改革工科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)思考

1、改革工科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)考慮改革工科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)的幾點(diǎn)考慮一、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文培養(yǎng)環(huán)節(jié)現(xiàn)狀分析論文聯(lián)盟.Ll.1.畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目質(zhì)量不高因?yàn)楦咝U(kuò)招，師生比例大幅度進(jìn)步，但是根據(jù)一人一題、三年的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目不能重復(fù)的要求，每個(gè)老師每年都要出大量題目，客觀上保證每個(gè)題目都具有高質(zhì)量有一定難度；相當(dāng)局部老師本身理論經(jīng)歷欠缺，工程經(jīng)歷少，科研工作開(kāi)展的不多，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目和理論脫節(jié)，甚至局部題目是綜述性題目。以上造成了假題真做、真題假做、假題沒(méi)有興趣做等等不好的現(xiàn)象；畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目十幾年不變甚至幾十年不變，題目陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生沒(méi)有興趣；在工程理論才能方面得不到鍛煉。2

2、.畢業(yè)設(shè)計(jì)論文全部由老師擬訂題目，限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性從以往的熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文來(lái)看，課程設(shè)計(jì)的題目都是由老師出題，這些題目都是老師比擬熟悉的，加上每年都要出題，題目都會(huì)有所相似。學(xué)生這時(shí)就找來(lái)學(xué)長(zhǎng)以往的設(shè)計(jì)資料，大大簡(jiǎn)化了畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的工作量，也就達(dá)不到通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新才能和理論才能的效果。此外，老師出的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目難度也有差異，這就造成學(xué)生選題比擬集中的現(xiàn)象。老師指導(dǎo)很多學(xué)生搞畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，工作量大，且效果也不好，同時(shí)學(xué)生間抄襲的現(xiàn)象也會(huì)存在。3.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文與就業(yè)的矛盾大學(xué)四年完畢，學(xué)生意味著就要走向社會(huì)，找工作成了大四學(xué)生最重要的事情。這時(shí)候就有單位到學(xué)校招

3、聘，一些學(xué)生忙于面試和找工作，從而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的投入不夠。而用人單位這時(shí)候招聘，看不到學(xué)生最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文成績(jī)，主要看的還是學(xué)生三年的學(xué)習(xí)成績(jī)，這也就讓學(xué)生覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是找到工作后的事，從而輕視畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。這時(shí)候，找的工作的學(xué)生只等順利畢業(yè)到單位報(bào)道，畢業(yè)設(shè)計(jì)論文能混過(guò)畢業(yè)就行，可見(jiàn)用人單位提早到校招聘，無(wú)視學(xué)生最終畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的成績(jī)，讓學(xué)生滿(mǎn)于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，也就缺少了最能鍛煉學(xué)生理論才能的時(shí)機(jī)。4.學(xué)生對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文不夠重視在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，相當(dāng)一局部學(xué)生的大學(xué)學(xué)習(xí)還是停留在應(yīng)付考試上，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)待每門(mén)課都是只求通過(guò)考試，學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)論

4、文也只是當(dāng)成一個(gè)大型作業(yè)，老師都會(huì)給過(guò)，從而不重視畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。與此同時(shí)，學(xué)生靠考前突擊，通過(guò)考試的心態(tài)造成了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏廣泛的認(rèn)識(shí)，課后學(xué)生也沒(méi)有興趣去理解電廠實(shí)際消費(fèi)過(guò)程和消費(fèi)過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)生就沒(méi)有疑問(wèn)，也就難有創(chuàng)新的想法，也就不會(huì)去解決問(wèn)題，這也就是創(chuàng)新和理論才能得不到進(jìn)步的原因，這種現(xiàn)象的存在對(duì)于進(jìn)步學(xué)生創(chuàng)新和理論才能是很不利的。當(dāng)然還是有一局部學(xué)生是優(yōu)秀的，他們有對(duì)知識(shí)的求知欲，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文也有興趣，然而其中的學(xué)生缺乏做課題的經(jīng)歷，雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的題目已經(jīng)確定，但詳細(xì)到該怎樣做，學(xué)生還是不知道如何開(kāi)展。這些問(wèn)題都是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中存在的亟待解決的問(wèn)題。二、解決方法1.理論中

5、尋找課題，努力做到真題真做，進(jìn)步學(xué)生的工程理論才能理論中尋找課題可以從電廠等單位的消費(fèi)理論，也可以從老師的科研活動(dòng)中提煉畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目。老師作為知識(shí)的傳播者，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性，講授課程理論知識(shí)的同時(shí)給學(xué)生舉出專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的例子，或是電廠實(shí)際消費(fèi)過(guò)程中存在的問(wèn)題，也可以擴(kuò)展到應(yīng)用本專(zhuān)業(yè)知識(shí)的領(lǐng)域中，讓學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣，這樣學(xué)生就會(huì)全面理解專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生在有了興趣之后就會(huì)主動(dòng)去查找相關(guān)的知識(shí)，只有當(dāng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)全面后學(xué)生才會(huì)有疑問(wèn)和想法。學(xué)生有了疑問(wèn)后才會(huì)產(chǎn)生新的思路，這樣就為尋找畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目打下基矗學(xué)生可以通過(guò)參加導(dǎo)師制或老

6、師的科研工程，跟著老師做科研，通過(guò)做的過(guò)程不但學(xué)到專(zhuān)業(yè)前沿的知識(shí)，同時(shí)也理解做課題的過(guò)程，在理論中鍛煉學(xué)生的理論才能，而這一過(guò)程也可能會(huì)讓學(xué)消費(fèi)生新的想法和思路，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新才能。2.建立學(xué)生自擬題目機(jī)制，進(jìn)步學(xué)生參與度畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目來(lái)源打破以往只有老師指定的慣例，分為老師制定和學(xué)生自主選題老師把關(guān)兩種情況。學(xué)生自主選題即學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特點(diǎn)自擬題目，然后老師對(duì)題目的方向、工作量和難度等方面提出建議，進(jìn)展把關(guān)，最后確立題目，形成以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)論文題目商討建立機(jī)制。表達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文環(huán)節(jié)中以學(xué)生為主體的教育理念。學(xué)科組成立學(xué)生自擬畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目指導(dǎo)小組，學(xué)生填寫(xiě)?自擬畢

7、業(yè)設(shè)計(jì)論文申請(qǐng)表?，在指導(dǎo)小組學(xué)生的申請(qǐng)表把關(guān)提出修改意見(jiàn)后進(jìn)展完善，最終確立畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目，表達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文環(huán)節(jié)中以學(xué)生為主體的教育理念，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極主動(dòng)性。3.設(shè)立探究創(chuàng)新型題目采取鼓勵(lì)和引導(dǎo)措施，鼓勵(lì)和引導(dǎo)老師設(shè)立或?qū)W生自擬探究創(chuàng)新型畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。把老師制定和學(xué)生自擬的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目劃分成探究創(chuàng)新型、理論研究實(shí)驗(yàn)輔助型、實(shí)驗(yàn)研究理論輔助型、工程設(shè)計(jì)型、工程理論型等類(lèi)型。對(duì)于每種類(lèi)型的題目都要強(qiáng)調(diào)重視創(chuàng)新和工程理論的內(nèi)容，并提出針對(duì)不同題目的不同指標(biāo)要求。4.改良成績(jī)?cè)u(píng)定方案成績(jī)?cè)u(píng)定方面，采取措施，鼓勵(lì)和引導(dǎo)老師設(shè)立或?qū)W生自擬探究創(chuàng)新型畢業(yè)設(shè)計(jì)論文題目，

8、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并提出創(chuàng)新和工程理論詳細(xì)指標(biāo)要求，建立不同類(lèi)型課題的成績(jī)?cè)u(píng)定方案詳細(xì)要求。三、獲得的效果在自擬題目方面，典型的例子是2022屆王偉同學(xué)、張雷同學(xué)、陳明同學(xué)。他們?nèi)藢?duì)一種既能發(fā)電又能作為普通外窗的光伏窗技術(shù)很感興趣，就向老師提出畢業(yè)論文準(zhǔn)備研究該技術(shù)。在老師的引導(dǎo)幫助下，圍繞該技術(shù)的三個(gè)不同角度，自己擬定了建筑光伏一體化組件透過(guò)率優(yōu)化的研究、建筑光伏一體化組件的朝向適應(yīng)性研究、光伏窗氣候適用性研究三個(gè)題目，分別研究光伏窗在不同透過(guò)率、不同氣候條件的城市、敷設(shè)在不同朝向的墻體時(shí)的節(jié)能特性進(jìn)展研究。因?yàn)槭亲约簲M定的題目，學(xué)生的興趣很濃，畢業(yè)論文工作都完成得非常好，還制作了光伏窗樣機(jī)。采取了以上改革措施以后，上海電力學(xué)院熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)2022、2022、2022連續(xù)三屆85.2以上的畢業(yè)論文題目為工程理論類(lèi)題目，53.3以上有老師的科研工程或者企業(yè)的技術(shù)問(wèn)題背景，自擬題目在4.8以上。通過(guò)以上改革措施，增強(qiáng)了同學(xué)對(duì)畢業(yè)論文的興趣，同學(xué)們得到了工程理論鍛煉，為就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件，進(jìn)步了畢業(yè)的質(zhì)量。四、完畢語(yǔ)創(chuàng)新和理論才能已成為當(dāng)前社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求，國(guó)家的開(kāi)展離不開(kāi)科學(xué)的創(chuàng)新，進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新和工程理論才能成為當(dāng)前教育的主旋律。大四學(xué)生在臨近畢業(yè)時(shí)，由于就業(yè)壓力比擬大，學(xué)生們?cè)陟话仓袑?duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的重視不夠，積極主動(dòng)性差。通過(guò)上述的改良，積極引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)