161《赤壁賦》課件(24張)-統(tǒng)編版高中語文必修上冊第七單元

1、16.1 赤壁賦第七單元蘇軾116.1 赤壁賦第七單元蘇軾11、了解作者及背景。2、積累文言知識。3、從寫景狀物中讀出作者的情感變化，理解作者被貶黃州時期復雜的思想感情及其成因。學習目標21、了解作者及背景。學習目標2作者介紹蘇軾（10361101），字子瞻，號東坡居士，北宋偉大的文學家，書畫家，開詞中豪放派，對后代有深遠影響。宋神宗時，因反對王安石創(chuàng)行的新法被貶官，先后到杭州，密州等地任職。1079年，御使李定等摘其諷諭詩中的詩句，證陷他以詩誹謗朝廷，被捕下獄（烏臺詩案）。后貶為黃州團練副使。3作者介紹蘇軾（10361101），字子瞻，號東坡居士，北宋寫作背景宋神宗元豐二年（1079），蘇軾

2、因“烏臺詩案”被貶黃州。在這里，他經(jīng)常到赤鼻磯游覽眺望，或泛舟江中。1082年，蘇軾又來到這里。這時的他已年近半百，站在磯頭，望著滾滾東去的江水，想起自己建功立業(yè)的抱負尚未實現(xiàn)，不禁俯仰古今，浮想聯(lián)翩，寫下了名作念奴嬌赤壁懷古。這年的七月十六日和十月十五日，蘇軾又兩次泛舟游覽赤壁之下的長江，寫下了著名的赤壁賦和后赤壁賦。4寫作背景宋神宗元豐二年（1079），蘇軾因“烏臺詩案”被貶黃文章結構文章分為四部分第一部分：泛舟赤壁。第二部分：放歌奏蕭。第三部分：主客問答。第四部分：主客喜笑。5文章結構文章分為四部分5思考討論學習第一段:1、這是“賦”正文前一段簡短的敘事，可分幾層？可分三層:第一句，點明

3、時間、人物。地點。這是寫賦的正規(guī)筆墨，如一篇長詩前的小序。第二、三句，前句寫景，后句敘事，為月出之前的情況。第四、五、六、七句，亦為先寫景后敘事，為月出之后的情況。2、本段展示了怎樣的境界？感情色彩如何？本段展示了一種與友人相聚、泛舟江上。暢飲美酒、詠詩確文、迎風賞月的舒暢飄逸，超然物外的境界。本段的感情色彩以喜悅為主。6思考討論學習第一段:6思考討論學習第二段：3、本段可分幾層？營造了怎樣的意境？可分兩層：寫作者的歌聲寫客人的蕭聲，本段營造了一種主客之間蕭歌互答，悲喜交集的境界。4、本段的“喜”從何體現(xiàn)，與上段的“喜”有何不同？本段的“喜”由主人“飲酒樂甚，扣舷間歌之”看出。本段的“喜”比上

4、段更甚，這樣寫可為下層轉入“悲”形成更大的反差。7思考討論學習第二段：7思考討論5、歌詞中的“美人”指代什么？歌同代表了主人怎樣的情懷？“美人”指所傾心的對象，代表一種理想的追求。它表現(xiàn)了作者的政治感慨，是作者在遭受貶謫之后，仍然堅持對生活的執(zhí)著態(tài)度，堅持對朝廷政事關切而不甘沉淪的情懷。6、本段的“悲”從何體現(xiàn)？作者是怎樣描寫蕭聲之悲的？本段“悲”從客人悲涼的蕭存。體現(xiàn)作者借助夸張、想像，運用精細的刻畫和生動的比喻化抽象為具體，把洞蕭那種悲咽低回的哀音表現(xiàn)得十分形象真切。7、本段在全文結構中起了怎樣的作用？轉折過渡。8思考討論5、歌詞中的“美人”指代什么？歌同代表了主人怎樣的情思考討論8、本段

5、主要寫了什么？感情色彩如何？本段寫“客”的回答，闡發(fā)了懷古傷時之情，感情色彩甚為悲傷。9、“客”是如何聞發(fā)當時的情懷的？本段是怎樣將情、景、理結合在一起的？“客”之所以“悲”，在于觸景傷懷，有感于人生短暫。眼前之景，很容易讓人聯(lián)想到曹操的詩句，進而聯(lián)想到曹操兵敗赤壁的慘狀。這么個“一世之雄”尚且隨著“大江東去”，而銷聲匿跡，有為者尚且如此，更何況我們生命短暫、有志而無為者，羨慕長江永恒，哀嘆人生短暫，表現(xiàn)出一種消極的人生觀和虛無主義思想。對于封建社會的文人士大夫來說，當他們政治失意或生活遇到挫折的時候，往往就陷入這樣的苦悶與迷茫之中。雖為客語，實際反映了作者本人思想中的消極面。9思考討論8、本

6、段主要寫了什么？感情色彩如何？9思考討論學習第四段：10、本段主要寫什么內容？感情色彩如何？本段的感情變?yōu)橄矏?。主要寫蘇子批評客的觀點，闡發(fā)了自己的人生感悟。11、作者是如何闡發(fā)自己的人生感悟的？蘇子的回答照應文章開頭的寫景和客的笑話，以明月、江水作比，說明世上萬物和人生，都既有變的一面，又有不變的一面。從變的角度看，天地萬物就連一眨眼的功夫都不能保持不變；而從不變的角度看，萬物和人類都是永久存在的，用不著羨慕長江的無窮和明月的永不增減，也用不著哀嘆人生的短促。應該輕物質而重精神，執(zhí)著于自己的不朽事業(yè)，保持平靜超然的心態(tài)和樂觀曠達的情懷。10思考討論學習第四段：10思考討論12、如何評價作者的

7、觀點？作者的某些語言容易被誤解為及時行樂，但這種思想并未從文章中直接反映出來，作者表明的觀點是希望一個人不要發(fā)無病之呻吟，不要去追求那種看似超脫塵世其實并不現(xiàn)實防幻想境界；而應適應現(xiàn)實，在目前這種寧靜恬適的環(huán)境中不妨陶醉于大自然的懷抱。作者的這種觀點包含一定的合理性，因為作者不同意看問題絕對化，注意到事物相反相成的辯證關系。但這種觀點并非科學，因為作者沿襲了莊子的相對主義觀點，否認衡量事物的客觀標準，抹殺事物質與量的實際界限?？傊诋敃r的背景下，作者的觀點還是積極的。11思考討論12、如何評價作者的觀點？11思考討論學習第五段：13、本段感情色彩如何？主要寫了哪些內容？本段感情色彩為”呂”照

8、應了開頭超然欲仙的快樂c主要寫客人聽了蘇子的話，身心釋然，主客開懷暢飲，興盡酣睡。14、這樣結尾有什么深刻含義？這樣結尾是向政敵的一種暗示：我雖然遭受迫害，貶滴黃州，但我的日子過得并不錯，既不寂寞也不苦惱。這實際上是一種抗議。15、結合全文，應如何認識文中的“主”與“客”？“主”“客”實為一體，分別反映了作者內心的積極和消極的心態(tài)。12思考討論學習第五段：12寫作特點1寫景、抒情、議論緊密結合。全文不論抒情還是議論，始終不離江上風光和赤壁故事。這就創(chuàng)造出一種情、景、理的融合，充滿詩情畫意而又蘊涵著人生哲理的藝術境界。第段重在寫景，與作者超然曠達的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎。第

9、四段雖然重在說理，卻借追述歷史陳跡、抒懷歷史人物而顯示人生與天地“變”與“不變的哲理。13寫作特點1寫景、抒情、議論緊密結合。13寫作特點2“以文為賦”的體裁形式。本文既保留了傳統(tǒng)賦體那種詩的特質和情韻，同時又吸收了散文的筆調和手法，打破了賦在句式、聲韻和對鍋等方面的束縛，更多的是散文的成分，使文章兼具詩歌的深致情韻，又有散文的透辟理意。散文的筆勢筆調，使全篇文情勃郁頓挫，如“萬科泉源”，噴薄而出。與賦的講究整齊對仍不同，它的書寫更為自由。如開頭一段“壬成之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下”，全是散句，參差疏落之中卻有整飭之致；以下直至將末，雖都押韻，但換的較快，而且換的處往往就是文義的

10、一個段落，這就使本文特別立于誦讀，極富聲韻之美，體現(xiàn)出韻文文學的長處。14寫作特點2“以文為賦”的體裁形式。14寫作特點3形象優(yōu)美、善于取智的語言特色。如描寫好聲的幽咽哀婉：“其聲鳴鳴然，如想如幕，如泣如訴，余音禁裊，不絕如縷。舞的區(qū)之游故，泣抓舟之合婦?！睂⒊橄蠖灰鬃矫穆?、情，寫得具體可感，訴諸讀者的視覺和聽覺。15寫作特點3形象優(yōu)美、善于取智的語言特色。15總結正因為蘇軾的這一番人生感悟，豁達樂觀超然物外的人生態(tài)度，才使蘇軾后來在遭遇再度的貶謫時能，愈挫愈奮，巍然屹立。所以從蘇軾的人生不幸中，我們可以獲得怎樣的人生感悟呢？那就是笑對人生。最后送大家一幅對聯(lián)：寵辱不驚，閑看庭前花開花落去

11、留無意，漫觀天外云卷云舒16總結正因為蘇軾的這一番人生感悟，豁達樂觀超然物外的人生態(tài)度，課后練習1.下列句子中加粗成語的使用，全都正確的一項是( )教師上課時如果照本宣科，就會讓學生感覺苦不堪言，正襟危坐，只盼著快點下課結束煎熬。初聽昆曲，我們難免覺得冗長，但越聽越覺得有味道，心靈也會在余音裊裊中變得空靈澄澈。一位客人在餐廳坐下，看到桌上杯盤狼藉，呼喚了半天，服務員才來，慢騰騰地拾掇。天地間，所有生命都不過是滄海一粟，人比之于這些雪原上寒風中傲立的生命，并不會高貴絲毫。有德之人不會以權謀私，不會貪污受賄，雖然清貧點，但活得坦蕩，沒有水落石出之慮。王老師身體本就不好，再加上前段時間為孩子的事著急

12、上火，結果一病不起，只好離開崗位，久假不歸。A.B. C.D.17課后練習1.下列句子中加粗成語的使用，全都正確的一項是( 課后練習1.答案：B解析：正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐著，形容嚴肅或拘謹?shù)臉幼印２缓险Z境。余音裊裊：形容聲音婉轉悠揚，連綿不絕。符合語境。杯盤狼藉：杯盤等放得亂七八糟，形容宴飲后桌上凌亂的樣子。符合語境。滄海一粟：大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。符合語境。水落石出：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白?！八涫觥倍鄰姆e極的角度比喻真相終于大白，不表示消極的擔憂。使用不當。久假不歸：長期借去，不歸還。用于此處望文生義。18課后練習1.答案：B18課后練習2.下列對相關文

13、化常識的表述中，不正確的一項是( )A.我國古代的紀年法有王公即位年次紀年法、帝王年號紀年法、干支紀年法等?！叭尚缰铩敝械摹叭尚纭睂儆诘弁跄晏柤o年法。B.詩經(jīng)中的名句名篇常常被后代的文學作品引用，“誦明月之詩，歌窈窕之章”“月明星稀，烏鵲南飛”等都化用了詩經(jīng)中的句子。C.“望美人兮天一方”中的“美人”指所思慕的人。古人常用其作為圣主賢臣或美好理想的象征。D.二十八星宿是中國古代天文學的重大創(chuàng)造?！芭腔灿诙放Ｖg”中的“斗?！敝傅木褪嵌诵撬拗械亩匪藓团Ｋ蕖?9課后練習2.下列對相關文化常識的表述中，不正確的一項是( 課后練習2.答案：A解析：“壬戌”屬于干支紀年法。20課后練習2.答案：A

14、20課后練習3.請將下面的語段整合成一個長句，不得改變原意，可以適當增刪詞語。前后赤壁賦為元代文人趙孟于1301年創(chuàng)作的書法作品。前后赤壁賦是蘇軾被貶黃州時期創(chuàng)作的名篇。趙孟所書之前后赤壁賦為行書長卷。在筆法上直承右軍，以流麗挺健為主，線條溫潤凝練，外秀內剛。21課后練習3.請將下面的語段整合成一個長句，不得改變原意，可以課后練習3.答案：前后赤壁賦為元代文人趙孟于1301年依照蘇軾被貶黃州時期創(chuàng)作的名篇前后赤壁賦而書寫的，筆法上直承右軍，以流麗挺健為主，線條溫潤凝練，外秀內剛的行書長卷書法作品。解析：本題考查變換句式的能力。以第一個句子為主干句，后面三個句子作為修飾成分附加在該句上即可。22課后練習3.答案：前后赤壁賦為元代文人趙孟于1301年依課后練習4.將下列短句組合成兩副有關名勝的對聯(lián)。黃河九曲 擱筆題詩 三楚一樓 臨江吞