小學(xué)美術(shù)人美三年級下冊威武的盾牌三年級美術(shù)下冊《威武的盾牌》教案

1、三年級美術(shù)下冊威武的盾牌教案教學(xué)目標(biāo)： 1.盾牌是防御性武器，設(shè)計(jì)盾牌應(yīng)從外形、色彩、等方面進(jìn)行。 2.學(xué)習(xí)盾牌的制作方法和裝飾手法，結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，并嘗試用獸頭圖案設(shè)計(jì)一個盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。3.學(xué)習(xí)用簡單的材料美化生活，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、創(chuàng)新精神及與他人的合作意識同時培養(yǎng)學(xué)生對民族傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識和運(yùn)用能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)獸頭盾牌的裝飾特點(diǎn)，根據(jù)現(xiàn)有的材料，并用獸頭圖案設(shè)計(jì)一個盾牌。 難點(diǎn)：表現(xiàn)出獸頭盾牌的威武感。教學(xué)用具：硬紙板、彩色紙、彩色筆或油畫棒、剪刀、膠水或雙面膠等。教學(xué)過程：一、影片導(dǎo)入 1.播放影片赤壁之戰(zhàn)片段，仔細(xì)觀察，是什么武器在戰(zhàn)場上發(fā)揮了巨大

2、的作用？生答：盾牌發(fā)揮了巨大作用。（師板書盾牌）交流并了解盾牌的作用：師問：你知道盾牌在作戰(zhàn)時有什么用途嗎？（生答：擋住敵人射的箭、讓敵人害怕，使自己不受傷）當(dāng)矛刺過來，當(dāng)大刀揮過來時，可以擋住自己的身體，也就是說，盾牌具有防御性功能，所以延用至今。 3.欣賞扶盾武士傭（北朝）頭戴戰(zhàn)盔，身披鎧甲，表情威嚴(yán)的古代武士，手扶著面目猙獰的獸頭盾牌，更顯得威風(fēng)凜凜。你知道盾牌上為什么會設(shè)計(jì)獸頭呢，而不是一只漂亮的孔雀？為了顯出盾牌的威風(fēng)。（課題出示：威武的）二、探究了解盾牌的特點(diǎn)（一）、設(shè)計(jì)盾牌的外形 1、欣賞古今中外的盾牌圖片，注意觀察盾牌的外形。師：隨著時代的變化，盾牌的形狀越來越多，材質(zhì)也越來越

3、多，但是不管怎么變，都有一個共同的特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？出示三個盾牌的外形。2、學(xué)生觀察得出是左右對稱（師板書）3、教師演示剪制盾牌外形。（提示：盡可能多的把紙張利用起來）4、師引導(dǎo)學(xué)生剪出其它的外形。（學(xué)生選擇自己喜歡的一個顏色剪一剪）（二）、設(shè)計(jì)盾牌的圖案過度：今天我們要做是一個威武的盾牌，但是光有外形，這個盾牌夠不夠威風(fēng)呀？顯然是不夠的，再加上一個威武的圖案，那么就能讓敵人看見了膽顫心驚感受生活中威武的形象師：你在生活中見到過哪些威武的形象？（生：警察、獅子、頭上有“王”字的老虎）1、理解什么是威武的圖案師：老師這里帶來了兩種動物圖片，你認(rèn)為哪個更適合？2、出示兩張老虎的形象，讓學(xué)生進(jìn)行比

4、較，哪個更適合做盾牌？生回答：左面的適合，左圖五官夸張，表情兇狠；右圖面部表情平靜，不夠威武。 3、運(yùn)用夸張變形的方法，使盾牌更威武師：你認(rèn)為要顯得威武，關(guān)鍵是抓住哪個部位的變化？動物的眉、眼、口、牙等部位的“夸張、變形”使盾牌更威武。（板書：夸張變形）（三）色彩搭配色彩注意點(diǎn)：今天我們要做的盾牌是用彩紙來完成的，所以彩紙的選擇也很重要師板演彩紙的選用：淡的底板，要用深色做五官。（明暗對比）冷色的底板，要用暖色的做五官（冷暖對比）板書（顏色對比強(qiáng)烈）師：這節(jié)課我們要小組合作做一個威武的盾牌，先商量一下你們要做個什么樣的盾牌？你們具體要怎么做？例如：顏色是？什么樣的眉、眼等等。生交流藝術(shù)實(shí)踐1、小組合作者設(shè)計(jì)完成一個威武的盾牌（1）、小組討論、分配每位同學(xué)的具體工作任務(wù)。（2）、顯示作業(yè)要求：A、用威武的圖案來設(shè)計(jì)盾牌。B、以彩色紙剪貼為主，裝飾盾牌的色彩要對比強(qiáng)烈。C、制作時要做好盾牌的手握部分。2、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。 3、評價展示制作完成后，兩人推選一位上臺舉著盾牌做各種威武的動作，集體評議哪些作品最威武。總結(jié)延伸：師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們對盾牌這個兵器有了更深的認(rèn)識，我們的祖先運(yùn)