高中語文語文閱讀教學的探索

1、高中語文語文閱讀教學的探究高中語文語文閱讀教學的探究新一輪高中課程改革浪潮一浪高于一浪,課改方案即將全面施行。開放型課堂教學必將成為課改后較長的一段時期的教學主旋律。針對高中語文教學,開放型的閱讀教學是怎樣的呢?這是如今我們高中語文老師必須討論的重要課題。一、開放型閱讀教學的目的論文聯(lián)盟.Ll.針對封閉性閱讀教學的缺點:淺習課文,讀得較少,背得更少;著重教,無視學;重分析,輕領會;極少表達中心,平均使用力量。面對將來社會對人才的要求,我們必須構(gòu)建新的開放型的語文閱讀教學理念,明確新時期開放型的語文閱讀教學的目的。開放型高中語文閱讀教學的目的是什么呢?1、加大情感熏陶力度強化民族情感,開展學生個

2、性,這是我們努力的方向。語文課程總目的第一條提到:要培養(yǎng)愛國感情,道德品質(zhì),價值觀念;還要尊重多樣文化。這就說,在閱讀教學課堂上,要加大學生個人情感熏陶力度,強化民族感情,尊重多樣文化所反映出來的多種民族的情感內(nèi)涵,營造學生安康、豐富、積極、向上的情感世界,從而開展學生的個性,促進學生身心安康。3、培養(yǎng)人文批判精神開放型閱讀教學要努力改造科學主義教學念觀:以博取科學知識為目的,著意構(gòu)建人文主義理念:以自主性為目的,培養(yǎng)批判才能,形成人文思想。我們要培養(yǎng)學生主動探究科學尤其是人文科學的精神,但是不能再以科學為本了,而是要以人為本,教學過程中既要尊重定論,又不能迷信定論,要帶著批判的目光來引導學生

3、學習,表達教的自主性和學的自主性。這樣,主體的人文主義氣息才能表達出來。閱讀教學才能血肉飽滿。4、練就語言表達技巧在閱讀教學中,我們要重視對學生進展語言表達的訓練,讓學生感悟到語言表達技巧的優(yōu)劣與語言表達效果的好壞的親密關(guān)系,從而加強訓練,到達總目的第八條文從字順和第九條具有日常交際的根本才能的要求,造就良好的表達才能。二、開放型語文閱讀教學的環(huán)境任何事物的生存與開展都有其相適應的環(huán)境。當然,開放型語文閱讀教學也要有相適應的環(huán)境才行。如今的教育市場中有了這種環(huán)境了嗎?有了。在哪里呢?1、教育觀念更新教育觀念普遍更新是教育奇葩(形式)競放的根本條件。二十世紀九十年代以來,一批有識之士從國外帶回了

4、先進的教育理念、教學方法、教學經(jīng)歷,向國內(nèi)廣泛宣傳。同時,教育界對國內(nèi)教育現(xiàn)狀作了深化的設想。因此,素質(zhì)教育的觀念深化人心,應試教育的觀念逐漸被素質(zhì)教育觀念所替代。觀念更新了,教育形式肯定豐富多彩,爭奇斗艷。2、考試形式創(chuàng)新考試形式大膽創(chuàng)新是教育主干(內(nèi)容)強勁的根本動因。繁、難、偏、僵的考試形式只能引起劇烈的應試教育活動,不可能帶來充滿活力的素質(zhì)教育活動。素質(zhì)教育活動必須在考試形式的大膽創(chuàng)新的前提下產(chǎn)生。如今的語文考試已經(jīng)意識到著重考察學生的語文才能,包括閱讀才能、口語才能、寫作才能等,最重要的是語言交際才能。消除僵化的考試形式正在逐步實現(xiàn),應用性的創(chuàng)造性的考試形式正在逐步出現(xiàn)。這正是我們的

5、教育陣容向素質(zhì)方向蓬勃開展的良好態(tài)勢。3、評價標準多元評價標準多元并進是教育根系(根底)興旺的必要保證。畢竟,應試教育觀念經(jīng)過二十年的理論已經(jīng)根深蒂固,一試定終身的經(jīng)歷已經(jīng)深化人心。如今轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,打破原有的觀念,只有素質(zhì)教育這個口號是不行的,必須健全一系列公正、科學、的教學與考試評價標準,才能推進素質(zhì)教育理論活動的長足開展。如今,經(jīng)過教育界有識之士的建議,教學與考試的評價標準已經(jīng)發(fā)生了深化變化,多元化的評價標準已經(jīng)逐步出現(xiàn)。這就有利于素質(zhì)教育的開展。三、開放型語文閱讀教學的理論開放型語文閱讀教學理論正確與否,關(guān)鍵的是要通過理論來檢驗的。如今的任務就是理論。如何理論?1、克制保守的圈養(yǎng)式的閱

6、讀教學,創(chuàng)始開通的放養(yǎng)式的閱讀教學,努力拓展閱讀教學基地。傳統(tǒng)的保守的閱讀教學特點是圈養(yǎng)式,教學內(nèi)容控制在極其有限的篇目里,學生視野狹窄。盡管有課外的語文讀本,但是認真讀的學生并不多。這樣很難進步閱讀鑒賞才能。我們的閱讀教學應該實行放養(yǎng)式。教學要在課本和語文讀本的根底上,指導學生利用圖書、刊物、報紙來增加閱讀量幫助學生進步閱讀分析才能。放養(yǎng)式閱讀教學法應成為一種開展趨勢。2、克制機械的知識型的閱讀教學,創(chuàng)始互動的智能型的閱讀教學,實在進步學生鑒賞才能。傳統(tǒng)的閱讀教學普遍注重知識型的教學方式。這種方式是機械的,教者設法把課文的知識系統(tǒng)交給學生。這才感到踏實。其實,素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)的對象具有創(chuàng)造性。開放型的閱讀教學方式正是為了培養(yǎng)創(chuàng)造型的人才。閱讀教學必須巧妙地組織學生展開討論、思辨、質(zhì)疑,鼓勵學生大膽假設、多向分析、放心解答,真心肯定學生的活動過程,實意預言學生的成功人生。這樣,學生閱讀的能動性才能充分發(fā)揮,鑒賞才能才能得到真正的訓練和進步。3、克制抽象的理論性的閱論文聯(lián)盟.Ll.讀教學,創(chuàng)始詳細的理論性的閱讀教學,充分挖掘語文學習潛能。我們應該著手創(chuàng)始一種新的方法:追務理論性的閱讀過程。以教者創(chuàng)設問題和學生發(fā)