小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲的設(shè)計(jì)

1、附件2014 年度南昌高新區(qū)優(yōu)秀教育論文推薦表甘艷艷小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲的設(shè)計(jì)工作單位 昌東鎮(zhèn)嶺永小學(xué) 聯(lián)系電話學(xué)英語(yǔ)一、游戲設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理特征。二、游戲的設(shè)計(jì)要與教材內(nèi)容緊密相連。識(shí)點(diǎn)的聽(tīng)、說(shuō)、讀或是寫(xiě).三、 英語(yǔ)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。只有對(duì)于學(xué)生在游戲活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧和閃光點(diǎn)，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣才能促使游戲活動(dòng)向更高層面發(fā)展。評(píng)審組長(zhǎng)簽字年 月 日小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲的設(shè)計(jì)摘要：通過(guò)自身教學(xué)所發(fā)現(xiàn)的部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣這一現(xiàn)象而引起的擔(dān)憂，從而展開(kāi)了對(duì)本論文的研究，主要分析了游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的重要性與設(shè)計(jì)游戲時(shí)

2、應(yīng)注意的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)教育理論的閱讀以及自身游戲上課的體驗(yàn)和效果得出：游戲的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)并且要以課堂內(nèi)容為基礎(chǔ)。這一研究旨在幫助教師理解游戲的實(shí)質(zhì)，掌握游戲的設(shè)計(jì)和運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂 游戲的重要性游戲的設(shè)計(jì)眾所周知，英語(yǔ)已經(jīng)成為小學(xué)階段一門備受重視的科目，隨著時(shí)代的發(fā)展，它也從一種工具變成了一種思想。尤其是小學(xué)階段的英語(yǔ)，在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯中起到非常重要的作用，因?yàn)樗腔A(chǔ)，是源泉。另外，小學(xué)也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)期，學(xué)生的模仿力、記憶力、可塑性強(qiáng)，具有許多成年人甚至是中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課可以發(fā)揮他

3、們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛力。然而，根據(jù)我現(xiàn)在班上的情況，我發(fā)現(xiàn)很多男孩子已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這點(diǎn)讓我特別的擔(dān)心，所以，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？之后，我就相繼閱讀了一些關(guān)于如何提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的書(shū)籍，從中發(fā)現(xiàn)都有提到“游戲”一詞。尤其是蘇霍姆林斯基指出：孩子的整個(gè)世界都是人們通過(guò)游戲中的情景呈現(xiàn)出來(lái)。也就是說(shuō)，對(duì)于游戲，孩子有一種天性，能夠很容易的接受。另外，2001 年，基礎(chǔ)教育課程改革中也提到，英語(yǔ)教育要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)辦事的能力，而游戲中的情景正好能滿足這一要求。由此可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，游戲是很重要的。然而，如何設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒蚰兀烤湍壳暗奈墨I(xiàn)所指出的而言，首先要符合學(xué)生的心理特征。比如

4、說(shuō)：市場(chǎng)上有很多游戲軟件，但并不是所有的都能賣的很好，只有那些符合游戲者口味的才能很受歡迎，同樣，英語(yǔ)課堂中的游戲也是如此，要符合這一階段小孩的心理：學(xué)生更容易把注意力集中在事件、圖像或感興趣的知識(shí)上面（iK rapp,1992）,因此，教師可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽性游戲、表演性游戲等等，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和能力。其次，游戲設(shè)計(jì)也要符合教學(xué)內(nèi)容并緊密相連，所以每個(gè)游戲都要有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，不要把游戲當(dāng)做是消磨時(shí)間的一種方式。因此，說(shuō)、讀或是寫(xiě)（Widdowson,1978Red lightGreen Yellow light的時(shí)候，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備三種顏色的卡片，當(dāng)老師讀到其中任何一

5、個(gè)的時(shí)候都要能快速舉起來(lái)，然后比較哪組最快，其實(shí)這是競(jìng)賽性的一種游戲，檢測(cè)的是學(xué)生對(duì)詞組的感知能力。而對(duì)于之后的stopslowfast 等動(dòng)詞的學(xué)習(xí)，卻可以讓學(xué)生到講臺(tái)前做動(dòng)作，而這又屬于表演性的一類游戲。兩節(jié)課采用不同的游戲，而這兩種游戲的效果都很明顯，都能達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，并且操作起來(lái)非常的方便，也能節(jié)約時(shí)間。這就是我想說(shuō)的游戲的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)內(nèi)容，只有這樣，才能做大限度的提高課堂效率。游戲的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，重視學(xué)生的參與性和合作性。英語(yǔ)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。因此，游戲的設(shè)計(jì)難度要適中，既不能太難，也不能太容易。否

6、則會(huì)適得其反，不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)最適宜的游戲Guessing ”式來(lái)讀單詞，盡可能讓每一位學(xué)生參與。而在拓展性部分，教師可以盡量設(shè)計(jì)一些需要小組共同完成的活動(dòng)，例如設(shè)置一個(gè)情景，四位同學(xué)去商店購(gòu)物，一個(gè)是售貨員、另外三位要買不同的東西，都要和售貨員展開(kāi)對(duì)話。ACan I help you? B: Do you have pens? C:？D:？這種活動(dòng)即可調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中，另外也培養(yǎng)他們的合作性及用英語(yǔ)辦事的能力，正好與新課標(biāo)的要求不謀而合。中的生命。例如新授表示水果的英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以說(shuō)設(shè)計(jì)一個(gè)水果轉(zhuǎn)盤，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤并問(wèn)：“What fruit is i

7、t? Can youguess? ”然后由其他學(xué)生猜測(cè)所指向的水果。在競(jìng)賽中，學(xué)生不斷重復(fù)使用所學(xué)單詞，在不知不覺(jué)中掌握了水果的單詞，有效的鞏固了新知識(shí)。除此之外，游戲的設(shè)計(jì)也要有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。如這樣s this？ Can youguess?Maybe its an egg/ a ball/ a 通過(guò)這種游戲，不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，而且提高了學(xué)生的表達(dá)能最后，也是必不可少的一點(diǎn)，要對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且要注意其多元性和創(chuàng)新性。游戲只是課堂教學(xué)的一部分，游戲結(jié)束后，教師要重視評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)游戲過(guò)程中的表現(xiàn)。如評(píng)價(jià)其積極程度、熱情、還有收獲與體驗(yàn)等，對(duì)于學(xué)生在游戲活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的智慧和閃光點(diǎn)，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣才能促使游戲活動(dòng)向更高層面發(fā)展。游戲是一堂課的調(diào)味品，只有正確恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)好了，才能起到事半功倍的效果。它實(shí)施的必要性從很多理論中都可以反映出來(lái)，比如：皮亞杰的理論指出，小學(xué)生正處于具體運(yùn)算階段，這一階段，兒童的思維具有守恒性，還不具備抽象概念，想問(wèn)題辦事情很容易被表象所影響，而游戲是抓住學(xué)生注意力的關(guān)鍵。埃里克森也談到這一時(shí)期兒童的心理主要是勤奮對(duì)自卑沖突，學(xué)生的主動(dòng)性很強(qiáng)，有想獲得知識(shí)技能和智力技能的意識(shí)，以滿足自身的成就感，而課堂中