高考語(yǔ)文邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)課件(共37張)

1、“邏輯”在高考語(yǔ)文試題中的應(yīng)用（一） 今天的學(xué)習(xí)質(zhì)量改變明天的生活質(zhì)量。什么是邏輯？ 邏輯是研究人們的思維形式及其規(guī)律和方法的一門(mén)科學(xué) 邏 輯一、概 念 二、命 題（判斷）三、推 理四、邏輯規(guī)律研究的內(nèi)容邏輯的作用提高思維能力 提高語(yǔ)言表達(dá)能力 語(yǔ)法使語(yǔ)言正確、規(guī)范；修辭使語(yǔ)言形象、美好；邏輯使語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。邏輯與語(yǔ)文學(xué)習(xí)提高思維能力 提高語(yǔ)言表達(dá)能力 提高語(yǔ)文解題能力 提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)?成語(yǔ)、病句、仿寫(xiě)、銜接、邏輯推斷題、論述（實(shí)用）類(lèi)文本閱讀、作文等等下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A文章開(kāi)頭“王二是這條街的人看著他發(fā)達(dá)起來(lái)的”，交代了小說(shuō)的主人公并領(lǐng)

2、起全文內(nèi)容。B第段寫(xiě)王二聽(tīng)書(shū)，展現(xiàn)了王二忙中偷閑、張弛有度的生活狀態(tài),“近年來(lái)，他覺(jué)得可以了，想聽(tīng)就去”，是因?yàn)橥醵庾龅煤?，身份變了。C小說(shuō)多處運(yùn)用了對(duì)比表現(xiàn)手法，比如開(kāi)頭用別家的吵吵鬧鬧與王二家的安靜作對(duì)比，突出王二家庭和睦。D文章的結(jié)尾“本來(lái)，這時(shí)候都不是他們倆解大手的時(shí)候”暗含作者對(duì)小人物對(duì)“異秉”迷信的善意揶揄。 B第段寫(xiě)王二聽(tīng)書(shū)，展現(xiàn)了王二忙中偷閑、張弛有度的生活狀態(tài),“近年來(lái)，他覺(jué)得可以了，想聽(tīng)就去”，是因?yàn)橥醵庾龅煤?，身份變了?【原文】 王二的發(fā)達(dá)，從他的生活也看得出來(lái)的。他可以自由地去聽(tīng)書(shū)了。王二最?lèi)?ài)聽(tīng)書(shū)。以前去聽(tīng)書(shū)都要經(jīng)過(guò)考慮。一是花錢(qián)，二是費(fèi)時(shí)間，更主要的是考慮這

3、于他的身份不大相稱(chēng)：一個(gè)賣(mài)熏燒的，常常聽(tīng)書(shū)，怕人議論。近年來(lái)，他覺(jué)得可以了，想聽(tīng)就去。邏輯順序：由總到分（概括到具體） 整體到部分由一般到特殊 由具體到抽象 由主要到次要 由現(xiàn)象到本質(zhì) 由原因到結(jié)果 由概念到應(yīng)用高考語(yǔ)文應(yīng)具備的邏輯思維1、分析與綜合 2、分類(lèi)與比較 3、歸納與演繹 4、抽象與概括高考語(yǔ)文中的邏輯現(xiàn)象分類(lèi)解析（一） 成語(yǔ)中的邏輯判斷 成語(yǔ)辨析口訣 成語(yǔ)怎么用，關(guān)鍵看語(yǔ)境； 望文莫生義，對(duì)象要搞清； 辨明褒貶色，分清輕和重； 謙敬別錯(cuò)位，重復(fù)義非明； 形近易混淆，邏輯也?？?； 成語(yǔ)太生僻，一般錯(cuò)不了。 成語(yǔ)本身并無(wú)合不合邏輯的問(wèn)題,可一旦進(jìn)入特定的句子中,與句子發(fā)生組合關(guān)系時(shí),就

4、有可能出現(xiàn)不合邏輯事理之弊,或前后矛盾,或無(wú)法講通。1、 加入世貿(mào)組織(WTO)后汽車(chē)價(jià)格變化備受關(guān)注,但作為市場(chǎng)主力的幾家汽車(chē)大廠(chǎng),三四個(gè)月以來(lái)卻一直偃旗息鼓,沒(méi)有太大的動(dòng)作。 【分析】“偃旗”意為放倒軍旗,“息鼓”是停擊軍鼓。比喻停止論爭(zhēng)或事情中止。使用這個(gè)成語(yǔ)意味著原先的動(dòng)作行為均已停止,但本句中“偃旗息鼓”的后面卻說(shuō)“沒(méi)有太大動(dòng)作”,沒(méi)有太大動(dòng)作則意味著動(dòng)作行為一直沒(méi)有停止,只是規(guī)模、程度上稍小些而已。這樣,該成語(yǔ)與后面的說(shuō)法發(fā)生了事理上的沖突,在邏輯上就陷入了矛盾。 2、 初春的校園,篝火晚會(huì)上,大家陶醉在這春意闌珊的氛圍中,有的在唱著,有的在跳著,有的在談著歡樂(lè)圍繞在每個(gè)人的身邊。

5、 【分析】“闌珊”意為將盡、衰落,“春意闌珊”指春天即將過(guò)去。而本句在前面明明交代時(shí)間是在“初春”,“初春”又怎么會(huì)是春意將近呢?出現(xiàn)這種邏輯事理上的抵牾,其根源在于對(duì)“闌珊”的意思未正確理解。命題人就利用了考生可能存在的詞義上的這個(gè)盲點(diǎn),制造了邏輯上的矛盾,挖下了一個(gè)陷阱。 3、我最近到了上海、北京，雖然只是浮光掠影地看看，但那里的變化，的確給我留下了極深刻的印象。 【分析】 “浮光掠影”指印象不深，與后面的“極深刻的印象”矛盾。 4、他上課一向不認(rèn)真聽(tīng)課，長(zhǎng)此以往就出現(xiàn)了成績(jī)下滑現(xiàn)象。 【分析】長(zhǎng)此以往 ，長(zhǎng)久這樣下去。長(zhǎng)：長(zhǎng)久；此：如此；這樣。通常指未來(lái)的結(jié)果，不好的情況。與“出現(xiàn)了”矛

6、盾 不合邏輯 事理不通 有些成語(yǔ)在運(yùn)用中，從意義上看符合句意，似乎沒(méi)有錯(cuò)誤，但結(jié)合上下文的整體意思來(lái)看，或從邏輯推理角度來(lái)看，可能出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。5、2018年敦煌絲綢之路國(guó)際友好馬拉松賽是一場(chǎng)實(shí)力相當(dāng)?shù)谋荣?，他?jīng)過(guò)近7個(gè)小時(shí)的激烈角逐，卻兵不血刃以明顯的優(yōu)勢(shì)獲勝。 【分析】兵不血刃意思是兵器上沒(méi)有沾上血，形容未經(jīng)戰(zhàn)斗就輕易取得了勝利。出自東周列國(guó)志。與“經(jīng)過(guò)近7個(gè)小時(shí)的激烈角逐”矛盾，不合邏輯。6、在這次比賽中，男同胞們獨(dú)占鰲頭。 【分析】獨(dú)占鰲頭比喻占首位或第一名。男同胞們是一個(gè)集合概念，與“獨(dú)占”矛盾，不合邏輯。7、一位濃妝淡抹，穿著入時(shí)的女子走了過(guò)來(lái)。【分析】濃妝淡抹指濃淡適宜，

7、顏色很好看（形容優(yōu)美的風(fēng)景或華麗的衣著。）。妝：化妝。最早為“淡妝濃抹”，出自蘇軾飲湖上初晴雨后(七絕)：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。“濃妝淡抹”，不合事理邏輯。8、在生活中，當(dāng)困難與挫折襲來(lái)的時(shí)候，有的人心如止水，頹廢沮喪，放棄追求；有的人則勇敢面對(duì)，百折不撓，永不言棄?！痉治觥啃娜缰顾盒睦锲届o得像不動(dòng)的水一樣，形容堅(jiān)持信念，不受外界影響。用在此處不合邏輯。高考語(yǔ)文中的邏輯現(xiàn)象分類(lèi)解析（二） “不合邏輯”語(yǔ)病類(lèi)型經(jīng)典試題 病句辨析口訣 語(yǔ)感感知語(yǔ)法析, 再看修辭和邏輯。 快速瀏覽找標(biāo)志，造句類(lèi)比是好事。 細(xì)心耐心多思考，不合邏輯意不清。1、我突然記起黃發(fā)垂髫初懂事理的時(shí)候， 母親告誡我

8、的一句話(huà)：早起的鳥(niǎo)兒有食吃?！痉治觥孔韵嗝堋｜S發(fā)：老年人頭發(fā)由白轉(zhuǎn)黃。垂髫：古時(shí)單童子未冠者頭發(fā)下垂。去掉“黃發(fā)”。自相矛盾自相矛盾3、他是多少個(gè)死難者中唯一幸免的一個(gè)。既然死難了，又怎么能幸免呢？ 4、老大爺現(xiàn)在身體仍然很健康，享年八十九歲。 “享年”指死去的人，既在身體仍然很健康，又怎么死了呢？并列不當(dāng)1、根據(jù)要求，各學(xué)校學(xué)生公寓的生活用品和床 上用品由學(xué)生自主選購(gòu)?！吧钣闷贰卑ā按采嫌闷贰薄?、來(lái)自海內(nèi)外40多個(gè)國(guó)家、地區(qū)和國(guó)內(nèi)31個(gè)省、直轄市的1800多位閩籍工商界精英匯聚福州。“海內(nèi)外”包括“國(guó)內(nèi)”，刪去“國(guó)內(nèi)”，或改“海內(nèi)外”為“海外”；。并列不當(dāng)3、一旦確定了某個(gè)特定節(jié)日的

9、紀(jì)念物，商家、企業(yè)就可以設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)相關(guān)的物品，電視、報(bào)紙、雜志等媒體就有了重點(diǎn)宣傳的目標(biāo)。不合邏輯，“商家、企業(yè)”改為“企業(yè)、商家”主客顛倒1、在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。應(yīng)該是“我與報(bào)紙接觸的機(jī)會(huì)是很少的”。2、愛(ài)迪生這個(gè)名字，對(duì)我們青年學(xué)生是不陌生的。 應(yīng)該是“我們青年學(xué)生對(duì)愛(ài)迪生這個(gè)名字，是不陌生的”。強(qiáng)加因果或因果顛倒 1、他生長(zhǎng)在偏僻的山區(qū)，因而從小就對(duì)農(nóng)民有深厚的感情。 “對(duì)農(nóng)民有深厚的感情”與“生長(zhǎng)在偏僻的山區(qū)”沒(méi)有必然的聯(lián)系。 2、由于世界性水危機(jī)，地表水和地下水遭到不同程度的污染，水質(zhì)日益惡化。應(yīng)改為“由于地表水惡化，造成世界性水危機(jī)”。遞進(jìn)顛倒 1、這個(gè)村

10、第一次嘗到了科技投入的甜頭，今年他們不但向國(guó)家交售了大批糧食，而且不再伸手向國(guó)家要糧了。改為“今年他們不但不再伸手向國(guó)家要糧，而且向國(guó)家交售了大批糧食”。否定不當(dāng) 1近視患者都應(yīng)當(dāng)接受專(zhuān)業(yè)醫(yī)師的檢查，選擇合適的眼鏡，切忌不要因?yàn)榕侣闊?、?ài)漂亮而不戴眼鏡。不合邏輯，屬否定失當(dāng)?！扒屑刹灰保凹伞北旧砭秃小安灰钡囊馑?。將“忌”改為“記”或?qū)ⅰ扒屑刹灰焙蟮摹安灰眲h去。 2、為增強(qiáng)全體員工的文明版務(wù)意識(shí)，進(jìn)一步提高職業(yè)道德素質(zhì)，我省某商業(yè)銀行將采取強(qiáng)有力的措施，在本系統(tǒng)內(nèi)廣泛推行文明服務(wù)用語(yǔ)和服務(wù)忌語(yǔ)。改為“廣泛推行文明服務(wù)用語(yǔ)和禁用服務(wù)忌語(yǔ)”不合事理1、滿(mǎn)天繁星，一輪皎潔的圓月掛在天空?！?/p>

11、月明則星稀”，皎潔的月光下看不到滿(mǎn)天的繁星。2、下午，一陣?yán)子赀^(guò)后，在西邊的天空中出現(xiàn)了一道美麗的彩虹。 彩虹出的方向與太陽(yáng)相對(duì)，下午的彩虹只能出現(xiàn)在東邊。高考語(yǔ)文中的邏輯現(xiàn)象分類(lèi)解析（三） 論述類(lèi)文本閱讀 題肢判斷運(yùn)用的邏輯思維1、以偏概全即以部分替代整體，以局部替代全局；或者以全局替代局部，以一般替代個(gè)別，從而使考生作出錯(cuò)誤的判斷。 特別注意“凡、凡是、所有、都、全、幾乎、到為止、除之外、一些、某些”等表范圍的詞語(yǔ)。嚴(yán)格區(qū)別“部分”與“整體”。2、從信息的有無(wú)上看，有無(wú)中生有和有意缺失兩種錯(cuò)誤。 無(wú)中生有選項(xiàng)中信息在原文中找不到，也不能由原文中推斷出來(lái)。 有意缺失原文中某些信息在選項(xiàng)中被命

12、題者故意略去。 論述類(lèi)文本閱讀題肢判斷運(yùn)用的邏輯思維3、從因果邏輯關(guān)系上看，有強(qiáng)加因果和因果顛倒兩種錯(cuò)誤。 強(qiáng)加因果選項(xiàng)把原文沒(méi)有因果關(guān)系的信息都說(shuō)成是有因果關(guān)系的。 因果顛倒選項(xiàng)把原文的因錯(cuò)斷為果。果錯(cuò)斷為因。顛倒了兩者之間關(guān)系。 4、從信息指代內(nèi)容上看，有偷換概念和指代不明兩種錯(cuò)誤。 偷換概念選項(xiàng)將原文中相關(guān)信息換成一種與之不符的說(shuō)法。常見(jiàn)是漏字、添字、換字、錯(cuò)位。 指代不明指選項(xiàng)中代詞的指代內(nèi)容發(fā)生錯(cuò)誤。聯(lián)系上下文，弄清楚它們的指代內(nèi)容。論述類(lèi)文本閱讀題肢判斷運(yùn)用的邏輯思維5、轉(zhuǎn)化錯(cuò)誤： 未然說(shuō)成已然忽視原文中“將”等修飾語(yǔ)。把原文中尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情說(shuō)成既成事實(shí)。 已然說(shuō)成未然忽視原文中“已經(jīng)”、“了”等修飾語(yǔ)，把原文中既成事實(shí)說(shuō)成尚未確定或還未實(shí)現(xiàn)的事情。 變相對(duì)為絕對(duì)注意：“可能”、“一些”、“肯定”、“一定”、“也許”、大概、絕大多數(shù)、差不多等。論述類(lèi)文本閱讀題肢判斷運(yùn)用的邏輯思維6、從必要和充分條件上看：注意“只要就”(表充分條件)、“只有才”（表必要條件）等詞。、主次顛倒：事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言