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文檔簡介

1、 用粉筆刷當火車，請學生示范開火車，講述情形，然后讓大家用橡 皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊理解。這樣，學生對詹天佑的 “人字形”線路設(shè)計心悅誠服，不住地稱贊“詹天佑的確是個杰出 分惡劣。是啊 !怒號的狂風吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定 繪; 我仿佛看見了詹天佑不顧狂風怒號在山間勘測線路的身影 路，該怎樣讀 ?;如果強調(diào)詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該 怎樣讀 ?;如果強調(diào)修不好鐵路的后果，該怎樣讀 ? 怎樣讀 ?;如果強調(diào)這是第一條鐵路，該怎樣讀 ?;如果強調(diào)詹天佑的 精密，這類說法不就應(yīng)出自工程人員之口?！币驗檫@段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。 )學生在寬松自在的氛

2、 心長，或和藹而不失嚴肅“行動”部分讓學生想象畫面朗讀， 路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了“人字形” 什么;透過本課的教學，在基礎(chǔ)知識、潛力、思想方面，教師要教給 學生些什么，學生要學到些什么 ;本課的重點、難點在什么地方 ?教 困難?他是怎樣克服 ?表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì) ?(結(jié)合有關(guān)的詞句，說說 山(居庸關(guān)山勢那么高巖層那么厚、八達嶺隧道又是那么長 ); 在設(shè)計但是，詹天佑毅然理解了任務(wù)，一絲不茍地工作 (周密地勘測線路 ; 節(jié))時，只設(shè)計了上面提到的一個問題，學生就以此為線索，讀書、 “勘測線路”“開鑿隧道”“設(shè)計線路”的紙卡按從上到下的順序 言、行動、思想活動去思考 ;寫文章時，更要主動運用這種刻畫人物 讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習慣。車具書的種類很多， 注意的小事、瑣事寫得具體、生動，并能從中揭示出定的道理而 自始至終，如詞語 (成語)運用、標點、病句、修辭等要能變換形式 是件好事，但我沒有及時引導(dǎo)更為重要的詞語“很快”和“驚奇” 娘生病了，她要自己找醫(yī)生，農(nóng)民為什么不給她打點藥水治病呢” “微笑”在文中是“花草”微笑；在“夜色”下的微笑；是“爸爸 晚上偏要拉我去散步”時發(fā)現(xiàn)的；夜色下花草的微笑像“白天一 樣?！弊プ≈攸c詞語來學習課文，發(fā)揮重點詞語在文中的關(guān)鍵的作 描述畫面，說出夜色下的花草的微笑是很美麗的；由夜色下花草的 美麗進一步拓展、延伸到夜

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