初三的語文教案模板

1、初三的語文教案模板 教案是針對社會需求、學(xué)科特點(diǎn)及教育對象具有明確目的性、適應(yīng)性、實(shí)用性的教學(xué)討論成果的重要形式，教案應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的。下面是為大家整理的關(guān)于初三的語文教案模板，歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 初三的語文教案模板1 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)本文論點(diǎn)層層深化的寫法和層進(jìn)式論證法、對比論證法。 2.學(xué)習(xí)本文明白樸實(shí)、簡潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長短相宜的語言。 二、簡介 顧頡剛(1893-1980)，歷史學(xué)家，江蘇蘇州人。畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。長期從事教育工作和歷史討論。他在討論工作中，善于懷疑與辨?zhèn)?，有不少?chuàng)見。編有古史辨、著有漢代學(xué)術(shù)史略史林雜識初編等。 三、生詞識記 程頤(y)譬如(p)腐草為螢

2、(yng) 虛妄(wng)盲從(mng)停滯(zh) 腐草為螢：語出禮記月令，意思是腐草能化為螢火蟲。 虛妄：沒有事實(shí)根據(jù)的。指一些不著邊際的，不可捉摸的事物。 不攻自破：不用攻擊就自動破滅，形容情節(jié)、論點(diǎn)虛謬，經(jīng)不起反駁、攻擊。 盡信書不如無書：語出孟子盡心下。原指完全相信尚書，倒不如沒有尚書，后用以泛指不要迷信、拘泥于書本。 辨?zhèn)稳ネ阂朴诒鎰e，分清真假。 流俗：社會上流行的風(fēng)俗習(xí)慣(含貶義)。 盲從：盲目地附和隨從。 墨守：固執(zhí)拘泥，不會變通。 停滯：受到阻礙，不能順利地進(jìn)行或進(jìn)展。 四、整體感知 1.第1、2段提出了文章的總論點(diǎn)，這個(gè)總論點(diǎn)是什么? 答案示例：本文的總論點(diǎn)是借用古代學(xué)

3、者的名言提出的，總論點(diǎn)是：“學(xué)者先要會疑”，或者是“學(xué)則須疑”。如果用我們自己的話來表達(dá)，總論點(diǎn)是“討論學(xué)問必須有懷疑精神”。 2.引用學(xué)者的名言以提出論點(diǎn)，這種寫法有什么好處? 答案示例：這種寫法，既提出了論點(diǎn)，同時(shí)學(xué)者的名言本身也是一個(gè)證明論點(diǎn)的有力論據(jù)，這就使得論點(diǎn)的說服力更為增強(qiáng)。 3.第3段在文章中起到哪些作用? 答案示例：引出下文，使文章上下緊緊相聯(lián)。這段講了做學(xué)問的一個(gè)必不可少的依據(jù)是“靠別人的傳說”，自己如何對待這“傳說”，而下文緊接著就談?wù)撨@個(gè)問題。 形成層進(jìn)，使文章論說深化一步，進(jìn)了一層。這段講學(xué)問的基礎(chǔ)是什么，下面進(jìn)一步講如何對待這個(gè)基礎(chǔ)，內(nèi)容深化了。 鋪石墊基，使文章的

4、說服力增強(qiáng)。做學(xué)問應(yīng)該如何對待傳說這個(gè)關(guān)系到全篇中。動議題的問題，本段雖未加以論說，而“別人的傳說，不一定可靠”這點(diǎn)已在本段得到說明，這就為后文論述做學(xué)問應(yīng)該如何對待傳說墊下了基石，增強(qiáng)了文章的說服力。 4.第4段可以分三層意思，是哪三層? 答案示例：第一層(開頭到“這是做一切學(xué)問的基本條件”)指出“懷疑的精神”“是做一切學(xué)問的基本條件”?！皩τ趥髡f的話，不論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。我們信它，因?yàn)樗?不信它，因?yàn)樗恰保@種“事前的思索”，“不隨便輕信”的懷疑精神乃是“做一切學(xué)問的基本條件”。 第二層(“我們聽說中國古代有三皇、五帝有什么科學(xué)根據(jù)”)舉二例(“三皇、

5、五帝”的傳說、“腐草為螢”的記載)具體說明如何以懷疑的精神對待傳說。 第三層(末句“我們?nèi)裟苓@樣追問，一切虛妄的學(xué)說便不攻自破了”)指出懷疑的精神對做學(xué)問的重要意義。 5.第5段和第4段同是談懷疑精神對做學(xué)問的意義，為什么寫了第4段還寫第5段，是否可以去掉第5段?兩段的內(nèi)容有何相異? 答案示例：第4段說的是對于“傳說”要用懷疑精神對待，第5段則說“我們不論對干哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑”。各種各樣的書本，各家各派的學(xué)問，做學(xué)問者時(shí)時(shí)在評判，經(jīng)常要棄取，這方面論及了，文章的論述才算是全面，漏掉了，將是缺陷。寫了第4段，又寫第5段，可見構(gòu)思的周到。 6.第6段包含幾層意思?彼此如何聯(lián)

6、系? 答案示例：本段包含四層意思：一、首句提出本段論點(diǎn)，即第二個(gè)分論點(diǎn)“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。二、(“對于別人的話一切學(xué)問才會起來”)講道理論證論點(diǎn)。先從反面闡明，再從正面闡明。三、(“許多大學(xué)問家要這樣才能有更新更善的學(xué)說產(chǎn)生”)舉實(shí)例論證論點(diǎn)。四、(“古往今來科學(xué)上新的發(fā)明”到段末)歸納作結(jié)，照應(yīng)論點(diǎn)。先從正面作結(jié)，再從反面強(qiáng)調(diào)：“若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，那就沒有新問題，沒有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會進(jìn)步了?！?7.本文的語言有什么特點(diǎn)? 答案示例：本文的語言明白樸實(shí)，簡潔準(zhǔn)確，通達(dá)流暢，長短相宜。 初三的語文教案模板2 一、簡介 魯迅(18

7、81-1936)，本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說狂人日記，中篇小說阿Q正傳。小說集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩集野草和許多本雜文集，都收在魯迅全集里。 二、故事背景 九一八事變以后，日寇加緊侵略我國，我國國土日益淪喪，悲觀失望的氣氛籠罩著上層社會。1934年8月27日，當(dāng)時(shí)頗有影響的大公報(bào)發(fā)表了孔子誕辰紀(jì)念的社評，鼓吹：“民族的自尊心與自信力，既已蕩焉無存，不待外侮之來，國家固早已瀕于精神幻滅之域。”這種散播悲觀失望情緒、混淆黑白的論調(diào)，是極其有害的。魯迅就在九一八事變?nèi)苣曛H，寫作本文進(jìn)行針鋒相對的批駁和揭

8、露。 三、理解詞義 1.懷古傷今：追念古代的事情，感傷現(xiàn)在的事情。懷古，追念古代的事情(多用于有關(guān)古跡的詩題)。傷今，對今天的人或事感到悲傷。 2.慨嘆：有所感觸而嘆息。 3.玄虛：空而不切實(shí);靠不住;不可信。 4.渺茫：因遙遠(yuǎn)而模糊不清;因沒有把握而難以預(yù)期。 5.前仆后繼：前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去，形容英勇奮斗，不怕犧牲。 6.誣蔑：捏造事實(shí)敗壞別人的名譽(yù)。 7.自欺欺人：用自己都難以置信的話或手法來欺騙別人;既欺騙別人，也欺騙自己。 8.誆騙：說謊話騙人。 9.不足為據(jù)：不能夠當(dāng)作證據(jù)。 四、課文分段 第一部分():擺出對方的論點(diǎn)和論據(jù)，樹立起批駁的靶子。 第二部分():駁斥對

9、方的論點(diǎn)和論據(jù)。 第三部分():號召廣大中國人民要分清是非，向英雄人物學(xué)習(xí)，樂觀投入到革命的洪流中去。 五、問題解疑 1.本文以問句做題目有哪些好處? 這個(gè)問句聚焦了當(dāng)時(shí)社會的熱點(diǎn)問題，能夠引起讀者的思考和閱讀愛好;它以問句的形式出現(xiàn)，懸而不論，十分巧妙;它既有對錯(cuò)誤論調(diào)的反詰，又有對自己觀點(diǎn)的自信，也包含投向大眾的關(guān)切詢問，這樣的標(biāo)題內(nèi)涵十分豐富。 2.“總”“只”“一味”三個(gè)副詞有得很好，好在哪里? 本題運(yùn)用關(guān)鍵詞語表達(dá)效果法。“總”含有“一向”的意思，形象地寫出國民黨政府夸耀“地大物博”時(shí)揚(yáng)揚(yáng)得意的樣子;同時(shí)，“總”又寫出了夸耀者的底氣不足，因?yàn)榭鋪砜淙ブ荒芸溥@一樣?！爸弧焙小啊钡囊馑?/p>

10、，寫出國民黨政府不相信自己，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象?！耙晃丁焙小八佬乃亍钡囊馑?，充分體現(xiàn)了國民黨政府深陷其中不能自拔，頑固不化的樣子。這些副詞尖銳潑辣，極富諷刺意味。 3.既然認(rèn)為對方的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，為什么還要一再承認(rèn)對方說的都是“事實(shí)”? 首先承認(rèn)對方說的是事實(shí)，但通過分析事實(shí)后，發(fā)現(xiàn)對方要說的其實(shí)不是自信力的問題，失掉的是“他信力”，因此對方的論據(jù)不能證明其論點(diǎn)，抓住對方論點(diǎn)和論據(jù)的脫節(jié)來直接反駁，揭示其論證的錯(cuò)誤。這樣，對方的觀點(diǎn)就不存在了。 4.文中的“他信力”“自欺力”分別指什么?運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用? “他信力”：信地，信物，信國聯(lián)，都沒有相信過自己。對國聯(lián)失

11、望，失掉的就是“他信力”?！白云哿Α保呵笊癜莘?，麻醉自己。一味求神拜佛，進(jìn)展的是“自欺力”。作用：運(yùn)用了仿詞的修辭手法，增添了諷刺的效果，生動地刻畫了悲觀論者仰人鼻息，自欺欺人的丑惡形象。 5.“自欺也并非現(xiàn)在的新東西，現(xiàn)在只不過日見其明顯，籠罩了一切罷了。然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在?！狈治鲞@段話在文中的作用。 “籠罩”一詞在這里用得十分準(zhǔn)確、形象，生動地描繪了這種思潮像毒霧一樣禁錮著人們的頭腦，并蔓延到了各個(gè)領(lǐng)域?！叭欢币辉~表示轉(zhuǎn)折，滿腔熱情地歌頌了“在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在”，由直接反駁轉(zhuǎn)向正面立論，提出論點(diǎn)。 6.“埋頭苦干的人”發(fā)別列舉出幾

12、個(gè)人物。 本題運(yùn)用補(bǔ)寫論據(jù)法。“埋頭苦干的人”：指廣大勞動人民，也包括為人類作出貢獻(xiàn)的知識分子。如畢昇、張衡等?！捌疵哺傻娜恕保褐阜磳鴥?nèi)剝削階級和外來侵略者的革命志士、民族英雄。如：陳涉、戚繼光等?！盀槊裾埫娜恕保褐竿槿嗣?、為人民鳴不平、伸張正義的人。如：杜甫、包拯等?！吧嵘砬蠓ǖ娜恕保褐赣⒂芦I(xiàn)身、追求真理的人。如：商鞅、譚嗣同等。 7.“中國的脊梁”指什么人?在當(dāng)時(shí)有什么意義? “中國的脊梁”指腳踏實(shí)地地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們，他們是使中國挺立起來的人們，他們代表著廣大人民群眾的利益。魯迅贊揚(yáng)他們是“中國的脊梁”，可以鼓舞斗志，增強(qiáng)中國人的自信力。 8.“說中國人失掉了自信力，用以

13、指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是污蔑?！狈治鼍渲械摹昂喼薄钡淖饔?。 “簡直”標(biāo)明對“中國人沒有失掉自信力”的觀點(diǎn)確信無疑。語言犀利，表達(dá)了的激憤之情。 9.“脂粉”各指什么?本段最后一句話有什么含義? “脂粉”喻美化、偽裝;“筋骨和脊梁”喻氣節(jié)、操守、品格;“狀元宰相”是指統(tǒng)治階級的御用文人;“地底下”指變革社會的樂觀力量，在當(dāng)時(shí)，這股力量指中國共產(chǎn)黨。這句話含義豐富，說明_及其御用文人的文章是荒謬的，不足為據(jù)的，要自己去觀察，以辨是非。這樣的結(jié)尾，既總結(jié)了全文，又恰與文章開頭的“公開的文字”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。 初三的語文教案模板3 一、簡介 曹文軒，江蘇鹽城人。北京大學(xué)

14、中文系教授，作家，現(xiàn)為北京市作家協(xié)會副主席。作品有長篇小說草房子等。 二、故事背景 文章以一座建在“草房子”里的小學(xué)為背景，描繪了桑桑、杜小康、禿鶴等幾個(gè)少男少女讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著奇妙迷人的人性光芒。 本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運(yùn)抗?fàn)帟r(shí)的悲愴。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的人家，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績的學(xué)生。一次意外變故，家中破產(chǎn)，他被迫輟學(xué)，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。 三、理解詞義 1.家底：家里長期積累起來的財(cái)產(chǎn)。 2.一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。 3.置之不理：放在一邊兒不理不睬。例句：我們每一個(gè)人都應(yīng)樂觀響應(yīng)

15、“光盤行動”的倡議，不能置之不理，肆意浪費(fèi)。 4.嬉鬧：嬉笑打鬧。 5.撩逗：挑逗，招惹。 6.害怕：膽小，畏縮。 7.歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。本文是指暴風(fēng)雨來勢猛烈，超乎平常。例句：他甚至歇斯底里地罵孩子，神經(jīng)質(zhì)地抱住老婆哭鼻子。 8.倉皇：匆忙而慌張。 四、課文分段 第一部分(1)開端：杜小康因家庭變故失學(xué)，跟父親放鴨 第二部分(2-35)進(jìn)展:放鴨經(jīng)過，描述孤獨(dú)之旅 第三部分(36-49)高 潮：暴風(fēng)雨追鴨 第四部分(50-52)結(jié)局：杜小康覺得自己長大了，變得堅(jiān)強(qiáng)了。鴨也長大了，下蛋了。 五、問題解疑 1.“前行是純粹的”，這句話獨(dú)立成段，有什么含義? “純粹”一詞表明前

16、行速度之快，強(qiáng)調(diào)父子倆離開油麻地是不可改變的，前行是絕對的，哪怕有痛苦，有磨難，也暗指前行是單調(diào)、寂寞。同時(shí)也含蓄地說明了父子倆對生活別無選擇。 2.鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”。寫鴨群的叫聲有什么作用? 烘托出杜小康無比寂寞的心情;晚上鴨群“將主人的船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。 3.“前行是未知的，似乎更能撩逗一個(gè)少年的心思?！本渲械摹傲枚骸币辉~有怎樣的表達(dá)效果? “撩逗”一詞準(zhǔn)確地寫出了杜小康在一個(gè)陌生地開始將對家鄉(xiāng)的思念移情于一個(gè)全新的旅途境域?qū)Α扒胺健钡钠砼巍?4.把“蘆葦”“蘆蕩”分別比作“浪潮”“大山”，有怎樣的

17、表達(dá)效果? 本題運(yùn)用比方修辭表達(dá)效果分析法。運(yùn)用明喻修辭，把“蘆葦”比作“浪潮”，把“蘆蕩”比作“大山”，寫出了蘆蕩的寬廣厚重，蘆蕩愈幽深繁茂愈反襯出小船的孤小，杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺”才越真切，生動地表現(xiàn)了陌生的環(huán)境使杜小康產(chǎn)生了壓抑沉重的心理。 5.閱讀36自然段，“天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風(fēng)也是黑的。”連用四個(gè)“黑”，有什么表達(dá)效果? 突出了暴風(fēng)雨到來之前天氣陰沉的景象，它預(yù)示著杜小康將經(jīng)受一次成長的洗禮，與后文戰(zhàn)勝風(fēng)雨后明亮的天空形成強(qiáng)烈對比。 6.第36、37自然段中，是怎樣描寫暴風(fēng)雨來臨時(shí)的情景的?為什么要這樣著力描寫? “雷聲已如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過

18、來，過不一會兒，暴風(fēng)雨就歇斯底里地開始了，頓時(shí)，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲”，“鴨欄忽然被風(fēng)吹開了，等父子倆一起撲上去，企圖修復(fù)它時(shí)，一陣旋風(fēng)，幾乎將鴨欄卷到了天上”。這樣寫是為了突出天氣的惡劣，渲染一種緊張、恐怖的氣氛，預(yù)示著將要發(fā)生什么事情，而這場暴風(fēng)雨也給了杜小康一個(gè)成長的機(jī)會和舞臺。 7.“杜小康聞到了一股鴨身上的羽絨氣味。他把頭歪過去，幾乎把臉埋進(jìn)了一只鴨的蓬松的羽毛里。他哭了起來，但并不是悲哀。他說不明白自己為什么想哭。”這里的“哭”有什么含義? 少年杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)，適應(yīng)了環(huán)境。并在維系著家庭生計(jì)于一身的鴨群面臨滅頂之災(zāi)時(shí)，不顧

19、艱險(xiǎn)疲憊，不惜受傷流血，找回了鴨群，顯示了一個(gè)小小男子漢的力量、毅力與責(zé)任感，他長大成熟、堅(jiān)強(qiáng)了。他意識到了這一點(diǎn)，內(nèi)心翻涌著波濤，這是喜悅的淚，欣慰的淚，領(lǐng)悟了成長真諦的淚。 8.“杜小康順手摳了幾根白嫩的蘆葦根，在嘴里嚼著，望著異鄉(xiāng)的天空，心中不免又想起母親，想起桑桑和許多油麻地的孩子。但他沒有哭。他覺得自己突然地長大了，堅(jiān)強(qiáng)了”。請賞析這段話。 這是細(xì)節(jié)描寫。母親就代表著家，任何游子都會想念家，因?yàn)榧沂亲约旱母?，心靈的港灣。孩子的心里除了家便是好朋友，好伙伴，這也是人之常情。但是他這次沒有哭，他已經(jīng)能夠控制住自己的情緒，有了更多的獨(dú)立性，能夠面對現(xiàn)實(shí)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、負(fù)責(zé)地對待，這就是心靈的成

20、熟。 9.本文最后一段有什么作用? 本題運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法。文章結(jié)尾用鴨的下蛋來形象地暗示杜小康在經(jīng)受孤獨(dú)的磨礪后終于長大了，充滿了驕傲和自豪。同時(shí)，父親的這一句話意蘊(yùn)豐富，含有期盼與喜悅，還有回憶過去時(shí)的心悸。 初三的語文教案模板4 一、簡介 莫泊桑(1850-1893)，是法國19世紀(jì)后半期的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。1880年完成了羊脂球的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。許多作品流傳甚廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有漂亮朋友等;短篇小說有項(xiàng)鏈我的叔叔于勒等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。 二、故事背景 我的叔叔于

21、勒寫于1883年，是莫泊桑前期的作品。當(dāng)時(shí)的法國資產(chǎn)階級不僅和工人階級的矛盾日益尖銳激烈，而且也和小資產(chǎn)階級的矛盾日益尖銳激烈起來。小資產(chǎn)階級貧困破產(chǎn)已成為普遍的社會問題。一部分不甘心破產(chǎn)的小資產(chǎn)階級成員，紛紛踏上了漂洋過海的險(xiǎn)途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發(fā)橫財(cái)?shù)纳?，夢想著有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。本篇小說就是在這樣的社會背景下寫出來的。 三、理解詞義 1.拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)狀況不好。 2.與日俱增：隨著時(shí)間的推移而不斷增長。 3.十拿九穩(wěn)：形容很有把握。 4.襤褸：形容衣服破爛。 5.文雅：(言談、舉止)溫和有禮，不粗俗。 6.煞白：面色極白，沒有血色。 7.張皇：驚慌，慌張。

22、8.狼狽：形容困苦或受窘的樣子。 9.驚詫：覺得十分奇怪、十分驚訝。 10.鄭重其事： 形容對待事情非常嚴(yán)肅仔細(xì)。 四、課文分段 第一部分():故事開端,寫菲利普盼望于勒歸來。 第二部分(5-19):故事的進(jìn)展,插敘舊事，采納對比手法，概括介紹了于勒去美洲前后貧富不同的情況及菲利普夫婦相應(yīng)的不同的態(tài)度和看法。 第三部分(20-48):故事的高 潮，巧遇于勒。面對已淪落為窮水手的弟弟于勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。 第四部分(49段)：故事的結(jié)局，一家人躲避于勒。 五、句子解析 1.唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”父親這句永不變更的話有什么作用? 這個(gè)句子在小說中多處出現(xiàn)

23、，這是在極力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來的一個(gè)細(xì)節(jié)，真是望眼欲穿，焦急萬分，恨不得立即相見。這永不變更的話一方面給讀者留下了懸念，一方面為情節(jié)的進(jìn)展埋下了伏筆。 2.文章中關(guān)于于勒去美洲前后的情況，是運(yùn)用什么敘述順序交代的?有什么作用? 本題運(yùn)用插敘作用分析法。插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節(jié)的進(jìn)展做了鋪墊。 3.“信”在小說起什么作用? 這兩封信，神奇地改變了于勒在菲利普夫婦心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音書”，“有機(jī)會就要拿出來念”，還給別人看，這封信還促成了菲利普二女兒的婚事，使情節(jié)得以進(jìn)一步進(jìn)展。圍繞著這兩封信，更好地表

24、現(xiàn)了菲利普夫婦自私、虛榮、惟利是圖的性格特征，揭示了整個(gè)社會的風(fēng)氣，二姐夫的求婚就是例子。所以，“信”是作品情節(jié)進(jìn)展的催化劑，它對刻畫人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。 4.第20自然段中，“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！边@里的自然環(huán)境描寫有什么作用? 本題運(yùn)用自然環(huán)境描寫作用分析法。這句話運(yùn)用了明喻的修辭手法，生動、形象地表明了景色的明麗，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。為下文他們遇到于勒后情緒的變化作鋪墊。 5.文中描寫兩位裝扮得很漂亮的太太吃牡蠣這一細(xì)節(jié)有什么作用? 本題運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫作用分析法。這

25、處細(xì)節(jié)描寫極為形象地描寫了兩位太太吃法的文雅，也正是這種文雅的吃法打動了喜愛虛榮的菲利普，為下文他故作高雅，主動邀請妻子、女兒吃牡蠣，直至于勒的出場做了鋪墊。 6.“啊!啊!原來如此如此我早就看出來了!謝謝您，船長?！狈治龃颂幨÷蕴柕淖饔?。 此處菲利普神態(tài)異常，多處省略號可以看出他說話語無倫次，生動地體現(xiàn)了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個(gè)性躍然紙上。 7.“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！边@三種稱呼有什么深刻含義? “我”默念的話語中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從人物關(guān)系看，“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒有什么不同，這是有意安排的語意上的重復(fù)，但是，從排列的順

26、序分析，是很具匠心的，最后寫“我的親叔叔”，其中一個(gè)“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔的深切同情和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿，飽含諷刺意味。 8.在小說結(jié)尾處，安排了一個(gè)“十個(gè)銅子”小費(fèi)的細(xì)節(jié)，這是多余的嗎? 小說寫若瑟夫付完牡蠣錢，按情節(jié)的進(jìn)展可以結(jié)束了，但安排了若瑟夫給十個(gè)銅子小費(fèi)的細(xì)節(jié)，讓小說中的幾個(gè)主要人物來一次集中表演。于勒接過錢，趕緊道謝，并尊稱自己的侄兒為“年輕的先生”，表現(xiàn)了他的社會地位低下，生活艱辛。 9“在我們面前，天邊仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來，那就是哲爾賽島了?！贝颂幍摹白仙年幱啊庇惺裁瓷羁毯x?這段景物描寫有什么作用? “紫色的陰影”語意雙關(guān)，既

27、實(shí)指哲爾賽島，也象征蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。此處的自然環(huán)境描寫烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對比。 初三的語文教案模板5 一、簡介 魯迅(1881-1936)，本名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說狂人日記，中篇小說阿Q正傳。小說集吶喊彷徨，散文集朝花夕拾，散文詩集野草和許多本雜文集，都收在魯迅全集里。 二、故事背景 故鄉(xiāng)反映的是辛亥革命十年后的中國農(nóng)村社會情況。辛亥革命雖然趕跑了一個(gè)皇帝，但并沒有改變中國半封建半殖民地的社會性質(zhì)?；剜l(xiāng)期間，耳聞目睹了農(nóng)村瘡痍累累的殘酷現(xiàn)實(shí)，加之在這個(gè)社會中求索了

28、幾十年，于是寫出了悲涼沉郁的故鄉(xiāng)這篇小說。 三、理解詞義 1.陰晦：陰沉昏暗。 2.蕭索：荒涼、冷落的意思。 3.伶仃：孤獨(dú)，沒有依靠。這里指瘦弱。 4.愕然：吃驚的樣子。 5.鄙夷：看不起。 6.嗤笑：譏笑。 7.大抵：大概。 8.惘然：心里好像失去了什么的樣子。 9.恣?。悍趴v，放任。 10.隔膜：彼此思想感情不相通。 四、課文分段 第一部分(1-5):描寫故鄉(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)時(shí)的復(fù)雜心理，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。 第一部分(6-77):寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。著重刻畫了閏土與楊二嫂這兩個(gè)人物形象。 第三部分(78-88):我”懷著失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”

29、并不因此而消沉、悲觀，而是把希望寄托于未來寄托于下一代。 五、問題歸納 1.簡析課文第二段故鄉(xiāng)給人的印象是怎樣的。 “陰晦”“冷風(fēng)”“蒼黃”“橫”等字詞形象地渲染出故鄉(xiāng)沉寂、荒涼、死氣沉沉的景象?！吧n黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村”，仿佛使我們置身于深冬季節(jié)的原野，“蒼黃的天”已使人感到壓抑，遠(yuǎn)近村落又那么荒涼，更令人產(chǎn)生憂慮不安的感覺，而一個(gè)“橫”字則更把一片荒涼的景象盡現(xiàn)，它們個(gè)個(gè)如同僵臥在嚴(yán)寒中一樣，突出了故鄉(xiāng)的“沒有一些活氣”。只寥寥幾筆就寫出了舊中國農(nóng)村日益凋敝的面貌。 2.“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！薄坝薄帮w”兩字有怎樣的表達(dá)效果

30、? “迎”“飛”用詞準(zhǔn)確，符合人物不同年齡段的特點(diǎn)，寫出了兩種不同年齡層次人物生命的活力的差異?！坝弊謱懗隽四赣H盼望“我”歸來的急切心情，“飛”運(yùn)用擬物修辭，既寫出了孩子的活潑可愛，又寫出了侄兒見到親人的喜悅心情。 3.“我的母親很興奮，但也藏著許多凄涼的神情?！蹦赣H又興奮又凄涼的心情是否矛盾?為什么? 不矛盾，“興奮”與“凄涼”這兩個(gè)詞寫出了母親內(nèi)心復(fù)雜的情感，“興奮”是因?yàn)橐姷搅司脛e的兒子，“凄涼”是因?yàn)橐x開故鄉(xiāng)遠(yuǎn)行了。 4.第1528段塑造了少年閏土怎樣的形象? 這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、聰慧能干、口齒伶俐、見多識廣、熱情純真的小英雄形象。 5.課文12-30自然段運(yùn)用了什么

31、敘述方式?有什么作用? 插敘。這部分文字塑造了少年閏土活潑健康、動作干煉、能言善說、見多識廣、有勇有謀、熱情純真的小英雄形象。插入少年閏土和“我”友誼片斷，表現(xiàn)了“我”和閏土純真親密的朋友關(guān)系，與下文兩人的隔膜關(guān)系形成鮮明的對比。 6.課文第12段寫“我”記憶中的故鄉(xiāng)的圖畫，這幅圖畫有什么特點(diǎn)?說說這樣寫的作用。 第12段描繪了一幅“月夜刺猹圖”，記憶中的故鄉(xiāng)美麗動人，色彩明快;用美麗的景物作為少年閏土形象的烘托，同時(shí)它也是理想中故鄉(xiāng)的象征，與現(xiàn)實(shí)中蕭條冷落的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比。 7.閏土臉上“高興”和“凄涼”兩種不同的神情同時(shí)出現(xiàn)是否矛盾?這里對閏土的描寫刻畫出閏土怎樣的形象? 不矛盾。閏土見到闊別多年的兒時(shí)好友，自然興奮，所以“高興”;但二十多年的世態(tài)炎涼，以及