《關(guān)愛他人》說課課件

1、積極奉獻社會第一框 關(guān)愛他人八年級上冊 第三單元勇?lián)鐣?zé)任主講老師：陳姿璇 北京市西城區(qū)第六十六中學(xué)指導(dǎo)老師：金 利 北京教育科學(xué)研究院 蔣 鳳 北京市西城教育研究中心積極奉獻社會第一框八年級上冊主講老師：陳姿璇 北京一、教學(xué)目標(biāo)的確立情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受關(guān)愛的力量，增強關(guān)愛他人的意識。能力目標(biāo)：運用全面的、發(fā)展的觀點分析關(guān)愛他人的意義，提高辯證思維能力。知識目標(biāo)：知道關(guān)愛傳遞著美好的情感，了解關(guān)愛對他人、社會和個人的意義。一、教學(xué)目標(biāo)的確立情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受關(guān)愛的力量，增強關(guān)二、教學(xué)內(nèi)容的分析（一）內(nèi)容分析 （1）課標(biāo)要求： 課程標(biāo)準(zhǔn)第二部分“我與他人和集體”中的“在集體中成長”

2、部分：學(xué)會換位思考，學(xué)會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。課標(biāo)第三部分“我與國家和社會”中“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”部分：積極參與公共生活、公益活動。自覺愛護公共設(shè)施，遵守公共秩序，有為他人、為社會服務(wù)的精神。二、教學(xué)內(nèi)容的分析（一）內(nèi)容分析二、教學(xué)內(nèi)容的分析 （2）整體感知教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)課是八年級上冊第三單元的第七課積極奉獻社會的第一框題。第三單元是在前兩個單元的基礎(chǔ)上進行了更高層次的提升。經(jīng)過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過尊重他人，以禮待人等社會生活中的道德，樹立了責(zé)任意識，從而為本課“關(guān)愛他人”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，也為下一框題“服務(wù)社會”做鋪墊。所以，此課在本單元中起著承上啟下的作用。本框題主

3、要涉及的問題是如何關(guān)愛他人，具體包括兩大問題：關(guān)愛他人是一種幸福，關(guān)愛他人是一種藝術(shù)。通過本課的學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立關(guān)愛他人的意識，在實際生活中，關(guān)愛他人時能做到心懷善意、盡己所能、掌握策略等問題。二、教學(xué)內(nèi)容的分析 （2）整體感知教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)內(nèi)容的分析（二）重難點分析 教學(xué)重點 關(guān)愛他人的作用或意義教學(xué)難點 關(guān)愛他人的具體做法二、教學(xué)內(nèi)容的分析（二）重難點分析教學(xué)難點三、學(xué)情分析 作為八年級學(xué)生，對自己所處的社會環(huán)境已經(jīng)有了自己的觀察和了解，逐漸在形成自己對世界的感知和認(rèn)識。由于獨生子女居多，思考問題時容易以自我為中心，忽視他人的感受。有些學(xué)生即使在關(guān)愛和幫助他人的時候，也存在計較或

4、者方法不得當(dāng)?shù)膯栴}。這個時候需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正向積極的價值觀，學(xué)會關(guān)愛他人，了解他人，懂得策略和方法的去傳遞自己的善意。三、學(xué)情分析 作為八年級學(xué)生，對自己所處的社會環(huán)境已經(jīng)有四、教學(xué)設(shè)計過程關(guān)愛在身邊關(guān)愛促和諧關(guān)愛幫自己幸福藝術(shù)心懷善意盡己所能講究策略關(guān)愛他人四、教學(xué)設(shè)計過程關(guān)愛在身邊關(guān)愛促和諧關(guān)愛幫自己幸福藝術(shù)心懷善導(dǎo)入：新聞我來談 通過真實的新聞圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，分享自己的感受，從而直接明了的切入本課“關(guān)愛”這一主題。導(dǎo)入：新聞我來談 通過真實的新聞圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié) 通過班級曾經(jīng)發(fā)生過的真實事件，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生回憶并分析，在具體的情景中，自主得出關(guān)愛的表現(xiàn)、作用以及關(guān)

5、愛在身邊的結(jié)論。由于真實的案例，學(xué)生有真實參與的體驗，情感表達會更加充分和自然，也能調(diào)動學(xué)生的積極性。1.關(guān)愛他人是幸福 通過班級曾經(jīng)發(fā)生過的真實事件，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué) 基于真實的情感體驗和分享，對于關(guān)愛的理解和特點，學(xué)生會水到渠成達成共識，并在課堂上營造出溫暖的氛圍，便于學(xué)生進行情感體驗。 基于真實的情感體驗和分享，對于關(guān)愛的理解和特點 故事續(xù)編進一步拓展思考，將問題遷移到學(xué)生自己的生活之中，并在分享過程中重溫關(guān)愛的溫暖。而學(xué)生正向的表達也能感染更多的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的思維，觸動學(xué)生的情感。 故事續(xù)編進一步拓展思考，將問題遷移到學(xué)生自己的生活 在聚焦學(xué)生生活的基礎(chǔ)上，將思考的視角由親人、師生關(guān)

6、愛之情擴展到社會以及陌生人之間的關(guān)愛，由點及面的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析關(guān)愛對自己、對他人以及社會的作用。 在聚焦學(xué)生生活的基礎(chǔ)上，將思考的視角由親人、師生 由于之前的鋪墊和分享比較充分，學(xué)生在進行分析和總結(jié)的時候，認(rèn)識會比較深刻，很容易得出結(jié)論，也更容易達到價值認(rèn)同。 由于之前的鋪墊和分享比較充分，學(xué)生在進行分析和總結(jié)的 在此環(huán)節(jié)中，通過經(jīng)典的“盲人點燈”故事，將問題進一步深入。通過古代故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識關(guān)愛他人會自己和他人會有何好處。并為下一環(huán)節(jié)的展開進行鋪墊和過渡。 在此環(huán)節(jié)中，通過經(jīng)典的“盲人點燈”故事，將問題進 通過圖示的方式總結(jié)這一目的知識框架，學(xué)生通過分析關(guān)愛他人對他人，對社會以及對自己

7、的作用，梳理知識，從而鞏固本目的重點。 通過圖示的方式總結(jié)這一目的知識框架，學(xué)生通過 在前一目理解了關(guān)愛他人的意義之后，設(shè)計朋友圈信息的環(huán)節(jié)，將問題過渡到關(guān)愛他人的具體做法這一主題。三位同學(xué)的觀點引發(fā)了學(xué)生的爭議，學(xué)生各抒己見闡述自己的想法。2.關(guān)愛他人是藝術(shù) 在前一目理解了關(guān)愛他人的意義之后，設(shè)計朋友圈信息 在思維碰撞之間，學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互解答。最后大家一致認(rèn)為，面對生命，任何人都要伸出援手，而且通過梯度設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生分析盡己所能的尺度問題。 在思維碰撞之間，學(xué)生相互學(xué)習(xí)相互解答。最后大家一致認(rèn)為，面達成共識：應(yīng)該幫，但是應(yīng)該怎么幫？基于學(xué)生的思考路徑，通過新聞案例繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，指向明確的問題進一步將知識細化，轉(zhuǎn)化為導(dǎo)之以行的具體做法。達成共識：應(yīng)該幫，但是應(yīng)該怎么幫？基于學(xué)生的思考路徑，通過新 隨后，通過隨堂演練，用學(xué)生實際生活中常見的情景，引導(dǎo)學(xué)生進行鞏固練習(xí)，來幫助學(xué)生解決實際生活中的問題。 隨后，通過隨堂演練，用學(xué)生實際生活中常見的情景，引導(dǎo)學(xué)生進 部分學(xué)生對于見義勇為的認(rèn)識存在誤區(qū)，本環(huán)節(jié)通過新聞案例，澄清學(xué)生的思想誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生要全面辯證地看待問題。 部分學(xué)生對于見義勇為的認(rèn)識存在誤區(qū)，本環(huán)節(jié)通過 在最后一個環(huán)節(jié)中，通過尋找身邊可愛的人活動，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人及自己的閃光點，肯定自己的正確做法，并通過關(guān)愛宣言活動達到從身邊小事做起，從而