融地域音樂文化特點　辟地方特色辦學蹊徑

1、融地域音樂文化特點辟地方特色辦學蹊徑內(nèi)容摘要：隨著高等教育招生規(guī)模的逐年擴大，各地方高校陸續(xù)增設的音樂專業(yè)普及全國。如何結合自身特點，辦出地方高校的專業(yè)特色，就這一問題文章進展了一些討論。對教學改革的設想綜合各方面的因素比擬，地方性本科院校音樂專業(yè)與專業(yè)音樂院校采用同一種形式和相近的教學大綱，勢必造成兩種后果，即要么因為面對的就業(yè)市場不同，造成學、用脫節(jié)，“入鄉(xiāng)而不能“隨俗，最終成為就業(yè)競聘的落敗者；要么以自己的弱點去拼別人的強項。這是近年來造成地方性本科院校音樂專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率不高，改行者較多的主要癥結所在。要從根本上改變這種場面，著眼于地方文化建立，認準辦學定位是關鍵。而其中調(diào)整教學大綱，

2、適當加強本地區(qū)民族傳統(tǒng)音樂文化的教學內(nèi)容，激發(fā)學生對民族音樂，尤其是對本地區(qū)的民族傳統(tǒng)音樂文化的熱情，培養(yǎng)他們挖掘、整理和研究本地區(qū)民族傳統(tǒng)音樂文化的興趣和才能，走出一條真正屬于自己的，具有鮮明地方特色的辦學之路卻是教學改革的根本所在。一繼承、挖掘與保護地域性民族傳統(tǒng)文化為指導、專家學者所倡導的為此，專家學者們已經(jīng)做了大量的理論研究工作并獲得豐碩成果，為地方性本科院校的音樂專業(yè)結合本地區(qū)音樂文化特色進展教學改革提供了保證。中國民族傳統(tǒng)音樂文化源遠流長，內(nèi)涵豐富多彩。民族音樂學界的專家學者們經(jīng)過大量的論證和理論研究，已對我國各民族、各地區(qū)的傳統(tǒng)民族民間音樂作了較系統(tǒng)的整理，有些還從理論上進展了較

3、全面的闡述。在音樂品種方面，僅從目前國家重點科研工程所搜集整理的有關民間歌曲、曲藝音樂、戲曲音樂、舞蹈音樂、民族民間器樂集成工作來看，民間歌曲的歌種就有千余種、精選曲目2萬余首；民間舞蹈音樂品種有近1500種，精選曲目8000余首；曲藝音樂的曲種有300余種，精選唱腔有3000余段；戲曲音樂的劇種有200余種，精選唱腔有6000余段；民族民間器樂除?琴曲集成?已出版近20部外，獨奏音樂曲目近千首，民間樂種百余種，曲目更是愈萬首。此外，一大批有關民族傳統(tǒng)音樂文化方面的科研專著和學術文章已經(jīng)正式出版，所涉及的范圍幾乎覆蓋我國所有地區(qū)的民族民間音樂。因此，地方性本科院校音樂專業(yè)結合本地區(qū)音樂文化實際

4、進展教學改革，在教材和資料上是有充足保證的。二結合地域性文化特點進展教改，這具有天時地利的優(yōu)勢地方性本科院校根植于地方，其開設的音樂專業(yè)理應帶有地方音樂文化的元素和鮮明的地域性特點，脫離這一實際就成為“無本之木，無源之水。地方性本科院校生源大多數(shù)源于本地區(qū)，他們對語言、文化環(huán)境非常熟悉，對本地區(qū)的音樂文化易于理解和承受，這無疑為學習、研究本地區(qū)民族傳統(tǒng)音樂打下了良好的基矗這些學生無疑對自己的傳統(tǒng)音樂文化理解得最深化，表現(xiàn)得最真切，最準確。同時，他們對屬于自己的民族音樂文化有著深沉的感情和發(fā)自內(nèi)心的熱愛。這一切不僅可以成為對民族傳統(tǒng)音樂的挖掘、整理與保護的有利條件，而且也能很自然地成為地方性本科

5、院校音樂專業(yè)的辦學優(yōu)勢。由于生源的外鄉(xiāng)化，使得在學習和研究本地區(qū)傳統(tǒng)音樂文化時，顯然較別人更能深化與生動，也極有利于出成果。同時，對我們深化理解在不同的生存環(huán)境下孕育出不同風格、不同民族與區(qū)域的音樂文化增加了準確性。三結合地域性文化特點進展教改，符合地方文化建立需要“根植于地方，效勞于地方，是地方性本科院校辦學的根本宗旨，地方對人才和技術的需求，理應成為地方性本科院校人才培養(yǎng)的重要目的。地方各級文化館站既是基層群眾文化藝術活動的組織機構，也是地方性民族傳統(tǒng)音樂文化挖掘、整理與保護的一線機構。然而，從有關方面的調(diào)查統(tǒng)計來看，近年來，縣級以下文化機構的開展由于專業(yè)人才的匱乏而不能讓人樂觀。這一點，

6、與我們一些地方性本科院校藝術類專業(yè)的辦學理念、培養(yǎng)目的的錯位不能說毫無關系。地方性本科院校的音樂專業(yè)結合地方音樂文化特點進展教學改革，就是要在調(diào)整和修訂切合實際的教學方案的同時，創(chuàng)造條件讓學生深化理解當?shù)氐囊魳肺幕?，通過多種教學形式讓學生接觸到更多的原生態(tài)音樂作品，觸及到更多的無形教材。在教師的帶著下，學習對民族傳統(tǒng)音樂以及民間藝術的挖掘、研究、整理的科學方法與標準的程序，培養(yǎng)他們的研究才能和興趣。這樣既為學生們開拓了一條全新的學習途徑，又為學生日后的開展創(chuàng)造了一個很大的空間。同時，也將為基層文化機構培養(yǎng)出大量的實用型人才。倘假設想對一個地區(qū)的民族傳統(tǒng)音樂文化進展系統(tǒng)、全面、完好、長期的挖掘、整理和保護，地方性本科院校經(jīng)過教學改革培養(yǎng)出來的學生無疑將成為最具首選條件的適用對象。因為他們既具備了挖掘、整理的專業(yè)素質(zhì)與理論程度，又最有可能成為長期耐住貧寒，潛下心來甚至一輩子奉獻給地方民族傳統(tǒng)音樂文化的挖掘、整理與保護事業(yè)的專業(yè)工作者。結語地方性本科院校的音樂專業(yè)就目前普遍的現(xiàn)狀來看，結合地方特點，突出地域性特色進展教學改革勢在必行。這既是自我生存的需要，也是地方文化