)嗎？（課件出示：山海經(jīng)）如果學(xué)生回答不出，就直接告訴他們。 二、資料介紹 簡(jiǎn)介山海經(jīng) 山海經(jīng)是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作，又是

20、我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。 聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點(diǎn)。師：大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事，你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說(shuō)，教師引導(dǎo)。（出示課件：讓我告訴你。） 小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)山海經(jīng)，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語(yǔ)言的韻味。（板書(shū)：精衛(wèi)填海） 【設(shè)計(jì)意圖】 故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、初讀感知 1.自由朗讀，讀準(zhǔn)確。 （1）師：請(qǐng)同學(xué)們借助文中注音自由讀課文，把句子讀通順，感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。 （2）生自由朗讀，老師巡視的時(shí)候，幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。 （3）同學(xué)們，這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言，那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話，誰(shuí)

21、來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受？ （4）我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀，引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。 （5）指導(dǎo)學(xué)生讀這些句子時(shí)應(yīng)該適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。 2.聽(tīng)范讀，注意停頓及節(jié)奏。 3.借助停頓，讀出節(jié)奏。 學(xué)生再讀，讀的時(shí)候，注意停頓和節(jié)奏，讀出古文的韻味。 方法指導(dǎo)： 根據(jù)意思調(diào)整順序理解文言文 理解古漢語(yǔ)中的一些句子時(shí)，有的要進(jìn)行調(diào)整，翻譯時(shí)才會(huì)符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，通順的講述。 運(yùn)用：如“女娃游于東?！闭{(diào)整為：女娃于東海游。 學(xué)生自由練習(xí)，評(píng)價(jià)激勵(lì)：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。 2.畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。 3.學(xué)習(xí)生字詞 （

22、1）認(rèn)讀生字 練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。 出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。 炎帝少女名曰溺水不返 （重點(diǎn)指導(dǎo)生字：帝：“帝”和“締”是形近字，都讀“d”； 少：在本課讀“sho”，不要讀成“sho”； 曰：“曰”和“日”是形近字，不要讀成“r”應(yīng)讀“yu”； 溺：不要只讀一半音，不要讀成“ru”； 返：“返”和“反”是形近字，都讀成“fn”；） 你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。 注意聲母易讀錯(cuò)：溺（n）帝（d）少（sho） 韻母易讀錯(cuò)：曰（yu）。 （2）學(xué)習(xí)多音字：少（shosho） 練讀句子，找發(fā)現(xiàn)。 炎帝之少女，名曰女娃。 讀一讀：在萬(wàn)惡的舊社會(huì)，多少（sho）少（sho）年都在資本

23、家的工廠了活活累死了。 （3）理解詞語(yǔ) 練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。 精衛(wèi)小女兒。 少女傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。 炎帝神話中鳥(niǎo)的名字。 溺因此。 故溺水，淹沒(méi)。 堙填塞。 （4）齊讀課文。 4.再讀課文，理清順序。 （1）借助解釋?zhuān)私夤适聝?nèi)容。 借助解釋?zhuān)x思考，了解課文內(nèi)容。 讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問(wèn)老師。 匯報(bào)：課文寫(xiě)了什么？從讀中你感受到了什么？（本文講了女娃在東海溺亡之后化為精衛(wèi)鳥(niǎo)立志填海的故事。.） （3）梳理課文思路 練填空：課文根據(jù)事情發(fā)展順序可分為（“游東?！保ā澳绮环怠保?，（“銜木石”），（“堙東?！保?個(gè)環(huán)節(jié)。 四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字” 帝、曰、溺、返、銜

24、 1.學(xué)生字 認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) （1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。 （“溺”屬于“左窄右寬”；“銜”屬于左中右結(jié)構(gòu)；“帝”是上下結(jié)構(gòu)的字上小下大；“返”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆順?！霸弧笔仟?dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要?jiǎng)蚍Q(chēng)。） （2）老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“溺、銜”。 溺：整體要寫(xiě)緊湊，兩個(gè)弓字上邊要扁小、下邊的豎要長(zhǎng)、右邊弓字稍大些。 銜：三部分都要寫(xiě)窄，左邊是雙人旁，右邊是兩橫、豎鉤在下橫處起筆。 練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。 五、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們通過(guò)朗讀

25、、指讀，讀熟了課文，讀出了節(jié)奏、韻味。掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受面對(duì)困難不害怕，堅(jiān)持不懈貴堅(jiān)持。 六、當(dāng)堂檢測(cè) 七、課后作業(yè) 第二課時(shí) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)） 2.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。（重點(diǎn)） 3.通過(guò)文白對(duì)照，讓學(xué)生掌握精衛(wèi)填海的文言大意，懂得故事背后蘊(yùn)涵的精神。（難點(diǎn)） 【教學(xué)過(guò)程】 一、課前導(dǎo)入 上節(jié)課我們一起初讀了精衛(wèi)填海這篇課文，你們都知道了什么？ （精衛(wèi)填海是一個(gè)神話故事。）（板書(shū)：精衛(wèi)填海） 過(guò)渡：我們?cè)倩氐秸n文中?？纯次闹卸?/p>

26、寫(xiě)了什么？從文中找到同學(xué)們上節(jié)課想知道的問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)鞏固了新知。 二、自讀課文，整體把握。 1.自由讀課文，思考：精衛(wèi)是個(gè)什么樣的人？ 2.小組討論，交流。 3.全班交流。（板書(shū)：意志堅(jiān)定,不屈不撓,不達(dá)目的決不罷休） 三、精讀課文，深入理解。 （一）起因 1.炎帝之少女，名曰女娃。 這句話在文中的作用是什么？ （這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，起到總領(lǐng)全文的作用，“少女”是小女兒的意思。相傳女娃是太陽(yáng)神炎帝最鐘愛(ài)的女兒。） 精衛(wèi)填海的起因是什么？在文中找出來(lái)。 2.女娃游于東海，溺而不返， 指導(dǎo)朗讀，理解詞義。 “精衛(wèi)”神話中鳥(niǎo)的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅

27、色的腳，傳說(shuō)是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身?！澳纭蹦缢?，淹沒(méi)。 （有一次）女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒(méi)有回來(lái)。（板書(shū)：起因：溺而不返） （二）經(jīng)過(guò) 畫(huà)出描寫(xiě)精衛(wèi)填海的句子。 常銜西山之木石，以堙于東海。 我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)和投進(jìn)大海里？。那么她為什么要這么做呢？你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎？ （能，雖然精衛(wèi)填海的精神可嘉，但神話反映的是上古先民美好的愿望，因?yàn)樗麄儫o(wú)法戰(zhàn)勝自然、解釋自然，所以將愿望付諸神話中，這是神話的本質(zhì)。精衛(wèi)填海的最后結(jié)局只是精衛(wèi)鳥(niǎo)銜西山木石以填東海，沒(méi)有點(diǎn)明它填平了大海。）（板書(shū)：經(jīng)過(guò)：以堙東海）

28、 四、復(fù)述故事 借助解釋?zhuān)胍幌朐鯓佑米约旱脑挵堰@個(gè)故事講生動(dòng)，然后講給別人聽(tīng)。 1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。 2.問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。 傳說(shuō)很久很久以前有一次，是誰(shuí)到海上游玩，倒霉被淹死了。后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做-（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，（小樹(shù)枝和小石子）投進(jìn)哪里的大海里？（東海） 3.學(xué)生自由讀，復(fù)述故事。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過(guò)復(fù)述故事，達(dá)到背誦的目的。 4.配樂(lè)齊讀。 師總結(jié)：同學(xué)們，你們的朗讀真是韻味十足??！老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫(huà)片吧！（播放精衛(wèi)填海動(dòng)畫(huà)） 五、感悟品質(zhì) 1.想一想這個(gè)神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古人怎樣的精神？ （通過(guò)“常”字表現(xiàn)了精衛(wèi)的持

29、之以恒的勇敢的精神。同時(shí)也反映出來(lái)了古代勞動(dòng)人民征服自然、改造自然的強(qiáng)烈愿望。） 2.在這個(gè)故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談）（板書(shū)：堅(jiān)持不懈） 3.教師小結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是 勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）。 六、課堂小結(jié) 1.大家為精衛(wèi)想了這么多的好方法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)維護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生。最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。 2.指導(dǎo)背誦 七、當(dāng)堂檢測(cè)（選做） 1.說(shuō)說(shuō)人們通常在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神？（教材課后題第3題。） 2.你

30、還知道哪些神話故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。 八、課后作業(yè)（選做） 推薦閱讀有關(guān)神話故事。 板書(shū)設(shè)計(jì) 13精衛(wèi)填海 起因：溺而不返 精衛(wèi)填海 堅(jiān)持不懈 經(jīng)過(guò)：以堙填海 課后反思 成功之處 1.本課中靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源讓語(yǔ)文與自然學(xué)科相互交叉、滲透和整合，對(duì)學(xué)生成功的進(jìn)行了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生懂得了要勇敢的面對(duì)生活中的困難。 2.在教學(xué)中抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，牽一發(fā)而動(dòng)全身，窺一斑而知全豹，這是一種四兩撥千斤的智慧。例如：“溺”的講解是學(xué)生知道故事的起因。 不足之處： 1.朗讀不到位。沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)入了情境，感悟到了精衛(wèi)的勇敢。 2.我在課堂上的語(yǔ)言不夠富于激情和感染力，沒(méi)能將學(xué)生心底的聲音呼喚出來(lái)，在

31、課后小練筆這一環(huán)節(jié)，有一小部分同學(xué)發(fā)揮的不夠好，如果能讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談出精衛(wèi)的精神在學(xué)習(xí)上放光，那樣會(huì)更好。 精衛(wèi)填海教案 篇6 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“帝、少、曰”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“帝、曰、溺”等5個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。 教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2.能夠準(zhǔn)確地翻譯課文，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以恒的精神，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.能正確、流利地朗讀課文。

32、2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、圖畫(huà)激趣 1.同學(xué)們你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫(huà)，讓我們一起來(lái)看看圖上畫(huà)著什么吧! (課件出示2)(一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子，扔樹(shù)枝) 2.誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)圖中畫(huà)了什么呢?(生：一只小鳥(niǎo)嘴里叼著樹(shù)枝，準(zhǔn)備把它扔到海里) 3.它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)精衛(wèi)填海這篇課文，從中找出答案吧!(板書(shū)：精衛(wèi)填海) 4.齊讀課題。 師：讀過(guò)課題之后，你都想知道些什么呢? 生：我想知道精衛(wèi)是干什么的? 生：精衛(wèi)精衛(wèi)要填哪里的海呀? 生：它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀? 二、初讀課文，自主識(shí)字 1.師：同學(xué)們提了這么多問(wèn)題，真好，真

33、聰明!那么我們就帶著這些問(wèn)題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。(生自讀課文) 2.師：請(qǐng)同學(xué)們想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(示例：有不會(huì)的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)，我有不會(huì)的生字就查字典，我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好，有不會(huì)的生字我就問(wèn)他，不會(huì)的生字還可以到書(shū)后的查字表中查)同學(xué)們有這么多的好方法呀! 3.選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法，以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào)，看哪一小組匯報(bào)的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字) 4.把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧!生字都匯報(bào)完了，老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字，誰(shuí)愿意來(lái)試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀) 三、

34、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶 出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(課件出示3) “少”是多音字，在文中讀“sho”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”“飯”是形近字。 2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 出示生字“帝、曰、溺、返、銜”(課件出示4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“帝”的中間要寬一些;“曰”要扁 一些;“溺”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬;“銜”各部分要?jiǎng)蚍Q(chēng)。 指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。 四、拓展延伸，體會(huì)情感 課下搜集有關(guān)有關(guān)神話故事的成語(yǔ)，下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2.使學(xué)生初步懂得精衛(wèi)不畏艱難，持之以很的精神，體現(xiàn)

35、了古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的意志和愿望。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、欣賞成語(yǔ)，導(dǎo)入新課 同學(xué)們搜集了有關(guān)神話故事的成語(yǔ)，下面我們來(lái)一起看看這些成語(yǔ)誰(shuí)來(lái)講一講他們的故事。 愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日 (指名講故事。) 上節(jié)課我們一起初讀了精衛(wèi)填海這篇課文，你們都知道了什么? 生：精衛(wèi)填海是一個(gè)神話故事。(板書(shū)：精衛(wèi)填海) 二、品讀課文，理解感悟 過(guò)渡：我們?cè)倩氐秸n文中?？纯次闹卸紝?xiě)了什么?從文中找到同學(xué)們上節(jié)課想知道的問(wèn)題。 指導(dǎo)朗讀，理解詞義。 “精衛(wèi)”神話中鳥(niǎo)的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說(shuō)是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。(課件出示6) “炎帝”：傳說(shuō)中

36、上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。 “少女”：小女兒。 “溺”：溺水，淹沒(méi)。 “故”：因此。 “堙”：填塞。(課件出示7) 學(xué)生自由讀，發(fā)表自己的看法。 1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想。 2.提問(wèn)：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問(wèn)題，不知道你們能不能幫幫我?只有認(rèn)真看書(shū)、勇敢的小朋友才能找到一個(gè)又一個(gè)的答案。 問(wèn)答方式導(dǎo)讀，不添字不漏字。傳說(shuō)很久很久以前有一次，是誰(shuí)到海上游玩，倒霉被淹死了?后來(lái)她變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名字叫做(精衛(wèi))。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)什么和什么，(小樹(shù)枝和小石子)投進(jìn)哪里的大海里?(東海)(課件出示8) (板書(shū)：精衛(wèi)小樹(shù)枝和小石子?xùn)|海) 3.你們真勇敢，這么多的問(wèn)題都難不倒你們

37、，從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥(niǎo)，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來(lái)和投進(jìn)大海里?那么她為什么要這么做呢?你認(rèn)為精衛(wèi)能把大海填滿嗎? 在這個(gè)故事中，你從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么?(課件出示9)(生自由發(fā)言)(板書(shū)：持之以恒，不畏艱難) 4.師結(jié)：同學(xué)們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛(wèi)，運(yùn)用21世紀(jì)小學(xué)生的智慧，你會(huì)怎樣自然災(zāi)害的發(fā)生呢?(生發(fā)言) 5.讓我們學(xué)習(xí)精衛(wèi)的勇敢善良，一起來(lái)保護(hù)地球，減少災(zāi)害的發(fā)生吧。 6.全班齊讀課文。 7.指導(dǎo)背誦。 三、總結(jié)課文，課外延伸。 1.總結(jié)：當(dāng)我們做事情沒(méi)有恒心、沒(méi)有毅力，或者沒(méi)有目標(biāo)的

38、時(shí)候，我們就會(huì)贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神，用來(lái)鼓勵(lì)人們。最后，讓我們?cè)僖黄鸢堰@篇課文讀一遍。 2.編新“精衛(wèi)填海”。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 13精衛(wèi)填海 精衛(wèi) 小樹(shù)枝和小石子?xùn)|海 善良勇敢、持之以恒、不畏艱難 精衛(wèi)填海教案 篇7 教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“帝、曰”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，會(huì)寫(xiě)“帝、曰”等5個(gè)生字。 2.通過(guò)不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。 3.能借助解釋?zhuān)?lián)系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。 4.按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果展開(kāi)想象講故事，感受精衛(wèi)堅(jiān)持不懈、不屈不撓的精神?！菊Z(yǔ)文要素】 5.通過(guò)學(xué)習(xí)文言文，豐富人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)

39、1.能結(jié)合解釋?zhuān)米约旱脑捴v述精衛(wèi)填海的故事。 2.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。 教學(xué)課時(shí)12課時(shí) 一、觀看視頻，揭示課題 1.觀看介紹山海經(jīng)的視頻資料。同學(xué)們，剛才視頻里說(shuō)山海經(jīng)不但內(nèi)容涉及廣泛，關(guān)鍵還是我國(guó)古代神話故事的匯編，今天我們要學(xué)的課文就是出自這本書(shū)，且是大家耳熟能詳?shù)木l(wèi)填海，齊讀課題。 2.精衛(wèi)是一只鳥(niǎo)，它長(zhǎng)什么樣呢？（課件出示精衛(wèi)鳥(niǎo)的圖片及原著中描述外形的文言文） 在山海經(jīng)中是這樣描述精衛(wèi)鳥(niǎo)的：其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨。學(xué)生自讀這段話，說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。 二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞 1.生自讀課文，老師巡視，幫助學(xué)生明確生僻字的讀音。 2.生認(rèn)讀

40、生字新詞：炎帝、名曰、溺而不返、銜、堙。 3.了解炎帝：炎帝是一個(gè)怎樣的傳奇人物？他跟我們有什么關(guān)系？（課件出示炎帝的資料，學(xué)生自讀后談?wù)J識(shí)） 4.學(xué)習(xí)銜”字。 (1)課件展示：“銜”字的變形過(guò)程。明確古意：“銜”指的是為了控制馬匹的行進(jìn)速度，橫在馬嘴里，兩端系著韁繩的小銅棒。 (2)讀文中句子：常銜西山之木石。句子中的“銜”是什么意思？（口里含著） 5.在田字格里書(shū)寫(xiě)課文中的五個(gè)生字。 三、反復(fù)誦讀，讀出韻味 1.指名讀課文，教師范讀課文。 2.學(xué)生自由練讀后，全班按照節(jié)奏再讀課文。 3.課件出示：金文版精衛(wèi)填海。 中華文化歷史悠久，中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這些歷史故事剛開(kāi)始是口口相傳，后來(lái)就有了

41、文字的記載，這是用金文記載的精衛(wèi)填海，同學(xué)們都來(lái)讀一讀。 4.漢字經(jīng)過(guò)演變，人們慢慢地把筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、大小進(jìn)行統(tǒng)一，就出現(xiàn)了篆書(shū)。 課件出示：篆書(shū)版精衛(wèi)填海。生齊讀。 5.漢字就是這樣不斷地演變著。課件出示：繁體字的精衛(wèi)填海。這下子大家一定能認(rèn)出更多的字了，誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀。 6.沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的課文，大家能夠讀得很流利了，如果現(xiàn)在再來(lái)讀課文，相信大家一定會(huì)讀得更好。全班齊讀課文。 四、借助解釋?zhuān)x懂文意 1.借助解釋?zhuān)私鈨?nèi)容。借助解釋?zhuān)澜涣鳎f(shuō)說(shuō)文意。 2.檢查學(xué)習(xí)情況，逐句解釋?zhuān)處熛鄼C(jī)點(diǎn)撥。 用聯(lián)系上下文和結(jié)合解釋的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思，以及文言虛詞“之”“以”“于”的

42、意思。 比較三個(gè)帶有“之”的句子，理解“之”的不同用法。 炎帝之少女常銜西山之木石光持石擊甕破之（司馬光） 比較后明確：“之”在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思會(huì)發(fā)生變化。 3.理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果：精衛(wèi)為什么要填海？（溺而不返）故事的經(jīng)過(guò)是什么？（常銜西山之木石）結(jié)果呢？（以堙于東海） 4.按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，并結(jié)合解釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)課文的意思。 5.學(xué)生講述故事。 (1)課件出示講故事的要求。 起因經(jīng)過(guò)結(jié)果溺而不返常銜西山之木石以堙于東海引人入勝：很久很久以前展開(kāi)想象（加入語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)）耐人尋味 (2)學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 (3)這則文言文的意思大家都知道了，那么誰(shuí)能根據(jù)表格中的

43、提示，按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，展開(kāi)想象，繪聲繪色地講一講精衛(wèi)填海這個(gè)故事呢？ 6.集體再次誦讀全文。 7.學(xué)生嘗試背誦這則文言文。 五、情感升華，感悟主旨 1.剛才我們通過(guò)反復(fù)誦讀，借助解釋?zhuān)?lián)系上下文理解了課文內(nèi)容，還講了精衛(wèi)填海的故事，可是這廣闊無(wú)垠的大海，一只小小的精衛(wèi)鳥(niǎo)每天銜點(diǎn)樹(shù)枝、石頭能把它填平嗎？明知不可為卻偏要為之，還被老百姓們口口相傳，這是為什么呢？（人們?cè)趥黜灳l(wèi)鳥(niǎo)兒堅(jiān)韌執(zhí)著的精神） 2.讀詩(shī)文，感受精衛(wèi)鳥(niǎo)的不屈精神。 精衛(wèi)鳥(niǎo)被歷代詩(shī)人盛贊： 早在東晉時(shí)期，著名的田園詩(shī)人陶淵明就曾經(jīng)這樣說(shuō)：（生齊讀）精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。 到了唐代，唐宋八大家之

44、一的韓愈也曾寫(xiě)道：（生齊讀）鳥(niǎo)有償冤者，終年抱寸誠(chéng)?？阢暽绞?xì)，心望海波平。 后來(lái)到了清朝，著名的思想家顧炎武也說(shuō)過(guò)：我愿平東海，身沉心不改。大海無(wú)平期，我心無(wú)絕時(shí)。 就連著名作家茅盾也認(rèn)為：精衛(wèi)填海的神話故事，其實(shí)寫(xiě)的就是一種百折不撓的意志，這種意志正是值得我們中華民族代代相傳的優(yōu)秀品質(zhì)。 3.讀了這些詩(shī)文，你對(duì)精衛(wèi)鳥(niǎo)有什么新的認(rèn)識(shí)？ 六、總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀 剛才這節(jié)課通過(guò)反復(fù)誦讀、借助解釋、聯(lián)系上下文的方法，我們已經(jīng)完全讀懂并且能背誦這一篇文言文了，在山海經(jīng)這本書(shū)中，像這樣的故事還有很多，課后大家可以讀一讀這本書(shū)。 教學(xué)板書(shū) 13精衛(wèi)填海 溺而不返堙于東海堅(jiān)韌不拔 精衛(wèi)填海起因：女娃溺而不

45、返 經(jīng)過(guò)：常銜西山之木石 結(jié)果：以堙于東海堅(jiān)韌執(zhí)著 教學(xué)反思 教學(xué)本課時(shí)，我通過(guò)播放山海經(jīng)的視頻資料來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代神話故事的興趣，并結(jié)合山海經(jīng)原著片段，讓學(xué)生對(duì)于精衛(wèi)填海這個(gè)故事有一個(gè)初步的了解。接著指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀好停頓。再引導(dǎo)學(xué)生借助解釋?zhuān)Y(jié)合插圖，了解大意，講述故事，感受人物形象。最后熟讀成誦，結(jié)合本課的學(xué)法，拓展閱讀原著，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。 本課的亮點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，采用了金文、篆書(shū)和繁體字等多種版本，讓學(xué)生了解了漢字的演變過(guò)程，學(xué)生對(duì)于這種授課方式興趣十分濃厚。 教學(xué)反思 教學(xué)反思：孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)，根據(jù)情景中鳥(niǎo)兒的不同數(shù)量列出8

46、的減法，并能較好的理解了8的交換規(guī)律，在學(xué)習(xí)中利用掛圖，讓孩子觀察、講述小鳥(niǎo)的不同，從而鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力和細(xì)心觀察能力，并按規(guī)律掌握了8的減法，再過(guò)渡到拋雪花片，從中進(jìn)一步鞏固了8的減法。幼兒數(shù)學(xué)教育中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與幼兒相適宜的環(huán)境，提供具有意義的操作材料與機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)與交流，豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒的邏輯思維的發(fā)展。不足之處：學(xué)習(xí)加減法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的，對(duì)個(gè)別孩子出現(xiàn)的個(gè)別現(xiàn)象，在區(qū)域中投放豐富的材料，讓孩子多練習(xí)。通過(guò)今天的教學(xué)讓我明白培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是極為重要的，這就要老師花更多的時(shí)間備課，寓教于樂(lè)。 什么的飛鳥(niǎo) （一）教材分析 教材分析部分的寫(xiě)作要求：三個(gè)操作要求： （1）分析課程標(biāo)準(zhǔn)的要求. （2）分析每課教材內(nèi)容在整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)中和每個(gè)模塊（每