列夫托爾斯泰表格式教(學(xué))案

1、課題列夫托爾斯泰(第一課時(shí))課時(shí)安嚼乍兩課時(shí)課型 新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與 能力1、掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握作者描繪的列夫托爾斯泰眼睛的 特點(diǎn)；2、分析本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情。3、富有感情的朗讀理解課文的容，把握作者的創(chuàng)作情感。過(guò)程與 方法自主、合作、探究情感態(tài) 度與價(jià) 值觀教育學(xué)生要努力關(guān)注人類(lèi)歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生命歷程中汲取 自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)細(xì)膩而夸的人物外貌描寫(xiě)的方法。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)托爾斯泰的思想變化和人生追求教學(xué)方法朗讀討論合作探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片，多媒體教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué) 過(guò) 程

2、設(shè) 計(jì)導(dǎo)入 作者簡(jiǎn)介 字詞識(shí)一、情境引入同學(xué)們，以累累巨著在俄國(guó)文壇馳騁了近六十年的文 學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國(guó)社會(huì)生活 而被列寧譽(yù)為“俄國(guó)革命的鏡子”戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜 卡列尼娜復(fù)活則是代表他藝術(shù)髙峰的三部長(zhǎng)篇小 說(shuō)。列夫托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一 雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟 隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃 而豐富的心世界了解列夫托爾斯泰：他是貴族中的一個(gè)精神叛逆者， 又是一個(gè)覺(jué)醒了的精神貴族。他在民眾心中是一座豐碑， 但在統(tǒng)治者眼中卻是一顆危險(xiǎn)的炸彈，是一把鋒利的匕 首。二、了解作者茨威格斯蒂芬茨威格(18811942),奧地

3、利作家。擅長(zhǎng)寫(xiě)小 說(shuō)、人物傳記，也寫(xiě)詩(shī)歌、戲劇、傳記、散文特寫(xiě)和翻 譯作品。代表作有三作家羅曼羅蘭等等曾獲諾 貝耳文學(xué)獎(jiǎng)。二、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況，教師正音。1、注音髭(zi )髯(rdn)鬈(qudn)黝(you)黑滯(zhi )留 禁錮(gu) 頷(han)首低眉锃(zeng)亮 犀(xi)利廣袤(mao)無(wú)垠尷尬(gan ga) 炙(zhi) 熱2、詞語(yǔ)解釋藏污納垢：比喻包容壞人壞事。郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂(lè)。學(xué)生聯(lián)想回顧學(xué)生結(jié)合配套介紹了解掌握作者默讀課文，一邊讀一邊 畫(huà)，利用工具書(shū)和課文下注釋 解決疑難問(wèn)題記鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教

4、學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)初讀課文 問(wèn)題探究顯得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重 的樣子。誠(chéng)惶誠(chéng)恐：惶恐不安。廣袤無(wú)垠：廣闊無(wú)邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“， 南北長(zhǎng)度為“袤”頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。 無(wú)可置疑：沒(méi)有什么可被懷疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡無(wú)光四、默讀課文，并思考下列問(wèn)題：（1）全文在結(jié)構(gòu)上分為幾個(gè)部分？每部分各寫(xiě)了什 么容？明確：全文在結(jié)構(gòu)上分為兩部分，1-5主要寫(xiě)了托 外貌特征。6-9描寫(xiě)了托那非同尋常的眼睛。（2）文章為什么重點(diǎn)寫(xiě)他的眼睛。眼睛是心靈之窗，托豐富的心世界，通過(guò)眼睛充分 的表現(xiàn)出來(lái)。作者在這里對(duì)托眼睛的描寫(xiě)，已不再限于 肖像描禍國(guó)殃

5、民了，而是含蓄地揭示了托作為偉大的文 學(xué)家，對(duì)他所處的時(shí)代做出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪， 成為時(shí)代的代言人。（3）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？明確：托是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一 流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托獨(dú)特的外貌特征， 更為我們揭示了托深邃的精神世界。文章的字里行間滲 透著作者對(duì)托的崇敬贊美之情。五、研讀與賞析（1）請(qǐng)用課文原句說(shuō)說(shuō)課文的第一部分具體刻畫(huà)了 托怎樣的外貌物征？須發(fā)：（他生就）濃密的胡髭長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝 黑 臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。* 一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從 哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須

6、發(fā)。*他 那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。面部（留給人的總印象）面容表情：（“這副勞動(dòng)者的憂(yōu)郁面孔上籠罩著消沉 的陰影，滯留著愚鈍和壓抑他的面容沒(méi)有一點(diǎn)光彩 可言。穿戴：（對(duì)他來(lái)說(shuō)，穿這件大衣，還是）眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒 豎。額頭：像是用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙 皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村 舍外墻那樣粗糙。學(xué)生默讀課文圍繞問(wèn)題，小組討 論，共同解決問(wèn)題。討論交流。學(xué)生批注相關(guān)知識(shí)教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)乂 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳 打塌了的樣子。長(zhǎng)相：他擁有一俄國(guó)普通大眾的臉身材：矮小敦實(shí)目光：黑豹似的目

7、光 像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它 像金剛刀切開(kāi)了玻璃。這是出現(xiàn)在人類(lèi)面部最富有感情 的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。（2）讀了這一部分，你認(rèn)為托的相貌怎樣 的？明確：托長(zhǎng)想粗鄙，他多毛，濃胡須，身材 矮小，他擁有一俄國(guó)普通大眾的臉。教師小結(jié)：課文的前四段細(xì)致入微地描繪了 托的外貌，作者生動(dòng)地描述了拜訪者心中的托與親眼所見(jiàn) 的托的巨大反差，同時(shí)作者對(duì)客人拜見(jiàn)情景的描寫(xiě)，又 一次讓我們?nèi)轿坏亓私饬送械纳聿奶攸c(diǎn)，言行特征以 與待客的方式，因而對(duì)托的形象的認(rèn)識(shí)又加深了一層。 同時(shí)這一段也是過(guò)渡段。板書(shū)設(shè)計(jì)列夫托爾斯泰須發(fā)：（他生就）濃密的胡髭長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹(shù)皮的黝黑臉膛，一

8、根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。* 一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林 般茂密的須發(fā)。*他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。面部（留給人的總印象）面容表情：“這副勞動(dòng)者的憂(yōu)郁面孔上籠罩著消沉的陰影，滯留著愚鈍和壓抑他的面容 沒(méi)有一點(diǎn)光彩可言。穿戴：（對(duì)他來(lái)說(shuō)，穿這件大衣，還是）眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根，朝上倒豎。額頭：像是用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙 皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。 鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。長(zhǎng)相：他擁有一俄國(guó)普通大眾的臉身材：矮小敦實(shí)目光：黑豹似的目光像槍

9、彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開(kāi)了玻璃。這是出現(xiàn)在人類(lèi)面部最富有感情的一對(duì)眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情。布置作業(yè)片斷練習(xí)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌（50字左右）教學(xué)感悟作業(yè)設(shè)計(jì)類(lèi)別具體容設(shè)計(jì)思路1、了解列夫托爾斯泰生平與作品。2、了解作者茨威格與寫(xiě)作背景。3、粗讀課文，解決穩(wěn)重的生字、生詞。4、人物描寫(xiě)的方法。結(jié)合歷史課知識(shí)， 了解列夫托爾斯 泰的文學(xué)地位。 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的 積累課 中 練 習(xí) 作 業(yè)1、分工合作，完成字音詞義。注音髭(zi)髯(ran)鬈(qudn)黝(you)黑滯(zhi )留禁錮(gu) 頷(ha n)首低眉锃(zeng)亮 犀(xi)利 廣袤(mdo)無(wú)垠尷尬(gdn ga)

10、炙(zhi )熱釋義犀利：(武器、言語(yǔ)等)鋒利，銳利。 器宇：氣概、風(fēng) 度。禁錮：束縛、限制。軒昂：形容精神飽滿(mǎn)，氣度不凡。2、全文在結(jié)構(gòu)上分為幾個(gè)部分？每部分各寫(xiě)了什么容？3、文章為什么重點(diǎn)寫(xiě)他的眼睛。4、文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？5、請(qǐng)用課文原句說(shuō)說(shuō)課文的第一部分具體刻畫(huà)了托怎樣的外貌物 征？6、讀了托爾斯泰的外貌描寫(xiě)這部分，你認(rèn)為托的相貌怎樣的？加強(qiáng)了基礎(chǔ)知識(shí) 的訓(xùn)練訓(xùn)練了學(xué)生的口 語(yǔ)交際能力，使學(xué) 生能夠與他人交 流通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生 認(rèn)識(shí)到偉人也是 普通人從而樹(shù)立 遠(yuǎn)大的理想1.辨字組詞。滯（）鈍（）錮()尷（）帶（）純()涸（）濫（)課2. 根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。you()黑xuan()

11、昂xi()后加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的布利侏rd()酒訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的置si( )chi()作熱can()然長(zhǎng)寫(xiě)作能力業(yè)rdn()an(）然失色廣mao（）無(wú)垠2、片斷練習(xí)描寫(xiě)一個(gè)人的外貌（50字左右）反思課題列夫托爾斯泰（第二課時(shí)）課時(shí)安嚼乍兩課時(shí)課型 新授課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與 能力1、掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握作者描繪的列夫托爾斯泰眼睛的 特點(diǎn)；2、分析本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想感情。3、富有感情的朗讀理解課文的容，把握作者的創(chuàng)作情感。過(guò)程與 方法自主、合作、探究情感態(tài) 度與價(jià) 值觀教育學(xué)生要努力關(guān)注人類(lèi)歷史上的偉大的人們，要積極從他們的生命歷程中汲取 自己前行的力量，不斷豐富自己的生命歷程。教學(xué)

12、重點(diǎn)學(xué)習(xí)細(xì)膩而夸的人物外貌描寫(xiě)的方法。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)托爾斯泰的思想變化和人生追求教學(xué)方法朗讀討論合作探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)思路教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo)入一、課堂導(dǎo)入上節(jié)課，我們感受知了課文容，學(xué)習(xí)了托爾斯泰的 外貌特征。本節(jié)課，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪 托爾斯泰那非同尋常的眼睛。二、研讀與賞析課文第二部分是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的眼 睛的？1、犀利的目光；2、眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情；3、眼睛的洞察力；4、贊美他犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸三、作者在課文前半部分極力描寫(xiě)托爾斯泰平庸甚 至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感到這

13、位大文 豪的不凡之處。這是為什么？前半部分的描寫(xiě)對(duì)塑造人 物形象有什么作用？前半部分描寫(xiě)托爾斯泰的外貌，突出了兩個(gè)方面的 特點(diǎn)，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普 通人一樣，混在人堆里分辨不出來(lái)。寫(xiě)他臉相平庸既是 對(duì)他外貌作真實(shí)的刻畫(huà)，也是為了說(shuō)明他是俄國(guó)人民大 眾的普通一員，與全體俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。聯(lián)系全 文看，寫(xiě)他平庸甚至丑陋的外表，正是用來(lái)反襯他靈魂 的咼貴，反襯他的眼睛精美絕倫作者已一語(yǔ)道破，“托爾斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、頭發(fā)，都 不過(guò)是用以包裝、保護(hù)這對(duì)閃耀的珠寶的甲殼而已?！比?文既對(duì)托爾斯泰的“形”“神”作了獨(dú)到細(xì)致的刻畫(huà)，同 時(shí)也在字里行間滲透著作者對(duì)托爾斯泰

14、的崇敬、贊美之 情。這樣，前半部分的描寫(xiě)非但沒(méi)有損害托爾斯泰在讀 者心目中的形象，反而收到相反相成的藝術(shù)效果，相互 襯托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的 印象。聯(lián)想回顧默讀課文，思考教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)思路教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)研讀課文 問(wèn)題探究又 進(jìn) 分心 泰 偉文透的1人準(zhǔn) 站俄社貴在作懾 意一矛爾 任成清 穩(wěn) 吸 十的 孫斯 的課副道”。，們 胃紀(jì)向、這的但 任另否托 以以春 又 質(zhì)。是他 紀(jì)爾 肩。這足宙活它 世指?jìng)?，他?以但是系?？煽蓧?j 物波時(shí)了 時(shí)托。比面助不宇生把 義9乎虛示。放 可；這聯(lián)確，人能 t*的頻人中 的了力亞層借微的會(huì)筆 主1缶的揭分流 “

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17、抄聲、個(gè)說(shuō)怎生具整善人 酸擊：然這帆 討碌能實(shí)學(xué)一能都33態(tài)表旳實(shí)現(xiàn)各腐年竝的、整又仏的“配個(gè)的 ，托這，當(dāng)怕。寫(xiě)髙種事文有都節(jié) 世地這現(xiàn)斯的的晚引他 配面？泰 支整相 準(zhǔn)2233去44可窩22那大中鏡細(xì) 間確44對(duì)羅會(huì)族他品于 支方盾斯 意為真語(yǔ) 小 討 誦句板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)本類(lèi)別具體容設(shè)計(jì)思路1、研讀課文的第二部分思考描寫(xiě)眼睛展現(xiàn)出人物怎樣的精神品質(zhì)？2、品味課文獨(dú)具韻味的語(yǔ)言。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)品 味語(yǔ)言的能力課 中 練 習(xí) 作 業(yè)1、課文第二部分是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)托爾斯泰的眼睛的？2、作者在課文前半部分極力描寫(xiě)托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但 聯(lián)系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的不凡之處。這是為什么？前 半部分的描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象有什么作用？3、品味語(yǔ)言。加深理解。a這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。b托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。c這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我 們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。d當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而 對(duì)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中 了他的心窩。4、拓展延伸：課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界與 其知識(shí)財(cái)富”可見(jiàn)他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他得不到“屬于自 已的那一份幸?！边@是否矛盾？你怎樣理解作者所說(shuō)的“幸?！钡?含義？聯(lián)系托爾斯泰的