國(guó)開(kāi)（中央電大）專(zhuān)科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）》十年期末考試填空題題庫(kù)（排序版）

1、第28頁(yè) 共28頁(yè)國(guó)開(kāi)中央電大專(zhuān)科學(xué)前兒童藝術(shù)教育音樂(lè)十年期末考試填空題題庫(kù)排序版國(guó)開(kāi)(中央電大)專(zhuān)科學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))十年期末考試填空題題庫(kù)(排序版) (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、！) 說(shuō)明：試卷號(hào)碼： 2507；考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)；資料整理于2022年9月28日，搜集了2022年1月至2022年1月中央電大期末考試的全部試題及答案。 _的產(chǎn)物是行動(dòng)，而行動(dòng)是指向目的的，不只是單純的身體運(yùn)動(dòng)。2022年7月試題制作系統(tǒng) _的產(chǎn)物是識(shí)別，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，是對(duì)各種音樂(lè)形式款式的區(qū)分、確認(rèn)。2022年1月試題知覺(jué)系統(tǒng) _的產(chǎn)物是識(shí)別，

2、從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，是對(duì)各種音樂(lè)形式款式的區(qū)分、確認(rèn)。2022年7月試題知覺(jué)系統(tǒng) _的結(jié)果是情感，從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒情感反響。2022年7月試題感受系統(tǒng) _是一種找舞伴并與舞伴對(duì)舞的集體舞。2022年7月試題邀請(qǐng)舞 _是指音樂(lè)作品中的句法與非句法形式對(duì)人類(lèi)情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。2022年1月試題音樂(lè)作品的表現(xiàn)性 _是指音樂(lè)作品中的句法與非句法形式對(duì)人類(lèi)情感、情緒的表達(dá)性質(zhì)。2022年1月試題音樂(lè)作品的表現(xiàn)性 _是指音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人、物、地點(diǎn)、事件等客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。2022年1月試題音樂(lè)作品的再現(xiàn)性 _是指音樂(lè)作品中的句法與

3、非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人、物、地點(diǎn)、事件等客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。2022年6月試題音樂(lè)作品的再現(xiàn)性 _是指音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。2022年7月試題音樂(lè)作品的形式性 _是指音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。2022年1月試題音樂(lè)作品的形式性 _是指音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。2022年1月試題音樂(lè)作品的形式性 _是指音樂(lè)作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂(lè)設(shè)計(jì)。2022年7月試題音樂(lè)作品的形式性 _指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)展的評(píng)價(jià)。2022年7月試題表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

4、_指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)展的評(píng)價(jià)。2022年1月試題表現(xiàn)性評(píng)價(jià) _指在真實(shí)情境中，根據(jù)幼兒在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)而進(jìn)展的評(píng)價(jià)。2022年7月試題表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 34歲幼兒嗓音能到達(dá)的音區(qū)是_。2022年7月試題d1-bl 34歲幼兒嗓音能到達(dá)的音區(qū)是_。2022年6月試題d1-bl 34歲幼兒嗓音能到達(dá)的音區(qū)是_。2022年7月試題dl-bl 45歲幼兒嗓音能到達(dá)的音區(qū)是_。2022年1月試題d1-c2 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中除樂(lè)器演奏外的其它培養(yǎng)節(jié)奏感的方法有_、韻律朗讀、集體舞。2022年1月試題身體打擊 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的二種評(píng)價(jià)方式是_、_。2022年7月試題課堂情境；非課

5、堂情境 從我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育產(chǎn)生的淵來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育內(nèi)容是_。2022年1月試題西方音樂(lè)作品 從我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育產(chǎn)生的淵來(lái)看，我國(guó)傳統(tǒng)的音樂(lè)教育內(nèi)容是_。2022年1月試題西方音樂(lè)作品 多聲部歌唱的四種音樂(lè)材料類(lèi)型是_、_、_、_。2022年7月試題唱與說(shuō)的二聲部；輪唱式二聲部；第二聲部為象聲詞的二聲部；段落構(gòu)造變化的二聲部 兒童藝術(shù)開(kāi)展三個(gè)階段是：_、(01歲)前符號(hào)階段和(27歲)符號(hào)運(yùn)用階段。2022年1月試題 (8歲后)繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段 兒童藝術(shù)開(kāi)展三階段是：(01歲)前符號(hào)階段、(27歲)符號(hào)運(yùn)用階段、和_。2022年7月試題 (8歲后)繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段 兒童藝

6、術(shù)開(kāi)展三階段是_、_、_。2022年7月試題 (01歲)前符號(hào)階段；(27歲)符號(hào)運(yùn)用階段；(8歲后)繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段 非挪動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是_、層次、_、_。2022年7月試題意識(shí)到身體的局部與整體；空間；重量 非挪動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是_、空間、層次、重量。2022年1月試題意識(shí)到身體的局部與整體 非挪動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是_、意識(shí)到身體的局部與整體、層次、重量。2022年1月試題空間 非挪動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是_、意識(shí)到身體的局部與整體、空間、重量。2022年7月試題層次 非挪動(dòng)動(dòng)作可以從四個(gè)方面探究，它們是_、意識(shí)到身體的局部與整體、

7、層次、重量。2022年1月試題空間 風(fēng)格經(jīng)歷的年齡目的有_、_、_。2022年7月試題搖籃曲；舞曲；進(jìn)展曲 風(fēng)格經(jīng)歷的年齡目的有_、_、_。2022年1月試題搖籃曲；舞曲；進(jìn)展曲 副歌的音樂(lè)特征是與主歌相比具有_、旋律更容易上口、節(jié)奏更為簡(jiǎn)單等音樂(lè)特征。2022年7月試題句式更為規(guī)整 歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏向分別是_與在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)編。2022年7月試題使音樂(lè)活動(dòng)變成語(yǔ)言活動(dòng) 歌詞創(chuàng)編活動(dòng)可能存在的兩種偏向分別是_與在新學(xué)歌曲活動(dòng)中就進(jìn)入歌詞創(chuàng)編。2022年7月試題使音樂(lè)活動(dòng)變成語(yǔ)言活動(dòng) 歌曲即興的兩種類(lèi)型是_、_。2022年1月試題創(chuàng)編歌詞；自發(fā)詠唱 歌曲即興的兩種類(lèi)型是

8、_、自發(fā)詠唱。2022年1月試題創(chuàng)編歌詞 歌曲即興的兩種類(lèi)型是創(chuàng)編歌詞、_。2022年7月試題自發(fā)詠唱 歌曲即興的兩種類(lèi)型是創(chuàng)編歌詞、_。2022年1月試題自發(fā)詠唱 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)開(kāi)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：_、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。2022年7月試題制作系統(tǒng) 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)開(kāi)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：_、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。2022年1月試題制作系統(tǒng) 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)開(kāi)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：_、知覺(jué)系統(tǒng)、感受系統(tǒng)。2022年7月試題制作系統(tǒng) 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)開(kāi)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)

9、，它們是：制作系統(tǒng)、_和感受系統(tǒng)。2022年1月試題知覺(jué)系統(tǒng) 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)開(kāi)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、_和感受系統(tǒng)。2022年1月試題知覺(jué)系統(tǒng) 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)開(kāi)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、_和感受系統(tǒng)。2022年6月試題知覺(jué)系統(tǒng) 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)開(kāi)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、_。2022年1月試題感受系統(tǒng) 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)開(kāi)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、_。2022年7月試題感受系統(tǒng) 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)開(kāi)展就需要理解

10、生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、知覺(jué)系統(tǒng)、_。2022年1月試題感受系統(tǒng) 加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)開(kāi)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：_、_、_。2022年1月試題制作系統(tǒng)；知覺(jué)系統(tǒng)；感受系統(tǒng) 加登納認(rèn)為兒童藝術(shù)開(kāi)展三階段是：_、_、_。2022年1月試題 (Ol歲)前符號(hào)階段；(27歲)符號(hào)運(yùn)用階段；(8歲后)繼續(xù)進(jìn)步與可能的退步階段 加登納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)開(kāi)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，這三大系統(tǒng)是：_、_、_。2022年7月試題制作系統(tǒng)；知覺(jué)系統(tǒng)；感受系統(tǒng) 節(jié)奏的兩個(gè)方面是_、_。2022年7月試題拍子；節(jié)奏型 節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子、_。2022年7月

11、試題節(jié)奏型 節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子、_。2022年1月試題節(jié)奏型 節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子、_。2022年7月試題節(jié)奏型 節(jié)奏經(jīng)歷的年齡目的有_、_。2022年1月試題穩(wěn)定的節(jié)拍；疏密節(jié)奏型 節(jié)奏經(jīng)歷的年齡目的有_、_。2022年7月試題穩(wěn)定的節(jié)拍；節(jié)奏型 節(jié)奏與節(jié)拍別離的二種音樂(lè)材料類(lèi)型是_、_。2022年1月試題童謠與常規(guī)游戲；一字一音并具活潑風(fēng)格的歌曲 進(jìn)展即興表演的兩個(gè)條件是_與_。2022年7月試題經(jīng)歷鋪墊；明確的任務(wù)意識(shí) 進(jìn)展曲的二種類(lèi)型是_、_。2022年1月試題比擬優(yōu)雅的進(jìn)展曲；比擬喧鬧的進(jìn)展曲 進(jìn)展曲的音樂(lè)特點(diǎn)是_、_、_、_。2022年7月試題用偶數(shù)拍子；節(jié)奏鮮明；重拍突出；構(gòu)造

12、整齊 句子構(gòu)造學(xué)習(xí)的三種音樂(lè)材料類(lèi)型是_、_、_。2022年7月試題模擬句；重復(fù)句；喊答句 柯達(dá)伊歌唱教學(xué)的主要方法是_、_、_。2022年1月試題字母譜與節(jié)奏譜；手勢(shì)；指揮 柯達(dá)伊教學(xué)法中幼兒歌唱教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)分別是_、克制幼兒的不良音調(diào)、掌握幼兒歌唱才能的開(kāi)展步驟。2022年7月試題按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱 課程目的表述角度的轉(zhuǎn)換，一方面表達(dá)著_；另一方面也確實(shí)能_。2022年1月試題教育理論界對(duì)“教學(xué)”重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”的意志；促進(jìn)這一重心在理論層面的轉(zhuǎn)移 力度經(jīng)歷的年齡目的有_和_。2022年7月試題重與輕；漸強(qiáng)與漸弱 媽媽用梳子，梳著我的頭發(fā)；風(fēng)是樹(shù)的梳子，梳著樹(shù)的頭發(fā)?！边@句兒歌的原有

13、形象是用梳子梳頭發(fā)。意象是_。2022年7月試題風(fēng)“梳”樹(shù)的“頭發(fā)” 培養(yǎng)幼兒拍感的兩個(gè)規(guī)定性，一是_，二是_。2022年7月試題在歌曲中進(jìn)展；在動(dòng)作中進(jìn)展 日常音色經(jīng)歷的獲得機(jī)制是_與打擊樂(lè)制作相結(jié)合。2022年1月試題譴用嗓音、打擊樂(lè)器、自制樂(lè)器來(lái)探究日常音色和演唱 四類(lèi)日常音色是_、_、_、_。2022年1月試題生活環(huán)境中的音色；自然環(huán)境中的音色；動(dòng)物叫聲；機(jī)器聲音 體態(tài)律動(dòng)學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容是_與理論活動(dòng)。2022年7月試題身體動(dòng)作 體態(tài)律動(dòng)學(xué)的二個(gè)主要內(nèi)容是_與理論活動(dòng)。2022年1月試題身體動(dòng)作 我國(guó)幼兒園音樂(lè)作品的文化特性其本質(zhì)是_、_、_、_的協(xié)調(diào)與把握。2022年7月試題民族性

14、；傳統(tǒng)性；創(chuàng)作性；流行性 旋律經(jīng)歷的年齡目的有_、_、_。2022年7月試題聲音的高與低；旋律的上行與下行；旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn) 旋律輪廓線(xiàn)經(jīng)歷獲得機(jī)制有：用身體動(dòng)作的制作方式來(lái)感知旋律的輪廓線(xiàn)、通過(guò)嗓音模擬生活環(huán)境中的高的聲音的方式讓幼兒意識(shí)到頭腔共鳴和_。2022年1月試題頭聲歌唱 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有_、_、_、_。2022年1月試題身體動(dòng)作音樂(lè)技能；嗓音表達(dá)音樂(lè)技能；打擊樂(lè)器音樂(lè)技能；即興音樂(lè)技能 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有_、_、_、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能。2022年1月試題身體動(dòng)作音樂(lè)技能；嗓音表達(dá)音樂(lè)技能；即興音樂(lè)技能 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有_、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技

15、能。2022年1月試題身體動(dòng)作音樂(lè)技能 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有_、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。2022年7月試題身體動(dòng)作音樂(lè)技能 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有_、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。2022年1月試題身體動(dòng)作音樂(lè)技能 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有_、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。2022年6月試題身體動(dòng)作音樂(lè)技能 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有_、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。2022年7月試題身體動(dòng)作音樂(lè)技能 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有_、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。2022年7月試題身體動(dòng)作音樂(lè)技能

16、學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有_、身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能。2022年7月試題即興音樂(lè)技能 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、_、即_興音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能。2022年1月試題打擊樂(lè)器音樂(lè)技能 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、_、即興音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能。2022年1月試題打擊樂(lè)器音樂(lè)技能 學(xué)前兒童音樂(lè)技能類(lèi)型有身體動(dòng)作音樂(lè)技能、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、和_。2022年1月試題即興音樂(lè)技能 學(xué)前兒童音樂(lè)教育涉及的曲式有_、_。2022年1月試題三段式；盤(pán)旋式 學(xué)前兒童音樂(lè)課程的內(nèi)容組織討論三個(gè)問(wèn)題是_、_、_。2022年1月試題組織要素

17、；組織標(biāo)準(zhǔn)；組織形態(tài) 學(xué)前兒童音樂(lè)課程目的表述需要關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題是表述的角度、表述的性質(zhì)和_。2022年1月試題表述的準(zhǔn)確 學(xué)前兒童音樂(lè)課程目的的四個(gè)層次是_、_、_、_。2022年1月試題音樂(lè)課程目的；年齡階段目的；單元目的；詳細(xì)活動(dòng)目的 學(xué)前兒童音樂(lè)課程目的兩類(lèi)體系的名稱(chēng)是_、_。2022年7月試題以音樂(lè)教育內(nèi)容為構(gòu)造框架的目的體系；以學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)歷為構(gòu)造框架的目的體系 學(xué)前兒童音樂(lè)課程目的兩類(lèi)體系的名稱(chēng)是_的目的體系；_的目的體系。2022年7月試題以音樂(lè)教育內(nèi)容為構(gòu)造框架；以學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)歷為構(gòu)造框架 學(xué)前兒童音樂(lè)課程目的兩類(lèi)體系的名稱(chēng)是_和以學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)歷為構(gòu)造框架的目的體系。2

18、022年1月試題以音樂(lè)教育內(nèi)容為構(gòu)造框架的目的體系 學(xué)前兒童音樂(lè)課程目的兩類(lèi)體系的名稱(chēng)是以_為構(gòu)造框架的目的體系、以音樂(lè)教育內(nèi)容為構(gòu)造框架的目的體系。2022年7月試題學(xué)前兒童音樂(lè)經(jīng)歷 學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是_、幼兒園音樂(lè)課程方案的施行過(guò)程與幼兒園音樂(lè)課程方案的最后效果。2022年1月試題幼兒園音樂(lè)課程方案 學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是_、幼兒園音樂(lè)課程方案的施行過(guò)程與幼兒園音樂(lè)課程方案的最后效果。2022年6月試題幼兒園音樂(lè)課程方案 學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是幼兒園音樂(lè)課程方案、幼兒園音樂(lè)課程方案的施行過(guò)程與_。2022年1月試題幼兒園音樂(lè)課程方案的最后效果 學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)

19、象是幼兒園音樂(lè)課程方案、幼兒園音樂(lè)課程方案的施行過(guò)程與_。2022年1月試題幼兒園音樂(lè)課程方案的最后效果 學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的目的是_。2022年7月試題進(jìn)展課程研究 學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的主體主要是_。2022年1月試題老師與幼兒 學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的主體主要是_和幼兒。2022年1月試題老師 學(xué)前兒童音樂(lè)作品再現(xiàn)性的挖掘步驟首先是曲式分析p ，旨在捕捉再現(xiàn)內(nèi)容的音樂(lè)主題，其次是_，旨在詮釋再現(xiàn)內(nèi)容。2022年7月試題動(dòng)作表現(xiàn) 學(xué)習(xí)人聲所用的四類(lèi)音樂(lè)材料是_、_、_。2022年1月試題分辨說(shuō)、唱、悄悄話(huà)與喊叫的音響材料；故事；歌曲；用于區(qū)分的音響 要求幼兒關(guān)注的節(jié)奏型包括_、_、_和_。

20、2022年1月試題音符單一的節(jié)奏型；先密后疏的節(jié)奏型；緊湊與舒展的節(jié)奏型；休止符 要求幼兒理解的段落構(gòu)造內(nèi)容是_、一段體構(gòu)造、三段體構(gòu)造、盤(pán)旋體構(gòu)造、引子與尾聲。2022年7月試題主副歌構(gòu)造 要求幼兒理解的段落構(gòu)造內(nèi)容是_構(gòu)造、_構(gòu)造、_構(gòu)造、_構(gòu)造、_。2022年7月試題主副歌構(gòu)造；二段體構(gòu)造；三段體構(gòu)造；盤(pán)旋體構(gòu)造；引子與尾聲 要求幼兒理解的段落構(gòu)造內(nèi)容是主副歌構(gòu)造、二段體構(gòu)造、_、盤(pán)旋體構(gòu)造、引子與尾聲。2022年1月試題三段體構(gòu)造 要求幼兒理解的句子構(gòu)造內(nèi)容是重復(fù)句、_。2022年1月試題喊答句 要求幼兒理解的句子構(gòu)造內(nèi)容是重復(fù)句、_。2022年1月試題喊答句 以綜合為視角進(jìn)展鋪墊的四

21、種方式是_、_、_、_。2022年7月試題借用語(yǔ)言教學(xué)方式的鋪墊；借用科學(xué)探究方式的鋪墊；借用體育活動(dòng)方式的鋪墊；借用其它藝術(shù)形式進(jìn)展鋪墊 以綜合為視角進(jìn)展鋪墊的四種方式是_；借用科學(xué)探究方式的鋪墊；借用體育活動(dòng)方式的鋪墊；借用其它藝術(shù)形式進(jìn)展鋪墊。2022年1月試題借用語(yǔ)言教學(xué)方式的鋪墊 以綜合為視角進(jìn)展鋪墊的四種方式是借用語(yǔ)言教學(xué)方式的鋪墊、借用科學(xué)探究方式的鋪墊、借用體育活動(dòng)方式的鋪墊和_。2022年7月試題借用其它藝術(shù)形式進(jìn)展鋪墊 以綜合為視角進(jìn)展鋪墊的四種方式是借用語(yǔ)言教學(xué)方式的鋪墊_、借用體育活動(dòng)方式的鋪墊；借用其它藝術(shù)形式進(jìn)展鋪墊。2022年1月試題借用科學(xué)探究方式的鋪墊 音樂(lè)的

22、非句法因素是_、音色、織體、曲式構(gòu)造、力度。2022年1月試題速度 音樂(lè)的非句法因素是_、織體、_、力度、_。2022年1月試題音色；曲式構(gòu)造；速度 音樂(lè)的非句法因素是_、織體、速度、曲式構(gòu)造、力度。2022年7月試題音色 音樂(lè)的非句法因素是音色、_、曲式構(gòu)造、速度、織體。2022年7月試題力度 音樂(lè)的非句法因素是音色、織體、速度、曲式構(gòu)造和_。2022年7月試題力度 音樂(lè)的句法因素是_、_、_。2022年1月試題旋律；和聲；節(jié)奏 音樂(lè)的句法因素是_、和聲、節(jié)奏。2022年7月試題旋律 音樂(lè)的句法因素是_、和聲、節(jié)奏。2022年1月試題旋律 音樂(lè)的句法因素是_、和聲、節(jié)奏。2022年7月試題旋

23、律 音樂(lè)的句法因素是旋律、_、節(jié)奏。2022年1月試題和聲 音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲、_。2022年1月試題節(jié)奏 音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲、_。2022年6月試題節(jié)奏 音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲、_。2022年1月試題節(jié)奏 音樂(lè)所能表現(xiàn)的兩種情感狀態(tài)是_的情感與表現(xiàn)生命意義上的廣泛的情感。2022年7月試題表現(xiàn)與人類(lèi)的說(shuō)話(huà)調(diào)、動(dòng)作姿態(tài)比擬接近 音樂(lè)形式的關(guān)鍵經(jīng)歷有節(jié)奏、_、_、旋律、_、_、織體、_。2022年7月試題音色；力度；構(gòu)造；速度；風(fēng)格 音樂(lè)再現(xiàn)性最重要特征是_。2022年1月試題與幼兒生活經(jīng)歷相連 音樂(lè)再現(xiàn)性最重要特征是_。2022年7月試題與幼兒生活經(jīng)歷相連 音樂(lè)再現(xiàn)性最重要

24、特征是_。2022年1月試題與幼兒生活經(jīng)歷相連 音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)歷有_、_、_。2022年7月試題動(dòng)作制作；歌唱；演奏 音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)歷有_、歌唱、演奏。2022年1月試題動(dòng)作制作 音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)歷有_、歌唱、演奏。2022年1月試題動(dòng)作制作 音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)歷有_、歌唱、演奏。2022年7月試題動(dòng)作制作 音樂(lè)制作的關(guān)鍵經(jīng)歷有動(dòng)作制作、歌唱、和_。2022年7月試題演奏 音樂(lè)制作才能遷移的兩種情況分別是_與用同一制作方式在不同的音樂(lè)作品中表達(dá)。2022年7月試題用同一音樂(lè)作品但用不同的制作方式來(lái)表達(dá) 音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫(huà)人、物、地點(diǎn)、事件等客觀(guān)現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)，說(shuō)的是_

25、。2022年7月試題音樂(lè)作品的再現(xiàn)性 用肌肉感引導(dǎo)幼兒識(shí)別先緊后松節(jié)奏型的方法是_。2022年1月試題雙手抱拳與伸展 用肌肉感引導(dǎo)幼兒識(shí)別先緊后松節(jié)奏型的方法是_。2022年7月試題雙手抱拳與伸展 用肌肉感引導(dǎo)幼兒識(shí)別先緊后松節(jié)奏型的方法是_。2022年6月試題雙手抱拳與伸展 用肌肉感引導(dǎo)幼兒識(shí)別先緊后松節(jié)奏型的方法是_。2022年1月試題雙手抱拳與伸展 幼兒打擊樂(lè)演奏的三種主要方式是_；_；_。2022年7月試題音色探究中的打擊樂(lè)演奏；對(duì)歌曲與樂(lè)器中典型節(jié)奏型提煉的演奏；多聲部演奏 幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型：非挪動(dòng)動(dòng)作、_、與物體一起挪動(dòng)動(dòng)作。2022年7月試題挪動(dòng)動(dòng)作 幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型

26、_、_、_。2022年1月試題非挪動(dòng)動(dòng)作；挪動(dòng)動(dòng)作；與物體一起挪動(dòng)動(dòng)作 幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型非挪動(dòng)動(dòng)作、_、與物體一起挪動(dòng)動(dòng)作。2022年6月試題挪動(dòng)動(dòng)作 幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型非挪動(dòng)動(dòng)作、_和與物體一起挪動(dòng)動(dòng)作。2022年1月試題挪動(dòng)動(dòng)作 幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型是_、_、_。2022年1月試題非挪動(dòng)動(dòng)作；挪動(dòng)動(dòng)作；與物體一起挪動(dòng)動(dòng)作 幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型是_、挪動(dòng)動(dòng)作、與物體一起挪動(dòng)動(dòng)作。2022年7月試題非挪動(dòng)動(dòng)作 幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型是_、挪動(dòng)動(dòng)作、與物體一起挪動(dòng)動(dòng)作。2022年1月試題非挪動(dòng)動(dòng)作 幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型是_、挪動(dòng)動(dòng)作、與物體一起挪動(dòng)動(dòng)作。2022年7月試題非挪動(dòng)動(dòng)

27、作 幼兒的三種身體動(dòng)作類(lèi)型是非挪動(dòng)動(dòng)作、_、與物體一起挪動(dòng)動(dòng)作。2022年1月試題挪動(dòng)動(dòng)作 幼兒的音樂(lè)創(chuàng)作形式是_。2022年1月試題即興 幼兒歌曲學(xué)習(xí)的四個(gè)階段分別是掌握歌詞階段、_、大致掌握音高輪廓階段和初具調(diào)性感階段。2022年1月試題掌握節(jié)奏階段 幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無(wú)詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律。這就是_。2022年1月試題自發(fā)詠唱 幼兒基于一個(gè)很熟悉的歌曲片斷或一個(gè)簡(jiǎn)單的詞，或是無(wú)詞的，哼唱出在一個(gè)簡(jiǎn)單的音調(diào)上繞來(lái)繞去的旋律。這就是_。2022年1月試題自發(fā)詠唱 幼兒拍感 的兩個(gè)方面是_、_。2022年7月試題合拍；二拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感

28、 幼兒拍感的兩個(gè)方面是_、一拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。2022年1月試題合拍 幼兒拍感的兩個(gè)方面是_、一拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。2022年6月試題合拍 幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是_、_。2022年1月試題在行動(dòng)中感知；感知的內(nèi)容指向音樂(lè)形式的款式 幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是_、感知的內(nèi)容指向音樂(lè)形式的款式。2022年1月試題在行動(dòng)中感知 幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是感知的內(nèi)容指向、_音樂(lè)形式的款式。2022年1月試題在行動(dòng)中感知 幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動(dòng)中感知、_、_。2022年7月試題感知的內(nèi)容；指向音樂(lè)形式的款式 幼兒音樂(lè)感知有效性的兩個(gè)制約條件是在行動(dòng)中感

29、知、_，_。2022年1月試題感知的內(nèi)容；指向音樂(lè)形式的款式 幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是_。2022年1月試題音樂(lè)音響之外的內(nèi)容 幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是_。2022年7月試題音樂(lè)音響之外的內(nèi)容 幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是_。2022年1月試題音樂(lè)音響之外的內(nèi)容 幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是_。2022年1月試題音樂(lè)音響之外的內(nèi)容 幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是_。2022年1月試題音樂(lè)音響之外的內(nèi)容 幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)中的原有知識(shí)是_。2022年7月試題音樂(lè)音響之外的內(nèi)容 幼兒園音樂(lè)的四種實(shí)用性是教育性、說(shuō)教性、知識(shí)性和_。2022年1月試題娛樂(lè)性 幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式是_、_。2022年7

30、月試題圍繞目的進(jìn)展鋪墊；以綜合為視角進(jìn)展鋪墊 幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式是_、以綜合為視角進(jìn)展鋪墊。2022年7月試題圍繞目的進(jìn)展鋪墊 幼兒園音樂(lè)教學(xué)中的兩種鋪墊方式是_、以綜合為視角進(jìn)展鋪墊。2022年7月試題圍繞目的進(jìn)展鋪墊 幼兒園音樂(lè)課程目的的主要取向是_。2022年1月試題表現(xiàn)性目的 幼兒園音樂(lè)課程目的的主要取向是_。2022年1月試題表現(xiàn)性目的 幼兒園音樂(lè)課程目的的主要取向是_。2022年7月試題表現(xiàn)性目的 幼兒園音樂(lè)課程目的的主要取向是_。2022年1月試題表現(xiàn)性目的 幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)根本問(wèn)題是_、_、_、_。2022年1月試題評(píng)什么；誰(shuí)來(lái)評(píng)；為什么評(píng)；怎么評(píng) 幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)根本問(wèn)題是_、誰(shuí)來(lái)評(píng)、為什么評(píng)、怎么評(píng)。2022年1月試題評(píng)什么 幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)根本問(wèn)題是_、誰(shuí)來(lái)評(píng)、為什么評(píng)、怎么評(píng)。2022年1月試題評(píng)什么 幼兒園音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的四個(gè)根本問(wèn)題是評(píng)什么、_、為什么評(píng)、怎么評(píng)。2022年1月試題誰(shuí)來(lái)評(píng) 幼兒園音樂(lè)課程評(píng)