27清澈的湖水說課稿

1、清澈的湖水說課稿柳林第一小學(xué) 周啟蘭尊敬各位領(lǐng)導(dǎo)和老師： 大家好！一、說教材 今天我所講的內(nèi)容是人教版二年級(jí)語文上冊(cè)第七單元第27課清澈的湖水。本單元圍繞“環(huán)?！边@一專題，選材新穎別致，貼近兒童生活。課文中的主人翁小潔面對(duì)蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里，也不愿弄臟那“清澈的湖水”，從點(diǎn)滴小事中反射出了小潔美好的心靈。讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)帶生字的詞語。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)帶生字的詞語和有感情地朗讀課文。教

2、學(xué)難點(diǎn)：有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。三、說教法學(xué)法語文教學(xué)教無定法，貴在得法，施教之功，貴在導(dǎo)學(xué)。語文教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知，掌握學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的目的。這節(jié)是新授課，我在教學(xué)過程中采用讀帶生字的詞語形式，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟使學(xué)生自主獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情，成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟?qū)W習(xí)法來學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容。四、說教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入。1、同學(xué)們，當(dāng)你在學(xué)校、公園等地方，吃完面包后，你會(huì)把面包紙扔到哪里？2、你們做得真好，是個(gè)講衛(wèi)生的好孩子！正是因?yàn)橛心銈儛圩o(hù)

3、環(huán)境，天才格外藍(lán)，湖水才格外清澈。今天，我們就一塊兒來學(xué)習(xí)第27課，看看課文中的小女孩是怎么做的。（出示課題，標(biāo)書課題）二、整體感知課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們：1、認(rèn)讀詞語。（出示詞語）2、文中主要寫誰？三、讀文感悟過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。1、自由讀2-4自然段：用筆畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子。2、同桌交流。3、匯報(bào)交流：（一）、你喜歡哪些句子？為什么喜歡？把喜歡的句子讀出來。預(yù)設(shè)：我喜歡山石這部分，因?yàn)樯绞苊馈＃?）、出示第四張幻燈片。（寫山石的句子）（2）、你能給大家讀出你感受到的美嗎？（指名讀，評(píng)讀，練讀）（二）你還喜歡哪

4、些句子？為什么？預(yù)設(shè)：寫湖水的句子。（1）、出示第五張幻燈片。（2）、這句話該怎么讀？你當(dāng)小老師，我當(dāng)學(xué)生 教教我，行嗎？（指名學(xué)生讀）（3）、說說你覺得湖水怎么樣？（4）齊讀這句話。（三）、還喜歡哪些句子？預(yù)設(shè)：寫小魚的句子。（1）、出示第六張幻燈片。（2）、說說小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣？（3）、同學(xué)們快樂地讀讀這句話吧。（四）、小結(jié)：這里的景色多美?。∵^渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢？4、自由讀第4自然段最后一句話。（出示第七張幻燈片）（1）指名讀句子。（出示句子）（2）老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不在平靜，他用企盼的目光望著湖水。（3）、什么是“

5、企盼”？小潔在企盼什么？（4）、同學(xué)們用不滿的語氣齊讀這句話。過渡：小潔對(duì)小孩亂扔垃圾很不滿，而她又是怎么做的？5、請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀課文最后一自然段。邊讀邊想：小潔跨上岸，四處張望什么？（出示第八張幻燈片）四、課堂小結(jié)：學(xué)完這課，你們喜歡課文中的誰？為什么？五、當(dāng)堂訓(xùn)練：五、說板書設(shè)計(jì)景色美與人物的心靈美是本文的主題，面包紙是本文的線索。因此，我著重板書山石、湖水、小魚等這些景物美和小潔緊緊攥著面包紙，也不愿弄臟那“清澈的湖水”這點(diǎn)滴小事，反射出小潔美好的心靈，她不僅是保護(hù)環(huán)境、珍惜美的孩子，還是一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的孩子。這樣，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。六、說反思這節(jié)課我以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合課文特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句子朗讀感悟課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目