2022年學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4篇

1、第13頁(yè) 共13頁(yè)2022年學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4篇2022年學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)4篇01一學(xué)期以來(lái)，在老師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補(bǔ)后”工作過(guò)程中，能根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地施行落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)后”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到開(kāi)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是后進(jìn)生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”,如今是“我要學(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的進(jìn)步?，F(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作總結(jié)如下：一、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用 ：在每一個(gè)班“特優(yōu)生”無(wú)疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，

2、也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動(dòng)，抓典型帶一般幫教“后進(jìn)生”，讓一個(gè)“特優(yōu)生”幫助一個(gè)“后進(jìn)生”，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，班上有好幾個(gè)“后進(jìn)生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的才能，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大才能做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績(jī)、安康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“后進(jìn)生”，并獲得了一定的成效。二、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長(zhǎng)的熱心配合：在工作過(guò)程中，老師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分?jǐn)?shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對(duì)潛能生耐心缺乏，“恨鐵不成鋼”,急功近利

3、的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)步為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析p ，群體分析p ，確立開(kāi)展目的和措施，找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，潛在的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，新的生長(zhǎng)點(diǎn)。用開(kāi)展的目光看自己，分析p 別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低點(diǎn)。三、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革：充分發(fā)揮學(xué)生互相教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，根底，才能和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以到達(dá)的程度上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，確定能到達(dá)的實(shí)際進(jìn)度，把

4、教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原那么分解成合理的層次，分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，力爭(zhēng)做到精講精練?？焖俜磻?yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地進(jìn)步課堂教學(xué)的效益，防止課后大面積補(bǔ)課。四、優(yōu)先課堂提問(wèn)法：課堂提問(wèn)是老師理解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程中優(yōu)先提問(wèn)學(xué)困生是對(duì)他們的相信和肯定。由于他們的根底和才能都比擬差，所以老師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問(wèn)而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過(guò)考慮能答復(fù)的問(wèn)題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)诿磕暝诿抗?jié)課上都能體會(huì)到成功與收獲的喜悅。這樣因勢(shì)

5、利導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐步到達(dá)大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的目的五、實(shí)行分層教學(xué)：在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進(jìn)展分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目的。在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，改變學(xué)生依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決，老師起指導(dǎo)作用。其次，根據(jù)學(xué)生的才能，對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目的，由易而難，逐層推進(jìn)。六、及時(shí)表?yè)P(yáng)法 :學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表?yè)P(yáng)，假如這種期待總得不到滿(mǎn)足，他們酒會(huì)自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)該在他們獲得進(jìn)步或是成功時(shí)，及時(shí)肯定，忠心祝賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，獲得了同樣的進(jìn)步，老師應(yīng)優(yōu)先表?yè)P(yáng)學(xué)困生，

6、借此時(shí)機(jī)增加其自尊心，確立其自信心，強(qiáng)化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢(shì)或進(jìn)步遷移到其他方面。對(duì)學(xué)困生的要求要一步一步提出。開(kāi)場(chǎng)要求要低，讓他們沒(méi)前進(jìn)一步都得到及時(shí)表?yè)P(yáng)，產(chǎn)生成功的情緒體驗(yàn)，從而使他們更加信心十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時(shí)表?yè)P(yáng)，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。獲得良好的效果。七、詳細(xì)措施：1、實(shí)行老師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)形式。2、以平時(shí)的作業(yè)為根底，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫助學(xué)困生分析p 缺乏，提出要求。4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。5、讓優(yōu)生講

7、述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)展經(jīng)歷交流。優(yōu)生鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響后進(jìn)生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃重學(xué)習(xí)氣氛。7、學(xué)困生進(jìn)展多鼓勵(lì)、少批評(píng)、多談心，進(jìn)展心理溝通，進(jìn)步他們的自我判斷與控制才能。對(duì)于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在純熟的根底上不斷進(jìn)步自己的分析p 推理才能，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的進(jìn)步方面要花大力氣。8、鼓勵(lì)機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克制自卑的心理。必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題。02做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，不讓一個(gè)學(xué)生落伍，是我們教育工作者的一個(gè)不可無(wú)視的艱巨任

8、務(wù)，是全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。在多年的工作理論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生由于承受打擊的才能差，克制困難的意志薄弱，從而產(chǎn)生各種。如與老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，原因是他們成績(jī)差，經(jīng)常遭到老師的批評(píng)訓(xùn)斥，自尊心受到嚴(yán)重?fù)p傷。因此，老師如不注意教育方法，他們就很容易產(chǎn)生對(duì)立情緒?？梢?jiàn)，假如一味地批評(píng)或說(shuō)教，是行不通的，甚至適得其反。而應(yīng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地理解學(xué)困生的心理。教育的藝術(shù)就在于能否在老師和學(xué)生之間架起一座通道，使教育的影響進(jìn)入學(xué)生的心田，使學(xué)生去除，心情舒暢，樹(shù)立信心。下面就后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法一、 鼓信心學(xué)困生在一些方面往往表現(xiàn)出不盡人意的地方，他們或是信心缺乏，學(xué)習(xí)不求上進(jìn)，

9、或是經(jīng)常淘氣搗蛋，不受紀(jì)律約束，或是惰性十足，。然而，只要我們細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。開(kāi)掘出學(xué)困生的閃光點(diǎn)，然后揚(yáng)其所長(zhǎng)，給予更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使他們明白自己并非“朽木”，而是“可雕”的。，從而產(chǎn)生自信向上的力量。有了自信心，就有了前進(jìn)的動(dòng)力，成功才有保障。如我班學(xué)生孫斌元，因其父母整天忙于做工，平時(shí)疏于管教，所以這個(gè)孩子經(jīng)常不做作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差。我當(dāng)了他的班主任后，理解到這一情況，我想不能光盯著他的短處，而要找到他身上得意的地方。在勞動(dòng)大掃除中，我發(fā)現(xiàn)他比同齡的孩子能干，而且能吃苦。于是我讓他擔(dān)任了小組長(zhǎng)。自從他當(dāng)了小組長(zhǎng)后，精神相貌也有了勁頭，作業(yè)也不再拖拉了。他覺(jué)得自己當(dāng)

10、了組長(zhǎng)，應(yīng)該表現(xiàn)比別人好。學(xué)期完畢后，我又將他選為“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化代表和優(yōu)等生一樣進(jìn)展表彰，這下可把他樂(lè)壞了，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。二、 施愛(ài)心一般來(lái)說(shuō)，學(xué)困生往往不被人關(guān)心，不被人重視，得不到別人的尊重，有著較重的自卑心理，他們更需要老師的關(guān)心和保護(hù)。老師的愛(ài)是一種“催化劑”，能有效催化學(xué)生身心的良好變化，滋潤(rùn)學(xué)困生枯槁荒漠的心田。我對(duì)學(xué)困生處處關(guān)心，時(shí)常找他們談心，理解他們心里的真實(shí)想法，幫助他們消除心中郁結(jié)，讓他們從自卑的心理中走出來(lái)。我班有一女生錢(qián)麗娜，常年都是跟著年邁的爺爺生活，她性格內(nèi)向，我望著她孤單單一個(gè)人玩耍的身影，心里很不是滋味，作為她的老師，應(yīng)給予這個(gè)學(xué)生更多的關(guān)心，我決心要喚

11、醒她那顆天真無(wú)邪、活潑的心，一定要讓她快樂(lè)起來(lái)。我主動(dòng)接近她，和她談心，讓她體會(huì)到老師不但不冷落他，而且非常喜歡她。上課時(shí)，我把難度適中的問(wèn)題讓她答，有意識(shí)地鍛煉她的膽量，課后找?guī)讉€(gè)活潑的女孩子和她一起玩游戲。一段時(shí)間后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，她的臉上有了燦爛的笑容，學(xué)習(xí)的勁頭也有了。三、 激發(fā)興趣學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃重，而學(xué)習(xí)落后的學(xué)生那么表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿動(dòng)腦，害怕困難，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，以致做出違紀(jì)的事。老師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在日常學(xué)習(xí)中，不能太苛求，關(guān)鍵是制定實(shí)在可行的奮斗目的，也就是要對(duì)他們提出難度低一點(diǎn)，跳一跳就能摘到果子的問(wèn)題，

12、使他們也能體會(huì)到戰(zhàn)勝困難獲取成功的喜悅。二是要豐富他們的精神生活。要經(jīng)常組織他們閱讀課外優(yōu)秀讀物，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣，組織他們參加有益的興趣活動(dòng)，使生學(xué)困在活動(dòng)中能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)自身的價(jià)值。這時(shí)，老師再不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。三是要常抓不懈。學(xué)困生學(xué)習(xí)底子薄，非一朝一夕就能進(jìn)步，而其身上的缺點(diǎn)會(huì)時(shí)常重犯，這就要求我們必須持之以恒，花大功夫。只有不折不扣的付出，才會(huì)有顯著的成效。假如忽冷忽熱，將會(huì)事半功倍。03學(xué)生因各自的原因，導(dǎo)致成績(jī)差。有的自身理解力很差、記憶力差，承受新知識(shí)的才能也很差，就算課堂上認(rèn)真聽(tīng)課，努力完成老師的作業(yè)，成績(jī)還是無(wú)法進(jìn)步。有的自身承受新知識(shí)才

13、能差和理解力差，根底一直以來(lái)都不扎實(shí)，但課堂上又不聽(tīng)課，經(jīng)常講話(huà)、玩小動(dòng)作，作業(yè)馬虎應(yīng)付，家長(zhǎng)不重視，成績(jī)當(dāng)然無(wú)法進(jìn)步。針對(duì)以上兩種類(lèi)型，我采取如下的方法進(jìn)展轉(zhuǎn)化。一、加強(qiáng)思想溝通，糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，確立學(xué)習(xí)目的。利用課余時(shí)間找他們談話(huà)，經(jīng)常過(guò)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，聊一下生活上其它的事情，讓他們覺(jué)得老師是值得他們交住的朋友，只要他們有什么心事，我都盡量幫助他們解決。此外，還主動(dòng)與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，理解他們?cè)诩冶憩F(xiàn)，與家長(zhǎng)一起制定方案和目的，努力幫助他們改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，盡量讓學(xué)生喜歡我，假如他們喜歡我，就會(huì)很樂(lè)意聽(tīng)你的課，也會(huì)很樂(lè)意地完成你布置的各項(xiàng)作業(yè)。二、多點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少點(diǎn)

14、批評(píng)。大但凡人都喜歡聽(tīng)到人家的表?yè)P(yáng)，不喜歡別人批評(píng)自己。作為一名成績(jī)差的學(xué)生，他自己也不好受，所以做老師一定要記住多些表?yè)P(yáng)少些批評(píng)。課堂上積極提問(wèn)他們，假如他做到敢于發(fā)言，不管他說(shuō)的對(duì)不對(duì)，都要及時(shí)表?yè)P(yáng)他，讓他養(yǎng)成考慮和答復(fù)下列問(wèn)題的好習(xí)慣。每次考試成績(jī)進(jìn)步了，都進(jìn)展全班表?yè)P(yáng)，讓差生也體會(huì)到成功的喜悅，讓他們感覺(jué)到老師對(duì)待他們和對(duì)待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就有了，也會(huì)積極配合老師完成各項(xiàng)作業(yè)。三、根據(jù)差生的要求及時(shí)改良教法。一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對(duì)老師的上課風(fēng)格及方法，除了征求優(yōu)生的意見(jiàn)也要詢(xún)問(wèn)差生的要求。根據(jù)他們反應(yīng)的情況及時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)展改良

15、，努力去適應(yīng)他們。因此在備課環(huán)節(jié)，優(yōu)先考慮學(xué)生情況，再考慮教學(xué)方法。四、建立差生檔案，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)。對(duì)每一名學(xué)困生，在每次單元測(cè)驗(yàn)完成后，分別記錄他們的錯(cuò)題，并進(jìn)展歸類(lèi)保管，匯總哪一項(xiàng)不過(guò)關(guān)，再單獨(dú)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)方法：針對(duì)他們每一項(xiàng)分別出一些題目，先學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，再講解題方法，在輔導(dǎo)時(shí)，能一題多解的，老師都會(huì)羅列出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)展選擇適宜自己的解題方法，逐項(xiàng)輔導(dǎo)過(guò)關(guān)。五、家?；?dòng)，教給家長(zhǎng)輔導(dǎo)方法，盡量讓家長(zhǎng)抽空輔導(dǎo)小孩。利用學(xué)?，F(xiàn)有平臺(tái)，將每天布置的作業(yè)，小孩在校表現(xiàn)情況，每天學(xué)習(xí)的知識(shí)以及輔導(dǎo)方法發(fā)到家長(zhǎng)們的手機(jī)上。只要家長(zhǎng)肯抽時(shí)間主動(dòng)去輔導(dǎo)小孩，小孩的進(jìn)步是明顯的。當(dāng)家長(zhǎng)看到自己小孩的進(jìn)步，

16、他們也會(huì)嘗到甜頭，堅(jiān)決信心輔導(dǎo)下去。只要讓學(xué)困生看到自己在老師的輔導(dǎo)下，每次考試都進(jìn)步一點(diǎn)，讓他們有信心堅(jiān)持下去，不斷給他們鼓勵(lì)，給他們信心，成績(jī)自然就會(huì)進(jìn)步起來(lái)。同時(shí)，自己也不斷改良教學(xué)方法，尋找合適差生的輔導(dǎo)方法，及時(shí)給差生一些方法指導(dǎo)，讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時(shí)間來(lái)?yè)Q取學(xué)生的進(jìn)步，我認(rèn)為是作為一名老師應(yīng)該盡的責(zé)任。我始終相信：有辛勤的付出就會(huì)有回報(bào)。04學(xué)困生在每個(gè)班集體都是一個(gè)老大難問(wèn)題，也是屬于特別關(guān)心的群體。雖然為數(shù)不多，但對(duì)他們的關(guān)心與否，關(guān)系到一個(gè)班集的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。一、輔導(dǎo)方式和方法。雖然多數(shù)學(xué)生都承受了學(xué)前教育，但從平時(shí)的作業(yè)來(lái)看，以及從測(cè)試成績(jī)來(lái)看，有xx、x

17、x、xx、xx等同學(xué)應(yīng)該掌握的根底知識(shí)沒(méi)有掌握特別是拼音還不能純熟拼讀，聽(tīng)寫(xiě)生字，寫(xiě)不出來(lái)，存在原因分析p ：一是由于家長(zhǎng)缺乏輔導(dǎo)、甚至家長(zhǎng)外出打工缺乏管教。二是自己不認(rèn)真完成作業(yè)。三是本人對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒(méi)有動(dòng)力，不愿承受新知識(shí)。所以，面對(duì)這些學(xué)生，首先從思想教育入手，引導(dǎo)他們從最根本的知識(shí)開(kāi)場(chǎng)。如生字，每課一定要會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，還要聽(tīng)寫(xiě)得出來(lái)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，立即給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。上課總要想到他們：課堂提問(wèn)老師要把較小較易較淺的問(wèn)題的問(wèn)題讓他們答復(fù)，讓他們也有表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，而不是將他們放在被“遺忘的角落”里無(wú)人問(wèn)津。對(duì)他們身上迸發(fā)出來(lái)的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使他們?cè)黾幼孕判?，?duì)學(xué)習(xí)不再恐懼。布置作

18、業(yè)時(shí)，先想到學(xué)困生，讓他們“吃小灶。1、從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半。2、從難易程度上來(lái)照顧，后進(jìn)生只需作根底題，對(duì)難度大的題目可以不做。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)展后進(jìn)生的輔導(dǎo)。老師輔導(dǎo)把學(xué)困生放在“優(yōu)先開(kāi)展的地位”，充分利用早讀時(shí)間，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)展耐心輔導(dǎo)。修改作業(yè)時(shí)，要想到后進(jìn)生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先修改，要當(dāng)面修改，要精批細(xì)改，不是簡(jiǎn)單地打“”或“_”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。評(píng)講作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此根底上，還要充分發(fā)揮群體的力量，開(kāi)展“一幫一、一對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生進(jìn)步。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)絡(luò)起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。要轉(zhuǎn)變學(xué)困生，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持